2 梅岭三章-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步备课（统编版）

2 梅 本课 关键词， 革命情怀 乐观豁达 已语言文字运用 一、字词自测 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 旌旗( ) 旋围解( 血雨腥风( Yan( )罗 jie( )报 feng( )烟 取yi( ) 成ren( 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 (1) :古代边境有敌人入侵时， 在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战 火或战争。 (2) :“舍生取义”“杀身成 仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。 (3)旌旗： (4)血雨腥风： 二、基础闯关 阅读下面的文字，完成1~2题。 作为开国元勋，陈毅既是威震敌胆的军事 家，光明磊落的政治家、革命家，又是中国和世 界外交舞台上赫赫有名的外交家()陈毅 一生酷爱诗文，无论在戎马倥惚的战争年代， 还是在纵横捭阖的外交场合，他抒发豪情壮志 写下的(gu) 丽诗篇，留给后人取之 不尽的精神财富。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。 (1)赫 (2)(gui) 2.在括号内填入的标点符号是 阅读下面的文字，完成3~4题。 陈毅一生与诗歌结下不解之缘，他在战争 年代出生入死正是《梅岭三章》的生动写照 岭三章 忠于革命信念坚定意象新颖 运用与交流8 那是1936年的寒冬，陈毅身负重伤、弹尽粮 绝，真是到了生死攸关的时刻。他临危不惧， 写下“投身革命即为家，血雨腥风应有涯”的诗 篇藏在衣内，表达了献身革命的决心和对革命 必胜的信念。这是何等 的豪迈气概！ 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确 的一项是 () A.他在战争年代出生入死正是《梅岭三章》 的真实写照。 B.《梅岭三章》正是他在战争年代出生入死 的主要形象。 C.他在战争年代出生入死正是《梅岭三章》 的主要形象。 D.《梅岭三章》正是他在战争年代出生入死 的生动写照。 4.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项 是 () A.所向披靡 B.视死如归 C.伤痕累累 D.大显身手 (2024云南)阅读下面的文字，完成第5题。 好的劳动教育让人终身受益，要实现劳动 育人目标，就要上好每一节劳动课， ,需 要学校、家庭、社会共同努力。 5.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的 一项是 ①可以让学生在真实的任务情境中，亲历实 际的劳动过程 ②好的劳动课注重实践，强调身心参与，注 重手脑并用 下册第一单元 ③一堂好的劳动课，还要注重教育效果 ④上好劳动课，对课程实施提出了更高的 要求 ⑤帮助学生形成自觉的劳动意识，养成良好 的劳动习惯 A.②③①④⑤ B.④③①②⑤ C.④③①⑤② D.②①③⑤④ 6.给空缺处选填语句，最恰当的一项是( 有位北方老大爷来到陈毅元帅写下《梅 岭三章》的江西大余县梅关风景区——梅岭 旅游，途中不幸被荆棘划破了裤脚，游兴大 减，不肯继续登山，机灵的女导游笑着对他 说：“ ”听了这句话，老大爷开怀大 笑，高兴地继续跟导游登山观景了。 A.我们梅岭就是这样，荆棘多，但只要你小 心点，不就不会被划到了吗？ B.我们梅岭的荆棘多么热情好客，拉住您的 裤子，就是不让您走。 能力拓展提高 一、课内阅读 阅读《梅岭三章》，回答问题。 1.诗前小序有什么作用？ 2.三章诗各自着重写了什么？分别表现了老 一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？ 第一章： 第二章： 第三章： 6 九年级语文RJ版 C.您看我们梅岭的荆棘多么热情好客，拉住 您的裤子，不想让您走呢！ D.我们梅岭的荆棘就是这样，它不想让谁 走，就拉住谁的裤子，您最好别走。 三、知识拓展 下列选项中分析错误的一项是 ) A.“言谈举止”是并列短语，“南国烽烟”是偏正 短语。 B.“一代代爱国青年把自己的人生同民族的命 运紧密联系在一起，引领了一个个全新的辉 煌时代。”此句句子主干是“青年引领时代”。 C.“只有自律的人，才有可能脱颖而出，成就大 事。”“若瑟夫既然已经知道，就让他去把他 们找回来。”前一句是条件关系复句，后一句 是假设关系复句。 D.“取义成仁今日事，人间遍种自由花。”这两 句诗运用了比喻的修辞手法。 阅读与鉴赏：8 3.“此头须向国门悬”中运用了什么典故？有 什么作用？ 二、课外阅读 阅读下面的文字，完成1~4题。(14分) 梅岭之恋 肖复兴 ①想念梅岭已久。 ②最早的想念，起于50多年前的中学时 代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便幻化 成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特 别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两 个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随 风猎猎飘动。 ③美好而壮丽的风景，总是在远方；没有 见过的远方风景，更是会让青春的心鼓胀如同 一面风帆而充满无限的想象。