《采茶舞曲》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

小学音乐《采茶舞曲》教学设计聚焦江南音乐风格感知，通过江南春茶图视频与动态图片创设情境，以“耳朵小侦探”对比聆听越剧风格与普通山歌片段，结合周大风1959年浙江采风背景，构建从视觉到听觉的审美感知支架，引导学生分辨旋律婉转、节奏明快的江南韵味。 特色在于融合情境创设与对比聆听法，通过“捏茶、提茶、放茶”动作分解教学及方言演唱“茶芽儿采得忙”，强化艺术表现与文化理解，小组合作分配采茶角色创编表演提升创意实践。丰富的多媒体资源与道具设计，助力学生感受劳动愉悦与地域文化，为教师提供可操作的综合实践教学方案。

教案 课 题 采茶舞曲 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过对比聆听，分辨《采茶舞曲》的越剧音调特点，感知其与其他音乐的风格差异；分析歌曲两部分的内容与情绪对比，结合旋律、节奏等创作手法理解情绪变化的原因，感受江南水乡音乐的柔美与活泼风格。 （2）艺术表现：学会采茶基本动作，结合音乐节奏与情感进行 “采茶舞” 表演，表现采茶姑娘的劳动场景与愉快情绪，提升音乐与舞蹈的综合表现能力。 （3）文化理解：通过分析方言演唱对歌曲风格的影响，了解方言与地域音乐风格的关联，感受江南茶文化与音乐的融合，增强对地域音乐文化的理解与认同。 （4）创意实践：聆听不同演唱方法及表现形式的《采茶舞曲》，尝试结合音乐特点创编简单的采茶动作片段，拓展艺术表现形式，激发音乐创意与实践兴趣。 教 学 重 点 与 难 点 （1）感受江南音乐风格（旋律流畅婉转、节奏活泼明快）的特点，理解方言（江南方言）对歌曲风格形成的关键作用。 （2）通过模仿采茶动作、用方言演唱等艺术实践，表现歌曲中茶农劳动的愉悦情绪与音乐美感。 媒体教具 （1）多媒体设备（含播放江南风景视频、《采茶舞曲》音频 / 视频资料）。 （2）江南方言（或江南地区方言发音提示）相关资料（如标注方言发音的歌词卡片）。 （3）采茶动作分解图及采茶道具（如竹篮模型、模拟茶树叶）。 教法学法 情境创设法、对比聆听法、示范模仿法、问题探究法 教 学 过 程 二次备课调整 一、组织教学 1. 情境导入：江南春茶图展 （师：同学们，现在请大家抬头看大屏幕 ——（投影江南水乡动态图片：乌篷船摇橹划过水面，水面泛起涟漪；青石板小桥横跨潺潺溪流；远处梯田式茶园泛着嫩绿，茶芽尖顶着露珠；杏花飘落的慢镜头）。谁能说说，这幅画里藏着哪些春天的元素？） （生 1：有船！船在水上摇！） （生 2：还有桥！桥是弯弯的！） （生 3：茶园！好多绿色的茶叶！） （师：观察得真仔细！这是浙江杭州的龙井茶园，也是我们今天要 “穿越” 的地方。（模仿采茶动作：双手轻捏茶叶状，指尖微微颤动）想象一下，茶农们的手指正掠过嫩绿的茶芽，这就是《采茶舞曲》里唱的江南春天！） 2. 师生问好：采茶姑娘の问候 （师：（轻轻走进教室，右手做 “采茶捏指” 动作，左手背在身后）小茶农们早上好呀！（模仿采茶时的声音，语调上扬）） （生：（跟着做采茶动作回应）采茶姑娘好！） （师：（笑着点头）好！今天我们不仅要学唱《采茶舞曲》，还要用 “茶香” 般的歌声和动作，把江南的春天带回家！） 二、导入新课：初识《采茶舞曲》的江南韵味 1. 创作背景：一首歌的诞生 （师：在开始听歌前，我们先来听听 “歌从哪里来”。1959 年，作曲家周大风在浙江莫干山采风时，看到茶农们 “指尖翻飞采茶忙”，就像蝴蝶在茶园里跳舞（教师用手比划蝴蝶飞舞）。他被这份劳动的美好打动，就把越剧唱腔、山歌调，还有自己对江南水乡的记忆，都揉进了这首歌里。（板书：周大风 ——1959 年浙江采风 —— 越剧唱腔 + 山歌调）） 2. 耳朵 “小侦探”：分辨越剧密码 （师：现在请大家当 “耳朵小侦探”！（播放两段音频：①《采茶舞曲》片段 “茶树葱茏春来到”（越剧风格，旋律婉转）；②普通山歌《茉莉花》片段 “好一朵茉莉花”（旋律平直，节奏轻快））。