11 送东阳马生序-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步备课（统编版）

(有)五百多人，考中进士的人很多。后来以拔贡的身份当了 天长县的教谕，十天一次测试，一月一次考核，无论寒暑都不 觉得劳累，成就了很多人。曾经代理县官一职，名声清廉。因 为荒年救灾积劳成疾，病逝于任上。被奉为乡贤祭祀。 杨廷和，一生中多次外出做官，每次返回（家乡），必定 为乡人做一件善事。最初（回乡），（他）兴修了水利设施，灌 溉了一万顷旱地，同乡的人感激他，（把这个水利工程）称为 “学士揠”。第二次回乡，（他）捐献了建坊的钱修建县城的城 墙，城墙建成后贼兵就到了，（城墙坚固）保全了数万人的生 命。第三次回乡，（他）在城西北购置了义田，用来养活家族中 的人。（这是他）三次回乡创造的三件有利于百姓的功业。 >语文素养提升 (1)示例： 通知 全体同学： 学校将于6月14日上午9点在多功能厅开展以“君子 自强不息”为主题的综合性实践活动，望全体同学准时 参加！ 校团委 6月11日 (2)示例：①主题班会。②主题演讲。(3)示例一：“何其 有幸，生于中华”，我将以自强不息的君子为榜样，努力学 习，报效祖国。示例二：同学们应该以自强不息的君子为 榜样，“不忘初心、牢记使命”，知行合一，学以致用。 10唐雎不辱使命 >语言文字运用 1.fu jin gao nao gui yong xian qiang 2.(1)答应，允许(2)面露胆怯之色(3)愤怒的样子 (4)平民(5)光着脚(6)碰，撞(7)道歉(8)不祥 (9)拔(10)只，仅仅(11)明白，懂得 1.C 2.(1)我想要用五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应 我！(2)如今我拿十倍的土地，让安陵君扩大领土，安陵 君却违背我（的意愿），是轻视我吗？ (3)先生可曾听说过 天子发怒吗？(4)平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚， 用头碰地罢了。(5)当初韩、魏灭亡，而安陵却凭借五十 里的地方保存下来，只因为有先生啊。 3.(1)寡人欲以五百里之地易安陵安陵君其许寡人(2)免 冠徒跳以头抢地尔 三、 A ®能力拓展提高 1.表明自己将效法这三位“布衣之士”刺杀秦王，迫使秦王放 弃吞并安陵国国土的打算。 2.有胆有识、不畏强权、敢于斗争、视死如归。 (一) 1.(1)派遣(2)暗地里(3)侍奉 2.(1)老臣请求到西方去游说秦王，让秦国的军队在我（离开 秦国)之前出发。(2)假使魏国到了特别危急的时候，就 要割让土地与齐国、楚国定约，大王（即使想教魏国）哪里还 来得及救呢？ 3.差异：选文中，唐雎以魏、秦两国之间的利益关系说服秦王， 使之出兵救魏；(1分)《唐雎不辱使命》中，唐雎针锋相对，直 言相谏，不卑不亢、不畏强暴、敢于斗争的精神让秦王屈服。 (1分)结果：都游说秦王成功，完成使命。(1分) 【参考译文】 齐、楚两国联合起来攻打魏国，魏国派遣使者向秦国求 救，（向秦国求救的）使者接连不断，可是秦国的救兵却没 到。魏国有个叫唐雎的人，九十多岁了，对魏王说：“老臣请 求到西方去游说秦王，让秦国的军队在我（离开秦国）之前 出发。”魏王两次拜谢（唐雎），就准备好车驾派遣唐雎前去 (秦国)。唐睢到了（秦国），入宫拜见秦王。秦王说：“老先 256 九年级语文RJ版 生疲惫不堪地从远方来到这里，太辛苦了！魏国已经多次 派人来求救，我知道魏国情况危急。”唐雎回答说：“大王既 然已经知道魏国情况危急却不派救兵，我暗地里以为是为 大王出谋划策的臣子太无能了。魏国是一个拥有万辆兵车 的大国，之所以向西待奉秦国，自称为秦国东边的藩国，接 受秦国的衣冠制度，每年春秋祭祀都向秦国送祭品，是因为 认为凭秦国的强大足以成为盟国。如今齐国、楚国的军队 已经在魏国的郊外会合，可是秦国还不派救兵，也就是依仗 魏国情况还不太危急吧。假使魏国到了特别危急的时候， 就要割让土地与齐国、楚国定约，大王（即使想救魏国）哪里 还来得及救呢？