3 短诗五首：断章凝诗意 微言见深情（情境任务分层作业）语文统编版九年级下册

第3课 《短诗五首》情境任务分层作业 基础巩固题 字斟句酌，夯实语言根基 学习现代短诗，首先要从基础入手。请你完成以下任务，准确掌握本课的关键字词和文学常识，为深入品读诗歌奠定坚实的基础。 1.读下面一段话，给加点的字注音或根据拼音写汉字。 《断章》通过几组意象营构了丰富的诗境、诗趣、诗思，又通过意象的顶真旋复在意象之间搭设了一架“天堑（ ）变通途”的飞桥，在其逻jí（ ）结构的贯联之下，意象的单薄骨架立即在人的视野中变得充yíng（ ）与丰富，并不断péng（ ）胀链（ ）接，最终形成了无限丰富、完整、饱满的艺术世界。全诗一共四句，每句都可以作为一个独立的事态意象：“你看风景”“看风景人看你”“明月装饰（ ）了你的窗”“你装饰了别人的梦”。 2.下列词语书写不完全正确的一项是（   ）。 A．霜风    一株    并排立着 B．墓畔    繁多    长夜漫漫 C．卧听    寂漠    郊原如海 D．舵手    装饰    房舍如舟 3.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（   ）。 A．我和一株顶高的树/并排立着，却/没有靠着。 B．你/站在桥上/看风景，看风景的人/在楼上/看你。 C．风从/大地卷来，雨从/大地奔来。 D．所有树木/无非一棵，整片大地/是一朵花。 4.下列对语法知识的分析或对动词表达效果的赏析有误的一项是（   ）。 A.“寂寞”“卧听”“山茶”这三个词语依次是形容词、动词、名词。 B.“风从大地卷来”中的“卷”字突出了风的凶猛。 C.“长夜漫漫”“年轻舵手”“并排立着”这三个短语的类型一致。 D.你却卧听着海涛闲话。（“卧”字表现了诗人想象中的萧红的适意与达观。） 5.下列句子中有语病的一项是（   ）。 A.《断章》通过“看”与“装饰”为人们塑造了一个美丽的梦境。 B.《月夜》这首诗只有四行，完全打破了旧体诗的格律，用纯熟的白话写成。 C.这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和质量。 D.我国迄今为止最大航天器进驻太空，意味着中国空间站建造已进入实质性“施工”。 6.下列诗句中没有运用修辞手法的一项是（   ）。 A.霜风呼呼地吹着，月光明亮地照着。 B.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。 C.郊原如海，房舍如舟。 D.整片大地是一朵花。 7.下面关于作家作品的说法有误的一项是（   ）。 A.《统一》的作者是匈牙利诗人聂鲁达，他曾获1971年诺贝尔文学奖。代表作有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。 B.《萧红墓畔口占》的作者戴望舒被称为“雨巷诗人”。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。 C.《风雨吟》的作者芦荻，原名陈培迪，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 D.卞之琳是“新月派”代表诗人，与李广田、何其芳合称汉园三诗人。其主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》等。 8.学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。 （1）【我阅读。我朗诵】小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到一个困难，请你帮助解决。 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 朗诵这节诗，应采用的语调是（   ）。 A．舒缓 B．欢快 C．激昂 D．深沉 （2）【我阅读·我创作】请你仿照示例，写两行小诗。 示例： 每一缕晨曦 都是喷薄而出的希望 能力提升题 含英咀华，精研课内诗篇 这五首短诗语言凝练，意象丰富，情感深邃。