听完后告诉我，哪一段更像 “江南姑娘轻声细语” 的说话方式？） （生：第一段！第一段的调子好像会 “拐弯”！） （师：观察真敏锐！（指向黑板 “越剧特点”）越剧的旋律就像江南的水 ——（用手画波浪线）“柔美、流畅、像说话一样婉转”，而山歌更像 “直线条” 的奔跑（用手画直线）。所以《采茶舞曲》的旋律密码，就藏在这 “弯弯的波浪” 里！） 三、聆听与想象：春茶园里的 “五感电影” 1. 闭眼聆听：把耳朵变成 “摄像机” （师：现在请大家闭上眼睛，跟着老师的节奏轻轻拍手（教师示范：每拍 “哒” 一声，每小节两拍）。（播放《采茶舞曲》第一遍，教师用手模拟 “采茶动作”，指尖轻触桌面）） （师：现在请睁开眼睛，用你的 “五感” 告诉我：你 “看” 到了什么？“听” 到了什么？“闻” 到了什么？） （生 1：我看到了绿色的茶园，还有一条小河在旁边流！） （生 2：听到了小鸟叫，还有茶农 “叮叮咚咚” 的笑声！） （生 3：闻到了茶叶的清香，甜甜的！） （师：（惊喜点头）太棒了！第一部分的歌词 “茶树葱茏春来到”，就像给我们放了一段 “春茶园慢镜头”（投影教材原文）。现在我们再来听一遍，试着用动作 “画” 出你听到的画面！） 2. 动作模仿：“小茶农” 的采茶秘籍 （师：（示范采茶动作分解）第一步：“捏茶”—— 双手拇指和食指轻捏（模拟茶叶的 “尖”）；第二步：“提茶”—— 手腕轻轻向上翻（像茶芽被采起）；第三步：“放茶”—— 指尖向下抖落（像把茶叶放进竹筐）。（播放《采茶舞曲》伴奏，教师逐句教动作）） （生：（跟着做动作，个别学生动作僵硬）） （师：（走到学生中间）“小茶农” 别急！（用手托住学生手腕）手腕要像 “小蝴蝶翅膀” 一样 “扇动”，而不是 “硬捏” 哦！（示范 “软手腕”：手指轻捏茶叶，手腕自然翻转）） （生：（恍然大悟）老师！这样茶叶就不会被捏碎啦！） 3. 分段聆听：对比 “春景” 与 “劳作” （师：现在请大家把 “春景” 和 “劳作” 分成两部分听。（播放第二遍，教师用不同手势提示：前半段双手从 “两侧” 慢慢向上展开，后半段双手 “上下抖动”）） （师：（提问）前半段你看到了什么？后半段又像在做什么？） （生 1：前半段像春天的风在吹茶园，茶叶在摇晃！） （生 2：后半段像茶农在茶园里跑，一边跑一边采！） （师：（总结）对！第一部分是 “江南春景图”（投影：茶园→流水→鸟鸣），第二部分是 “茶农劳作图”（投影：采茶→翻筐→笑声）。这就是歌曲 “动静结合” 的美！） 四、分析与探究：歌曲里的 “密码本” 1. 情绪解码：“春景” 与 “劳作” 的声音 （师：请大家打开课本第 45 页，看第一乐句 “茶树葱茏春来到”，（用教鞭指乐谱）这一句有几个字？（生：五个字：“茶树葱茏春来到”） （师：（板书：“茶树葱茏春来到”）再看这一句的旋律线（画波浪线），每个字的音符像不像 “爬山”？（生：是！“茶” 字的音符最高，然后慢慢 “滑” 下来！） （师：对！这叫 “旋律上扬再回落”，就像春天の茶山先高后低，所以唱起来要 “拉长音”，（示范：“茶树 —— 葱茏 —— 春来到 ——”）让声音 “飘” 起来！（生模仿：“茶树 —— 葱茏 —— 春来到 ——”） 2. 节奏密码：“采茶” 的 “小马蹄” （师：（指向第二部分歌词 “茶芽儿，采得忙”，用手画短横线）这一句的旋律和第一部分有什么不同？（生：字少了！“茶芽儿” 三个字，每个字只有一个音！） （师：（在黑板画 “顿音记号”▼）这就是 “顿音”，像小马蹄 “哒哒哒”（教师用手拍桌子模拟：“茶▼芽▼儿▼”），所以唱的时候要 “短促有力”！（播放第二部分旋律，学生用手拍桌子打节奏）） （生：（边唱边拍）“茶芽儿，采得忙！”） （师：（笑着点头）现在请大家用 “顿音” 和 “一字一音”，模仿茶农 “边采边数” 的快乐！） 五、方言的魔力：“糯糯的江南话” 1. 方言对比：听听哪里不一样 （师：（播放两段音频：①普通话版 “茶芽儿采得忙”；②方言版 “cá yàr cǎi de máng”）） （师：注意听 “茶芽儿” 和 “采得忙” 的发音！