第三单元题组训练&课外古诗词诵读-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步备课（统编版）

第三单元 一、古代诗文阅读 (一)阅读下面两首词，完成1~2题。（每小题 2分，共4分) 【甲】渔家傲 [宋]欧阳修 花底忽闻敲两桨，逡巡①女伴来寻访。酒 盏旋②将荷叶当。莲舟荡，时时盏里生红浪。 花气酒香清厮酿，花腮酒面红相向。醉倚 绿阴眠一饷③。惊起望，船头阁在沙滩上。 【乙】鹧鸪天 [宋]晏几道 守得莲开结伴游，约④开萍叶上兰舟⑤。 来时浦口云随棹，采罢江边月满楼。 花不语，水空流，年年拚得为花愁⑤。明朝 万一西风动，争奈朱颜不耐秋。 【注释】①逡(qUn)巡：宋元俗语，犹顷刻， 一会儿，指时间极短。②旋：随即。③一饷 (xiǎng):一响，片刻。④约：拦阻。⑤兰舟：木 兰舟，船的美称。⑥花愁：因花落春去而伤感。 1.上面两首词中都出现的情境是 () A.相约饮酒 B.船中小憩 C.荡舟采莲 D.莲花凋零 2.两首词均描写了采莲女心境的变化，请你参 照下面对甲词的分析示例，分析乙词中人物 心境的变化 示例：甲词中采莲女荡舟并船和姐妹相见， 是急切期盼；喝酒逗乐，是轻松愉悦；酒醉醒 来时船搁浅，“惊起望”是尴尬。 (二)(2024山东改编)阅读下面的文言文，完成 1~3题。(10分) 王公政教 [明]沈德符 王锐，永平府迁安县人，进士。景泰间，为 彰德知府。锐长身修髯，顾眄生威，有权术，尚 题组训练 严政。治察郡中吏民，自听其政，吏亡得为奸。 深究事情，吏民畏之如神。令民临道屋俱作修 廊，檐外浚深沟，雨潦得泄，中道隆，立令水赴 沟中。巷口树栅门，有钥，甲夜即阖门钉板，柝 竟夜鸣，奸人莫敢入郡地也。尤留心学校，凡 朔望①谒先师庙已，坐明伦堂②，听诸生说经。 诸生皆居学宫，筹识姓名。政少暇，令隶持数 筹，造明伦堂。诸生持筹来，自临试，或背诵书， 或作义。其他出及不衣冠居者，受答。当是时， 黉序③间读书声洋洋盈耳。丁祭④，陈钟鼓，鸣 弦管，升降揖逊甚都。参政姚龙行部至府，往见 之，出而叹曰：“此虽国学⑤，亦无以加也。” (选自《万历野获编》，有删改) 【注释】①朔望：农历每月的初一日和十五 日。②明伦堂：古代讲学、弘道、研究之所。 ③黉(hng)序：古代学校。④丁祭：旧时每年 于仲春及仲秋上旬丁日祭祀先师孔子。⑤国 学：国子监。 1.解释文中加点词的含义。(3分) (1)临( )(2)识( (3)虽( ) 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)自听其政，吏亡得为奸。 (2)诸生持筹来，自临试，或背诵书，或作义。 3.请结合《送东阳马生序》，简述王锐和宋濂分 别使用怎样的方法督促后辈学习。(3分) 下册第三单元 65△ (三)默写。 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)苏轼《江城子·密州出猎》中写词人情绪高 昂、精神抖擞，众多人马像狂涛飓风一样跟随 太守去狩猎的句子是“ (2)品古圣贤之遇见，增今学子之才情。我们 在《送东阳马生序》的“ ”中，遇见 宋濂因读书快乐而不与他人攀比的自信。 (3)苏轼《定风波》中写词人出游遇雨，却不慌 不忙，在雨中吟咏长啸的句子是“ 99 二、现代文阅读 阅读下面的文字，完成1~4题。（15分)》 浮桥夜思 ①在一个月光朗朗的午夜，我临近贡水， 与贡江进行了回近距离的接触。 ②浮桥以它沉稳而灵动的姿态迎接我。 我如同梦游人晃荡在古典的宋桥上，思绪如 梦，心被卧龙似的长桥牵引，走进时间隧道和 岁月深处，走进人类心灵。 ③东门浮桥建于公元一千一百七十年的 南宋时期，建于赣州知州洪迈任上。 ④以今人的眼光来看，洪迈也算一介文 豪，他的笔记式文集《容斋随笔》就备受毛泽东 欣赏，甚至时常携之游历各方。自然，这本文 集中有不少篇章形成于这贡水旁。 ⑤响应着我的理解，贡水哗哗作响，像是 书页被掀起的声音。贡水会怀念洪迈吧？会 的，不为巨书，也会为这巨桥。 ⑥依洪迈正直、刚烈的性情，他必当亲临贡 水两岸，或划乘小舟漂荡于贡江的洪涛浊浪中， 指挥着官兵如何将三十多条舟船联系起来，扎 上缆绳，铺上簇新的、巨大的、赣南生长的极盛 的樟树制成的木板，形成长桥，沟通东西城乡。 ⑦从那以后，储潭、水东、梅林方圆数十公 里的百姓人家踩着这条漂浮于贡水之上的桥 路，走过建春门，走进熙熙攘攘的街市；从那以 个66 九年级语文RJ版 后，八百三十五年间，又有多少文人、学生、官 宦、富眷、商贾、僧侣、香客，顺着浮桥，踏过贡 水，走出城衢，走出市井，走往马祖岩、万松山、 虎岗，走往一望无际的旷野；自那以后，桥那边 的圩市有了名字一洪迈圩。 ⑧桥的那头是乡村旷野，是所有城市人祖 先的徜徉地。人类总是渴望祖先的宽容，离开 乡土稍有时日，人便要思乡、望乡、归乡。 ⑨鄱阳湖边出生的进士洪迈有无这种想 法，我们不得而知，至少后来在城内筑丰台的 清代巡道董榕有这样的想法—一他在官衙内 筑了丰台来瞻望北方的母亲，任上的第三年慨 然返乡探母，却在滕王阁下被滔滔浊浪吞没， 葬身于赣江。董榕宁愿与江水共眠，也不要痛 苦的思念。显然，洪迈聪明些，他将无聊的思 念替以读书笔记，少了许多情感的纠缠。 ⑩浮桥是城乡之间的纽带。 ①这个夜晚，我显然属于襄掖着一身城市 俗气的人，然而，走上浮桥，甚至还没走完一半 桥身，我身上携来的城市的躁动便被融化殆 尽，转而整个身心便被湿湿的江水、泱泱的旷 野的气息所氤氲，自觉有些清新了。贡江成了 喧哗的过滤液，旷野成了宁静的孵化器。 ②在别人的眼里，贡江里流淌着的水和别 处的水并没有什么两样。但在这午夜，在这万 籁俱寂的浮桥上，无论听水或看水，我都觉得 贡水别致—一一种惊心动魄的别致。 ③桥的下面是湍急的贡水，我感觉这湍急 的贡水是有声有形的。听得久了，仿佛黑暗里 存在搏斗、追杀，又有如古战场上千军万马在 嘶喊，这嘶喊声，顺着一个方向，往东，往黑糊 糊的古城墙、八境台、龟角尾、白塔、十八滩一 路荡去，愈来愈深远，经久不息。 ④浮桥锁住贡水，锁住一截截历史，历史成 为一个个时间的片段在贡水中漂荡、叙述 洪迈营造了浮桥，营造了赣州城东边的祥和与 繁华，这种祥和与繁华维系了百年不到，高唱 《正气歌》的文天祥抗元的疾疾马蹄踏破了古城 与浮桥的宁静；又一个百年过去，朱元璋手下大 将常遇春水淹赣州城，与守城官熊天瑞在浮桥 两岸拉开胶着之战；明末清初，南明兵部尚书杨 廷麟率众与入侵的清兵在浮桥另侧的古城墙上 展开殊死搏杀，杨廷麟以身殉国；20世纪30年 代初，红军与白军在浮桥下有过七次较量，浮桥 目睹了红军的勇敢与城池的坚固… ⑤古浮桥，因此无数次毁灭于战火中、洪 涛中，一次次肢体残废，一次次巨火焚身，却又 一次次复生，更显沧桑。 ⑥桥下游不过千米便是赣江，桥上游数百 里是贡水。贡水长呵，蜿蜒三百一十九公里， 从赣州龟角尾上溯到赣县江口镇、于都贡江 镇、会昌明山脚下，最后要追溯到石城、瑞金、 长汀三县交界的石察岽，那里是贡水的源头， 汩汩的山泉从那里的山涧涌出。 ⑦我回望更远的黑夜，石察岽正在沉睡， 这个时辰除了贡水不眠，还有谁不入睡？2003 年的秋天，茅草疯长的季节，我行走在瑞金日 东乡黄竹村至石察岽的古驿道和原始森林，去 寻觅贡江源头。神秘的石察岽，荡漾着一山的 翠绿。一股流泉如一条巨龙从绿色中穿行而 过，往大山底处直奔去了，中途还形成美丽的 瀑布，如白练掠空，造出了一山生动意境。