更何况，还有 《梅岭三章》这样的诗，还有陈毅这样的英雄。 那时候的我，对梅岭充满向往。 ④5年前的秋天，和梅岭擦肩而过。那天 黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道 前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴 云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点 扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者， 凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有拜访。奇怪 的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅 岭，仿佛一切并没有发生，恍然如梦，而梅岭阅 尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起 一句清诗：八面风来山镇定。 ⑤这是梅岭留给我最初的印象。这是一 部大书，不是一首小诗。 ⑥去年年底，在广州几位朋友的陪伴下， 从广州出发，一路北行，过南雄，终于登上梅 岭，心里竟隐隐有些激动。想起5年前在山脚 下和它擦肩而过的情景，不禁觉得有些神示般 的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合， 岭南漫山草木的绿色，显得格外浓郁深沉，不 似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。我在心 里对自己说，登梅岭，不像登别处的山，即使是 有名的黄山和庐山，也不尽相同。你不是来游 玩观赏风景的，而是参拜历史和英雄的。到此 一游拍照之后刷朋友圈的轻浮，首先要摒弃。 ⑦首先出现在眼前的古道，先让我一步跌 入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高，却地势 险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺 就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有 古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁 月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的 景点相比，完全不可同日而语。那是历史镌刻 下的印迹。就是梅岭上什么都没有，只有这样 一条古道，也是值得来的。 ⑧在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的 腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿滑的 鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意。【甲】望着 他们和他们面前这条逶迤向上的古道，仿佛可 以一直通向天上，也可以通向历史的深处。这 条古道，如一条巨蟒蜿蜒，千年不老，它头吐出 的火焰般的芯子，应该就是梅岭的关楼。那是 梅岭的华彩乐章。 ⑨我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的 速写。山道两旁遍植各种梅树，只是季节未 到，除了很少急性子的梅花绽开稀疏的花苞之 外，没有梅花如海的盛景。一边画，一边忍不 住想，梅岭成名，对于一般人而言，就在于自古 以来满山的梅花开放。历史中所说的梅岭起 名，源于战国时期南迁的越人首领梅绢的姓 氏，人们是不会在意的。或许，这里有中原文 化和南粤文化的融合之要义，但人们更在乎梅 花盛开之美意。或者说，一含有历史，一含有 美学，两种合一，才是梅岭文化之含义吧。 ⑩一路向上攀登，一路想，一路画，画画比 拍照更让梅岭入味入心。忽然觉得，仿佛恋 爱，画梅岭，才像是和它有不断的交流。这真 的是一种奇怪的心理体验，是在登别处名山未 曾有过的。 ①一直觉得梅岭对于我，不在于风光和风 情，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早要 数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言， 开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的机会和 历史邂逅。唐开元四年（公元716年），距今已 经1300多年，那时的条件，开凿这样一条险峻 的山道，可以想象是多么艰难。 ②苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。 当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬至 下册第一单元 7 海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅 岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾 岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下 明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，要看细雨 熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。 ③对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭 英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下的 《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝 唱。中学时代，就这三首绝诗，让我对梅岭一 往情深。那时，我读得热血沸腾，觉得只有这 样的诗才配得上这样的山，觉得这样的山才配 得上这样的诗。这样的山真的是英雄的山。 ④走到半山腰，我看到一块巨石上刻着 《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很是激 动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅 在这里打游击，被围20余天，写下了这三首绝 命诗。当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那 么年轻。 ⑤面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也 仿佛看到青春时的自己。 ⑥终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那 么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么肃然。 ⑦【乙】关楼是用一块块巨大岩石垒成，经 过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑 色，有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传 下来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄 关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜 红的颜色，那样光彩照人。这一切，都是中学 时代我在画片上见到过的，如今真的展现在眼 前，一下子像是活了一样，跳跃到我的面前，有 了生气，有了血脉流畅，有了气韵贯通。 ⑧是的，这才是我青春时恋人的模样。有 了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的 “梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让 我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今 天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互 的交流。梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁 8 九年级语文RJ版 锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。 (有删改) 1.行走于梅岭古道，作者想起了对梅岭有重要 意义的英雄人物。请阅读第①~④段，说说 作者想起了哪些与梅岭相关的英雄事迹。 (3分)（筛选整合信息） 2.梅岭留给作者的最初印象是“这是一部大 书，不是一首小诗”。你对“这是一部大书” 有哪些理解？(3分)（理解文章内容） 3.文中甲、乙两处画线句分别是对梅岭古道和 关楼的描写。请任选一句进行简要品析。 (4分)（理解赏析语句）】 4.学校文学社编写的散文集有下面三个专题， 本文归入哪个专题最合适？请结合文章内 容谈谈你的理解。(4分)（解决拓展延伸） 专题一：且行且思专题二：寻梦之旅 专题三：历史记忆 色语文素养提升 名著阅读。 (1)下列对《儒林外史》的解说，不正确的一项 是 ( A.《儒林外史》中，有较多作者本人影子的人物 是王冕。 B.“他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭 到口里吐出鲜血来”一句中的“他”是周进。 C.《儒林外史》是一部以封建时代的知识分子 为主要描写对象，以批判科举制为中心思想 的长篇小说。 D.《儒林外史》书写儒林故事。小说没有贯穿 全书的中心人物和主要情节，借名流王冕隐 括全文，用“大义”提领全书的意旨。 (2)请你完成下面的读书卡。 书名 《儒林外史》 作者 朝代 腐儒的典型人物 贪官污吏的典型人物 八股迷的典型人物 正面的典型人物 (3)班级开展“走进名著，与名著人物对话”综 合性学习活动，请你结合人物经历，以“一位忠 实的读者”的名义，给中举做官后的范进写一 封信，劝诫他要“牢记使命”。200字左右。 拓展与探究=8 “知识卡片 标点用法技巧 “××说”在引文前，其后用冒号； 冒号加双 “××说”在引文中，其后用逗号； 引号 “××说”在引文后，其后用句号 用于句子末尾，主要表示感叹语 叹号 气，也可表示强烈的祈使语气、反 问语气等 顿号用于并列的词语或需要停顿 的重复词语之间，逗号表示复句 顿号、逗 内各分句之间的停顿，分号表示 号、分号、 句号 复句内并列关系的分句之间的停 顿，句号表示一个意思或一件事 表述完毕 省略号表示语意未尽、语意断断 省略号 续续，或表示列举的省略等，一定 注意不能和“等”“等等”连用 用于句子末尾，表示疑问语气。 