第三单元写作指导-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步备课（统编版）

身边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请 教。 (3)寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜 肥美的东西来享用。 (4)我却穿着破旧的衣服生活在他 们当中，一点儿也没有羡慕的意思。 3.(1)天大寒砚冰坚手指不可屈伸(2)主人日再食无 鲜肥滋味之享(3)县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之 遗无冻馁之患矣(4)以中有足乐者不知口体之奉不 若人也 三、 ®能力拓展提高 1.事情：①借书：②抄书：③向老师请教：④外出求学。作者 是一个勤奋刻苦、虚心求教、以读书为乐的人 2.示例一：“先达”的严厉，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出 作者求师的艰难、诚恳和恭敬。示例二：“同舍生”的华贵 服饰，与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者不与人攀 比，学习刻苦、专心、乐以忘忧的品质。 (一) 1.(1)热水(2)命名，起名(3)假期，休假 2.(1)所读的书必定亲手抄写，抄完朗诵一遍，便烧掉它。 (2)(他)因为被选为贡生而进京，张采这时刚刚考中进士， 两人的名声响彻京城。 3.张溥所读的书要反复抄读六七遍：右手握笔的手指和掌心 都磨出了老茧；冬天寒冷，手冻裂了，还是不停止学习：告假 回乡时，也不分寒暑地读书。（每点1分，答到3点即可） 【参考译文】 张溥，字天如，太仓人。（他的）伯父是张辅之，任南京 工部尚书。张溥小时候很喜爱学习。所读的书必定亲手抄 写，抄完朗诵一遍，便烧掉它。接着又抄，像这样反复六七 遍才停止。（以至于他）右手握笔的手指和掌心都磨出了老 茧。冬天手上的皮肤受冻而干裂了，每天要用热水洗很多 次。后来他把读书的书斋命名为“七录”，（正是）这个原因。 (他)与同乡张采一起学习，二人齐名，合称“萎东二张”。 崇祯元年，（他）因为被选为贡生而进京，张采这时刚刚 考中进士，两人的名声响彻京城。不久张采去临川当官 张溥回到了家乡，聚集郡里的名士一起复兴古学，并把他们 的文社命名为复社。常祯四年，（他）考中了进士，改授庶吉 士。因为安葬亲人请求休假回家，（在此期间，）他读书就像 手抄佛经的经生一样，寒暑都不间断。 (二) 1.(1)就(2)告诉(3)随即，不久 2.(1)过了几年，完全领会了金履祥所传学问的奥秘。 (2)自己懂得的，让他人也懂得，难道不是很快乐吗！ 3.①自己规定读书内容，昼夜读书，即使生病也不停止：②读 书涉猎广泛，且读书细致，细小的问题也不忽视；③治学严 谨，能独立思考。（每点1分） 【参考译文】 许谦字益之。许谦几岁时父亲早逝，刚能说话，伯母陶 氏口授《孝经》《论语》，（他）听见的就不会忘记。（许谦）略 微长大一点，在学习上（非常）尽力，（自己）规定内容进行学 习，取四部书分昼夜阅读，即使生病也不停止。不久到金履 祥的门下求学，金殿祥告诉他说：“读书人求学，就像五味调 和，加了醋和酱后，那么酸咸味道立即不同。你来见我已经 三天，却仍像个女子般羞于言辞，难道我的教学没能激发你 吗？”许谦听后感到十分忧惧。过了几年，完全领会了金履 祥所传学问的奥秘。（他）没有什么书是不读的，即使是微 小的问题也不放过，即使是不完整的文章或只字片语，都不 敢忽视。遇到不通晓之处，从不妄作解释：对于先儒的言 论，有（一些）没有（完全）明白的，也不随便地赞同。