我 记得自己非常认真地从竹筒中接饮过贡江源 头之水，虽然谈不上清甜，却有种神圣感。于 浮桥，足踏贡水，我思绪纵横，为石察岽的贡水 之涓涓细流，为十八滩的赣江之波涛汹涌… ⑧一阵午夜的冷风掠过，我打了个激灵， 与幽暗中隐着的洪迈老先生作了个揖，我收回 思想，返回城里。 (有删改) 1.请你通读全文，根据文章内容补全下面的表 格。(6分)（筛选整合信息） 人物 事件 (1) 指挥官兵修建浮桥 董榕 (2) (3) 高唱《正气歌》抗元 (4) 与常遇春拉开胶着之战 续表 人物 事件 杨廷麟 (5) 红军 (6) 2.品味语言。(4分)（理解赏析语句）】 (1)在这万籁俱寂的浮桥上，无论听水或看 水，我都觉得贡水别致一一一种惊心动魄的 别致。（赏析加点的词） (2)贡江成了喧哗的过滤液，旷野成了宁静 的孵化器。（从修辞的角度赏析） 3.下列与文章的主旨相关的分析，不正确的一 项是 ( )(3分) A.作者围绕“浮桥”联系历史人物事件来阐发 情思，“浮桥”是作者多种思想情感的载体。 B.文章表达了作者对浮桥、对贡江的喜爱和 赞美之情，也表达了作者对赣州知州洪迈 先生的怀念和敬仰，还表达了对清代巡道 董榕的讥讽和鄙夷。 C.“古浮桥，因此无数次毁灭于战火中、洪涛 中”表达了作者对战乱的愤慨。 D.文章不断铺陈历史故事，比如文天祥抗 元、熊天瑞守城、杨廷麟以身殉国等，让浮 桥、让赣州城有了历史厚重感。 4.请简要分析第①段在全文中的作用。(2分) (分析段落作用) 下册第三单元 67△ 》 课外古诗词诵读 《 一、直接性默写。 5.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中，以明月的 1.莫听穿林打叶声， 清辉照射在杏花枝上所洒落下来的稀疏花影， 2.闲登小阁看新晴。 与花影下吹奏出来的悠扬笛声，组成一幅富有 空间感的恬静、清婉、奇丽的画面的句子是“ 3.乘风好去，长空万里， 4.北风吹断马嘶声， 6.《浣溪沙》中，“ 5.回首向来萧瑟处，归去， ”说明了词人此次行程辽远，并点 6. ,吹笛到天明。 明了季节。 ,人道是，清光更多。 7.《定风波》中，表达了词人面对风雨从容豁达 8. ,谁怕？一蓑烟雨 的生活态度的句子是“ 任平生。 9. ,坐中多是豪英。 8.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中，概括了国 10. :被白发，欺人奈何？ 家和个人的急剧变化的情况的句子是“ 二、理解性默写。 1.《定风波》描绘了“ 9.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》一词中 的“ ”这样一个有趣而又充满哲理的画面。 有力地展示了词人怀才不遇的内心矛盾。 边是料峭春风，带来丝丝的冷意；一边是山 10.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中，词人 头斜照，带来微微的暖意。词人在写景中传 追忆当年夜饮情景的句子是“ 达出人生的哲理：寒冷中有温暖，逆境中有 希望，忧患中有喜悦。 词中将沉重悲愤的情感转化为洞察世事、 2.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中，运用比 淡看烟云的旷达之情的句子是“ 喻的修辞手法描写中秋月的句子是“ 11.《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中，表 3.《浣溪沙》中，“ 达了词人对时光流逝的感慨与功业难成的 ”所描绘的寥廓的 愤懑的句子是“ 意境不禁让人想起王维的“大漠孤烟直，长 ”。词中运 河落日圆”。 用想象、象征的手法，委婉地表达词人要扫清 4.《定风波》中，饱含了人生哲理意味，道出了词 朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国 人在大自然微妙的一瞬间所获得的顿悟和启 理想和坚定信念的句子是“ 示的句子是“ 68 九年级语文RJ版从小处切入，选取生活中打动人心的人或事，表现亲情、友 情等，也可从大处着手，写爱国情怀、责任担当等，但写大主 题也应从小处切入。题目要求写记叙文，记叙事件时要注 意对细节的刻画，可在文中穿插议论或抒情，在议论或抒情 处点题。 第三单元题组训练 (一) 1.C 2.乙词中一群女子为采莲耐心等待：(1分)担心西风吹来，莲 花飘零、憔悴，是忧愁。(1分) (二) 1.(1)靠近(2)标识(3)即使 2.(1)他亲自处理政务，底下的官吏无法进行奸邪的行为。 (2)学生们拿着竹简来到明伦堂，他亲自考查学生，有的学 生背诵书，有的学生完成作文。 3.《送东阳马生序》中宋濂通过亲身经历和感悟，说明学习要 勤奋专心、不懈努力才能获得成功来督促后辈认真学习。 王锐非常重视学生的学习情况，尊师重教，亲自督促后辈学 生认真学习，检查学习情况，对不遵守规矩和违反规定的学 生进行惩戒，使他们认真学习。（任答1点得2分，答到2点 得3分) 【参考译文】 王锐，永平府迁安县人，是个进士。在景泰年间，他担 任彰德知府。王锐身材高大，长须飘飘，眼神里散发出威严 和震慑力，懂得权谋，崇尚严格的政务。监督和管理郡区的 官吏和民众严格，他亲自处理政务，底下的官吏无法进行奸 邪的行为。他深入探究事情本质，当地官吏和民众对他就 像对神一样敬畏。他命令靠近道路的房屋都修建宽敞的走 廊，在屋檐外挖掘深沟，雨水能够顺畅地排泄出去，道路中 间部分较高，让水流立即流向沟渠中。巷子入口处有一扇 木制的栅栏门，需要钥匙，一到晚上就立刻关闭大门，并且 用钉子固定木板加固，整个晚上都有人在敲柝，那些奸邪之 人不敢进入这个郡区。（王锐）特别关注学校教育，农历每 月的初一日和十五日参拜先师庙之后，就坐在明伦堂，聆听 学生们讲解经文。学生们都住在学宫，用小竹片标识学生 的姓名。（王锐）政事稍有空闲的时候，就命令仆役拿着几 根竹简，前往明伦堂。学生们拿着竹简来到明伦堂，他亲自 考查学生，有的学生背诵书，有的学生完成作文。那些不遵 守规矩、衣冠不整的人，将会受到鞭答。在那个时候，学校 里读书的声音洪亮而充盈于耳。在举行丁祭时，他会安排 钟鼓齐鸣，弦歌交响，整个仪式显得非常隆重。参政姚龙的 高级官员到达他的辖区后，前往参观了这一切，出来赞叹 道：“这即使是在国家的最高学府，也未必能超过这里。” (三) (1)锦帽貂裘千骑卷平冈(2)以中有足乐者不知口体 之奉不若人也(3)莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行 1.(1)洪迈(2)返乡探母葬身于赣江(3)文天祥(4)熊天 瑞(5)与入侵的清兵展开殊死搏杀(6)与白军在浮桥下 英勇较量（每空1分） 2.(1)“惊心动魄”形容使人感受很深，震动很大。其表明在作者心 目中，贡水之独特是震撼人心的，并且这份独特与惊骇紧张的 历史紧密相连，为下文写赣州城惊险的历史往事做铺垫。（意 思相近即可，2分)(2)运用比喻的修辞手法，把贡江比作过滤 液，把旷野比作孵化器，生动形象地写出了贡江浮桥消融了 “我”的躁动，表达了“我”对浮桥的喜爱之情。(2分) 3.B 4.结构上：引出下文。内容上：交代故事发生的时间与环境， “月光朗朗”富有画面感，与文题《浮桥夜思》相照应。