请你围绕课内诗歌文本，通过深入理解分析，完成对诗歌内容的深度解读与鉴赏。 阅读课内五首短诗，完成问题。（25分） 1.按要求填空。（5分） 诗歌 意象 象征含义 月夜 “霜风”和“月光” 象征着“五四”前夕处于半封建半殖民地状态下的中国 的环境 萧红墓畔口占 红山茶 暗含“萧红”之名，隐喻和赞扬逝者生命之 。 断章 “你”和“看风景的人” 象征事物存在着普遍 ，互相依存。 风 雨 吟 “风”“雨” 中华大地上的 。 统 一 整片大地是一朵花 对 美好世界的向往与期待。 2.下列对课文的理解，错误的一项是（   ）。（3分） A.《月夜》这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造，显得清新质朴，含而不露。 B.《风雨吟》一诗中，“大地风雨的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。 C.《断章》虽然只有四句，但它却写出了世间人事的相互独立、相互作用的关系。 D.《萧红墓畔口古》一诗中，首句中诗人“走六小时寂寞的长途”专程来拜谒萧红墓，足见诗人对她友情之深挚。 3.如何理解《月夜》中“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”这句诗的深刻含意？（4分） 4.朗读诗歌，体会诗《萧红墓畔口占》中“走六小时寂寞的长途”的情感表达。（3分） 5.请分析阐述《断章》的主题。（3分） 6.“风雨吟”这个标题运用了什么手法？试分析。（4分） 7.朗读诗歌《统一》，结合题目说说作者是如何表现“统一”这个思想的。（3分） 素养拓展题 融会贯通，拓展诗意视野 真正的诗歌素养，在于能够联结课内所学，举一反三，鉴赏不同类型的诗歌作品。请你阅读与课内诗歌主题、风格或意象相关的课外诗文，在比较与联系中，深化对诗歌艺术的理解，并尝试进行创意表达。 （一）阅读诗歌，完成问题。（6分） 1.某校“凌云”诗社招收新成员，报名者须完成三个任务才能正式成为社员。欢欢想加入诗社，请你和她一起完成相关任务。 （1）【任务一：鉴赏诗歌】品味宗白华的诗歌《夜》，选出赏析不恰当的一项（   ）。（3分） 夜 一时间，觉得我的微躯/是一颗小星，莹然万星里/随着星流。一会儿/又觉着我的心/是一张明镜，宇宙的万星/在里面灿着。 A.诗人凝望夜空，仿佛自己也变成一颗小星，融入宇宙万星之列。 B.诗人融入星流，觉得自己心如明镜，能辉映出宇宙万星的灿烂。 C.小诗选取“小星”“明镜”等意象，营造了凄美惨淡的星夜氛围。 D.小诗启示人们：个体是渺小的，但心灵的容量是可以无穷大的。 （2）【任务二：推荐诗歌】报名者须从以下两首诗中选择一首推荐给诗社，你建议欢欢推荐【甲】诗还是【乙】诗？请简述理由。（3分） 【甲】 秋叶 坡上/坡下/秋天的叶子/散落一地 【乙】 秋叶 坡上/坡下/金黄色的脚步/散落一地 （二）阅读下面诗歌，完成问题。（6分） 差别 雷抒雁 久飞的鸟， 想栖于一枝， 歇一歇困倦的翅膀。 学飞的鸟， 想离开树枝， 试一试翅膀的力量。 1.“飞”是鸟儿向往的事情，为什么“久飞的鸟”想“栖于一枝”，要“歇一歇”“翅膀”；而“学飞的鸟”却又“想离开树枝”，要“试一试翅膀的力量”？（3分） 2.这首诗短小精悍，寓意深刻。从结构上看，前后两小节之间是什么关系？这样安排有什么好处？（3分） （三）阅读戴望舒《我用残损的手掌》节选，完成问题。（4分） 我用残损的手掌（节选） 戴望舒 我把全部的力量运在手掌 贴在上面，寄与爱和一切希望， 因为只有那里是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！ 【写作背景】这首诗是戴望舒在1942年7月3日写的。1942年4月，诗人在香港参加了抗日救亡运动，被投入监狱，受尽严刑拷打。1942年7月，诗人获保释，摸着自己遍体鳞伤的身体，联想到祖国的河山何尝不是如此。作者怀着对外族侵略的痛恨愤慨，对祖国和人民的同情爱怜，饱蘸感慨，于是写下了这如泣如诉的诗篇。 1.诗中的“那里”具体指的是哪里？（2分） 2.诗中把“那里”比作“太阳”和“春”，说明“那里”具有怎样的特点？（2分） 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第3课 《短诗五首》情境任务分层作业 基础巩固题 字斟句酌，夯实语言根基 学习现代短诗，首先要从基础入手。请你完成以下任务，准确掌握本课的关键字词和文学常识，为深入品读诗歌奠定坚实的基础。 1.读下面一段话，给加点的字注音或根据拼音写汉字。 《断章》通过几组意象营构了丰富的诗境、诗趣、诗思，又通过意象的顶真旋复在意象之间搭设了一架“天堑（ ）变通途”的飞桥，在其逻jí（ ）结构的贯联之下，意象的单薄骨架立即在人的视野中变得充yíng（ ）与丰富，并不断péng（ ）胀链（ ）接，最终形成了无限丰富、完整、饱满的艺术世界。全诗一共四句，每句都可以作为一个独立的事态意象：“你看风景”“看风景人看你”“明月装饰（ ）了你的窗”“你装饰了别人的梦”。 【答案】qiàn 辑 盈 膨 liàn shì 【解析】本题考查字音字形。 堑——qiàn。天堑：天然的壕沟，言其险要可以隔断交通。 jí——辑。逻辑：客观的规律性。 yíng——盈。充盈：充满；丰富。 péng——膨。膨胀：物体的体积或长度增大。 链——liàn。链接：互相衔接。 饰——shì。装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。 2.下列词语书写不完全正确的一项是（   ）。 A．霜风    一株    并排立着 B．墓畔    繁多    长夜漫漫 C．卧听    寂漠    郊原如海 D．舵手    装饰    房舍如舟 【答案】C 【详解】C.“寂漠”应为“寂寞”。故选C。 3.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（   ）。 A．我和一株顶高的树/并排立着，却/没有靠着。 B．你/站在桥上/看风景，看风景的人/在楼上/看你。 C．风从/大地卷来，雨从/大地奔来。 D．所有树木/无非一棵，整片大地/是一朵花。 【答案】C 【解析】本题考查诗句朗读节奏的划分。作答时可结合语法结构来分析。 C.“风”在句子里做主语，“从大地卷来”是介宾短语，在句子里做谓语；“雨”在句子里做主语，“从大地奔来”是介宾短语，在句子里做谓语；通常主谓之间应断开；因此正确的节奏划分应为：风/从大地卷来，雨/从大地奔来；故选C。 4.下列对语法知识的分析或对动词表达效果的赏析有误的一项是（   ）。 A.“寂寞”“卧听”“山茶”这三个词语依次是形容词、动词、名词。 B.“风从大地卷来”中的“卷”字突出了风的凶猛。 C.“长夜漫漫”“年轻舵手”“并排立着”这三个短语的类型一致。 D.你却卧听着海涛闲话。（“卧”字表现了诗人想象中的萧红的适意与达观。） 【答案】C 【解析】本题考查基础知识综合。 C.“长夜漫漫”是主谓短语，“年轻舵手”和“并排立着”都是偏正短语。选项“这三个短语的类型一致”错误。故选C。 5.下列句子中有语病的一项是（   ）。 A.《断章》通过“看”与“装饰”为人们塑造了一个美丽的梦境。 B.《月夜》这首诗只有四行，完全打破了旧体诗的格律，用纯熟的白话写成。 C.这种网络社交工具的广泛使用，加快了信息流通的速度和质量。 D.我国迄今为止最大航天器进驻太空，意味着中国空间站建造已进入实质性“施工”。 【答案】C 【解析】本题考查病句辨析。 C.搭配不当，应为“加快”速度，“提高”质量。可将“和质量”删除；故选C。 6.下列诗句中没有运用修辞手法的一项是（   ）。 A.霜风呼呼地吹着，月光明亮地照着。 B.你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。 C.郊原如海，房舍如舟。 D.整片大地是一朵花。 【答案】A 【解析】本题考查修辞手法的判断。 B.运用顶针的修辞手法；C.运用比喻的修辞手法；D.运用比喻的修辞手法；故选A。 7.下面关于作家作品的说法有误的一项是（   ）。 A.《统一》的作者是匈牙利诗人聂鲁达，他曾获1971年诺贝尔文学奖。代表作有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。 