（用拼音标注：cá yàr cǎi de máng）） （生：“茶” 是 “cá” 不是 “chá”！“忙” 是 “máng”！） （师：对！江南话里 “儿化音”（yàr）会让 “芽” 更软，“采” 字的尾音会 “轻轻翘”（用手比划），这样唱出来的歌就像 “咬着软糖”，带着江南人的 “甜糯”！（板书：方言→江南话发音特点：儿化音、尾音上扬）） 2. 方言演唱：“小茶农” 的方言课 （师：现在我们来当 “方言小老师”！（投影关键词：“茶芽儿（cá yàr）”“采得忙（cǎi de máng）”“喜洋洋（xǐ yáng yáng）”）先跟老师读：“cá yàr，cǎi de máng！”） （生：（齐声模仿）cá yàr，cǎi de máng！） （师：（带领全班边唱方言版歌词边做采茶动作）（播放方言版《采茶舞曲》伴奏，教师用竹筐道具配合动作：每唱到 “采得忙” 时，将 “竹筐” 举到头顶）） 六、表演 “采茶舞”：化身茶园里的 “小茶农” 1. 完整舞蹈教学：“三步采茶法” （师：（播放《采茶舞曲》伴奏，跳完整舞蹈）现在我们把 “捏茶”“提茶”“放茶” 和 “春景动作” 连起来跳！（分解动作：①前奏 “茶树葱茏”：双手从 “下” 慢慢向上展开，像春风拂过茶园；②A 段 “茶芽儿”：双手在胸前 “小碎步”；③B 段 “采得忙”：双手 “上下抖腕”；④尾声 “喜洋洋”：双手举高画 “圆圈”，模仿 “丰收的喜悦”） 2. 小组合作：“采茶小队” 登场 （师：现在请大家 4 人一组，推选 1 名 “采茶组长”，组长负责分配角色：①“采茶手”（捏茶动作）；②“翻茶手”（手腕翻转）；③“运茶手”（举筐传递）；④“领唱员”（带大家唱方言版）。（播放伴奏，小组开始排练，教师巡视指导）） （生：（小组讨论动作，个别组动作混乱）） （师：（走过去）“运茶手” 别急！（握住学生的手）要把 “竹筐” 举在胸前，而不是 “举到耳边” 哦！（学生恍然大悟）） 七、拓展聆听：“音乐万花筒” 1. 通俗版《采茶舞曲》 （师：（播放改编版《采茶舞曲》，加入电子鼓点和流行唱腔）这首歌和原版有什么不同？） （生 1：节奏变快了！像蹦蹦跳跳！） （生 2：歌词有 “抖音”“打卡” 这些新词！） （师：（点头）这就是音乐的 “新玩法”！同样的 “采茶” 主题，用电子音乐表达，让它变成了 “潮歌”！） 2. 器乐版《采茶舞曲》 （师：（播放古筝独奏版《采茶舞曲》）这次没有歌声，只有乐器！谁能听出古筝像什么声音？） （生：古筝的声音像流水！叮咚叮咚！） （师：（补充）二胡版的 “滑音” 又像什么？（播放二胡版）） （生：像小茶农的笑声！） （师：（总结）对！乐器也能 “说话”，古筝像流水，二胡像笑声，让我们感受到 “无词也动人” 的音乐美！） 八、课堂小结：“小茶农” 的收获 （师：（播放《采茶舞曲》伴奏，跳完整舞蹈）现在我们把 “捏茶”“提茶”“放茶” 和 “春景动作” 连起来跳！（分解动作：①前奏 “茶树葱茏”：双手从 “下” 慢慢向上展开，像春风拂过茶园；②A 段 “茶芽儿”：双手在胸前 “小碎步”；③B 段 “采得忙”：双手 “上下抖腕”；④尾声 “喜洋洋”：双手举高画 “圆圈”，模仿 “丰收的喜悦”） （师：（举起 “竹筐” 道具）现在请大家把 “茶叶”（道具）放进竹筐，带回家送给爸爸妈妈！（模仿采茶动作挥手）） （生：（笑着挥手，全班一起唱《采茶舞曲》）“茶芽儿，采得忙～”） 作业布置 （1）聆听《采茶舞曲》完整音频，用表格梳理歌曲两部分（第一部分 “江南美景”、第二部分 “采茶场景”）的情绪特点，并尝试用方言（或普通话）演唱歌曲中 “采茶动作” 相关的乐句（如 “茶芽尖上采”“采茶姑娘喜洋洋”），体会方言对江南音乐风格的影响。 （2）观看江南采茶舞视频（或回忆课堂动作），模仿 “手心采茶、手腕翻放” 等基本采茶动作，随《采茶舞曲》音乐表演 2-3 个连贯动作，感受劳动的欢快情绪。 学科网（北京）股份有限公司 $