（意思 相近即可，每点1分) 课外古诗词诵读 1.何妨吟啸且徐行2.古今多少事渔唱起三更3.直下看 山河4.深秋远塞若为情5.也无风雨也无晴6.杏花疏影 258 九年级语文RJ版 里7.斫去桂婆娑8.竹杖芒鞋轻胜马9.忆昔午桥桥上饮 10.把酒问姮娥 1.料峭春风吹酒醒微冷山头斜照却相迎2.一轮秋影转 金波飞镜又重磨3.一抹晚烟荒戍垒半竿斜日旧关城 4.回首向来萧瑟处归去也无风雨也无晴5.杏花疏影里 吹笛到天明6.身向云山那畔行北风吹断马嘶声深秋 远塞若为情7.莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行8.二十 余年如一梦此身虽在堪惊9.被白发欺人奈何10.忆 昔午桥桥上饮坐中多是豪英古今多少事渔唱起三更 11.把酒问姮娥被白发欺人奈何斫去桂婆娑人道是 清光更多 期中题组训练 1.C2.C3.B4.D5.B 1.(1)怎么，难道(2)害怕(3)比得上 2.(1)(萧德言)晚年尤其专心致志于治学，从白天到夜晚， 点儿也不疲倦。 (2)父母担心他积劳成疾，禁止他苦读， 却不能使他停下来 3.博览群书，好学之美；夜以继日，坚持之美；不惧困难、劳累， 勤奋刻苦之美。（每点1分） 【参考译文】 萧德言，是雍州长安人，北齐尚书左仆射萧思话的玄 孙。（萧德言）广泛涉猎经史，尤其精通《春秋左氏传》，喜好 做文章。贞观年间，任著作耶，兼弘文馆学士。（萧德言）晚 年尤其专心致志于治学，从白天到夜晚，一点儿也不疲倦。 每次想打开《五经》，一定要整肃衣冠，梳洗干净，端坐于前 才可对书而读。妻儿等他有空时问他说：“整天这样，恐怕 很劳累吧？”萧德言说：“对先圣的话表示恭敬，怎么能害怕 劳累呢。”当时高宗做晋王，下诏命萧德言讲授经学。等到 (高宗)做太子，萧德言仍然兼任侍读。 祖莹，字元珍，范阳人。八岁就能诵读《诗》《书》，十二 岁成为中书学生。（祖营）爱好学习，沉湎于书籍之中，日日 夜夜地学习，父母担心他积劳成疾，禁止他苦读，却不能使 他停下来。（祖莹）经常秘密地在灰中藏下火种，把僮仆赶 走，等父母熟睡之后，燃火读书，用衣被遮掩窗户，害怕泄露 光亮，被家中人发现。由此而声誉很高，内外亲属们都叫他 “圣小儿”。中书监高允常感叹说：“这孩子的才能和气度， 不是大多数人所能比得上的，终将有远大前途。” (一) 1.(1)成老爹喂池子中的最后一条鱼，并与鱼告别(2)不舍、 无奈（或坚定）(3)成老爹杀鱼烹鱼，并劝小七子吃鱼，让 小七子感动不已(4)欣慰、满足（每空1分） 2.C 3.结构上：照应了上文成家寨喂养生命鱼的习俗，篇末点题。 (2分)内容上：写成家寨喂养生命鱼的习俗一直没变，象征 着老百姓拥护人民军队的光荣传统得到了传承，深化了小 说的主题。(2分) 4.示例一：爹，孩儿小七子回来了。当年您为了给我养伤，让我 吃了山子的生命鱼，从那时起，我的命里就多了一份责任。新 中国成立了，山子的一个心愿已了：山子的另一个心愿，我却 再也不能为他完成。(4分)示例二：爹，革命胜利了，我回 来了，本想为您养老送终，没想到您早就被敌人杀害了。如 今，我回到了成家寨，我一定带领乡亲们把成家寨建设好，让 “生命鱼”长得越来越壮，越来越多。您，安息吧！(4分》 (二) 1.B 2.列数字。(1分)列举具体的数字，有力地说明了2023年世 界互联网大会乌镇峰会参会国家的数量史创新高，表明此 次大会深受国际社会广泛关注，增强了说服力。(3分) 3.首先引用习近平总书记的话语强调利用交流窗口提升中国 文化的感染力和影响力：(2分)接着从大会活动设置、氛围 营造、志愿者服装等方面有机融入省域品牌元素，江南水乡 实景与数字技术相结合，智慧体验全面提升这三个方面说