一定要等到危急了才去救它，这是失去东 边一个作为藩国的魏国，而使齐国和楚国两个敌国的实力 增强，这对于大王您有什么好处呢？”于是秦王马上发兵援 救魏国。魏国恢复了安定。 (二) 1.(1)案件(2)到，等到(3)曾经 2.(1)一再升迁，担任了太常丞、直集贤院，出京担任衡州知 州。 (2)那些人本来就还有很多在世，可以讯问他们。 3.刘沆是一个善于断案、敢于直言进谏、疾恶如仇、同情弱者 的人。(1分)道理：能虚心接受长辈的教育，勇于改正自 己的缺点和错误，树立远大的理想，并为实现理想刻苦勤奋 学习，才能成就辉煌的人生。(2分) 【参考译文】 刘沆，字冲之，吉州永新人。成人后，洒脱任性。考进 士没中选，自称“退士”，不再参与科举，他的父亲尽力鼓励 他。天圣八年，他才被选拔为进士第二名，担任大理评事 舒州通判，有一个大案件历年没能判决，刘沆用几天时间就 判决了。章献太后建资圣浮图，内待张怀信倚仗皇帝诏令 督促工程严厉，州将甚至上书称病不敢任职，刘沆上奏罢免 了张怀信。一再升迁，担任了太常丞、直集贤院，出京担任 衡州知州。当地大姓尹氏欺负邻居年老子幼，想强占他家 的田产，于是假造了买卖田契，等到邻家老人去世后，终于 侵夺占有了那田产。邻家的儿子向州县官衙告状，过了二 十年也得不到公正判决，刘沆到任，邻家的儿子又就此事提 出诉讼。尹氏拿出多年交纳赋税的凭据作为证物，刘沆说 “如果你有千顷田产，每年交纳赋税怎么只有这一点呢？你 当初立买卖田契的时候，曾经按照皇帝诏令让乡邻知晓作 证吗？那些人本来就还有很多在世，可以讯问他们。”尹氏 于是认罪。 语文素养提升 (1)A(2)D因为“莺脰湖”“西湖”“莫愁湖”的“名士”都是 封建科举制度下攀附权贵、附庸风雅、腐败、堕落的假名士， 而“泰伯祠”则聚集了一批真儒名贤，他们修祭泰伯祠，以倡 导礼乐教化士人，是士人楷模，非常适合参加“打开新视界 争当爱阅人”读书节文化论坛，推动全民阅读。(3)示例 一：我以伊昭为例。小说通过叙述伊昭谈论杜少卿“在南京 躲着，专好扯谎骗钱”“最没有品行”“时常同乃眷上酒馆吃 酒”，与虞博士评价杜少卿有品行、“风流文雅”形成对比，讽 刺了伊昭深受封建礼教毒害而不自知的愚昧和可笑。 示 例二：我以胡屠户为例。范进中举前，胡屠户说范进“尖嘴 猴腮”，向他吐口水；中举后，称他是“贤婿”“品貌又好”，低 头帮他扯衣裳。小说通过前后语言、动作的反差，讽刺了胡 屠户嫌贫爱富、趋炎附势的一面。 11送东阳马生序 语言文字运用 1.guan xiu yu shuo duo si jun ying mao qi wei ye ye馁箧xiyùn微 2.(1)喜爱，爱好(2)拜见(3)懈怠(4)超过约定期限 (5)请教(6)引、提出(7)请教(8)训斥，呵责(9)等 待(10)浇(11)被子(12)旅店(13)供养，给…吃 (14)参与(15)跟随(16)饥饿 1.C 2.(1)前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了他的屋子，他 不曾把言辞和脸色略变得温和一些。(2)我站在前辈的 身边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请 教。 (3)寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜 肥美的东西来享用。 (4)我却穿着破旧的衣服生活在他 们当中，一点儿也没有羡慕的意思。 3.(1)天大寒砚冰坚手指不可屈伸(2)主人日再食无 鲜肥滋味之享(3)县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之 遗无冻馁之患矣(4)以中有足乐者不知口体之奉不 若人也 三、 ®能力拓展提高 1.事情：①借书：②抄书：③向老师请教：④外出求学。作者 是一个勤奋刻苦、虚心求教、以读书为乐的人 2.示例一：“先达”的严厉，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出 作者求师的艰难、诚恳和恭敬。示例二：“同舍生”的华贵 服饰，与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者不与人攀 比，学习刻苦、专心、乐以忘忧的品质。 (一) 1.(1)热水(2)命名，起名(3)假期，休假 2.(1)所读的书必定亲手抄写，抄完朗诵一遍，便烧掉它。 (2)(他)因为被选为贡生而进京，张采这时刚刚考中进士， 两人的名声响彻京城。 3.张溥所读的书要反复抄读六七遍：右手握笔的手指和掌心 都磨出了老茧；冬天寒冷，手冻裂了，还是不停止学习：告假 回乡时，也不分寒暑地读书。（每点1分，答到3点即可） 【参考译文】 张溥，字天如，太仓人。（他的）伯父是张辅之，任南京 工部尚书。张溥小时候很喜爱学习。所读的书必定亲手抄 写，抄完朗诵一遍，便烧掉它。接着又抄，像这样反复六七 遍才停止。（以至于他）右手握笔的手指和掌心都磨出了老 茧。冬天手上的皮肤受冻而干裂了，每天要用热水洗很多 次。后来他把读书的书斋命名为“七录”，（正是）这个原因。 (他)与同乡张采一起学习，二人齐名，合称“萎东二张”。 崇祯元年，（他）因为被选为贡生而进京，张采这时刚刚 考中进士，两人的名声响彻京城。不久张采去临川当官 张溥回到了家乡，聚集郡里的名士一起复兴古学，并把他们 的文社命名为复社。常祯四年，（他）考中了进士，改授庶吉 士。因为安葬亲人请求休假回家，（在此期间，）他读书就像 手抄佛经的经生一样，寒暑都不间断。 (二) 1.(1)就(2)告诉(3)随即，不久 2.(1)过了几年，完全领会了金履祥所传学问的奥秘。 (2)自己懂得的，让他人也懂得，难道不是很快乐吗！ 3.①自己规定读书内容，昼夜读书，即使生病也不停止：②读 书涉猎广泛，且读书细致，细小的问题也不忽视；③治学严 谨，能独立思考。（每点1分） 【参考译文】 许谦字益之。许谦几岁时父亲早逝，刚能说话，伯母陶 氏口授《孝经》《论语》，（他）听见的就不会忘记。（许谦）略 微长大一点，在学习上（非常）尽力，（自己）规定内容进行学 习，取四部书分昼夜阅读，即使生病也不停止。不久到金履 祥的门下求学，金殿祥告诉他说：“读书人求学，就像五味调 和，加了醋和酱后，那么酸咸味道立即不同。你来见我已经 三天，却仍像个女子般羞于言辞，难道我的教学没能激发你 吗？”许谦听后感到十分忧惧。过了几年，完全领会了金履 祥所传学问的奥秘。（他）没有什么书是不读的，即使是微 小的问题也不放过，即使是不完整的文章或只字片语，都不 敢忽视。遇到不通晓之处，从不妄作解释：对于先儒的言 论，有（一些）没有（完全）明白的，也不随便地赞同。（他）读 《诗集传》，（里面）有《名物钞》八卷，（为它）修正读音释义， 考究物品名字，来补充先儒没有完备的内容。 许谦不喜欢显露才华，（自己）所写的诗文，如果不是有 益经义，张扬道德和事理的，都不轻易动笔去写。延祐初 年，许谦住在东阳八华山，众多学生向他求教。不久他便开 门讲学，他教学生诚心诚意，倾其所知，（他）曾经说：“自己 懂得的，让他人也懂得，难道不是很快乐吗！” 少语文素养提升 (1)示例：亲爱的同学们，大家好！每个人都有自己的理想， 有了理想，才有奋斗的动力，才有前进的方向，而理想的实 现需要不懈的努力和奋斗。人生因奋斗而精彩，因汗水而 生辉。让我们在这次活动中一起确立自己的理想，并树立 用拼搏奋斗实现理想的信念吧！(2)示例：④同学之间展 开讨论⑤总结交流(3)C 12词四首 )语言文字运用 1.C 2.(1)雕刻(2)层峦叠嶂(3)姑且，暂且(4)开阔雄伟 (5)军旗下面，指部下(6)演奏(7)了结，完成(8)很，甚 1.C2.C 3.(1)持节云中何日遣冯唐(2)会挽雕弓如满月西北望 射天狼(3)马作的卢飞快弓如霹雳弦惊(4)了却君 王天下事赢得生前身后名(5)浊酒一杯家万里燕然 未勒归无计(6)身不得男儿列心却比男儿烈 (7)了却君王天下事赢得生前身后名 三、 1.①摇②撼2.A ⊙能力拓展提高 (一) 1.D 2.