B.《萧红墓畔口占》的作者戴望舒被称为“雨巷诗人”。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。 C.《风雨吟》的作者芦荻，原名陈培迪，诗人。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。 D.卞之琳是“新月派”代表诗人，与李广田、何其芳合称汉园三诗人。其主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》等。 【答案】A 【解析】本题考查文学常识。 A.聂鲁达是智利诗人，不是匈牙利诗人；故选A。 8.学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。 （1）【我阅读。我朗诵】小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到一个困难，请你帮助解决。 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 朗诵这节诗，应采用的语调是（   ）。 A．舒缓 B．欢快 C．激昂 D．深沉 （2）【我阅读·我创作】请你仿照示例，写两行小诗。 示例： 每一缕晨曦 都是喷薄而出的希望 【答案】（1）A （2）示例：每一朵小花 都是歌颂生命的乐章 【解析】（1）本题考查朗读语调。 这首小诗着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境，诗中的夜景静谧、美丽。所以朗诵这诗节应采用舒缓的语调。故选A。 （2）本题考查仿写句子。句式结构为“每一……都是……”。注意使用比喻修辞。 示例：每一次努力，都是获得幸运的伏笔。 能力提升题 含英咀华，精研课内诗篇 这五首短诗语言凝练，意象丰富，情感深邃。请你围绕课内诗歌文本，通过深入理解分析，完成对诗歌内容的深度解读与鉴赏。 阅读课内五首短诗，完成问题。（25分） 1.按要求填空。（5分） 诗歌 意象 象征含义 月夜 “霜风”和“月光” 象征着“五四”前夕处于半封建半殖民地状态下的中国 的环境 萧红墓畔口占 红山茶 暗含“萧红”之名，隐喻和赞扬逝者生命之 。 断章 “你”和“看风景的人” 象征事物存在着普遍 ，互相依存。 风 雨 吟 “风”“雨” 中华大地上的 。 统 一 整片大地是一朵花 对 美好世界的向往与期待。 【答案】萧索 灿烂 联系 腥风血雨 统一的 【解析】本题考查理解诗歌意象。 《月夜》前两句营造出一幅极具美感的画面，冷风萧瑟，明月如霜，孤独寂寥的感觉一下就刻画就来了。“霜风”和“月光”的意象，象征着“五四”前夕处于半封建半殖民地状态下的中国萧索的环境； 《萧红墓畔口占》中的“红山茶”之隐喻比德，暗含“萧红”之名，隐喻和赞扬逝者生命之灿烂，表达了对萧红由衷的赞美、欣赏与缅怀，红山茶之花性花品，所蕴含的意义岂不正是萧红一生品性风采的写照——凌寒高洁、冷艳不群、坚忍不屈、执著奔放； 《断章》中“你”和“看风景的人”的意象，高处的楼上人却在看你，你又是楼上人的风景。“明月装饰了你的窗子”，装饰了你的心境。殊不知，此刻的你，同时又“装饰了别人的梦”，又装饰了别人梦中的思念和温馨。“你”和“看风景的人”象征事物存在着普遍联系，互相依存； 《风雨吟》中的“风雨”不是单纯指我们在日常生活中见到的自然现象，它带有明显的象征性意味，除了指代自然界中的风雨之外，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们指中华大地上的腥风血雨，也指“人生”的坎坷与遭遇； 《统一》中“整片大地是一朵花”的“花”是美好的，它代表美丽、和平，“整片大地”指的是整个世界，象征对统一的美好世界的向往与期待。这句话的意思是希望整个世界没有战争，人人平等，表达了诗人对和平的向往，同时表现了诗人为人类和平统一而奋斗的博大胸怀。 2.下列对课文的理解，错误的一项是（   ）。（3分） A.《月夜》这首诗在艺术上的突出特点是意境的创造，显得清新质朴，含而不露。 B.