（他）读 《诗集传》，（里面）有《名物钞》八卷，（为它）修正读音释义， 考究物品名字，来补充先儒没有完备的内容。 许谦不喜欢显露才华，（自己）所写的诗文，如果不是有 益经义，张扬道德和事理的，都不轻易动笔去写。延祐初 年，许谦住在东阳八华山，众多学生向他求教。不久他便开 门讲学，他教学生诚心诚意，倾其所知，（他）曾经说：“自己 懂得的，让他人也懂得，难道不是很快乐吗！” 少语文素养提升 (1)示例：亲爱的同学们，大家好！每个人都有自己的理想， 有了理想，才有奋斗的动力，才有前进的方向，而理想的实 现需要不懈的努力和奋斗。人生因奋斗而精彩，因汗水而 生辉。让我们在这次活动中一起确立自己的理想，并树立 用拼搏奋斗实现理想的信念吧！(2)示例：④同学之间展 开讨论⑤总结交流(3)C 12词四首 )语言文字运用 1.C 2.(1)雕刻(2)层峦叠嶂(3)姑且，暂且(4)开阔雄伟 (5)军旗下面，指部下(6)演奏(7)了结，完成(8)很，甚 1.C2.C 3.(1)持节云中何日遣冯唐(2)会挽雕弓如满月西北望 射天狼(3)马作的卢飞快弓如霹雳弦惊(4)了却君 王天下事赢得生前身后名(5)浊酒一杯家万里燕然 未勒归无计(6)身不得男儿列心却比男儿烈 (7)了却君王天下事赢得生前身后名 三、 1.①摇②撼2.A ⊙能力拓展提高 (一) 1.D 2.①北雁南飞是塞外秋天特有的景象，用“雁”字更符合地域 和时令特点。②大雁是边塞诗词中的常见意象，寄寓着思 乡之情，用“雁”字更能传达出词人的情感。 (二) 1.B 2.卷它既写出了随从人员众多，气势壮阔，打猎场景宏大， 又表现了词人豪迈的气概。 (三) 1.B 2.示例：将士们欢欣鼓舞，尽情享用着将军分给的酒肉等美 食，军中奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队 伍，在这秋高气爽的时节接受将军的检阅。 (四) 1.A 2.引用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”的典故，抒发了词 人走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的 担忧。 (一) 1.B 2.示例一：两首诗都是写新生事物，所写景物清新而充满生 机，富有情趣。(2分)示例二：两首诗写物都发挥想象，运 用了虚写的手法。(2分) (二) 1.D 2.对比对岁月空逝、壮志未酬、功业无成的悲愤、伤感。（每 空1分) 少语文素养提升 (1)①遵敬尊敬②删去“亲自”③将日期和署名调换 位置(2)CB(3)示例：去那“会当凌绝顶，一览众山小” 的峰顶，感受山峦的脉动 单元写作指导 写作演练 【写作指导】这是一道命题作文题。提示语中先列举世界上 有许多有保质期的东西，然后以疑问句的形式发问：“有什 么东西是不会过期的？”据此明确写作主题，我们可以写亲 情、温暖、友情等。确定立意后，根据立意进行选材构思，可 下册参考答案 257 从小处切入，选取生活中打动人心的人或事，表现亲情、友 情等，也可从大处着手，写爱国情怀、责任担当等，但写大主 题也应从小处切入。题目要求写记叙文，记叙事件时要注 意对细节的刻画，可在文中穿插议论或抒情，在议论或抒情 处点题。 第三单元题组训练 (一) 1.C 2.乙词中一群女子为采莲耐心等待：(1分)担心西风吹来，莲 花飘零、憔悴，是忧愁。(1分) (二) 1.(1)靠近(2)标识(3)即使 2.(1)他亲自处理政务，底下的官吏无法进行奸邪的行为。 (2)学生们拿着竹简来到明伦堂，他亲自考查学生，有的学 生背诵书，有的学生完成作文。 3.《送东阳马生序》中宋濂通过亲身经历和感悟，说明学习要 勤奋专心、不懈努力才能获得成功来督促后辈认真学习。 王锐非常重视学生的学习情况，尊师重教，亲自督促后辈学 生认真学习，检查学习情况，对不遵守规矩和违反规定的学 生进行惩戒，使他们认真学习。（任答1点得2分，答到2点 得3分) 【参考译文】 王锐，永平府迁安县人，是个进士。在景泰年间，他担 任彰德知府。王锐身材高大，长须飘飘，眼神里散发出威严 和震慑力，懂得权谋，崇尚严格的政务。监督和管理郡区的 官吏和民众严格，他亲自处理政务，底下的官吏无法进行奸 邪的行为。他深入探究事情本质，当地官吏和民众对他就 像对神一样敬畏。他命令靠近道路的房屋都修建宽敞的走 廊，在屋檐外挖掘深沟，雨水能够顺畅地排泄出去，道路中 间部分较高，让水流立即流向沟渠中。巷子入口处有一扇 木制的栅栏门，需要钥匙，一到晚上就立刻关闭大门，并且 用钉子固定木板加固，整个晚上都有人在敲柝，那些奸邪之 人不敢进入这个郡区。（王锐）特别关注学校教育，农历每 月的初一日和十五日参拜先师庙之后，就坐在明伦堂，聆听 学生们讲解经文。学生们都住在学宫，用小竹片标识学生 的姓名。（王锐）政事稍有空闲的时候，就命令仆役拿着几 根竹简，前往明伦堂。学生们拿着竹简来到明伦堂，他亲自 考查学生，有的学生背诵书，有的学生完成作文。那些不遵 守规矩、衣冠不整的人，将会受到鞭答。在那个时候，学校 里读书的声音洪亮而充盈于耳。在举行丁祭时，他会安排 钟鼓齐鸣，弦歌交响，整个仪式显得非常隆重。参政姚龙的 高级官员到达他的辖区后，前往参观了这一切，出来赞叹 道：“这即使是在国家的最高学府，也未必能超过这里。” (三) (1)锦帽貂裘千骑卷平冈(2)以中有足乐者不知口体 之奉不若人也(3)莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行 1.(1)洪迈(2)返乡探母葬身于赣江(3)文天祥(4)熊天 瑞(5)与入侵的清兵展开殊死搏杀(6)与白军在浮桥下 英勇较量（每空1分） 2.(1)“惊心动魄”形容使人感受很深，震动很大。其表明在作者心 目中，贡水之独特是震撼人心的，并且这份独特与惊骇紧张的 历史紧密相连，为下文写赣州城惊险的历史往事做铺垫。（意 思相近即可，2分)(2)运用比喻的修辞手法，把贡江比作过滤 液，把旷野比作孵化器，生动形象地写出了贡江浮桥消融了 “我”的躁动，表达了“我”对浮桥的喜爱之情。(2分) 3.B 4.结构上：引出下文。内容上：交代故事发生的时间与环境， “月光朗朗”富有画面感，与文题《浮桥夜思》相照应。（意思 相近即可，每点1分) 课外古诗词诵读 1.何妨吟啸且徐行2.古今多少事渔唱起三更3.直下看 山河4.深秋远塞若为情5.也无风雨也无晴6.杏花疏影 258 九年级语文RJ版 里7.斫去桂婆娑8.竹杖芒鞋轻胜马9.忆昔午桥桥上饮 10.把酒问姮娥 1.料峭春风吹酒醒微冷山头斜照却相迎2.一轮秋影转 金波飞镜又重磨3.一抹晚烟荒戍垒半竿斜日旧关城 4.回首向来萧瑟处归去也无风雨也无晴5.杏花疏影里 吹笛到天明6.身向云山那畔行北风吹断马嘶声深秋 远塞若为情7.莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行8.二十 余年如一梦此身虽在堪惊9.被白发欺人奈何10.忆 昔午桥桥上饮坐中多是豪英古今多少事渔唱起三更 11.把酒问姮娥被白发欺人奈何斫去桂婆娑人道是 清光更多 期中题组训练 1.C2.C3.B4.D5.B 1.(1)怎么，难道(2)害怕(3)比得上 2.(1)(萧德言)晚年尤其专心致志于治学，从白天到夜晚， 点儿也不疲倦。 (2)父母担心他积劳成疾，禁止他苦读， 却不能使他停下来 3.博览群书，好学之美；夜以继日，坚持之美；不惧困难、劳累， 勤奋刻苦之美。（每点1分） 【参考译文】 萧德言，是雍州长安人，北齐尚书左仆射萧思话的玄 孙。（萧德言）广泛涉猎经史，尤其精通《春秋左氏传》，喜好 做文章。贞观年间，任著作耶，兼弘文馆学士。（萧德言）晚 年尤其专心致志于治学，从白天到夜晚，一点儿也不疲倦。 每次想打开《五经》，一定要整肃衣冠，梳洗干净，端坐于前 才可对书而读。妻儿等他有空时问他说：“整天这样，恐怕 很劳累吧？”萧德言说：“对先圣的话表示恭敬，怎么能害怕 劳累呢。”当时高宗做晋王，下诏命萧德言讲授经学。等到 (高宗)做太子，萧德言仍然兼任侍读。 祖莹，字元珍，范阳人。八岁就能诵读《诗》《书》，十二 岁成为中书学生。（祖营）爱好学习，沉湎于书籍之中，日日 夜夜地学习，父母担心他积劳成疾，禁止他苦读，却不能使 他停下来。（祖莹）经常秘密地在灰中藏下火种，把僮仆赶 走，等父母熟睡之后，燃火读书，用衣被遮掩窗户，害怕泄露 光亮，被家中人发现。由此而声誉很高，内外亲属们都叫他 “圣小儿”。中书监高允常感叹说：“这孩子的才能和气度， 不是大多数人所能比得上的，终将有远大前途。” (一) 1.(1)成老爹喂池子中的最后一条鱼，并与鱼告别(2)不舍、 无奈（或坚定）(3)成老爹杀鱼烹鱼，并劝小七子吃鱼，让 小七子感动不已(4)欣慰、满足（每空1分） 2.C 3.结构上：照应了上文成家寨喂养生命鱼的习俗，篇末点题。 (2分)内容上：写成家寨喂养生命鱼的习俗一直没变，象征 着老百姓拥护人民军队的光荣传统得到了传承，深化了小 说的主题。(2分) 4.示例一：爹，孩儿小七子回来了。当年您为了给我养伤，让我 吃了山子的生命鱼，从那时起，我的命里就多了一份责任。新 中国成立了，山子的一个心愿已了：山子的另一个心愿，我却 再也不能为他完成。(4分)示例二：爹，革命胜利了，我回 来了，本想为您养老送终，没想到您早就被敌人杀害了。如 今，我回到了成家寨，我一定带领乡亲们把成家寨建设好，让 “生命鱼”长得越来越壮，越来越多。您，安息吧！(4分》 (二) 1.B 2.列数字。(1分)列举具体的数字，有力地说明了2023年世 界互联网大会乌镇峰会参会国家的数量史创新高，表明此 次大会深受国际社会广泛关注，增强了说服力。(3分) 3.首先引用习近平总书记的话语强调利用交流窗口提升中国 文化的感染力和影响力：(2分)接着从大会活动设置、氛围 营造、志愿者服装等方面有机融入省域品牌元素，江南水乡 实景与数字技术相结合，智慧体验全面提升这三个方面说单元写作指导 布局谋篇 一、写作指导 既要结构匀称稳当，又要文气贯通 布局谋篇的原则 需要紧扣主题，将各部分连成一体 重视开头和结尾的照应，层次与段落的过渡 理清材料的具体内容，梳理材料之间的关系，言之有物 布局谋篇 布局谋篇的步骤 拟定全文框架，层次结构清晰 列出写作提纲，写作一气呵成 加小标题，简明醒目】 日记连缀，感情真挚 布局谋篇的技法 镜头剪辑，布局清晰 巧设题记，开宗明旨 豹头凤尾，首尾出彩 二、写作实践 作文题目 我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。 在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文 体，写一篇作文。不少于600字。 方法指导 这是一道命题作文题。写好这篇作文，有一个很重要的前提就是理解、把握题目中“路”的含 义，前面的提示语中涉及生活路、学习路、交友路、追求路等，这些“路”都是大家非常熟悉的，这篇 作文就要求我们写成长路上的感悟。当我们在路上留下勤勉攀登的足迹时，生活会回报给我们 累累的硕果；当我们把真诚的微笑一路洒下，我们会看到人间永恒的春天… 理解了“路”的含义后，我们便可以联系自身的实际来选择。比如说，我们可以写求学之路：小 学轻松，初中越来越难，但是，自己不畏惧，一直努力着。我们也可以写友谊之路：与好友相遇、相 识、相知，友谊随着岁月的流逝而不断加深。我们还可以写书法之路：从小在家庭氛围潜移默化的 影响下喜欢上了书法，跟着爷爷学写毛笔字，在书法的路上，自己学会了很多，也领悟了很多… 佳作赏析 佳作示例 赏析批注 在路上 那条路，深远而悠长。 开篇点题，营 我站在路上，周身都被黑暗笼罩着，唯一可见的，就是那遥远天际的一点白 造空间的深邃感。 光，或许那就是终点，我在黑暗中摸索前进，期待着黎明来临。 下册第三单元 61 前进在路上。冥冥中，我仿佛听见一种声音在哀叹，抬头张望，才发现 巧设情境，紧 自己置身在烽火战国之中，狼烟四起，却见一人稳坐石上，吟道：“举世皆浊 扣文题，穿越历史， 我独清，众人皆醉我独醒。”我听着，心中一惊，这就是大名鼎鼎的屈原了 刻画历史上的经典 吧，不好！他要投江了！我伸手想要拦住屈原，手边却是一空，这才明白历 画面。 史是无法重来的。只听屈原那一声哀叹：“国都已破，想我屈原有何脸面存 借助屈原的名 活于世？也罢，就让我与楚国一同灭亡吧！”说完，他便投身于汨罗江中。 句，引出对屈原的 我满眼泪光地见证了这位伟大诗人的陨落。 赤子之心的描写。 在路上，我看到了赤子之心，懂得了世间无奈。 “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”我还得继续前进，脚步迎着白 过渡巧妙，场 光，一点一点前进，那白光却越发刺眼，直照得我抬不起头来，猛然间才发 景转换自然流畅。 现，原先那条路已经不知去向，取代它的是一望无际的沙漠。远处传来一 阵驼铃声，婉转悠扬，深邃绵长，回荡在这空旷的沙漠之中，满是凄凉。我 放眼望去，隐隐看见一座古城屹立在这片荒芜之中，一支骆驼队正艰难地 朝这里赶来。我耐心地等待，终于看清了来者的模样，为首一人，手持旌 节，舔了舔干渴的嘴唇，大呼：“我乃大汉使节张骞，奉天子之命前来通商。” 听到这里，我猛然发觉，原来这就是中外闻名的丝绸之路！可惜，城主并不 待见，他们只得继续赶路。狂风席卷，肆虐的风沙掠过每个人的脸颊，一个 描写恶劣的环 人，两个人：倒下了，没有人退缩，风沙掩盖了他们的身体，却掩埋不了 境，暗示在路上追 他们的信念，张骞的脸上始终透着坚毅… 梦的艰难。 在路上，我懂得了坚持不懈，唯有坚持才能胜利。 风沙愈演愈烈，我苦站在原地不能动，当风沙散尽，眼前却是另一番景 叙议结合，通 象：圆形的角斗场，上身赤裸着的男子，对战着凶猛的野兽，兵刃、利爪，交 过对男子获得新生 织在一起，场边战鼓雷鸣，掌声雷动。我蓦然回想起，这不就是古罗马斗兽 的感慨，赞扬了男子 场吗？书上曾说过，只要男子在这里作战勇猛，便有释放的可能。正回想 无惧死亡的勇气。 间，那只猛兽已瘫倒在地，男子获得了新生！我猛然醒悟：他之所以这样无 与首段相呼 所畏惧，直视死亡，是因为只有战斗，才能体现他生存的价值！ 应，结构更完整，突 在路上，我学会了勇敢，只有勇敢面对一切，才能获得成功。 出了永远在路上前 当大地重归黑暗，我继续祈盼下一个黎明。然后继续前进，在路上 行的主题。 佳作点评：本文构思新颖，穿越历史的尘埃，紧紧围绕“在路上”再现了历史中的三个经典场 景，分别表现了在人生路上要有一颗赤子之心，要有坚定的信念，要勇敢面对一切的观点。结构 清晰，语言流畅，想象力丰富。 三、写作演练 许多东西都有保质期。肉罐头会过期，玫瑰花会过期，连保鲜纸都会过期…在这个世界 上，有什么东西是不会过期的？ 请以《永不过期》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文 章 64 九年级语文RJ版