海南省2025-2026学年高一上学期1月期末考试语文试卷

高一语文·答案 (1~3题，6~7题，11~12题，15题，18~19题，每小题3分) 1.答案D 命题透析本题考查理解文章内容的能力。 思路点拨材料二最后一段的表述是“必须以制度化形式写进村规民约中，并以评选好婆婆、好媳妇的文化活 动促成落实，形成向善向正、孝老爱亲的浓厚氛围和价值观，发挥德治…作用”，这强调的是解决问题的必要 路径和具体方法。而选项的表述将解决路径绝对化、简单化了，不符合材料原意。 2.答案C 命题透析本题考查对材料相关内容的筛选和分析的能力。 思路点拨“这三者构成了递进的逻辑关系”说法不正确。材料二在阐述村规民约治理低效的三个原因时，是 从“制度供给”“党建引领”“问题关注”三个并列的层面进行分析的，它们共同导致了问题的产生，并不存在层 层推进的“递进”关系。 3.答案C 命题透析本题考查理解文中观，点和论据使用的能力。 思路点拨C项完美契合材料二的解决路径。“将社会主义核心价值观与本地的《吕氏乡约》传统相结合”解 决了“离”的问题，连接国家化与乡土性；“嵌入‘道德积分’”并“可兑换物品”形成了“有效的激励约束机制”， 解决了“散”的问题，将软性倡导变为可积累、可感知的持续激励，从而有助于树立规约权威。A.强调“严厉的 经济处罚”，过于依赖强制手段，这与材料二强调的“德治”理念不符。B.侧重于普法教育，主要体现的是村规 民约“辅助法治”的功能。D.“要求全体村民无条件遵守”体现了“离”（脱离村民参与和乡土实际）和“散”（村 民因缺乏认同而消极应对)，是反面例证。 4.命题透析本题考查分析论证语言特点与效果的能力。 答案①较“国家法律”“正式制度”语言新颖，突出村规民约的不同特点。②使表述形象化，比如“柔性规范” 形象地概括了村规民约将法律原则具体化为乡土规则的特性，“软性调节”形象地描述了其通过道德评议等方 式进行非强制调节的方式，让读者更容易理解和接受。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情 给分) 5.命题透析本题考查筛选、整合两则材料信息，并针对具体问题提出系统性解决方案的综合探究能力。 答案①赋能村民自治，孕育道德自觉。青龙村村规中“幸福青龙，你我守望”等表述，强调村民对村庄的共同 责任，有助于激发村民的道德主体性，培育村民的道德自觉和伦理共同体意识。②辅助法治建设，深化道德认 同。青龙村村规民约中“爱国跟党，遵纪守法”等与法治建设相关的条约，起到了向村民宣传法治的作用。 ③弘扬德治传统，传承道德文化。如“孝敬父母”“树高千丈，不忘根本”以通俗易懂的语言、朗朗上口的乡谚民 谣，将传统道德理念转化为村民易于理解和接受的行为指南。④将社会主义核心价值观融入村规民约。如村 规里“乡里乡亲，诚信友善”等社会主义核心价值观要求，体现了乡土性与国家化的统一。（每点2分，答出任 意三点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 6.答案B 命题透析本题考查对文本相关内容理解的能力。 一1 思路点拨原文写作者在桂花树下入睡直至衣裤被秋露浸透，是为了表现沉醉于桂香月色、物我两忘的审美体 验，突出环境清幽和作者的陶醉，并未隐含对气候的抱怨。 7.答案D 命题透析本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 思路点拨文章并非采用“导游解说式”的叙述方式，“以客观…为主”也不正确，文中大量融入了作者的个 人体验与主观感受，体现了散文抒发个人情感、展现独特体验的特点。选项将文章简化为“导游解说式”并强 调“事实的罗列”，忽略了文章浓郁的主观抒情色彩，理解有失偏颇。 8.命题透析本题考查文本所用艺术手法的能力。 答案①运用细节刻画使场景真实可感。作者通过“蓝莹莹的火苗”的细节描写，生动再现了围炉的温暖，使 场景极具画面感和真实性。②多感官交融令体验丰富立体。文段综合运用视觉、嗅觉的感受，将围炉夜话的温 馨与室外冬夜的清幽交织为一体，使读者获得身临其境般的丰富体验。③动静结合。作者将室内“跳跃的火 苗”与室外“寂寂站立”的人群、“若隐若现的上弦月”与“静静绽放的蜡梅”相映衬，以动衬静，在动静相生中烘 托出山村冬夜极致的宁静与空灵。（每点2分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 9.命题透析本题考查分析文本主旨内涵的能力。 答案①自然之味：杭州四季流转、无处不在的植物芬芳是杭州最直接、最感性的自然气息。②生活之味：指杭 州人精致闲适的生活情趣与品味。如用雪水泡九曲红梅的雅致、“围炉夜话”的温情等，体现了物质与精神兼 具的生活美学。③文化之味：文中引用的杨万里、龚自珍的诗文等名句，赋予杭州深厚的历史人文底蕴。④哲 理之味：指由物及人引发的人生哲思。如从“香花无色，色花无香”中感悟到的人生缺憾之美，从植梅种桂的普 遍性中领悟到的“赏”以物质为基础的生活哲理，使“味道”上升至理性思考的层面。