《风雨吟》一诗中，“大地风雨的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折射客观现象所得到的结果。 C.《断章》虽然只有四句，但它却写出了世间人事的相互独立、相互作用的关系。 D.《萧红墓畔口古》一诗中，首句中诗人“走六小时寂寞的长途”专程来拜谒萧红墓，足见诗人对她友情之深挚。 【答案】C 【解析】C．《断章》虽然只有四句，但它却蕴含着世间人事都是相互依存、相互作用的哲理，选项表述错误；故选C。 3.如何理解《月夜》中“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”这句诗的深刻含意？（4分） 4.朗读诗歌，体会诗《萧红墓畔口占》中“走六小时寂寞的长途”的情感表达。（3分） 5.请分析阐述《断章》的主题。（3分） 6.“风雨吟”这个标题运用了什么手法？试分析。（4分） 7.朗读诗歌《统一》，结合题目说说作者是如何表现“统一”这个思想的。（3分） 【答案】3.一个“却”字，既没有贬低树的高大，又凸显出“我”的傲然自立。身处艰难困境，诗人“并排立着”“没有靠着”大树，形象地表现出诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 4.“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远，强调“六小时”和“长途”，是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。“寂寞”既是诗人当时的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照，是诗篇最主要的感情基调。 5.《断章》的主题具有多元性和相对性。一方面，诗歌揭示了世间万物相互依存、相互关联的关系。诗中的人物在看风景的同时也成为别人眼中的风景，明月装饰窗子的同时人也装饰了别人的梦，体现出一种主客体之间的相对性，没有绝对的主体和客体，一切都是相对存在的。另一方面，也可以理解为表达了一种人生的哲理，人与人之间看似偶然的联系背后，可能蕴含着更深层次的、难以言说的必然联系，每个人都在不经意间成为他人生活或者生命中的一部分，同时也受到他人的影响，这种关系如同生活中的一个个片段，看似独立却又相互关联。 6.一语双关，“风雨吟”不仅仅是指自然界的风雨，更深层地，它代表了诗人对生命、历史和人类存在意义的深刻反思和吟咏。通过风雨这一自然现象，诗人表达了对时间、历史和生命价值的思考。 7.所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，它们都是多对一的关系，“多”与“一”本是对立的关系，但是作者在此用“是”字将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。 【解析】3.本题考查词句的理解和分析。 这首诗写的是一个冬夜，“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。”环境是萧森的，人物是孤独的，正好反映了“五四”运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。面对这样的人世，这样的处境，诗人表现了独立不倚的坚强性格和奋斗精神：“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”。在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这正显示出一代青年知识分子开始觉醒。追求人格独立，追求思想自由和个性解放，进而唤起国人的觉醒，民族的觉醒，乃是那个时候进步青年的人生追求。 4.本题考查学生对诗句情感的理解。 首先要了解诗歌的创作背景，这是戴望舒1944年所作的一首悼亡诗，写这首诗的时候，中国正处于战争中，在战乱的环境中，诗人走了六个小时去给亡故的友人上坟。“走六小时寂寞的长途”一句中，“六小时”说明时间之长，“长途”说明路途遥远，“寂寞”写出了诗人当时的心境，也是诗人长期以来心境的真实写照。