3 短诗五首：断章凝诗意 微言见深情（情境任务导学案）语文统编版九年级下册

第3课 短章凝诗意 微言见深情——《短诗五首》导学案 学习目标 1.诵读诗歌，了解写作背景，感受诗歌韵律，理解诗歌的内容。 2.赏析意象，分析诗歌语言，感受诗歌的画面美和意境美。 3.理解早期白话新诗的特点，学习通过意象分析、背景联系等方法解读现代诗歌。 重点难点 1.诵读诗歌，了解写作背景，感受诗歌韵律，理解诗歌的内容。（重点） 2.赏析意象，分析诗歌语言，感受诗歌的画面美和意境美。（重点） 3.理解早期白话新诗的特点，学习通过意象分析、背景联系等方法解读现代诗歌。（难点） 第一课时 《月夜》《萧红墓畔口占》 课前预习 任务一：知人论世，初识诗心 1.作者简介 沈尹默(1883-1971)，原名 ，杰出的学者，诗人，书法家。 文化运动先驱之一，倡导 创作。 不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。 戴望舒(1905-1950)， 著名诗人。1929年4月，出版第一本诗集《我的记忆》，其中《 》传诵一时，因而有“ ”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。 萧红(1911-1942)，原名 ，身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。萧红老家在黑龙江省呼兰区，她很早就从东北逃亡进关，辗转呼号，1932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流，1935年发表成名作《 》，晚期的主要作品有《 》。 2.写作背景 《月夜》这首诗作于1917年，也是《新青年》第一次刊登白话诗。五四运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅，陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。1917年，正是近代中国历史上最黑暗的年代，最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代，也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放，个性独立遂成为这一时代的普遍追求。概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我(指独立存在的意识)”的(除了屈原),只有在新诗中，“我”才大量地出现，例如这首《月夜》。 戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。《萧红墓畔口占》这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，“口占”，说明这是随口吟成。 3.文体知识 新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。 在中国文学发展过程中，诗歌（包括诗、赋、词、曲等）曾取得很高的成就。但到了近代，古典诗歌的创作逐渐走向僵化，“滥调套语”充斥，“无病呻吟”的倾向相当普遍，古典诗歌所使用的词汇与现代口语严重脱节，它在形式上（包括章法句式、对仗用典以及平仄韵律上）的种种严格限制，对诗歌表现不断变化而日益复杂的社会生活，表达人们真实的思想感情，造成极大的束缚。因此，新诗革命成了“五四”新文学运动最先开始的、也是最重要的组成部分。 课堂探究 课堂探究 任务二：诵读入境，感受音韵 1.聆听名家朗读，标注重点字音，明确朗读节奏。 课件播放朗诵录音并展示： 月夜 霜风/呼呼的/吹着， 月光/明明的/照着。 我和一株顶高的树/并排/立着， 却/没有/靠着。 萧红墓畔口占 走/六小时/寂寞的/长途， 到/你头边/放一束/红山茶， 我/等待着，/长夜/漫漫， 你却/卧听着/海涛/闲话。 2.有感情地朗读诗歌，完成朗读指导，感受诗歌韵律。 《月夜》 诗句 节奏重音 语气语调 理由说明 霜风呼呼的吹着 月光明明的照着 我和一株顶高的树并排立着 却没有靠着 《萧红墓畔口占》 诗句 节奏重音 语气语调 理由说明 走六小时寂寞的长途 到你头边放一束红山茶 我等待着，长夜漫漫 你却卧听着海涛闲话 任务三：品读意象，领悟诗情 《月夜》 1.这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 2.这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时的某种场景，但这何尝又不是对当时现状的描写？请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的象征意象和主旨的理解。 《萧红墓畔口占》 1.朗读诗歌额，结合下面诗句中加点词语，体会诗中的情感。 （1）走六小时寂寞的长途。 （2）到你头边放一束红山茶。 （3）我等待着，长夜漫漫。 （4）你却卧听着海涛闲话。 2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 第二课时 《断章》《风雨吟》《统一》 课前预习 任务一：知人论世，初识诗心 卞之琳（1910-2000）生于江苏海门汤家镇， 代诗人(“汉园三诗人”之一)，文学评论家，翻译家。曾是徐志摩和胡适的学生，被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派 派和现代派的代表诗人。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《 》等。诗《断章》是他不朽的代表作。 芦荻（1912-1994）原名陈培迪，广东南海人。 代诗人30年代即从事诗歌创作，与人合编《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等刊物。抗战时期曾任桂林《广西日报》副刊《漓水》主编。1956年加入中国作家协会，曾任专业作家。后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》《驰驱集》《远帆》《旗下高歌》《田园新歌》《海南颂》《芦荻诗选》等，亦有诗歌理论，鉴赏文章和著作行世。 巴勃罗·聂鲁达（1912-1994） 著名诗人，获1971年 奖。13岁开始发表诗作，1923年发表第一部诗集《黄昏》，1924年发表成名作《二十首情诗和一支绝望的歌》，自此登上智利诗坛。聂鲁达的一生有两个主题，一个是政治，另一个是爱情。他早期的爱情诗集《二十首情诗和一首绝望的歌》被认为是他最著名的作品之一。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。 2.写作背景 《断章》本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。 《风雨吟》本诗选自《芦荻诗选》(花城出版社1986年版)。可能写于20世纪30年代后期，那是一个风雨飘摇的年代。作为一个广东诗人，芦荻久居南国，对中国南方的大风大雨十分熟悉。一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的"忧怀"，写下了《风雨吟》这首短诗。 《统一》1949年2月聂鲁达离开智利，经阿根廷去苏联，并到巴黎参加世界和平大会。此后他到过欧，亚，美的许多国家，积极参加保卫和平运动，并继续从事诗歌创作。1951-1952年暂居意大利，其间曾到中国访问。1952年8月智利政府撤销对他的通缉令，人民以盛大的集会和游行欢迎他的归来。回国后过了几年比较安定的生活，完成了很多诗篇。 课堂探究 课堂探究 任务二：诵读入境，感受音韵 1.聆听名家朗读，标注重点字音，明确朗读节奏。 课件播放朗诵录音并展示： 断章 你 / 站在桥上 / 看风景， 看风景人 / 在楼上 / 看你。 明月 / 装饰了 / 你的窗子， 你 / 装饰了 / 别人的梦。 风雨吟 风 / 从大地 / 卷来， 雨 / 从大地 / 奔来。 郊原 / 如海， 房舍 / 如舟。 我 / 有 / 年轻舵手的心， 在 / 大地风雨的海上。 统一 所有的叶 / 是这一片， 所有的花 / 是这一朵， 繁多 / 是个 / 谎言。 因为 / 一切果实 / 并无差异， 所有树木 / 无非 / 一棵， 整片大地 / 是 / 一朵花。 2.有感情地朗读诗歌，完成朗读指导，感受诗歌韵律。 《断章》 诗句 节奏重音 语气语调 理由说明 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你 明月装饰了你的窗子 你装饰了别人的梦 《风雨吟》 诗句 节奏重音 语气语调 理由说明 风从大地卷来，雨从大地奔来 郊原如海，房舍如舟 我有年轻舵手的心 在大地风雨的海上 《统一》 诗句 节奏重音 语气语调 理由说明 所有的叶是这一片，所有的花是这一朵 繁多是个谎言 因为一切果实并无差异，所有树木无非一棵 整片大地是一朵花 任务三：品读意象，领悟诗情 《断章》 1.朗读诗歌，分析意象，品味画面美。 （1）这首诗虽只有三十几个字，但是却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出来。 （2）诗歌的八个意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面之间又有什么联系呢？ 2.再读诗歌，理解诗歌的主旨。 （1）从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你得出了什么道理？ （2）结合你对诗歌的理解，说说这首诗表达了怎样的哲理内涵。 《风雨吟》 1.朗读诗歌，描绘诗歌画面。 这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象出画面并做描绘。 2.结合写作背景，分析语言，提炼象征意义，理解作者情感。 （1）开头两句“风从大地卷来，雨从大地奔来”中的“卷”“奔”二字有什么表达效果？ （2）诗歌之中的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？ （3）面对这样的“大地”,“我”又是一个怎样的形象？ 《统一》 1.朗读诗歌，结合题目说说作者是如何表现“统一”这个思想的。 2.作者为什么认为“多”就是“一”呢？为什么说“繁多是个谎言”？请你结合作者的回答谈谈你对这句话的理解。 3.有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶也就能对所有的叶有所认识。”你认同这个观点吗？请说说你的看法。 4.对比阅读这五首短诗，举例说说新诗的“新”指的是哪些方面。 课堂练习 1.写拼音或写汉字。 màn màn( ) 装shì( ) duò( )手 口占( ) 墓畔( ) 2.读准字音，辨清形近。 （1）下棋的时候不能着( )急，着( )眼全局才是高着( )儿。 （2）这两人相处和( )睦，经常一起和( )面包饺子，一起饮酒和( )诗。 （3）天边的mù( )色渐渐深沉，我独自走在mù( )园的小径上，心中思绪万千。 （4）经过màn( )长的岁月，这些màn( )草已经覆盖了整片大地。 3.词语积累与运用。 （1） ：指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。 （2）这是一艘不加 (装饰 妆饰)的小船，而乘船的她却 (装饰 妆饰)得花枝招展。 4.文学文化常识。 《月夜》的作者是 ，原名君默，诗人，书法家。《萧红墓畔口占》的作者是 ，现代诗人，翻译家。主要作品有诗集《望舒草〉〈望舒诗高》《灾难的岁月》等。《断章》的作者是 ，诗人，翻译家。主要作品有诗集《 》《慰劳信集〉》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。《风雨吟》的作者是 ，原名陈培迪，诗人。《统一》的作者是 ，智利诗人。获1971年诺贝尔文学奖。 5.知晓了抒情短诗，哲理短诗的创作要要点。我们就用学到的方法来做一个有趣的练习：将抒情短诗和哲理短诗互相转化。先来看《月夜》和《断章》，把《月夜》改为哲理诗，把《断章》改为抒情诗会是什么样子。 月夜(卞之琳版) 你站在 看 ， 看你。 装饰了你的 ， 你装饰了 。 断章（沈尹默版） 着， 着， 我和 着， 去没有 着。 课后任务 1.朗读五首诗歌，完成《分层作业》 2.推荐阅读：卞之琳的《鱼化石》、顾城的《一代人》、穆旦的《春》、冯至的《我们准备着》、郑愁予的《错误》等诗歌，试着从联系诗人生平和创作背景，理解诗歌内容，把握诗人的思想感情三个方面解读这几首诗。 学习反思 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没有靠着（逐字重读，清晰顿挫） 斩钉截铁、自信果决的语气，语速放慢 “却”字转折是全诗的点睛之笔，重读能突出精神的觉醒与自主选择。“没有靠着”的清晰顿挫，强调彻底的独立人格，传递出五四时期知识分子的人格宣言。 《萧红墓畔口占》 诗句 节奏重音 语气语调 理由说明 走六小时寂寞的长途 六小时、寂寞 沉缓、低抑 “六小时”强调跋涉之久，“寂寞”定下全诗情感基调，需用缓慢语速和低沉语调体现沉重与孤独。 到你头边放一束红山茶 你、红山茶 轻柔、深情 “你”直接指向逝者，重读以示对话感；“红山茶”象征怀念与敬意，语调应转为温柔深情。 我等待着，长夜漫漫 等待、漫漫 绵长、凝重 “等待”重读凸显生者的守候与期盼；“漫漫”形容长夜，语气绵长凝重，带出时间停滞感和内心沉重。 你却卧听着海涛闲话 你、闲话 平静、悠远 “你”与上一句形成生死对比，语调需转为平静；“闲话”重读，以轻松悠远语气，表现逝者安详与自然永恒，反衬生者之孤寂。 任务三：品读意象，领悟诗情 《月夜》 1.霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的"我"并排站立着，充满了美的意蕴。 2.象征意象：这首诗反映了五四运动之前的一个社会侧面半封建半殖民地中国的某种社会相。“树”象征着古老的观念，传统，稳健，根基深厚，固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立。“没有靠着”是挣脱，是倔强，也是追求独立。“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由，崇尚光明的意识和探索真理。 《萧红墓畔口占》 1.（1）“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远，强调 “六小时”和“长途”，是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。“寂寞”既是诗人当时的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照，是诗篇最主要的感情基调。 （2）不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜她的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。 （3）“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长，痛苦，难以忍受，也隐喻萧红的生命正是在这漫漫长夜中被摧残的。 （4）“却”字，表示诗人与友人虽然天人永隔，逝者却自有其穿透世事的安详与达观。听“海涛闲话”，海陪伴着逝者，虽仍然不免寂寞，但灵魂却超然静观，从容安详，道尽作者的人生感悟。 本诗语言朴素，洗练又富于质感，充满暗示；情感表现沉静，克制，而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透出激情，是戴望舒最优秀的诗篇之一。 2.这首诗是诗人戴望舒在萧红墓前凭吊时的口占之作，它包含了诗人对朋友的真挚怀念和对当时社会现实的深沉感慨。 第二课时 一、课前预习 任务一：知人论世，初识诗心 1.现当 新月 汉园集 现 智利当代 诺贝尔文学 二、课堂探究 任务二：诵读入境，感受音韵 2. 《断章》 诗句 节奏重音 语气语调 理由说明 你站在桥上看风景， 你，桥上，看 平静叙述，略带观察感 首句设定场景，平缓引出，重音勾勒“观看”的初始动作。 看风景人在楼上看你 看风景人，楼上，你 语调微扬，含发现意味 形成视角反转与轮回，“你”被重读，强调主客体的相对与转换。 明月装饰了你的窗子 明月，装饰，你的 空灵优美，语气轻柔 从实景转入诗意的画面，“装饰”是妙笔，重读以突出这种主动的美化行为。 你装饰了别人的梦 你，装饰，梦 含蓄深远，尾音绵长 全诗哲思的升华，重音落在“你”与“梦”，点明核心：人在互为主客的关联中，成为彼此世界的诗意部分。 