问号 在选择疑问句中，通常只在最后 一个句子末尾用问号 表示话题的转换，表示声音的延长， 破折号 表示注释等 用于书名、篇名、报刊名、文件名、 戏曲名、歌曲名、图画名等，不能 书名号 用于专栏名、专题名、丛书名、单 位名等 主要标示语段中的注释内容，同 括号 一形式的括号不能套用 习题链接：“语言文字运用”中“基础闯关” 第2题。 下册第一单元参考 第一单元品读诗情 1祖国啊，我亲爱的祖国 语言文字运用 1.Ⅻnbiěsui peiěi惫淤驳簇涡 2.(1)蜗行(2)迷惘(3)伤痕累累(4)极新：全新(5)形 容水涌起或太阳上升的样子 1.(1)wǎng(2)绯2.、3.C4.B5.A6.B 三、 A ®能力拓展提高 1.示例：历史的伤痕；痛苦的“飞天”；梦想的蓓蕾；献身的 誓言。 2.这些事物都充满无限的生机和活力。表达出诗人对祖国 在经历苦难之后又重新苏醒、充满生机，而感到欢欣鼓舞的 心情。 3这首诗歌以第一人称写成，“我是…”的句式反复出现，将 “我”与“你”（祖国）紧紧联系在一起。“我”和祖国生死相 依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的大形象熔铸在一起 的。“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代 人，“我”和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前， 担起了振兴中华的历史使命。 1.①钱穆改穿长袍并坚持到老；②钱穆在燕大教书时，不理会 英文的水电缴费单：③钱穆认为燕大各楼应该起中国名字， 并为北大未名湖起名；④钱穆在中国香港创办新亚书院。 (每点1分) 2.C 3.上联写钱穆先生平生治学宗旨及书斋岁月，他希望通过研 究历史，重铸民族精神，重新发扬光大民族灿烂文化：(1分) 下联写钱穆心怀故土的深情，表现了钱穆先生一生奔走各 地，却始终不忘故土家园的情怀。(1分)这样一副挽联，是 对钱穆一生最为深情和较为准确的概括。(2分) 4.本文主要运用了记叙、描写的表达方式。(2分)《祖国啊，我 亲爱的祖国》主要运用了抒情的表达方式。(1分) ®语文素养提升 (1)B(2)“去”“还”二字都是描绘回家的情景，但诗人却用 一“去”一“还”，这样既避免了用字的重复，也表达出诗人对 乡村生活的热爱之情。 2梅岭三章 语言文字运用 1.jing xuan xue阎捷烽义仁 2.(1)烽烟(2)取义成仁(3)旗帜的总称(4)风里带着腥 气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象 二 1.(1)hè(2)瑰2.。3.D4.B5.D6.C 三 )能力拓展提高 1.小序不单介绍了创作此诗的时间、地点和缘由，更是介绍了 当时的时代背景。 2.诗人身在险境，回顾艰难创业的征途，申明此生不见革命胜 利，死后必招集旧部英魂，继续战斗，表现了至死不渝、誓与 微信扫码 答案 答案 醇 反动派血战到底的革命精神与英雄气概。十年烽烟，大 业未成，诗人死不瞑目，勉励同志们努力作战，以捷报告慰 死者，表现了关心国家命运、企盼人民解放的革命精神 诗人投身革命，四海为家，预言反动派必将失败，自由之花 必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的 革命精神。 3.运用了春秋时期伍子胥“眼悬国门”的典故。旨在表明自 己即使牺牲了，也希望头悬国门，看看反动派是怎样被人民 打垮的，展现了诗人视死如归的英雄气概。 1.①张九龄谏言开凿古道。②苏轼被流放和大赦时途经梅岭， 留下诗句。③陈毅被围困梅岭，写下绝命诗。（每点1分） 2.①梅岭有悠久的历史；②梅岭有厚重的文化底蕴；③梅岭有 豪迈的气概。（每点1分） 3.示例一：甲句用夸张的手法极言古道之长与险峻，也体现了 梅岭古道存有古迹古风，承载了悠久的历史。(4分)示例 二：作者用沉郁的色调，写出了关楼的岩石经历了漫长时光 的剥蚀与打磨，突出了关楼厚重的历史感。(4分) 4.示例一：归入专题一最合适。(1分)作者一边攀登一边追 忆，不仅写了自己的登山经历，还写了自己实现少年时期梦 想的心理，也想到梅岭悠久的历史文化，以及与梅岭相关的 英雄人物。因此归入“且行且思”专题最合适。(3分)示 例二：归入专题二最合适。(1分)“梅岭”是作者的一个梦， 让人时常想念，作者登梅岭不是游玩观赏风景的，而是来寻 曾经的梦 历史和英雄。因此归入“寻梦之旅”专题最合 适。(3分)示例三：归入专题三最合适。(1分)作者此行 的目的是来参拜历史和英雄，本文描写了古道历史，回忆了 张九龄、苏轼、陈毅等历史人物，因此归入“历史记忆”专题 最合适。(3分) ®语文素养提升 (1)A(2)吴敬梓清代示例：周进、范进汤奉、王惠 马静、鲁编修 王冕、杜少卿 (3)示例： 范进先生： 您好！近来无恙乎？多年过去了，您如今事业有成，功 名利禄都已得到，但不知您可知百姓疾苦？ 您出身贫寒，大半生不得志，深知百姓的不易、社会的 不公、官场的黑暗。作为父母官，您应该身正为范，深入社 会底层去了解民众疾苦，想办法为他们排忧解难，遇到与自 己有同样遵遇的学子，应伸出援助之手，不要让悲剧在他们 身上重演。希望您像淤泥中的莲花一样洁身自好，希望您 有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的情怀， 为国家、为百姓多干实事，多做好事。 一位忠实的读者 4月12日 3短诗五首 ®语言文字运用 1.wò畔饰 2.(1)漫漫 (2)在身体或物体的表面加些附属的东西，使 美观 1.(1)装(2)duò2.…3.B4.C5.C6.D ®能力拓展提高 1.“我”作为一个有志向的敢于像年轻舵手一样乘风破浪的有 下册参考答案 251