这一句表达了诗人对逝去的友人的深切怀念。 5.本题考查理解概括诗歌主旨。 《断章》的主题具有多义性和深刻的哲思，主要可以从以下几个方面来分析阐述： 相对性主题：诗中呈现出一种相对的关系。“你站在桥上看风景，看风景的人在楼看你。”这里体现了观察者与被观察者的相对关系。“你”在看风景的时候，自己也成为了别人眼中的风景，没有绝对的主体和客体之分。每个人都在看与被看之中，角色不断转换。这种相对性打破了传统的主客二元对立，让人们意识到在生活中，我们常常既是观察者，又是被观察者我们的存在和行为相互影响； 哲理性主题：在哲理上，它表现了人与人、景之间的相对关系。第一句诗，“你”是这幅“窗边月色”图中的主体，照进窗子的“明月”是客体，殊不知就在此时此夜，你已进入哪一位朋友的好梦之中，成为他梦中的“装饰”了。那个梦见你的“别人”已成为主体，而变为梦中人的“你”，又扮起客体的角色了。诗人在隽永的图画里，传达了他智性思考所获得的人生哲理，即超越诗人情感的诗的经验：在宇宙乃至整个人生历程中，一切都能是相对的，又都是互相关联的。在感情的结合中，一刹那未尝不可以是千古；在人生与道德的领域中，生与死、喜与悲、善与恶、美与丑等等，都不是绝对的孤立的存在，而是相对的、互相关联的。据此概括作答。 6.本题考查诗歌表现手法分析。 在《风雨吟》中，根据“风从大地卷来/雨从大地奔来”可知，“风雨”不仅指自然界的风雨，更隐含着更深层的意义。在诗歌中，风雨往往被用来描绘环境的恶劣、氛围的紧张或情感的激荡。标题中的“风雨”更深层地代表了诗人对生命、历史和人类存在意义的深刻反思。根据“我有年轻舵手的心/在大地风雨的海上”可知，在诗歌中，风雨成为了诗人思考时间、历史和生命价值的载体。诗人通过风雨这一自然现象，表达了对生命短暂、历史沧桑的感慨，以及对人类存在意义的追问。这种反思和吟咏，使得诗歌具有了更加深远的思想内涵和人文关怀。在风雨的洗礼中，万物生长、凋零，历史的车轮滚滚向前，不可逆转。同时，诗人通过对风雨的吟咏，表达了对时间流逝的无奈和对历史进程的深刻认识。这种认识使得诗歌具有了更加厚重的历史感和时代感。 7.本题考查学生对诗歌的理解。 作者认为“一切果实并无差异”，因此“繁多是个谎言”。作者先写到了花，又写到了叶，花、叶不论拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。从这点上看，所有的花、叶、果实都有着自己的本质，就生命传承而言，这本质并无不同。因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是统一的。据此分析作答即可。 素养拓展题 融会贯通，拓展诗意视野 真正的诗歌素养，在于能够联结课内所学，举一反三，鉴赏不同类型的诗歌作品。请你阅读与课内诗歌主题、风格或意象相关的课外诗文，在比较与联系中，深化对诗歌艺术的理解，并尝试进行创意表达。 （一）阅读诗歌，完成问题。（6分） 1.某校“凌云”诗社招收新成员，报名者须完成三个任务才能正式成为社员。欢欢想加入诗社，请你和她一起完成相关任务。 （1）【任务一：鉴赏诗歌】品味宗白华的诗歌《夜》，选出赏析不恰当的一项（   ）。（3分） 夜 一时间，觉得我的微躯/是一颗小星，莹然万星里/随着星流。一会儿/又觉着我的心/是一张明镜，宇宙的万星/在里面灿着。 A.诗人凝望夜空，仿佛自己也变成一颗小星，融入宇宙万星之列。 B.诗人融入星流，觉得自己心如明镜，能辉映出宇宙万星的灿烂。 C.小诗选取“小星”“明镜”等意象，营造了凄美惨淡的星夜氛围。 D.小诗启示人们：个体是渺小的，但心灵的容量是可以无穷大的。 （2）【任务二：推荐诗歌】报名者须从以下两首诗中选择一首推荐给诗社，你建议欢欢推荐【甲】诗还是【乙】诗？请简述理由。（3分） 【甲】 秋叶 坡上/坡下/秋天的叶子/散落一地 【乙】 秋叶 坡上/坡下/金黄色的脚步/散落一地 【答案】（1）C （2）（示例）我建议欢欢选择[乙]诗。诗题是《秋叶》，[甲]诗第三句直接说“秋天的叶子”，显得直白平淡，没有诗味；而[乙]诗通过联想和想象，将秋天拟人化，生动形象地写出了秋叶随风飘落到地面的情状，引人遐想，还写出金秋叶子的颜色，富有浓郁的诗意。 【解析】（1）本题考查理解分析能力。 C.“……营造了凄美惨淡的星夜氛围”表述错误。 这首诗以“月夜海上”为主题，运用比喻的修辞，由月写到海再写到人心，虽然短小精悍但却意味隽永，透露出浅切的哲理，全诗塑造了静谧安详、冲淡平和的氛围，使读者的心情感到平静。诗人将自己置身于自然和宇宙之中，通过夜晚的星空表达出自己对生命和宇宙的思考，达到了物我两忘、与宇宙自然合而为一的境界。故选C。 （2）本题考查诗歌的赏析。 诗题是“秋叶”，也就是诗的主要内容。〔甲〕诗第三句直接说“秋天的叶子”，直接平淡，显得不够含蓄，这样就缺少了诗味；而〔乙〕诗用“金黄色的脚步”来比喻“秋叶”，把秋天当作人，“金黄”表现出树叶的颜色，“脚印”表现出树叶的形状，这样的想象和联想，形象地写出了秋叶随风飘落到地面的情形，富有浓郁的诗意。综上分析，概括作答即可。 （二）阅读下面诗歌，完成问题。（6分） 差别 雷抒雁 久飞的鸟， 想栖于一枝， 歇一歇困倦的翅膀。 学飞的鸟， 想离开树枝， 试一试翅膀的力量。 1.“飞”是鸟儿向往的事情，为什么“久飞的鸟”想“栖于一枝”，要“歇一歇”“翅膀”；而“学飞的鸟”却又“想离开树枝”，要“试一试翅膀的力量”？（3分） 2.这首诗短小精悍，寓意深刻。从结构上看，前后两小节之间是什么关系？这样安排有什么好处？（3分） 【答案】1.“久飞的鸟”由于飞行日久，往往会觉得困倦，甚至会失去继续飞行的动力；而“学飞的鸟”由于处于学飞的过程中，对飞会充满热情，为了获得这项技能而敢于尝试，有着一股勇往直前的冲劲和无所畏惧的精神。 2.①对比；②凸显主旨。 【解析】1.本题考查对诗歌内容的理解。第一小节中的鸟儿是“久飞的鸟”“困倦的翅膀”，所以因为倦怠，它要休息。第二小节的鸟儿是“学飞的鸟”，充满了活力，还不会飞行，对飞行充满了期待，所以敢于尝试，有着勇往直前的冲劲和无所畏惧的精神。 2.本题考查诗歌结构上的特点以及好处。本诗通过鸟儿飞行告诫人们，生活中应有张有弛，只有像“学飞的鸟”一样，对生活充满激情和信心才能无所畏惧。所以前一小节是为后一小节服务的，起到了衬托、对比的作用，为的是突出本诗的主旨。 （三）阅读戴望舒《我用残损的手掌》节选，完成问题。（4分） 我用残损的手掌（节选） 戴望舒 我把全部的力量运在手掌 贴在上面，寄与爱和一切希望， 因为只有那里是太阳，是春， 将驱逐阴暗，带来苏生， 因为只有那里我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！ 【写作背景】这首诗是戴望舒在1942年7月3日写的。1942年4月，诗人在香港参加了抗日救亡运动，被投入监狱，受尽严刑拷打。1942年7月，诗人获保释，摸着自己遍体鳞伤的身体，联想到祖国的河山何尝不是如此。作者怀着对外族侵略的痛恨愤慨，对祖国和人民的同情爱怜，饱蘸感慨，于是写下了这如泣如诉的诗篇。 1.诗中的“那里”具体指的是哪里？（2分） 2.诗中把“那里”比作“太阳”和“春”，说明“那里”具有怎样的特点？（2分） 【答案】1.中国共产党领导下的抗日根据地。2.能给中国大地带来光明和苏生。 【解析】1.本题考查内容理解。 《我用残损的手掌》是现代诗人戴望舒于1942年7月3日创作的一首新诗，《我用残损的手掌》是诗人戴望舒在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。诗歌一方面从实处着笔，描写沦陷区阴暗．表现对祖国命运的深切关注。另一方面抒写解放区的明丽，侧重于写意，对象征着 “永恒的中国”的土地，发出深情赞美。由全诗所表达的内容和“那里”后面的“是太阳，是春”“那里，永恒的中国”可知，“那里”指代的是中国共产党领导下的抗日根据地。 2.本题考查词句理解与赏析。 诗中“因为只有那里是太阳，是春”，把“那里”比作“太阳”和“春”，即以“太阳”和“春”比喻解放区，本体和喻体的共同特点是能给中国的大地带来光明和苏醒。强烈地表达了对解放区的真挚情感，坚信她能给中国大地带来光明和苏生，对祖国未来寄予了热切的希望。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $