第四单元题组训练-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步备课（统编版）

不能以喜好为唯一标准，交友要交益友，择善而从，这样才 有助于我们在道德学问上取得成就。(3分) 语文素养提升 (1)D(2)盖茨海德府谭波儿(3)示例：简·爱自始至 终都深爱着罗切斯特，选择离开是因为她发现罗切斯特的妻 子还活着，如果留下来就只能做他的情妇，就失去了人格尊 严：当罗切斯特被大火烧成残疾时，她选择与他长相厮守， 是因为他们之间有真爱，而真爱无关长相、地位与财富，二是 因为罗切斯特的妻子已死，他们可以堂堂正正地在一起。 16驱遣我们的想象 少语言文字运用 1.yao gian xicào you gǒuyào契旷 2.(1)契合(2)旷远(3)只顾眼前，暂且偷安(4)固执，不 知变通 1.(1)ni(2)衍2.、3.B4.A5.C6.D 三、 B ®能力拓展提高 1.(1)“没有一种不是”采用双重否定，语气强烈，更肯定地表 达了“各种门类的文艺都是文字的集合体”这一观点。 (2)“也许”表示猜测、不确定，表示读者可能到过北方，也可 能没到过北方，体现了文章语言的准确性、严谨性。 2.要论述如何鉴赏文艺作品，先要认识到文艺作品的本质，即 什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达的所见所 感，读者想要接触作者的所见所感，就是文艺作品的本质。 因此，论述作者、读者及文字之间的联系是为了明确文艺作 品的本质，是表达中心观点的前提。 1.B 2.首先提出论点“开展对青年的网络思政教育必须要把握好 网络空间特征与规律”，(1分)然后分别从“不仅要及时，还 需注重对‘时势’‘时机’的把握，及时掌握所处环境变化及 青年思想动态变化，结合重大历史契机以及重要节点”“要 注重交流引导的精确性与适配性，把握好青年的学习、生活 和成长规律”“要注重育人效果，通过大数据分析为青年提 供多元的学习选择、丰富的学习资源和差异化的信息推送， 三方面进行论证分析，具体有力地证明了论点。(3分) 3.运用了举例论证的论证方法，(1分)举出过去对社会主义核 心价值观的教育大多采用对其理论内涵的学理阐述难以引 起青年的兴趣的事例，从反面具体有力地论证了“开发文创 产品，提高趣味性”的重要性，使论证更具说服力。(3分) ®语文素养提升 (1)B(2)罗切斯特自尊自信(3)简·爱是一个出身贫 苦低微、其貌不扬、性格倔强、感情丰富、独立自尊、勇敢执 着、聪慧过人的女性。她对自己的命运、价值、地位有着深 刻的思考，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的 幸福有着坚定的追求。从简·爱身上，我看到了新时代女 性的形象：自尊、自重、自立、自强，对于自己的人格、情感 生活有着坚定的信念和执着的追求。这就是简·爱的人格 魅力。（言之成理即可） 单元写作指导 专练提升 (1)示例：餐厅里的机器人服务这么周到，机器人厨师的手 艺应该也很棒。(2)应该详写美食的味道，突出其诱人之 处，略写机器人的服务。 写作演练 【写作指导】这是一道命题作文题。要写好这篇作文，我们 必须从下面两点着手： 一是审视写作重点。从题目来看，“我写作”与“我快 乐”是因果关系，这是我们审题时需要认真领会的。“快乐” 是果，而因就是“写作”。同时，在审题的过程中，我们要明 白这篇文章写作的对象是“我”，所以必须是写自己的真实 260 九年级语文RJ版 体验，而不是写“你”或“他”。从写作内容上来看，“写作”过 程是行文的内容。 二是巧构思写作结构。“快乐”是中心词，是“我”写作 后的收获，那么，我们在构思时可以安排成“总一分一总”的 结构，开篇点题，中间围绕写作让“我”快乐来写。如果写多 次写作经历可以设计成段首排比的结构，在每一部分开头 安排一个中心句。最后点题，首尾呼应。 第四单元题组训练 1.诀chou xuàn境2.A3.C 4.将“感触”改为“感染”。 1.(1)担心，忧虑(2)写(3)鞭打 2.(1)他精心背诵过的书，能终身不忘。(2)后来（王育）截 断蒲柳当笔来学习，从早到晚都不停止。 3.示例一：司马光小时候担心自己记诵诗书的能力不如别人。 (1分)于是在别人玩耍的时候，他也专心刻苦地读书，一直 到能够背诵得烂熟于心为止。(2分)示例二：欧阳修小时 候家里贫困没有钱供他读书，也没有书读。(1分)小时候母 亲教他写字读书，长大后他就借书抄录来读，做到专心致 志，废寝忘食。(2分)示例三：王育小时候家里很贫穷，帮 别人放牧。(1分)有空时捡柴火卖钱，用来雇请他人抄书 后来又截断蒲柳当笔来学习，从早到晚都不停止。(2分》 【参考译文】 司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备提问的能力比 不上别人，（所以）大家在一起学习讨论时，别的兄弟已经背 诵出来，就去玩耍休息了：（司马光却）独自留下来专心刻苦 地读书，直到能够背诵得烂熟于心才停下来，（因为司马光） 读书时下的功夫多，收获就多，他精心背诵过的书，能终 不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵。有时在骑马的时 候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏文章，想想它的意思， 收获就会非常大了。” 欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读 书。太夫人用荻草在沙地上写画，教他写字。还教他诵读 许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，他便 到邻里读书人家去借书来读，有时接着抄写。甚至到了白 天黑夜忘记吃饭睡觉的地步，只是致力于读书。（欧阳修） 从小写的诗赋文章，下笔就有成人那样的水平了 王育小时侯候是一个孤儿，很贫穷，被别人雇佣，负责放 牧牲畜，其地点离学堂很近。王育有空闲的时间时常去捡 柴草（卖掉换钱），用来雇书生帮他抄书。后来（王育）截断 蒲柳当笔来学习，从早到晚都不停止。后来王育放牧时把 牲斋弄丢了，他的雇主鞭打他。王育准备卖身以偿还牲高 的损失，这时郭子敬听闻了这件事，他对王育的行为表示赞 赏，（所以）代王育偿还了牲斋的损失，并且供给衣服和食 物，让王育与他的儿子一起上学。于是王育能够博通经史。 三、 1.D 2.首先提出分论点“读书让生命丰腴”；然后引用了名人名言进 行道理论证，接着列举陈子昂的事例进行举例论证；(2分)最 后得出结论：生命只有一次，我们无法延长生命的长度，但可 以通过读书来增加人生的高度、拓展生命的宽度。(1分) 3.我选择①。(1分)宋濂少时酷爱读书，最后终成一代大儒的 事例，与文章的观点“读书对我们大有益处”一致。(1分)王 继才守岛卫国的事例，论述的是“坚守和付出”的道理，与 “读书的益处”没有关系。(1分) 口语交际 正方：知识源于书本，学问在于勤奋。反方：知识源于实 践，学问在于探索。（答案不唯一） 示例一：大家好！我支持正方观点，认为碎片化阅读优势明 显，如能随时随地及时获取大量信息，能有效提高零散时间 的利用率等。示例二：大家好！我支持反方观点，认为碎片 化阅读存在诸多弊端— 一是阅读效果不佳；二是缺乏深度第四单元 班级开展了“谈读书”的主题学习活动，请 你参与。 一、语言文字运用 第一组同学整理了关于读书要领的相关 材料。请你阅读下面的文字，完成1~4题。 “读书的要jué，全在于会意。”读诗也是如 此。譬如《蒹葭》，诗中把晚秋特有的景色与人 物惆怅的相思感情交融在一起，从而渲染了全 诗的气氛。读这首诗，应该领会诗歌的意 jg,切不能流于表面。又如，柳宗元的《江 雪》，诗人以“千山鸟飞绝，万径人踪灭”之广阔 背景来烘托主人公的形象，飞鸟绝迹，清寂旷 远，渔翁的性格更显孤傲。欣赏这首诗，不能 够拘泥于文字，必须驱遣想象。诗歌以它特有 的声情韵律感触着万千读者。诗歌的美，使人 须用心去品味。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 要jué( 惆怅( 渲染( 意jing( 2.根据语境，选择恰当的词语填在横线上。 (填字母) A.心旷神怡 B.狂妄自大 C.信手拈来 D.胸有成竹 3.下列短语中，与“这首诗”结构类型相同的一 项是 A.驱遣想象 B.清寂旷远 C.诗歌的美 D.飞鸟绝迹 4.语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改 意见。 二、文言文阅读 (2024赣州于都期中)第二组同学收集了几则 古人克服读书困难的材料。请你阅读下面的 文言文，完成13题。(10分) 司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习， 众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨②能倍③ 诵乃止，用力多者收功远，其所精诵，乃终身不 题组训练 忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上， 或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” (节选自《三朝名臣言行录》) 欧阳公四岁而孤①，家贫无资。太夫人以 荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍 长，而家无书读，就闾里⑤士人家借而读之，或 因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自 幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 (节选自《欧阳公事迹》) 王育少孤贫，为人佣，牧羊豕，近学堂。育 常有暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲⑥以学书， 日夜不止。亡失羊豕，其主答之。育将鬻⑦己 以偿，于是郭子敬闻而嘉之，代育还羊豕，给其 衣食，令育与其子同学。育遂博通经史。 (节选自《太平御览》) 【注释】①司马温公：司马光。②迨：直到。 ③倍：同“背”，背诵。④孤：幼年丧父。⑤闾 里：邻里。⑥蒲：蒲柳。⑦鬻：卖。 1.解释文中加点词的含义。(3分) (1)患( )(2)书( (3)笞( ) 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)其所精诵，乃终身不忘也。 (2)后截蒲以学书，日夜不止。 3.任选一个主人公说说其在读书过程中遇到 了怎样的困难，又是如何克服的。(3分) 三、现代文阅读 第三组同学选取了一篇关于读书的议论 性文章，论述读书对我们的益处。请你阅读下 下册第四单元 93△ 面的文字，完成1~3题。(9分) 读书 ①说起读书，有哲人这样总结：“读书足以 怡情，足以傅彩，足以长才…”互联网发达的 今天，我们几乎天天都在阅读，不管是纸质的 还是电子版的，都能滋润心灵、涵养风尚。可 以说，读书对我们大有益处。 ②读书让生命丰腴。清代黄图珌在《看山 阁闲笔》里说：“窗明几净，开卷便与圣贤对语， 天壤间第一快乐事也。”是啊，虽然无法与前人 面对面交流，但是通过对书本的阅读，我们可 以穿越时空，了解到数千年之前的老子、孔子、 李白、杜甫等人的思想，也可以认知远在欧洲 的卡尔·马克思、弗朗西斯·培根、伏尔泰等 人的精神世界，从而让自己的精神世界饱满丰 富起来。唐代著名诗人陈子昂，年少时立下志 向，发奋读书，没过几年便学涉百家。读书让 陈子昂的生命变得丰腴，最终被推为一代文 宗，流芳百世。生命只有一次，我们无法延长 生命的长度，但可以通过读书来增加人生的高 度、拓展生命的宽度。 ③读书给心灵力量。网络时代，各种信息 铺天盖地、参差不齐，好的坏的，真的假的，怎 么鉴别？鉴别能力从哪来？唯有读书，与书为 友，增长知识。有了知识的积累和心灵的磨 炼，面对恐惧、紧张、焦虑、痛苦就能处变不惊， 让自己保持一份淡定和宁静，从纷繁的信息表 象之下寻找真知，从容与逆境共处，于无声处 听惊雷，于无色处见繁花。 ④读书使灵魂升华。有人说，要么读书， 要么旅行，身体和灵魂总有一个在路上。古人 早有“读万卷书，行万里路”之说，“世界那么 大，我想去看看”，可困顿于生活，我们没有办 法去周游天南地北，只能跟随着别人的文字， 在字里行间感悟着天马行空、人生惬意。“士 大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉 面目可憎。”北宋黄庭坚如是说。人总能在书 中找到共鸣，与写书之人在某一瞬间达到默 契，好似一个灵魂与另一个灵魂相遇，从而获 94 九年级语文RJ版 得补给，得到救赎。如此，文章读多了，将自己 的所得所思所想，以文字记之，写出锦绣文章， 岂不是人生之快事？ ⑤读书与人生相伴，犹如一日三餐，更像 呼吸空气般吐故纳新，不知不觉间，帮助我们 反思当下，放眼未来，更提醒我们：身在井隅， 心向星光；眼里有诗，自在远方。 (有删改) 1.下列对这篇文章的理解，不正确的一项是 ( )(3分) A.本文的中心论点是“读书对我们大有益处”。 B.本文是从“读书让生命丰腴”“读书给心灵 力量”“读书使灵魂升华”这三个方面来论 证中心论点的。 C.首段用道理论证来引出本文的中心论点。 D.第③段运用了比喻论证的论证方法来论 证“读书给心灵力量”这一分论点。 2.请简要分析第②段的论证思路。(3分)（理 清论证思路) 3.下列事例中哪一个更适合作为本文的论据？ 请选择并说明理由。(3分)（分析补充论据） ①宋濂少时酷爱读书，常“假借于藏书之 家”；成年后“益慕圣贤之道”，遍访名师。他 以读书为乐，终成一代大儒。 ②王继才守岛卫国32年，用无怨无悔的坚 守和付出，在平凡的岗位上书写了不平凡的 人生华章。