①北雁南飞是塞外秋天特有的景象，用“雁”字更符合地域 和时令特点。②大雁是边塞诗词中的常见意象，寄寓着思 乡之情，用“雁”字更能传达出词人的情感。 (二) 1.B 2.卷它既写出了随从人员众多，气势壮阔，打猎场景宏大， 又表现了词人豪迈的气概。 (三) 1.B 2.示例：将士们欢欣鼓舞，尽情享用着将军分给的酒肉等美 食，军中奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队 伍，在这秋高气爽的时节接受将军的检阅。 (四) 1.A 2.引用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”的典故，抒发了词 人走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的 担忧。 (一) 1.B 2.示例一：两首诗都是写新生事物，所写景物清新而充满生 机，富有情趣。(2分)示例二：两首诗写物都发挥想象，运 用了虚写的手法。(2分) (二) 1.D 2.对比对岁月空逝、壮志未酬、功业无成的悲愤、伤感。（每 空1分) 少语文素养提升 (1)①遵敬尊敬②删去“亲自”③将日期和署名调换 位置(2)CB(3)示例：去那“会当凌绝顶，一览众山小” 的峰顶，感受山峦的脉动 单元写作指导 写作演练 【写作指导】这是一道命题作文题。提示语中先列举世界上 有许多有保质期的东西，然后以疑问句的形式发问：“有什 么东西是不会过期的？”据此明确写作主题，我们可以写亲 情、温暖、友情等。确定立意后，根据立意进行选材构思，可 下册参考答案 257本课 关键词， 求学历程 已语言文字运用 一、字词自测 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 加冠( 容臭( 逾约( 硕师( 叱咄( 俟( 皲裂( 媵人( 耄老( 绮绣( 裘葛之遗( 烨然( 谒余( 冻něi( 负qiè( )曳屣( 缊( )袍bi( )衣 2解释下列句中加点词的含义。 (1)余幼时即嗜学 (2)生以乡人子谒余 ( (3)弗之怠 ( (4)不敢稍逾约 (5)从乡之先达执经叩问 (6)援疑质理 (7)俯身倾耳以请 (8)或遇其叱咄 (9)俟其欣悦 (10)媵人持汤沃灌 (11)以衾拥覆 (12)寓逆旅 (13)主人日再食 (14)犹幸预君子之列( (15)缀公卿之后 ( (16)无冻馁之患矣 56 九年级语文RJ版 送东阳马生序 求学态度从师尊师勉励后生细节描写 运用与交流8 二、基础闯关 1.下列句子中，加点词的意思相同的一项是 A.益慕圣贤之道余故道为学之难以告之 B.援疑质理非天质之卑 C.故余虽愚今虽耄老 D.每假借于藏书之家撰长书以为贽 2.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍 降辞色。 (2)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 (3)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 (4)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 3.默写。 (1)通过描写冬天的寒冷来表现作者抄书之 苦的句子是“ (2)从吃的方面表现作者求学生活艰苦的句 子是“ ”。 (3)说明当今太学诸生生活条件优越的句子 是“ (4)面对学校里众多家境优渥的学生，有的 同学保持本性，不与之攀比，一心读书，我们 可借用《送东阳马生序》中“ 来解释这种可贵的行为。 三、知识拓展 下列关于文学文化常识的表述有误的一项是 A.序是一种文体，分为书序和赠序两种。赠序 已能力拓展提高 == 一、课内阅读 阅读《送东阳马生序》，回答问题。 1.文章写了作者求学时的哪几件事情？由此 可知作者是一个怎样的人？ 2.文章第1、2段多处运用对比手法，找出其中 一处，简析这样写的好处。 二、课外阅读 (一)阅读下面的文言文，完成1~3题。(10分) 张溥，字天如，太仓①人。伯父辅之，南京 工部尚书。溥幼嗜学。所读书必手钞，钞已朗 诵一过，即焚之。又钞，如是者六七始已。右 手握管处，指掌成茧。冬日手皲，日沃汤数次。 后名读书之斋曰“七录”，以此也。与同里张采 共学齐名，号“娄东二张”。 崇祯元年，以选贡生入都，采方成进士，两人 名彻都下。已而采官临川。溥归，集郡中名士相 与复古学，名其文社曰复社。四年，成进士，改庶 就是临别赠言，如宋濂的《送东阳马生序》等。 B.“耄老”是“年老”的意思，语出《礼记·曲礼 上》：“八十九十曰耄。”古人通常三十称而 立，四十称不惑，五十称知天命，六十称花 甲，七十称古稀，八十九十称耄。 C.太学是我国古代设在京城的最高学府，建立 于汉武帝时期，一直延续到明清时期。 D.古人幼年时，不戴帽子，头发垂下来，称为 “垂髫”；男子到二十岁时举行加冠（束发戴 帽)仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或 “加冠”表示男子年已二十。 5阅读与鉴赏：8 吉士。以葬亲乞假归，读书若经生，无间寒暑。 (节选自《明史》) 【注释】①太仓：地名，在今江苏。 1.解释文中加点词的含义。（3分) (1)汤( )(2)名( (3)假( ) 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之。 (2)以选贡生入都，采方成进士，两人名彻 都下。 3.请用自己的话说说文中是如何体现张溥“好 学”的。(3分) 下册第三单元 (57△ (二)(2024赣州寻乌一模)阅读下面的文言文， 完成1~3题。(10分) 许谦字益之。谦生数岁而孤，甫能言，世 母陶氏口授《孝经》《论语》，入耳辄不忘。稍 长，肆力于学，立程①以自课⑧，取四部书分昼 夜读之，虽疾恙不废。既乃受业金履祥③之门， 履祥语之曰：“士之为学，若五味之在和，醯①酱 既加，则酸咸顿异。子来见我已三日，而犹夫 人也，岂吾之学无以感发子耶？”谦闻之，惕 然⑤。居数年，尽得其所传之奥。于书无不读， 穷探圣微，虽残文美语，皆不敢忽。有不可通， 则不敢强；于先儒之说，有所未安，亦不苟同 也。读《诗集传》，有《名物钞》八卷，正其音释， 考其名物度数，以补先儒之未备。 谦不喜矜露，所为诗文，非扶翼经义，张维 世教，则未尝轻笔之书也。延祐初，谦居东阳 八华山，学者翕然从之。寻开门讲学，其教人 也，至诚谆悉，内外殚尽，尝曰：“己有知，使人 亦知之，岂不快哉！” (选自《元史》，有删改) 【注释】①立程：规定内容。②课：学习。 ③金履祥：人名，宋、元之际的学者，为一代名 已语文素养提升 九(1)班的同学们准备举办以“奋斗让人 生更美丽”为主题的综合性学习活动，请你参 与并完成任务。 (1)【任务一：我建言】班长想为本次活动征集 一段主持人开场白，请你投稿。(100字左右) (2)【任务二：我主持】作为今晚活动的主策划， 请你完善活动环节。 458 九年级语文RJ版 儒。④醯(x):醋。⑤惕(t)然：忧惧的样子。 1.解释文中加点词的含义。(3分) (1)辄( )(2)语( (3)寻( 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)居数年，尽得其所传之奥。 (2)己有知，使人亦知之，岂不快哉！ 3.文章是从哪些方面写许谦读书的特点的？ (3分) 拓展与探究8 ①老师致开幕词 ②主持人致开场白 ③同学们分享经典作品 ④ ⑤ ⑥主持人宣布活动结束 (3)【任务三：我解答】下面是小灿同学在活动 中搜集的素材，不符合活动主题的一项是 ( A.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 B.士不可以不弘毅，任重而道远。 C.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 D.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。