（每点2分，答出任意三点 即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)》 10.命题透析本题考查文言文断句的能力。 答案BDF(每处1分，多涂不给分) 11.答案A 命题透析本题考查理解和掌握文言词语的能力。 思路点拨A.给予、加给/到达。B.表假设的连词，如果/像、类似。C.温和，读作hé/应和、跟着唱，读作hè。 D.凭借/在。 12.答案C 命题透析本题考查对文章内容的理解和分析的能力。 思路点拨C项概述不正确，魏征在材料二中明确提出了不同时期的用人标准：“但乱世惟求其才，不顾其行。 太平之时，必须才行俱兼，始可任用。”在太平时期，魏征确立的用人标准是“才行俱兼”，即品德与才能必须同 时具备，缺一不可。一个“才能有限”的人，不符合“才兼”的要求，按照魏征的观点，在太平时期是根本不应被 任用的，而不是任用后危害大小的问题。 13.命题透析本题考查理解和翻译文言文句子的能力。 答案(1)魏晋之际，天下多变故，知名人士很少有（名节与性命都）能保全的。（关键词“故”“鲜”的翻译各 1分，大意2分) (2)(他)任职期间廉洁谨慎，当时很少有人能比得上（能和他相比）。（关键词“谨”“匹”的翻译各1分，大意 2分)》 14.命题透析本题考查筛选信息、概括要，点的能力。 答案①阮籍的“慎”，体现在乱世中闭口不谈时事，通过沉默在政治迫害的夹缝中保全了自己的性命。②唐 一2 太宗与魏征的“慎”，体现在选拔人才时为国家谨慎选择德才兼备的官员。③袁聿修的“慎”，体现在严格约束 自己的行为，在腐败成风的官场保持清白。（答出一点给1分，两点给3分，三点给5分，意思对即可。若有其 他答案，合理亦可酌情给分) 参考译文 材料一： 魏晋之际，天下多变故，知名人士很少有（名节与性命）都能保全的。阮籍寄托心志于酣畅饮酒，绝不参 与世事。司马昭起初想为儿子司马炎向阮籍家求婚，阮籍一连大醉六十天，司马昭没有机会说话，只好作罢。 钟会多次拿当时的大事去询问阮籍，想根据他表示赞同或反对来给他定罪，（阮籍）最终都因为大醉不作回答 而得以幸免。 材料二： 贞观六年，唐太宗对魏征说：“古人说，君主必须根据官职来选择人选，不能草率任用。我现在每做一件 事，就会被天下人看到：每说一句话，就会被天下人听到。任用了正直的人，千好事的人都会受到鼓励；错误地 任用了坏人，不好的人就会争相钻营。奖赏与功劳相称，没有功劳的人就会自动退避；惩罚与罪行相当，做坏 事的人就会警惕畏惧。所以可知赏罚不能轻率施行，用人更需要谨慎选择。”魏征回答说：“了解人这件事，自 古以来就是很难的，所以要考核政绩来决定贬黜或升迁，考察他们是好是坏。如今想寻访人才，必须仔细察访 其品行。如果知道他是好人，然后再任用他，假如此人不能成事，那只是才能力量不够，不会造成大的危害。 如果错用了坏人，假使他能力强悍，所造成的危害就极大了。但是在混乱的时代，（君主）只寻求（官员的）才 能，不考虑品行。太平时期，就必须才能和品行兼备，才可以任用。” 材料三： 袁聿修年轻时性格温和，在当时的名士之流中，最守规矩法度。他任职期间廉洁谨慎，当时很少有人能比 得上（能和他相比）。东魏、北齐时期，尚书台的官员们大多免不了相互交往、收受贿赂。袁聿修在尚书省任 职十年，未曾接受过哪怕一升酒的馈赠。尚书邢邵与袁聿修是老交情，时常在尚书省中说笑玩闹，常常称呼袁 聿修为“清郎”。大宁初年，袁聿修以太常少卿的身份出京巡视考察，并受命考核官员的政绩得失。他途经兖 州时，当时邢邵正任兖州刺史，两人分别后，邢邵派人送去白绸作为临别赠礼。袁聿修将白绸退回不肯接受， 并给邢邵写信说：“今天这次拜访，和平常的出行不同，瓜田李下（容易引起嫌疑），古人行事非常谨慎，人言可 畏，犹如防备河川决口一样，希望您能体察我这番心意，以免给您带来深重的责备。”邢邵也欣然领会，回信说： “匆忙中的一点赠礼，我没加考虑，我疏忽了，没想到这一点，恭敬地承蒙您的告诫，我没有任何异议。您过去 是‘清郎’，今天又成了‘清卿’了。” 15.答案B 命题透析本题考查理解诗歌内容的能力。 思路点拨“都写出了秋景的辽阔、萧瑟肃杀”错误。颈联中“葳蕤秋叶少，隐映野云多”说的是茂盛的菜地里 枯叶稀少，映衬着满天的野云更美，不是秋景的辽阔、萧瑟肃杀。 16.命题透析本题考查对诗歌主题的理解与分析的能力。 答案①表达了想要得到杜佐再次帮助的期望。诗人听说杜佐那里的“霜薤白”很好，便用“能不能再送我一 些”这样试探的语气询问，委婉地表达了自己生活困难，需要他接济。②流露出漂泊在外的孤寂与辛酸。诗人 处在战乱年代，生活困苦。这句看似平常的问话，其实暗含了他对自身处境的无奈。（每点3分，意思对即可。 若有其他答案，合理亦可酌情给分) 3 17.命题透析本题考查对名句名篇默写的能力。 答案(1)别有幽愁暗恨生此时无声胜有声(2)惊涛拍岸卷起千堆雪(3)还顾望旧乡长路漫浩浩 (每空1分) 18.答案B 命题透析本题考查在具体语境中准确使用词语（包括成语）的能力。 思路点拨A.“雷打不动”形容决心和意志坚定，在任何情况下都不能动摇：也指不可改变的规定和制度，与 语境不符。B.“一成不变”现在多用来指一经形成，就固定下来不再改变，用在这里符合语境。C.“一如既往” 指和从前一样，不适用于具体的地理空间。D.“纹丝不动”形容一点点动作或移动也没有，不符合语境。 19.答案A 命题透析本题考查语言表达连贯的能力。 思路点拨A.“为了上岸”目的状语前置，突出行动动机；“受雇于岸上人家”与“干脏活累活”构成从相对普 通到更为艰辛的合理递进；“只能”修饰后一分句，准确体现被迫选择艰难处境的语义轻重，同时与上下文衔 接紧密。B.语义逻辑混乱，“为了上岸”夹在句中，割裂了整体动机；“只能”误饰“受雇”，与实际处境不符。 C.时间状语前置弱化了目的性；“为了上岸”后置仅修饰后一分句，导致两个分句的动机关系不统一。D.将更 艰苦的“干脏活累活”置于前面，破坏合理递进。 20.命题透析本题考查分析语句表达效果的能力。 答案①以船的漂泊不定表现疍家人居无定所的生活状态。②以船搏击风浪赞颂疍家人面对艰辛的顽强拼 搏，具体可感。③选取疍家人熟悉的赖以生存的物象“船”作喻，贴切直观。（每点2分，答出任意两点即可。 若有其他答案，合理亦可酌情给分) 21.命题透析本题考查辨析并修改病句的能力。 答案句②，改为“登家人才真正获得了平等的权利”。句⑤，在句尾加上“问题”。（每改对一处给2分，若有 其他修改方式，合理亦可给分) 22.命题透析本题考查概括文本信息的能力。 答案①浮生江海/江海漂泊②艰难求变/百般谋生/闯荡开拓③获得平等权利④上岸新生（每个 1分，意思对即可) 23.写作提示本题以《荀子·劝学》中“君子生非异也，善假于物也”为思想起点，引导考生思考人工智能时代 “善假于物”这一古老智慧的新内涵。材料从笔墨纸砚到互联网络的历史脉络出发，聚焦于生成式人工智能 这一新型学习工具带来的深刻变革。写作时需要立足于当代青年的学习实践，既要展现对传统智慧的深刻理 解，又要体现对智能时代学习方式的独立思考。 “善假于物”的核心在于“善”字。在人工智能深度融入学习过程的今天，“善用”不仅意味着技术操作层 面的熟练，更包含着价值判断与主体选择的智慧。智能工具为我们打开了前所未有的知识通道，它能快速提 供信息、生成内容、解答疑问，但这同时也可能让我们陷入思维惰性的陷阱。因此，真正的“善假”需要我们建 立清醒的工具意识一既要充分发挥AI在拓展认知边界、提升学习效率方面的优势，又要始终保持独立思考 和深度探究的能力。 写作时，你可以思考如何在借助工具的同时，依然保持自己的主体性。如从“如何与AI协作学习”的角度 展开，比如探讨怎样让它帮助我们拓展思路，而不是直接给出答案；也可以思考在使用这些强大工具时，如何 培养自己的判断力，分清哪些信息可以采纳，哪些需要存疑。文章的核心，是要说清楚在这个新时代，我们如 何既享受科技带来的便利，又不迷失自我，真正成为工具的主人，而不是沦为工具的附庸。 参考立意：①借AI之翼，固学习之本；②与AI为友，与思考为伴；③做智能时代会学习的人；等等。 一4 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达20 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等级 特征20分 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离：与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 注意事项： 1.明确文体。确是文体不明，适当扣分。 2.缺标题扣2分。 3.字数不足800字，每少50字扣1分；不足400字，20分以下。 4.错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5.标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。 6.规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。 7.抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 -5高一语文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 村规民约是深植于我国乡土社会的独特文化事象，承载着农耕文明的伦理记忆，凝结着 地方性道德知识与民间智慧的深厚底蕴。作为村民共同参与制定的非正式制度，村规民约既 是传统礼治精神的现代转化，又是乡村德治的具象载体，折射出中华伦理共同体绵延千年的 价值基因。 赋能村民自治，孕育道德自觉。 村规民约作为村民自治的核心规范文本，既能够有效推动村民自治实践，完善乡村治理 秩序，又有利于激活村民的道德主体性，实现从“他律”到“自律”的伦理跃升。村民自治的伦 理根基，在于确证个体作为道德主体的自主性。只有当村民行为是出于个体的自由意志，而 非受制于外部压力或内在欲望驱动时，才具备真正的道德价值。村规民约作为村民意志的集 中表达，是广大村民在平等参与基础上，通过反复讨论、充分协商、凝聚共识后形成的自治规 范。在此过程中，村民需要超越私人偏好局限，以“公共善”为价值导向展开道德推理，实现从 被动服从者到主动立法者的身份转变。 村规民约的实施过程，也是培育村民道德自觉的实践环节。村庄依据村规民约，综合运 用舆论监督、道德评议等治理方法，形成积极引导与软性调节的双重机制，促使村民逐步将外 部规范转化为内在的道德约束。同时，通过开展“文明家庭”等荣誉评选活动，以精神激励唤 醒村民内在道德动力，使其深化对村规民约道德价值的认同。在村规民约的制定与实施过程 中，村民道德自觉与自治实践形成双向互动的良性循环，构建起兼具理论深度与实践效能的 自治规范体系，为乡村治理现代化注入独特而持久的内生动力。 辅助法治建设，深化道德认同。 村规民约既非国家法律的机械翩版，亦非传统宗法族规的简单延续，它以灵活适配的治 理智慧，成为衔接正式制度与乡土社会的关键纽带。一方面，村规民约将抽象的法律原则转 化为贴合乡村生活的具体规范，以通俗化表达与在地化实践推动法律在乡土社会的渗透与落 地。另一方面，村规民约通过提升村民道德水平，逐步增强对法律规范的道德认同，促使村民 语文第1页（共8页） 深刻理解法律规范的正当性，为乡村法治建设奠定坚实的社会基础和文化土壤。 可见，村规民约在法律普遍性与乡村特殊性间搭建桥梁，以柔性规范将抽象法律原则转 化为符合乡土社会的具体要求，增强村民对法律规范的道德认同，提升乡村法治建设的现实 成效。村规民约的在地化实践，既保证了国家法律的规范效力，又释放了乡土社会自我调节 效能，为构建兼具秩序与活力的乡村治理格局筑牢坚实根基。 弘扬德治传统，传承道德文化。 长期以来，村规民约始终是德治理念在乡村的具体实践，以润物无声的方式，将道德价值 熔铸于日常实践，持续塑造着村民的道德品格与行为范式。在传承道德文化上，村规民约表 现出独特的教育功能，以通俗易懂的语言、朗朗上口的乡谚民谣，将抽象的道德理念转化为村 民易于理解和接受的行为指南。无论是倡导孝老爱亲的家庭伦理，还是弘扬互帮互助的邻里 美德，村规民约都能以乡土语言，将道德文化传递到村民心中。在传承与创新的交融中，村规 民约将千年德治智慧与现代文明理念相融合，为健全自治、法治、德治相结合的乡村治理体系 注入道德动能。 (摘编自刘昂《村规民约在乡村治理中的道德价值》) 材料二： 乡村治理有效的根本在于制度供给。村规民约是乡土最具特色的制度支撑，是乡土性与 国家化的德治复合体，对于处理乡村公共事务，规范村民日常行为，完善乡村治理体系与推动 乡村治理能力现代化都有着重要意义。然而，村规民约在治理方面出现了各种问题，归结起 来就两个字，“离”与“散”。从国家化视角分析，村规民约在治理过程中缺乏主流价值观引 领，部分村规民约只停留在道德倡议层面，缺乏规制性和约束力，形同虚设。村民对村规民约 比较淡漠，言行游离于规范之外，非必要不遵守，或者出于对自身利益的维护，择时择机偶尔 遵守，村规民约的治理效应趋向碎片化。村规民约治理低效有以下原因：一是在制度供给方 面，缺少对乡土美德、公序良俗、价值观念等传统德治资源的深度挖掘，村规民约正在失去乡 土德治的滋养和浸润；二是部分农村基层党组织对村规民约的引领虚化、弱化和边缘化，缺少 社会主义核心价值观对村规民约的规范与整合；三是对于乡村道德失范的突出问题缺少关 注。比如，乡土社会的血缘性和地缘性减弱，农民组织化程度低、集体意识弱，“事不关己、高 高挂起”的心态普遍存在，乡村秩序的基础受到冲击。解决这些问题应该成为村规民约制度 供给的重要任务和重要内容。比如，关于德治向善的问题，社会主义核心价值观在个人层面 倡导的“友善”，与传统的“百善孝为先”中的孝道是相承相续的，体现了国家化与乡土性的统 一，对于农村孝道失范，尤其是婆媳关系的道德失范具有针对性治理的意义，必须以制度化形 式写进村规民约中，并以评选好婆婆、好媳妇的文化活动促成落实，形成向善向正、孝老爱亲 的浓厚氛围和价值观，发挥德治在滋润人心、德化人心、凝聚人心方面的作用，借此树立村规 民约的权威性。 (摘编自邓谨、马千里《乡土性与国家化：新乡土德治的理论来源、现实困境与实践路径探究》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一提出，村民自治的伦理根基是村民的道德自主性。只有当行为出于个体的自由意 志而非被迫或欲望驱动，才具真正道德价值。 B.材料一认为，村规民约不是国家法律的简单复制，其具有灵活治理智慧，是连接正式制度 与乡土社会的纽带。 语文第2页（共8页） C.材料二指出，村规民约治理问题可归结为“离”与“散”，比如部分村规民约缺乏约束力， 村民漠视并选择性遵守。 D.材料二认为，将社会主义核心价值观与传统美德相结合，并以制度化形式写进村规民约 中，就能解决德治向善的问题。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.由材料一可以看出，村规民约需要村民超越私人偏好，以“公共善”为价值导向展开道德 推理，其制定过程体现了村民的平等参与和自主性。 B.由材料一可推理出面对现代社会的变迁，村规民约没有固守传统，而是致力于将古老的 德治智慧与当代文明观念进行有机融合。 C.材料二指出了包括对传统德治资源挖掘不足在内的导致部分村规民约治理低效的三个 原因，这三者构成了递进的逻辑关系。 D.两则材料都肯定了村规民约在乡村治理中的积极作用，但材料一重在体现价值与功能， 材料二重在体现现实困境及实践路径。 3.下列选项的做法中，最适合解决材料二中“离”与“散”问题的一项是(3分)》 A.渐江诸暨枫桥镇的村干部们，对违反村规民约的村民制定了一套严厉的罚款制度，迅速 树立了规约的权威性。 B.湖南岳阳汨罗市的“村规民约大讲堂”上，镇司法所干部向村民解读《民法典》，确保村民 能准确理解法律。 C.陕西董岭村将社会主义核心价值观与本地的《吕氏乡约》传统相结合，并嵌入可兑换物 品的“道德积分”，形成了有效的激励约束机制。 D.广东清远市某村聘请了专业设计公司，为村庄量身打造了一套极具现代感的管理章程， 并要求全体村民无条件遵守。 4.请从论证语言角度分析材料一中画线的“软性调节”“柔性规范”词语的表达效果。(4分) 答： 5.下图为“青龙村村规民约”，请分析该村规民约体现了两则材料中的哪些价值优势。(6分) 梦 青龙村对规民约 山膏水碧，蛟龙出港；幸福青龙，你我守望。 爱国跟党，遵纪守法；苹敬父母，读耕传家。 野外用火，违规必究；乡里乡亲，诚信发善。 树高千丈，不忘根本；自强不息，厚德载物。 肯龙村宣 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 杭州味道 劳罕 游杭州，不但要充分调动视觉、嗅觉、味觉，还要调动听觉和触觉。如果粗枝大叶、浮光掠 影，那就真真有点“唐突佳人”了。杭州一年四季开满了花，一年四季都是香的！因为花不同， 香味也迥异：或淡雅或浓烈，或清幽或馥郁，或鲜爽或甘腻，或缥缈或沁悠… 春天对人的嗅觉冲击最大的，恐怕当属香樟了，小米似的花朵，躲在浓密、碧绿的树叶中， 不怎么显眼。香樟是杭州的市树，路边河畔，房前屋后，随处可见。到了5月底，梅子成熟了。 一走到灵峰脚下，空气中铺天盖地都是馥郁的芬芳，肆无忌惮直冲鼻腔一那是一种甜甜的、 语文第3页（共8页） 香香的味儿，因为浓烈而令人沉醉，如果深吸一口，脑子立马会有种晕晕乎乎的感觉。待到了 树跟前，看到枝头绿中泛黄的果实，一股酸酸的、酥酥的感觉会不由自主直击味蕾，于是，视 觉、嗅觉、味觉混为一谈，嘴里面禁不住津液横流，小溪般漫涌漫涌，霎时间，甜丝丝、酸溜溜、 香喷喷、辣乎乎、咸津津…口腔里各种味道争先恐后交织杂陈。 梅雨刚过，含笑花、栀子花、白兰花相继开了。这几种花，在其他城市的园林里也能看到， 但像杭州这样当树篱、当行道树来种的，还是很少见一这也许是杭州气候适宜的缘故吧。 当然，在这个季节，西湖里的荷花也值得观赏，宋人杨万里这首咏西湖荷花的诗，不知道的人 恐怕不多：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”杭州园林部门在西湖的各个角落种满了 荷花。 秋风一起，桂花开了。桂花是杭州的市花。十多年前的一个中秋夜，我信步沿西湖走，不 知不觉竞走到了花圃。似乎是被桂花的香味拖拽着，我在桂花大道上流连忘返，不知疲倦地 走了好多个来回。意犹未尽，又坐在一棵桂花树下的条凳上歇息。那夜月光如水，透过桂枝 斑斑驳驳洒在石板路上，因为是下半夜，尘嚣已散，空气清冽，阕寂无人，秋虫唧即唧。我简直醉 了，闭目做着深呼吸，不觉竞睡着了。醒来，已是旭日东升，衣裤已被秋露浸透。 其实，四季里，我更喜欢冬日的杭州。冬日里，杭州两种花最多，一种是茶花，一种是梅 花。茶花，花期很长。孤山“放鹅亭”两侧那种开红色花的品种，花朵有碗口大，能从初冬一直 开到次年的初夏。有个有趣的现象：茶花无论开得多么艳，都没有香味。凑近了闻，也没有。 蜡梅的香味，你躲都躲不开，“遥看不是雪，为有暗香来。”只要附近有一棵蜡梅，不管你注意还 是不注意，它都把那种若有若无的香味往你鼻孔里塞。“香花无色，色花无香。”花，尚且如此， 人生，又怎能没有缺憾呢？！ 常听有人说，杭州的冬天不好过一阴冷。这种评价不对！太不对了！这是因为没有真 正了解杭州。你想一想，冬日的杭州，温度很少有低于零度的，能冷到哪里去？西伯利亚吹来 的风，经过万山阻隔，等到了这里，早就是柔柔的、软软的、温温的。因为不太冷，这里的家庭 冬天一殷都没有取暖的习惯。这让在烧着火炕、装着双层玻璃的房间里猫冬惯了的东北人， 踏上杭州的土地一下子不适应，发出“好冷哟！好冷哟！”“比我们那疙瘩还冷！”的感叹！一 个是朔风怒号、风雪连天，一个是暖阳嗤嗤、柔风拂面，哪个更冷？还用得着多说嘛！北方人 说杭州冷，是因为一时不适应；而杭州人说杭州冷，就很有点撒娇的味道了。 这些年，越来越富的杭州，日子也越过越精细。许多新建筑，都敷设了取暖设备。有的楼 盘，甚至用上了新科技，终年保持恒温。即便是老建筑，不少家庭住房装修时，都装了壁挂炉 或是地暖。条件差一点的，也有了电取暖器。所以，杭州的冬天，惬意得很呐！其实，都不装， 有茶花、梅花作伴的冬日杭州，心里也会充溢着暖意。 有个朋友老家在临安一个山村，永远记得那次和几个朋友大雪天到他家围炉夜话的情 景。堂屋里有一盆燃烧正旺的炭火一现在用的炭很高级，没有丝毫的烟味。关了灯，蓝莹 莹的火苗跳跃在大家脸上。朋友用雪水泡了九曲红梅，还未沾唇，香味早钻进了心里。堂屋 的窗前，是一株百年老梅，开得正盛。茶香、花香，弥漫在身前身后、颊齿唇间。几盏过后，大 家颜头冒汗，喉头生津。喝透了茶，大家不约而同来到室外。那夜有些薄雾，上弦月若隐若现。 山里气温低，院里青砖地上前一日下的雪还没有化，疏月挂树梢，窗前映梅影，暗香动静空，大家 都不说话了，寂寂地站着，生怕打破了山村这份清幽，生怕惊扰了那轮疏月和那株蜡梅… 在杭州，我总在思芳这祥一个问题：全国适合种梅、种桂的地方不少，为什么数江淅一带 种得最多？ 思芳久了，便有了这么一个心得：恐怕与经济基础有关。当生产资料匮乏、温饱难以为继 语文第4页（共8页） 的时候，院里好不容易有块空地，还不赶紧种些桃、李、柑、杏去集上换几个钱？或者种棵杨、 榆、柳、桐去做房梁、家具？哪有闲情逸致去种这种劳什子！“钱塘自古繁华”，这恐怕是家家有 条件植梅、种桂的原因。龚自珍在《病梅馆记》里这么说：“江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西 溪，皆产梅。或曰：‘梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。’”是 啊，“赏”得以一定的物质基础为前提。《红楼梦》里，薛蟠的夫人夏金桂家“有几十顷地种桂 花”，人称“桂花夏家”。而刘姥姥家，恐怕不具备这样的条件。这些年，北方一些乡村，在“最 美农家”建设中，也开始大量植梅、种桂，这不就是明证嘛！ (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.杭州将含笑花、栀子花等作为树篱或行道树广泛种植，是其区别于其他城市的景观，这可 能与杭州得天独厚的气候条件有关。 B.作者在桂花树下不觉入睡直至“衣裤已被秋露浸透”，这一细节虽展现了杭州秋夜桂香 之浓郁与环境之清幽，但也隐含着对气候不适的抱怨。 C.作者认为杭州冬季的寒冷主要源于人们的主观感受，其实际气候与北方相比更为温和宜 人，并非特别寒冷。 D.作者由江浙多梅桂的现象生发思考，指出“钱塘自古繁华”所积淀的雄厚物质基础，为当 地民众追求审美情趣、普遍种植观赏花木提供了可能。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章开篇将杭州写作“佳人”，随后又以“或淡雅或浓烈，或清幽或馥郁…”的排比呼 应，营造出杭州芬芳迷人的意境。 B.作者在描写梅子时，将视觉的“绿中泛黄”与味觉的“酸藤”感交织，使“津液横流”的生理 反应显得真实而富有情趣。 C.文章语言雅俗交融，如描绘秋夜用“月光如水”“阒寂无人”营造诗意，而转述他人感叹时 则直接用“好冷哟”“那疙瘩”等口语，富于表现力。 D.文章采用导游解说式的叙述方式，以客观介绍杭州四季景物为主，通过罗列大量事实，真 实而系统地展现杭州的自然景观特色。 8.本文采用哪些艺术手法来描写临安山村里“围炉夜话”场景？请简要分析。(4分) 答： 9.“杭州味道”贯穿全文，请结合文本，分析作者感受到杭州的哪些“味道”。(6分)》 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 魏、晋之际，天下多故，名士鲜有全者。阮籍托志酣饮，绝不与世事。司马昭初欲为子炎 求昏①于籍，籍一醉六十日，昭不得言而止。钟会数访以时事，欲因其可否致之罪，竟以酣醉不 答获免。 (节选自《智囊·术智部》) 材料二： 贞观六年，太宗谓魏征日：“古人云，王者须为官择人，不可造次即用。朕今行一事则为天 下所观出一言则为天下所听。用得正人，为善者皆劝；误用恶人，不善者竞进。赏当其劳，无 功者自退；罚当其罪，为恶者戒惧。故知赏罚不可轻行，用人弥须慎择。”征对曰：“知人之事， 语文第5页（共8页） 自古为难，故考绩黜陟②，察其善恶。今欲求人，必须审访其行。若知其善，然后用之，设令此 人不能济事，只是才力不及，不为大害。误用恶人，假令强干，为害极多。但乱世帷求其才，不 顾其行。太平之时，必须才行俱兼，始可任用。” (节选自《贞观政要·论择官》) 材料三： 袁聿修少平和温润，素流之中，最有规检。在官康谨，当时少匹。魏、齐世，台郎多不免交 通饷遗③。聿修在尚书十年，未曾受升酒之馈。尚书邢邵与聿修旧款，每于省中语戏，常呼聿 修为清郎。大宁初，聿修以太常少卿出使巡省，仍命考校官人得失。经历兖州，时邢邵为兖州 刺史，别后，遣送白绸为信。聿修退绸不受，与邢书云：“今日仰过，有异常行，瓜田李下，古人 所慎，多言可畏，譬之防川，愿得此心，不贻厚责。”邢亦忻然领解，报书云：“一日之赠，率尔不 思，老夫忽忽意不及此，敬承来旨，吾无间然。弟昔为清郎，今日复作清卿矣。” (节选自《北齐书·卷四十二》) 【注】①昏：同“婚”，指婚姻、嫁娶。求昏：即“求婚”，此处指司马昭想为儿子司马炎向阮 籍家求婚。②黜陟：指官吏的降职与升迁，引申为考核官员的政绩以决定其职位变动。③饷 遗：赠送食物或财物。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分》 朕今行A一事B则为天下C所观D出E一言F则为天下G所听。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.致，到达，与《劝学》中“非利足也，而致千里”的“致”意思相同。 B.若，如果、假如，与《师说》中“彼与彼年相若也”的“若”意思不同。 C.和，hé，温和、谦和，与《赤壁赋》中“倚歌而和之”的“和”读音和意思都不同。 D.以，凭借…身份，与《登泰山记》中“余以乾隆三十九年十二月”的“以”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.阮籍面对司马昭的联姻之请看似消极避世，实为乱世中洞察时局、保全自身的清醒 抉择。 B.唐太宗认为，君主的言行是天下的表率，任用正直之人能鼓励行善，而误用恶人则会导 致不良之徒竞相钻营。 C.魏征认为在太平时期任用官员应更注重品行，若德行良好，即使才能有限，任用后也不 会造成严重危害。 D.邢邵在袁聿修途经兖州时赠白绸以叙旧，遭婉拒后，非但不以为忤，反而由衷赞赏其清 廉自守的品格。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)魏、晋之际，天下多故，名士鲜有全者。 译文： (2)在官廉谨，当时少匹。 译文： 14.荀子言“君子慎其所立乎”，意为君子在立身行事上需谨慎。请结合三则材料，简要概括阮 籍、唐太宗与魏征、袁聿修“慎”的具体表现。(5分) 答： 语文第6页（共8页） (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 佐还山后寄三首（其三）① 杜甫 几道泉浇圃，交横落幔坡。 藏蕤秋叶少，隐映野云多。 隔沼连香芰，通林带女萝②。 甚闻霜薤③白，重惠④意如何。 【注】①本诗作于唐肃宗乾元二年(759年)秋，时安史之乱未平，杜甫颠沛流离，生活困 顿。此诗为流寓秦州时寄给侄子杜佐的组诗之一。“还山”指杜佐返回东柯谷居所。②女萝： 松萝，一种寄生植物。③霜薤：经霜的薤白（一种蔬菜），诗中喻杜佐馈赠之物。④重惠：再次 惠赠。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.几道山泉浇灌着菜圃，交错着从如帷幔般的山坡上流泻而下，山居环境充满自然生机。 B.颔联和杜甫《登高》中“无边落木萧萧下”都写出了秋景的辽阔、萧瑟肃杀。 C.颈联以香芰、女萝等意象串联，描绘出山野植物繁茂、幽静而富有野趣的画面。 D.整首诗层层铺陈诗人的山居生活，隐含了诗人对安定美好生活的向往。 16.诗的尾联“甚闻霜薤白，重惠意如何”表达了诗人怎样的心情？请简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）》 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)音乐之美，常在声响之外。白居易《琵琶行》以音乐的留白彰显深意，当琵琶声暂歇， 诗人以“ ”两句，道出了那短暂静默中 所蕴含的幽情暗恨。 (2)暴风雨将至，小明独立海边礁石，苏轼的《念奴矫·赤壁怀古》蓦然涌现于心：耳畔仿佛 响起“ ”的轰鸣，眼前仿佛浮现“ ”的 壮阔。 (3)《涉江采芙蓉》中，“ ”两句，一顾一望 间，将游子对故乡的眷恋与归乡无望的哀伤表达得绵长而深切。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分】 阅读下面的文字，完成18~22题。 “以舟为室，视水如陆，浮生江海者，蔓也。”宋人周去非对登家（水上居民）如是定义。 “浮生”二字，既写实，又写意，道尽登家人的数千年意蕴。 上岸之前，昼家人以船为家，生老病死，一生都在船上度过，渔港中摇摇晃晃的船连成了 他们的社会，一艘镀浮在水面，看似无根却相互勾连的船就是他们的家园。和陆上居民一样， 登家人的栖居地并非( ),在历史的迁徙中，蛋家人的分布形成了“大分散、小集 中”的特点。或是鱼获减少，或是人口增多，他们不得不漂泊他乡以求生存，因而形成“大分 语文第7页（共8页） 散”的格局，但他们又渴望安定，期望彼此依靠，所以往往聚集而居，形成“小集中”的分布 特点。 从艰辛中一路走来的登家人，如同海上的船，历经惊涛骇浪而不沉。当无以维持生计时， 他们或尝试耕田种稻，或取珠采贝换取钱粮，或用海水晒盐发展盐业，有的还利用登船在渡口 或海峡发展交通运输业。到了近代，一些富裕起来的登民更有闯荡开拓的精神，他们以新式 武器武装船只，跨越重洋开展外贸活动。清咸丰《顺德县志》记载：“（登户）积有余资，则造拖 风船，备炮械，载资出洋，返则聚泊陈村。” 上岸，安安稳稳地生活，成为一代又一代登家人的追求。 ,如徐珂 所著《清稗类钞》中记述：“（登人）间有置宅于陆者，然亦不业商贾，不事工作，习于贱役，异于 平民。”书中的这几句轻描淡写，可能就是许多登家人艰难生活的真实写照。①直到中华人民 共和国成立，②登家人就真正获得了平等的权利。③周恩来总理1954年参加日内瓦会议后 回国途经广州，④专门了解了水上居民的境况，⑤明确指示要帮助水上居民上岸定居并解 决其就业和教育。此后，登家人开始大规模上岸定居，翻开了生活的新篇章。 18.填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是(3分》 A.雷打不动 B.一成不变 C.一如既往 D.纹丝不动 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.为了上岸，近代以来胥家人有的受雇于岸上人家，有的只能从事别人不愿意干的脏活累活 B.近代以来，疍家人有的从事别人不愿意干的脏活累活，为了上岸有的只能受雇于岸上人家 C.近代以来，疍家人有的受雇于岸上人家，有的为了上岸只能从事别人不愿意干的脏活累活 D.为了上岸，近代以来疍家人有的只能从事别人不愿意干的脏活累活，有的受雇于岸上人家 20.文中画横线的句子将疍家人比作海上的船有何妙处，请结合文本简要分析。(4分)》 答： 21.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 22.请根据文本内容，以时间为序，用四个关键词概括疍家人的历史命运变迁历程。(4分) 答： 三、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)》 《荀子·劝学》有言：“君子生非异也，善假于物也。”揭示了善用外物辅助学习与成长 的重要性。从笔墨纸砚到互联网络，人类学习方式的演进始终与“假物”过程相伴。今天， 以生成式人工智能为代表的新型智能工具正深度融入学习过程，也促使我们重新思考学 习的本质与“善假于物”的真谛。 面对新型智能工具，当代青年应如何理解并践行“善假于物”这一学习智慧？请结合 自身体验与思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文第8页（共8页）高一语文答题卡 班级 姓名 考场号 座位号 考生号 贴 1,答题前，务必先认真核对条形码上的个人信息，无误后将本人信息填写在 注 相应位置。 2.答题时，必须使用0.5意米的黑色墨水签字笔书写：做选择题时，必须用28 意 条形 铅笔按□图示规范填涂。 事3.必须在题目所指示的答题区域内作答，超出答题区域的答察无效；在草箱 项 纸上答题无效。 4.保持答题卡清洁、完整，严禁折叠，严禁在答题卡上作任何标记，严禁使 区 用涂放液和修正带。 此栏禁填续笔口由监考员酷条形得，并用28铅笔城涂左边的肤%标记。 选择题，每小题3分 1[AI[B][C][D]2[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 4.(4分) 5.(6分) 6[A】[B]【C]fD]7[A][B][C][D] 8.(4分)」 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 语文第1页共6页 请在各题目的答题区域肉作答，超出黑色边框的答案无效 续8 9.(6分)」 10.（3分) [AJ[B][c][D][E][F][G] 11[A】[B][C][DJ 12[A】[B][C][D] 13.(8分) (1)(4分) (2)(4分) 14.(5分) 15[A][B][C][D] 请在各题目的答题区域内作答，超山黑色边框的答案无效 语文第2页共6页 ■ ：请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 16.(6分) 17.(6分) (1)(2分) (2)(2分) (3)(2分) 18[A][B][C][D]19[A][B][C][D] 20.(4分) 21.(4分) 22.（4分）① ②」 ③ ④ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 语文第3页共6页 请在各题自的答题区域内作答超出黑色边框的答案无效 清在名题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 23.（60分) 400 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 谓在名题自的答题区城内作答，超出黑色边框的答案无效 语文第4页共6页 语文第5页共6贡 司 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 600 低字敲提示线… 1000 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色边框的答案无效 语文第6页共6贡