《风雨吟》 诗句 节奏重音 语气语调 理由说明 风从大地卷来，雨从大地奔来 卷来，奔来 强劲急促，充满力度 “卷”“奔”二字重读，以短促有力的语气，再现风雨突至的狂暴气势与动感。 郊原如海，房舍如舟 如海，如舟 凝重开阔，略显压抑 两个精妙的比喻是诗眼，重读并放缓节奏，突出自然伟力下世界的渺小与动荡感。 我有年轻舵手的心 轻舵手，心 坚定自信，转为昂扬 在压抑景象后，语调扬起。“年轻舵手”重读，凸显主体的身份觉醒与担当决心。 在大地风雨的海上 大地风雨，海上 沉着有力，收束稳健 将个人置于宏大背景中，重读“大地风雨”，语调回归沉着，体现肩负使命的从容。 《统一》 诗句 节奏重音 语气语调 理由说明 所有的叶是这一片，所有的花是这一朵 所有，这一 肯定判断，斩钉截铁 开篇即抛出核心观点，用不容置疑的语气重读“所有”与“这一”，形成强烈对比。 繁多是个谎言 繁多，谎言 直接否定，冷静深刻 这是全诗的论断句，重读“谎言”，语气冷静而犀利，直接破除表象的迷惑 因为一切果实并无差异，所有树木无非一棵 一切，并无；所有，一棵 理性陈述，层层递进 用平稳而充满说服力的语调，重读概括性词语，为结论提供逻辑依据，富有思辨性。 整片大地是一朵花 片大地，一朵花 升华总结，庄严恢弘 语调庄严上扬，将意象推向极致，重读“整片大地”与“一朵花”，在恢弘感中揭示万物归一的和谐哲理。 任务三：品读意象，领悟诗情 《断章》 1.（1）诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。 （2）前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”,“桥上”“楼上”这两个地点，表面看来似乎互不相关，却因为“看风景”这个动作发生了联系。后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”,“窗子”与“梦”互不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得十分耐人寻味。 2.（1）人可以看风景，也可以成为别人的风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。 （2）世间万物本来就是相互关联，互相依存的，人与人之间，物与物之间，不论自觉与不自觉，都有可能产生这样或那样的联系。 《风雨吟》 1.“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。 2.（1）“卷”“奔”这两个动词极为生动，描绘出了“大地”的动荡，不安定和被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态。 （2）它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也象征着人生的坎坷与遭遇。这首诗作于二十世纪三十年代，这里遭受“风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势。这样来说，“风雨”又有了一层更深层次的含义：当时的中国社会所承受的苦难。 （3）“我”作为一个有志向的敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈责任感，使命感与对中国社会前途，对民族命运的深深的担忧。 《统一》 1.所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，它们都是多对一的关系，“多”与“一”本是对立的关系，但是作者在此用“是”字将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。 2.作者认为“一切果实并无差异”，因此“繁多是个谎言”。作者先写到了花，又写到了叶，然而花，叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。从这点上看，所有的花，叶，果实都有着自己的本质，且就生命传承的角度而言，这本质也并无不同。因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是同一的。 3.示例：我认同这个观点，因为所有的叶都有着叶的共同本质。将零散的事物化繁多为统一，通过事物现象归结出事物的本质，从而达到对事物更清晰的认识，这也是人类本身就存在的认知规律。 4.①在形式上：不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在韵律上，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如《风雨吟》中的“来”“海”。 ②在语言上：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新语法，如“霜风呼呼的吹着”“走六小时寂寞的长途”等，语言散文化。 ③观念上：追求个性与独立，强调作者主体性情，情感与见解，如《月夜》《断章》《风雨吟》等。 三、课堂练习 1.漫漫 饰 舵 kǒu zhàn mù pàn 2.（1）zháo zhuó zhāo （2）hé huó hè（3）暮 墓 （4）漫 蔓 3.（1）口占 （2）装饰 妆饰 4.沈尹默 戴望舒 卞之琳 鱼目集 芦荻 聂鲁达 5. 月夜（卞之琳） 你站在霜风里看明月， 明月再填空中看你。 一株树装饰了你的身影， 你装饰了别人的眼。 断章（沈尹默） 长桥静静地躺着， 小窗微微地开着， 我和一轮顶高的明月并排着， 却没有看着。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $