学业质量自我评价(2)(范围：第二、三单元)-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步备课（湖南专版）

九年级语文RJHN版下册 学业质量自我评价（二） (范围：第二、三单元) (考试时间：120分钟满分：120分) 班级： 姓名： 得分： 一、积累与运用(20分) 【山河揽胜】 (2024湖南，有改动)巍巍中华，山河锦绣。请阅读下面的语段，完成1~3题。 江风（①悠悠②猎猎），上下前后，一片黑（①森森②油油）的，无数道强烈的探照灯光，从船 顶上射向江面，天空江上一片云雾迷蒙，电光闪闪，风声水声，不但让你深深体会到“高江急峡雷霆斗”的（①莽 莽②赫赫)声势，而且你会觉得自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你的胸前。水天，风雾，浑然 融为一体，好像不是船在行进，而是你自己正在和江流bó斗而前。“曙光就在前面，我们应当努力。”这时，一种庄 严而又美好的情感充溢我的心灵。我觉得我所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。是的，我 们的全部生活就是这样穿过黑夜走向黎明的吗？ (摘编自刘白羽《长江三日》) 1.给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。(2分) 浑( )然 b6( )斗 2.从语段中的括号内选择符合语境的叠词，将对应的序号填在横线上。(3分) 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是 ()(3分) A.将“全部”放在“这样”之前。 B.删掉“的全部生活”。 C.在“就是”前面加“不”字。 D.把“穿过”改成“走过”。 【防灾减灾】 守护生命，安全第一。请阅读下面的材料，完成4~5题。 材料一 面对洪涝灾害，收好这份避险攻略。 、遭遇洪涝，冷静自救 预防为先，安全至上 ·山洪来袭，果断躲避· ·密切关注天气预报· 溪、河洪水迅速上涨时，不要 沿着河谷跑，应向河谷两岸高 多雨水季节，提前规 处跑 划行程，不去山区、 河道等危险地带 ·住宅被淹，寻找高处· 2 住宅被淹时，要向屋 顶、大树转移，可用 注意洪灾预警 鞋辞修酸翼来《 特别是发生持续暴雨时，要高 走，并发出呼救信号， 度警惕 积极寻求救援 接到洪灾预警时，要根据政府 ·不幸落水，保存体力· 要求，有序转移到地势高、地 基牢固的地方 ○保持冷静，尽可能地保 存体力，利用门板、桌 关闭煤气阀门和电源开关，防 ,木床、竹木等漂浮 止次生灾害发生 物转移到较安全地带 不要贪恋财物，以免丧失逃生 机会 (选自中国政府网) 材料二 国家防灾减灾救灾委员会办公室印发紧急通知要求，要压紧压实社会公众配合责任，提高避灾避险的意识能 力。引导公众主动避灾避险，坚持安全出行，合理规划行程，注意防范山体滑坡、落石、泥石流、山洪暴发等自然灾 九年级语文RJHN版下册201-1 害风险。依法服从当地政府指挥安排，主动配合落实预警管控措施，根据预警信息及安全提示，远离可能发生危险 的区域。一旦发生险情，立即避险逃生，待脱离险境后，及时向当地政府报告险情灾情，并协助做好险情警示及现 场疏导等工作。 材料三 全国防灾减灾日是经中华人民共和国国务院批准而设立，自2009年起，每年5月12日 为“全国防灾减灾日”。将每年5月12日设立为“全国防灾减灾日”，源于2008年5月12日 减究 中国四川省汶川地区发生的里氏80级特大地震，这场地震被广泛称为“汶川大地震”。这 场地震是新中国成立以来破坏性最强的一次，造成了重大人员伤亡和财产损失。为了纪念 这一事件，表达对灾害遇难者的追思，增强全民的忧患意识，提高防灾减灾能力，以及弘扬 团结抗灾的精神，2008年6月，有政协委员提议设立“防灾减灾日”或“中国赈灾日”。这一 5-12 提议得到了国务院的批准，从2009年开始，每年的5月12日被定为“全国防灾减灾日”。 4.根据以上材料，下列理解与推断不正确的一项是 ( )(3分) A.在多雨水季节，要密切关注天气预报，少去山区、河道等危险地带。 B.不幸落水后，要尽可能抓住漂浮物，同时保存体力，转移到安全地带。 C.社会公众有责任提高避灾避险的意识和能力，脱离险境后，应配合政府指挥安排。 D.“全国防灾减灾日”的设立和2008年5月12日汶川地震有关。 5.小宇、小恒就防灾减灾日的图标进行了讨论，请根据材料，结合语境，补全对话内容。(4分) 小宇：防灾减灾日的图标以彩虹、伞、人为基本元素，雨后天睛的彩虹寓意着美好、未来和希望。 小恒：彩虹伞还有 的意思。 小宇：两个人相握的手与两个人的腿构成一个“众”字。 小恒：这是让大家 ,共同防灾减灾。 【诗文咏志】 6.诗以言志，文以传情。请补写下列句子中的空缺部分。(5分) (1)《渔家傲·秋思》中的“ ”与王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”描写的景象相似。 (2)《送东阳马生序》中，表明作者面对“皆被绮绣”的同舍生，一心向学，没有丝毫羡慕的原因的句子是： (3)《浣溪沙》中，纳兰性德化抽象为具体，以量词描绘本不可量的烟霞和残阳的句子是： 二、阅读(50分) (一)现代文阅读I(10分) (2024自贡，有改动)阅读下面的文字，完成7~9题。 材料一 自贡盐业始于东汉章帝时，今富顺县城关镇出现富义盐井。北周武帝时今贡井区的大公井闻名于世，与改名 为富世盐井的富义盐井并著称于蜀。经隋唐两代发展，至宋初，自贡盐产量约占全川十分之一。北宋庆历年间，卓 筒井问世，采用顿钻凿井，井盐开采由人力挖掘转变为机械凿井，生产力极大提高，南宋末，富顺县岁煮盐增至117 万多斤。明嘉靖十八年至三十三年(1539一1554)，自流井被开发，形成新的产区，天然气用于制盐。道光年间，年 产量增至3000万公斤。此时，凿井技术完善，盐井井深增加。道光十五年(1835)，燊海井钻至1001.42米，为世 界第一口超千米井。咸丰三年(1853)，太平天国运动兴起，淮盐不能入楚，食盐供应短缺，盐课收入锐减，军饷困 难。为解决困难，户部议准“川粤盐斤入楚”。川盐济楚，使自贡盐业步入鼎盛时期，年产量近20万吨，占全川产量 一半以上，自贡成为四川井盐业的中心，被称为盐都。 (摘编自《自贡市志》) 材料二 自贡井盐因品质卓越而闻名遐迩，井盐原料均采自千米以下侏罗纪地质年代地层中，富含各类天然矿物元素， 杂质少且远离污染，更纯净，品质好。据记载，在自贡所属55平方公里土地上，历代盐工先后钻井13000多口，有 九年级语文RJHN版下册20I-2 的井深达1000米，即使以平均300米计，等于凿穿了400多座珠穆朗玛峰。清道光十五年(1835)钻出的深达千米 的燊海井，是至今仍在使用的卤水伴天然气盐井。燊海井的成功开凿，揭开了这块三叠纪嘉陵江石灰岩地层沉默2 亿年的惊人秘密：全球最优秀的自贡黑卤水，“含有27种微量元素和40余种常量元素”，被誉为地球生命之水！菜 海井所代表的中国古代钻井技术开创了西方顿钻钻井法的先河。 (摘编自《自贡井盐一2000年的开采2亿年的沉淀》) 材料三 第二次“川盐济楚”发生在抗日战争时期。1937年，沿海一带相继沦陷，海盐生产备受破坏，盐运受阻。湖南、 湖北等省海盐销售区急需川盐济销。为此国民政府财政部于1938年3月明令川盐增产，并提出“增加产量首先从 富荣两场着手”，要求自贡盐场年产食盐增加300万担，比1937年的327万担将近翻一番。为适应经济发展的需 要和战时军需民食及支援抗战，国民政府在1939年9月1日，划出富顺县第五区和荣县第二区的产盐区，取自流 井和贡井第一字合称，建立自贡市。1937至1945年八年间，自贡盐场生产食盐将近两百万吨，供给了全国十分之 一的人口食用，上交盐税21亿。 (摘编自“百度百科”) 7.下列关于自贡盐业历史的相关理解，不正确的一项是 ()(3分) A.自贡的采卤制盐史，可上溯到东汉章帝时期，经历代发展，在清代步人鼎盛。 B.自贡井盐的开采技术，在北宋时期实现了由人力挖掘向机械凿井的重大转变。 C.明朝嘉靖时期天然气被用于制盐，卤水伴天然气制盐的卓筒井至今还在使用。 D.自贡两次以盐“济楚”，既满足了战时军需民用，又促进了自贡盐业的发展。 8.根据材料内容，下列说法正确的一项是 ()(3分) A.燊海井是世界最深的盐井，其所代表的中国古代钻井技术开创了西方顿钻钻井法的先河。 B.自贡井盐都使用的黑卤水，含丰富微量元素和常量元素，被誉为地球生命之水。 C.自贡井盐产量随着制盐技术革新不断增加，抗战时期，产量已占全国十分之一。 D.自贡盐业发展的历史，展现了盐都人民的勤劳与智慧，蕴蓄着深厚的家国情怀。 9.请结合材料内容，概括自贡被誉为“千年盐都”的原因。(4分) （二)现代文阅读Ⅱ(14分) 阅读下面的文字，完成10~13题。 宋云樵 ①在宋庄，宋云樵的字写得最好。 ②他的字有体，有格，庄里人公认。他写春联，红纸一铺，墨水一蘸，笔在纸上，就听话一般起落。颜体字点横 撇捺、每笔每画，他都写得到位。写“福”字，多用粗笔，有气势，深含寓意，庄里人喜欢。写的春联和“福”字，宋云樵 全部送人。“咋不写字卖钱？”庄里人疑问，“只写字，不卖字！”宋云樵一笑。宋云樵在庄里转悠，随便到哪，都能看 到自己的字，他的脸上会露出浅浅的笑来。 ③有一年，庄里开脱贫攻坚的动员会。村主任请宋云樵写一副长联，表达庄里帮贫困户脱贫的决心，贴在主席 台两边的柱子上。宋云樵也不推辞，回家就在桌台上裁纸，把墨倒在碗中，提笔书写： 清除脏乱拆旧盖新乡村美丽人心畅 扶助贫穷攻坚克难社会和谐国梦圆 ④一副长联，红底金字，特别扎眼。“云樵的字，比县书协的书法家都写得好！留在宋庄，真可惜了。”县文化局 的干部走时，在宋庄人面前感叹。“真不算好字。”宋云樵浅浅一笑，回一句。 ⑤镇里新来一位镇长，姓铁。庄里人传言铁镇长做完这一届镇长，就退居二线。宋云樵只听，不传，谁做镇长， 他不关注。铁镇长在宋庄检查完工作，听村主任讲宋云樵，讲他有体更有格调的字，铁镇长坐不住了，非得要见宋 云樵。 ⑥宋云樵的院子里，春天走过，一些半大不小的鸡在桃树下追逐树上落下的花瓣，一张桌，一壶茶，几缕春风。 宋云樵手握一本书，在读。见铁镇长来，宋云樵很随意地加放了一把凳，很随意地加泡了一杯茶，很随意地跟他说 九年级语文RJHN版下册201-3 201 过几句话。“想求云樵先生一幅字！”铁镇长再不遮掩，说道。“云樵的字，入不得镇长法眼。”宋云樵说。 ⑦“云樵先生会写的。”铁镇长说这句话时，底气非常足。铁镇长临走，喝了宋云樵泡的茶，一路春风。宋云樵 送铁镇长走远，送字不送字他不含糊。没几天，庄里议论起宋云樵给铁镇长写字送字的事：“只要送他字，往后，镇 长对宋云樵的关照肯定不会少。”说什么的都有。 ⑧宋庄乡村小学校舍墙体开裂，成了危房。每到乡村检查工作，铁镇长就担心校舍垮塌，伤着老师和学生，他 向上级打了申请修建宋庄小学校舍的报告。很快，老校舍拆掉，宋云樵看见铁镇长钢材运来，亲自押车；看见他红 砖运来，亲自押车；看见他施工现场，亲自督工。不久，宋庄小学新校舍建成。铁镇长出席宋庄小学开学典礼，在典 礼上，他说了建校的经过，也讲了办学的希望，台下的师生不停地鼓掌。 ⑨铁镇长要走时，被宋云樵拦住。“给你看一样东西！”宋云樵说。“啥东西？”铁镇长问，宋云樵欣然地把写好 的一幅字拿出来，“你要的一幅字！”宋云樵说。“我要过字？啥时要过字？”铁镇长疑惑。“你要过的。”宋云樵肯定。 那幅字展开来，铁镇长看得很真切，是结构方正茂密、笔画横轻竖重、笔力浑厚、挺拔开阔雄劲的颜体字。 干部是公仆处处为群众着想 人民乃主人事事替祖国分忧 ①给铁镇长送字一个月后，宋云樵突然中风，手不能正常写字。有人劝宋云樵把中风的事告诉铁镇长。“不麻 烦他，不麻烦他，人家铁镇长忙。”宋云樵断断续续地说。 (有改动) 10.下列对文章相关内容的分析，不正确的一项是 ()(2分) A.小说选材独特，以脱贫攻坚、拆旧盖新为背景，真实再现了新农村建设中发生的变化，塑造了农村干部敢为 民办实事的形象。 B.县文化局干部的感叹，庄里人的议论，表现了人们喜欢讨好、仰重权势的心态。 C.开头部分描述宋云樵写字以及庄里人喜欢他的字，为下文写对联、铁镇长求字等情节做了铺垫。 D.结尾“宋云樵突然中风，手不能正常写字。”情节的设计出乎意料，“不麻烦他”，又使人物形象更出彩。 11.阅读第⑤~⑨段，概述与宋云樵相关的两个情节，需体现宋云樵的情感或态度变化。(4分) 谁做镇长不关注→见镇长来很随意(1) x(2) 拦住镇长欣然送字 12.根据括号里的要求赏析下列句子。(4分) (1)宋云樵的院子里，春天走过，一些半大不小的鸡在桃树下追逐树上落下的花瓣，一张桌，一壶茶，几缕春风。 (从描写角度赏析句子) (2)宋云樵看见铁镇长钢材运来，亲自押车；看见他红砖运来，亲自押车；看见他施工现场，亲自督工。（分析加 点词的表达效果) 13.文中说“他的字有体，有格”，也有人认为他的为人处世“有体，有格”，你赞同吗？结合文章内容说说理由。(4分) (三)古诗文阅读(18分) 阅读下面的唐诗，完成第14题。 万山潭作 孟浩然 垂钓坐磐石，水清心亦闲。 鱼行潭树下，猿挂岛藤间。 202 九年级语文RJHN版下册202-1 游女昔解佩，传闻于此山。 求之不可得，沿月棹歌0还。 【注释】①棹歌：鼓棹而歌。 14.这首诗表达了诗人怎样的情感？请简要概括。(4分) 阅读下面三则文言短文，完成15~18题。 【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王日：“天子之怒，伏尸百万， 流血千里。”唐雎曰：“大玉尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒 也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此 三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休䘲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是 也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先 生也。” (节选自《战国策·魏策四》) 【乙】富弼①奉王命使契丹，往见契丹主。契丹主曰：“群臣请举兵而南，吾以为不若遣使求地，求而不获，举兵未 晚也。”弼曰：“北朝②与中国通好，则人主专③其利，而臣下无获；若用兵，则利归臣下，而人主任①其祸。故劝用兵 者，皆为身谋耳。”契丹主惊曰：“何谓也？”弼曰：“晋高祖⑤欺天叛君，末帝昏乱，上下离叛，故契丹全师独克，然壮士 健马物故⑥大半。今中国提封万里，精兵百万，法令修明，上下一心，北朝欲用兵，能保其必胜乎？就使其胜，所亡士 马，群臣当之欤，抑人主当之欤？若通好不绝，岁币尽归人主，群臣何利焉？”契丹主大悟，首肯⑦者久之。 (节选自《宋史·富弼列传》，有删改) 【丙】郑同北见赵王。赵王曰：“子，南方之博士也，何以教之？”郑同曰：“臣南方草鄙之人也，何足问？虽然，王 致之于前，安敢不对乎？臣少之时，亲尝教以兵。”赵王曰：“寡人不好兵。”郑同因抚手仰天而笑之曰：“兵固天下之 狙⑧喜也，臣故意大王不好也。臣亦尝以兵说魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜。’臣曰：‘王之行能如许由乎？许由无 天下之累，故不受也。今王既受先王之传，欲宗庙之安，壤地不削，社稷之血食乎？’王曰：‘然。’今有人操随侯之珠， 持丘之环，万金之财，特宿于野，内无孟贵之威、荆庆之断，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。今有强贪之国， 临王之境，索王之地，告以理则不可，说以义则不听。王非战国守圉之具，其将何以当之？王若无兵，邻国得志 矣。”赵王曰：“寡人请奉教。” (节选自《战国策·赵策三》) 【注释】①富弼：北宋名相，文学家。②北朝：这里指契丹。③专：个人专有。④任：承担。下文的“当”亦同。 ⑤晋高祖：后晋皇帝石敬瑭，在契丹支持下称帝，后为契丹所灭。⑥故：人死亡，引申为失去，丢失。⑦首肯：点头表 示同意。⑧狙：狡诈，这里指狡诈的人。⑨许由：尧舜时代的贤人。⑩围：同“御”，抵御。 15.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是 ()(3分) A.“臣亦尝以兵说魏昭王”中的“尝”与“大王尝闻布衣之怒乎”中的“尝”意思相同，都表示“曾经”。 B.“许由无天下之累”中的“累”是“牵连，连累”的意思，与词语“累及无辜”中的“累”意思相同。 C.“若通好不绝”“王若无兵”与《活板》中“若止印三二本”中的“若”，都有“如果”的意思。 D.“兵”有“兵器、武器，士卒、军队，军事、战争”等义项，“精兵百万”“寡人不好兵”中的“兵”都是“士卒、军队”的 意思。 16.将短文丙中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 17.下面的语言描写具有怎样的表达效果？(4分) 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 九年级语文RJHN版下册202-2 18.同样是出使他国，同样是面对君王，唐雎、富弼和郑同的应对方式有何不同？请结合材料具体分析。(4分) (四)名著阅读(8分) (2024长沙开福区一模)阅读下面相关名著的片段，完成19~20题。 片段一匡超人听见这话，自心里叹息：“有钱的不孝父母，像我这穷人，要孝父母又不能，真乃不平之事！”过了两 日，上岸起旱，谢了郑老爹。郑老爹饭钱一个也不问他要，他又谢了。一路晓行夜宿，来到自己村庄，望见家门。只 因这一番，有分教：敦伦修行，终受当事之知；实至名归，反作终身之玷。 片段二又取过范进卷子来看。看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是 天地间之至文，真乃一字一珠！可见世上糊涂试官不知屈煞了多少英才！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填 了第一名。又把魏好古的卷子取过来，填了第二十名。 片段三王冕并不曾远行，即时走了来家。秦老过来抱怨他道：“你方才也太执意了。他是一县之主，你怎的这样 怠慢他？”王冕道：“老爹请坐，我告诉你。时知县倚着危素的势，要在这里酷虐小民，无所不为。这样的人，我为什 么要相与他？但他这一番，回去必定向危素说。危素老羞变怒，恐要和我计较起来。我如今辞别老爹，收拾行李， 到别处去躲避几时。” 片段四严贡生转身走进舱来，眼张失落的，四面看了一遭，问四斗子道：“我的药往那里去了？”四斗子道：“何曾有 甚药？”严贡生道：“方才我吃的不是药？分明放在船板上的！”那掌舵的道：“想是刚才船板上几片云片糕。那是老 爷剩下不要的，小的大胆就吃了。” 19.下列对文段的赏析不正确的一项是 ( )(3分) A.片段一：从对匡超人的这段心理描写可见匡超人虽然家境贫穷，但却是一个孝顺的人。此处描写匡超人乘 船遇到郑老爹的情节，为后文匡超人娶郑老爹的女儿的情节埋下伏笔。 B.片段二：周进遇到了和自己有同样遭遇的范进，就录取了范进，让范进得以考中举人。 C.片段三：此处解释了王冕不见县令的原因，表现了王冕对鱼肉百姓的官吏的痛恨，也表现了王冕高洁傲岸的 品质。 D.片段四：“想是刚才船板上几片云片糕。那是老爷剩下不要的，小的大胆就吃了。”此处写出了严贡生看见掌 舵的很辛苦，把云片糕分一些给他吃，表现了严贡生的心地善良。 20.《儒林外史》是一部讽刺小说，书中描绘了儒林众生许多可笑的故事，但有些人可笑却也不乏可敬之处。许多班 级围绕名著中“可笑与可敬的人物”开展阅读交流会，请你根据《儒林外史》整本书的阅读体验，在下列人物中任 选一个，说说他人生中的“可笑”或“可敬”之处，并说明其表达的主题是什么。(5分) A.周进 B.王冕 C.匡超人 三、写作(50分)】 21.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 务言而缓行，虽辩必不听。(《墨子·修身》) 不足于行者，说过；不足于信者，诚言。(《荀子·大略》) 言行相诡，不祥莫大焉。(《吕氏春秋》) 以上材料触发了你怎样的思考与感悟？请自拟题目，写一篇作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②认直书写，力求工整、美观；③文中不得出现直实的人名、校名、地名；④不 少于600字。 九年级语文RJHN版下册202-3学业质量自我评价（一） 19.(1)范进(2)示例：不慕名利、磊落洒脱 抵御它们呢？ 1.惫sui竞hàn2.①②3.C4.D 20.示例：“范进中举”这一情节当中，胡屠户一巴掌治好了范进 17.唐雎在语言中连用四字短语，语气强烈，态度坚决，表现了誓 5.国潮产品传统文化 的疯病，众人一同回家“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一 死也要保卫国土的决心。 6.(1)舍生而取义者也(2)持节云中何日遣冯唐(3)千蟑 路低着头替他扯了几十回”这一细节，作者写来不动声色，却 18.甲文中，唐雎面对“天子之怒”正义凛然，针锋相对，誓死维护 里长烟落日孤城闭 细腻地描绘出科举制度下一人飞黄腾达之后，乡人亲友诚惶 国土。乙文中，富弼从对方的角度分析利弊、晓以利害，让契 7.B8.A 诚恐、毕恭毕敬、唯恐逢迎不及的画面。由此，作者深刻揭露 丹君主认同自己的观点。丙文中，郑同引用游说魏昭王的事 9.①本次任务全过程约53天，是中国目前开展的最复杂、最有 出古代读书人在“功名利禄”的诱惑下的不同形貌，对科举的 例，并运用比喻进行说理，使赵王接受自己的观点。 难度的探月任务。②本次任务有望带回年代更久远的月球样 弊端、礼教的虚伪进行了深刻的批判和嘲讽。 【参考译文】 本，助力人类进一步分析月壤的结构、物理特性、物质组成等， 21.【写作指导】这是一道命题作文题。第一，审题。题目给出了 【乙】富弼奉宋朝皇帝的命令出使契丹，去见契丹君主。 并深化对月球成因和演化历史的研究。③国际合作是本次任 材料信息，内容为一家人希望对方减掉的东西，大家也都是 契丹君主说：“我的臣子们请求出兵南下，但我认为不如先派 务的一大亮点，彰显了我国作为航天大国的自信和开放包容 为了对方好。减掉可以理解为舍弃、放弃，所以本篇作文可 使者去索要土地，如果索要不到，再出兵也不晚。”富弼说： 的心态。 以理解为：舍弃或放弃一些东西、事物、想法而让自己、他人、 “契丹与中原修好，那么君主您个人专有好处，而臣子们没有 10.C 环境等更加美好。第二，立意。材料中每个人减掉的东西都 什么可得的；如果出兵，那么好处归臣子们，而君主您却要承 11.示例：“远处一望无际的原野，没有一个人影，连树影也找不 和自己的职业、身份有着密不可分的联系。肥胖的爷爷要减 担祸患。所以劝说您出兵的人，都是为自身的利益打算罢 到一点”衬托孩子与大部队走散后的彷徨；“孤冷的月亮”则 体重：做生意的爸爸要减价格。所以写之前要找准自己的身 了。”契丹君主惊讶地说：“这是什么意思呢？”富弼说：“晋高 反衬出孩子做美梦时的温馨。 份：学生、子女。作为在校的学生，需要减的可以有：贪玩、自 祖石敬瑭欺骗上天，背叛君主，后晋的末代皇帝昏庸无能，国 12.虽未上场杀敌，却有坚定的信念与抗日的决心，有着成熟的 私、胜负欲等。作为在家的子女，需要减掉的可以是：脾气、 内上下离心离德，所以契丹军队才能独自攻克中原，然而勇 政治觉悟。镇静无畏，视死如归，深明大义。 谎言、懒惰等。减去的一定都是负面的，对现在的学习或生 士良马也失去大半。现在中原地区疆域辽阔，拥有精兵百 13.“红色五角星”在文中共出现三次：第一次出现，是孩子与百 活有负担的。第三，选材。题目中要求“讲一个自已经历的 万，法令严明，上下同心，契丹想要出兵，能确保一定胜利吗？ 姓交谈，还不敢把带有红色五角星的帽子拿出来，表明孩子 故事”，因此本文适合写成记叙文。一定要选择自己亲身经 就算它胜利了，所损失的兵马，是臣子们承担呢，还是君主您 历过的事情并以第一人称的角度去叙述，还可适当加人细节 还心存疑虑；第二次出现是连长搜到了带有红色五角星的帽 承担呢？如果修好关系不断绝，每年的进贡都归君主您所 子，小孩红军身份被曝光，孩子必须面对生死的考验，“红色 描写，让作文更加生动。内容可大致分为做减法前和做减法 有，臣子们又能得到什么好处呢？”契丹君主恍然大悟，不断 后，做减法前突出苦恼、沉重的感觉，做减法后突出轻松的感 五角星”让他勇敢而镇定；第三次出现，带有红色五角星的帽 地点头表示同意。 子在孩子眼中变模糊。“渐渐地高去”，用红色五角星来象征 受和收获的感悟，从而凸显出做减法在生活中的必要性。 【丙】郑同北上拜见赵王。赵王说：“您，是南方的博学之 着红军崇高的精神。这些都体现了人物内心的变化，并暗示 学业质量自我评价（二） 士，来这里有何见教？”郑同说：“我是南方（一个）鄙陋无知的 了小说的主题。 1.hún搏2.②①②3.C4.A 人，有什么值得您向我请教？尽管如此，大王您已经把问题 14.表面上指岁末暮年，漂泊异乡，表达孤独寂寞之情。深层指 5.示例：保护生命财产安全携手互助，众志成城 摆在了我面前，我又怎么敢不回答呢？我年轻的时候，父亲 作者已进入人生暮年，也指边境发生战争，时局艰危，感慨朝 6.(1)长烟落日孤城闭(2)以中有足乐者不知口体之奉不若 曾经教给我兵法。”赵王说：“我不喜欢兵法。”郑同听了这话 中无人为国分忧，忧国伤时的情怀；③作者将崇高的责任感、 人也(3)一抹晚烟荒戍垒半竿斜日旧关城 拍手仰天大笑着说：“兵法本来就是天下狡诈的人喜欢的东 强烈的爱国感情与其艰难的处境、报国愿望的难以实现进行 7.C8.D 西，我原来就猜想大王您不喜欢它。我早先也曾用兵法游说 对比，形成巨大反差，表达作者的壮志未酬。 9.自贡盐业历史悠久、产量巨大、技术完善，自贡成为四川井盐 过魏昭王，昭王也说：‘我不喜欢。”我说：‘大王的行为能比得 【参考译文】 业的中心：自贡盐品质卓越：自贡盐业贡献巨大。 上许由吗？许由并没有被世俗的名利牵累，所以不接受尧的 作客异乡，年关已经临近；边防前线，战争还在进行。警 10.B 禅让。可是现在大王已经接受了先王遗留下的江山，想要保 报传来，敌人进犯雪岭：军鼓号角，响声震动江城。前方将 11.(1)送字不送字不含糊(2)被镇长的敬业打动 持祖先的灵魂平安无事，国家的领土不被侵占，社稷之神得 士，日夜流血牺牲：朝廷大员，可有一人请缨？国难当头，岂 12.(1)句子运用景物描写，生动地展现了宋云樵院子中景色的 到祭祀吗？’魏昭王说：·那是当然的。’（我又说）现在如果有 敢吝惜性命：报效无路，空有一片豪情！ 恬淡，烘托出宋云樵见到铁镇长时轻松随意的心情，侧面衬 人带着随侯之珠，持丘出产的美玉，揣着万金之财，一个人独 15.D 托了宋云樵淡泊名利的品质。(2)句子运用了排比的修辞 自在野外露宿，本身没有孟贵那样的威武、荆庆那样的果断， 16.吴起不吃饭而等候老朋友，是他怕自己说了话不算数啊。 手法，增强了语言气势，从宋云樵的视角写铁镇长亲自为校 身边也没有强弓利箭来防御，那么不超过一个晚上，就会被 17.人多以书假余，余因得遍观群书服三军惟在于诚信 舍改造出力的过程，表达了对一心为百姓干实事的干部的赞 人害死的。现在有强大贪婪的国家，紧逼大王的边境，向大 18.宋濂因为诚信得以阅读大量书籍，提升了自己；吴起靠诚信 美之情，也为下文宋云樵主动送字的情节做了铺垫。 王索取疆土，晓之以理、动之以义，它们都不会听从。大王您 统帅三军；诚信还是皇帝保存基业的根本。可见诚信不仅能 13.同意。宋云樵的字有体，有格，所写颜体字方正、挺拔、开阔， 如果没有争战之国所具有的抵御装备，又将用什么去抵御它 提升自我，也是国家生存的关键。 就像他的人品。宋云樵淡泊名利，乐于奉献，他写春联，送给 们呢？大王如果不讲求用兵的策略，那么邻国的野心就会得 【参考译文】 庄里人而不卖钱；宋云樵关心家乡发展，写对联为家乡发展 逞了。”赵王说：“寡人请求你多加指教。” 【乙】从前吴起外出遇到了老朋友，就留住他吃饭。老朋 鼓劲：宋云樵为人正直、爱憎分明，对铁镇长索字的不含糊， 19.D 友说：“好。”吴起说：“（我在家）等待（你一起）吃饭。”老朋友 见他办实事主动送字；宋云樵为他人着想，中风不愿麻烦铁 20.示例一：周进，秉性忠厚，矢志不渝。对待像范进这样的读书 到了晚上还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴 镇长。 人，同情他们，仔仔细细看他应考的卷子，给他点了第一名， 起)让人去找老朋友，老朋友来了，才同他一起吃饭。吴起不 14.这首诗通过描写诗人的所见所想，表现了诗人的清闲，流露 给文字好的魏好古的卷子点了第二十名，此为可敬之处。参 吃饭而等候老朋友，是他怕自己说了话不算数啊。他坚守信 出诗人内心的旷达情怀。 观贡院，头撞号板，哭得满地打滚，醉心功名，迂腐可怜，为可 用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要使军队信 【参考译文】 笑之处。其表达的主题是，整个社会的人性被扭曲，文化也 服，不守信用是不行的。 我坐在潭边的大石上垂钓，潭水清澈心境因此而悠闲。 被捏转。示例二：王冕，王冕把好吃的留给母亲，可见他是 【丙】贞观十年，魏征上奏疏说：“臣听说国家的基础，在于 鱼儿在树荫下游来游去，猿猴在树枝藤蔓间嬉戏打闹。神女 极为孝顺的人。不见县令，他对官吏的鱼肉百姓非常痛恨， 道德和礼教；国君地位的保障，在于诚实信用。国君能对臣子 以玉佩相赠的故事，听说就是发生在这座山上。我既然无缘 表现了王冕高洁傲岸的品质，此为可敬之处。这与小说中那 尽到礼仪，臣子就会为国君竭尽忠诚，关键在于内外无私，君臣 有如此奇遇，不如身披月光唱着歌荡桨而归。 些一心追求功名富贵的人物形成了鲜明的对比，这是对封建 之间互相信任。国君不信任臣子就无法驱使臣子，臣子不信任15.D 科举制度和腐败官场的无声抗议。示例三：匡超人，早年 国君就不能服侍国君，诚信这条原则是多么重要啊！” 16.大王您如果没有争战之国所具有的抵御装备，又将用什么去 的匡超人淳朴善良、孝顺勤劳、读书勤奋，这是可敬之处。后 九年级语文RJHN版下册217-1 九年级语文RJHN 来受潘三的影响，唯利是图，一步步走向堕落。后来潘三进 保护他的朋友，这就是舍生取义。他这样做不仅救了朋友的 好有好与不好、高雅与低俗之分，交友应谨慎：同时交友不能 了监狱，匡超人不管不顾，变成了一个虚伪无情、厚颜无耻的 性命，更让敌军自惭而退，保全了一个郡。文天祥不拜元朝 以喜好为唯一标准，交友要交益友，择善而从，这才有助于我 可笑之人。吴敬梓借匡超人批判了科举制度和八股取士对 将领张弘范；拒写招降书而写明志诗文；不为高官厚禄所动， 们在道德学问上取得成就。 读书人的毒害。 拒绝投降，这体现了文天祥的舍生取义。 10.①这棵树是作家贺捷生文章中提到的大树，作者对其有着深 21.【写作指导】这是一道材料作文题。这道作文题目要求学生 【参考译文】 厚的情感；②这棵树经历了雷击后奇迹复活，展现了伟力和坚 结合材料谈思考与感悟。“务言而缓行，虽辩必不听”点明了 【乙】荀巨伯到远方探望生病的朋友，恰逢胡人来攻城， 强，让作者感到震憾；③这棵树见证了贺龙等红军将土的革命 只说不做的后果。“不足于行者，说过：不足于信者，诚言”揭 朋友对荀巨伯说：“我是快死的人了，你赶快离开吧！”荀巨伯 活动，承载着厚重的红色文化底蕴；④这棵树象征着樟树村的 示了一些人言过其实的虚伪本质，告诉我们需要透过表象， 说：“（我）远道而来探望你，你却要我离开，败坏道义来求生， 美好未来，带给作者希望和憧憬。 看本质。“言行相诡，不祥莫大焉”点明了言行不一致的后 怎么是我的行为呢？”等到贼兵来了，问荀巨伯说：“大军一 11.示例：作者特别记住了村民“检来石头，围了栅栏，给大树裹上 果。所给材料的中心意思是：做比说更重要，不能言过其实， 到，全城的人都逃走了，你是什么人，竞敢独自留在这里？”苟 红布”，是因为这体现了村民对古樟树的热爱和保护之情，同 要言行一致。据此拟题，可以写记叙文，叙述一件或几件说 巨伯说：“朋友有疾病，（我）不忍心抛下他，宁愿用我的性命 时也传承了樟树村厚重的红色文化底蕴，让前来瞻仰、看望大 和做的故事，然后写出自己的感悟；也可以写议论文，论述 来换取朋友的生命。”贼兵听了相互说道：“我们这些无义的 树的客人能够感知到这棵大树的千年沧桑与厚重的红色文化 “行”的重要性 人，竟然攻入这个讲究道义的国家！”于是调动整个军队回去 底蕴。 学业质量自我评价（三） 了，全城因而得以保全。 12.示例：运用了排比和想象的修辞手法，生动形象地再现了红军 1.(1)簇(2)腥(3)xūn2.②①3.C4.C 【丙】文天祥（被押）到潮阳，见到弘范，左右押解之人令 将士在古樟树下开展革命活动的场景，展现了他们的英勇和 5.拆拼、变异新奇感和趣味感 其拜见，文天祥坚持不拜。弘范就以宾客之礼接见了他，（弘 豪迈；同时，通过想象，使读者能够更加深刻地感受到当时的 6.(1)燕然未勒归无计(2)了却君王天下事赢得生前身后名 范)与其共入厘山，让他写信招降张世杰。文天祥说：“我不 革命氛围和红军将士坚定的革命信念。 (3)苦将侬强派作蛾眉殊未屑 能保卫父母，竟然教别人背叛自己的父母，能这样做吗？”弘 13.C 7.B 范仍然要求他写招降书，文天祥于是写了《过零丁洋》这首诗 14.这首诗以“乱”为诗眼，情景交融，表达了诗人的家国之思。首 8.首先提出本段观点一练好“内功”是成长成才的根本：其次 给了他。诗的末尾写的是：“人生自古谁无死？留取丹心照 联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联明写诗 阐述了内在综合素质才是决定青年成长成才的根本所在，接 汗青。”弘范说：“国家灭亡了，丞相的忠心孝义都尽到了，如 人的身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为 着运用道理论证，解释了为什么内在综合素质是根本所在：最 果你改变对南宋的忠心来效忠于元朝皇帝，将不会失去宰相 进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩 后总结练好“内功”对青年成长成才的重要性。 的位置。”文天祥流泪，说：“国家灭亡不能拯救，做人臣子的 加以烘托，使烦乱的心情更进一层。尾联运用衬托手法，借 9.材料二可以作为第④段的论据，因为它具体描述了不同领域 死有余罪，怎么还敢摆脱杀头之罪而怀有二心（苟且偷 “鸣蝉”“疏桐”将诗人的烦乱渲染到极致。 的青年如何怀揣理想信念，将青春奋斗融入祖国的科技事业， 生)呢。” 【参考译文】 并作出突出贡献，这符合第④段强调的“广大青年遍布社会各 19.范进严监生严贡生 一钩残月挂在天空中，月色昏昏，漏声滴答，黑夜正长； 个行业领域，若人人能将各自的岗位作为实现报国之志的奋 20.将王冕才华卓越、性情孤傲、蔑视权贵的名士风流，与后文出 盏油灯，忽明忽暗，寂寂地照着我的床。多病的身子，最早感 斗舞台，站稳人民立场，敢担当肯作为，就一定能以实际行动 现的那些被科举制毒害、追名逐利的迂腐文人形成鲜明对 觉到风霜的寒意：做梦回到家乡，梦中不知道远隔千山万水， 服务奉献于国家富强、民族复兴、人民幸福”的观点。而材料 比，作者把他的人生选择放在第一回，是为了树立一个正面 道路漫漫。纷扰的世事乱人心胸，披衣而坐，禁不住慷慨高 一主要描述的是桂海潮的勤奋刻苦，与第④段的主题关联不 标杆，寄托了书中的主要思想：不要只把科举看作荣身之路， 歌：起床徘徊，俯仰天地，只见到一片孤寂凄凉。那凄切的鸣 够紧密。 要重才华、重人品 蝉声传入耳中，使我的心更乱；它紧抱着萧疏的梧桐树，树上 10.C 21.【写作指导】这是一道材料作文题。第一，审题立意：题目要 的叶子已经半黄。 11.运用外貌描写，生动传神地写出王稽不修边幅的外貌特点， 求围绕“性格决定命运”的话题，结合自身经历或者所见所闻 15.D 侧面表现出王稽研究蟋蟀鸣秋壶的专注、忘我的状态。 所想写一篇文章启发同学。话题包含三个核心词，分别为 16.军队能够获胜，在于团结一致，不在于人多。 12.一方面交代了蟋蟀鸣秋壶名称的来历以及其所具有的文化 “性格”“决定”“命运”，我们可据此进行立意，将某种性格带 17.示例：鲁庄公治国取信于民，在战场上虚心听取并采用参谋人 底蕴，另一方面也暗示了王稽对蟋蟀鸣秋壶高超技艺的理解 给自己的积极作用或影响作为立意点，阐明性格对我们成长 员正确的战术，所以取得了战争的胜利；宋襄公迂腐固执，在 及痴迷。 的重要作用。第二，选材构思：围绕“性格决定命运”进行写 战场上不善于听取别人的建议，不能抓住有利的时机，从而导 13.示例：专心致志研究蟋蟀鸣秋壶如醉如痴坚持原则不 作，可结合材料提示“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决 致战败。 将民族工艺卖给洋人 定性格，性格决定命运”回忆自己成长过程中的经历，选取自 18.依据：作战取胜在于军队上下一心，不在于人多，而楚军能做 14.示例：接连绽放的春花，在雨中闪动，装点成一山春色，令人 己印象深刻的某件事，这件事必须要与“性格”“命运”相关。 到上下一心。蕴含的道理：“人和”很重要。 心动。 如记叙自己由自卑到自信的变化历程，可运用多种人物描写 【参考译文】 【参考译文】 方法塑造人物性格，写作过程中通过对比突出自己由“自卑” 【乙】楚军攻打宋国以援救郑国。宋襄公将要迎战，大司 春雨催开路边花，微风吹过，山花摇曳，整个山间涌动着 到“自信”的变化，这样的文章才能立意深刻，打动人心。当 马公孙固规劝说：“上天遗弃商朝已经很久了，君王要振兴它， 明媚的春光。沿着山路来到小溪尽头，惊起无数只黄鹂在溪 然，也可以议论说理，以“性格决定命运”为中心论点，列举实 不可，这样做是得不到宽恕的。”（宋襄公）不听。 头林间纷飞啼鸣。 例，引用名言，论证性格对于命运的决定性作用，做到有理有 (宋襄公)和楚国人在泓水交战。宋军已经排成战斗的行 天空中飞动的云彩在山风吹拂下，如舞动的龙蛇快速移 据，以理服人。 列，楚国人还没有全部渡过河。子鱼说：“对方人多，我方人 动，在碧空中屈伸舒展，十分自如。这时，我正醉卧在古藤阴 学业质量自我评价（四） 少，趁着他们没有全部渡过河，请攻击他们。”宋襄公说：“不 下，朦胧迷离，全然忘却了纷繁复杂的尘世。 1.伦sài2.①②①3.A4.D 行。”楚军已经全部渡河但尚未排成战斗的行列，（子鱼）再次 15.A 5.黄宾虹的山水画，更有传统文化的意蕴，是对传统文化的一种 报告（宋襄公）。宋襄公说：“还不行。”（楚军）已经摆好阵势， 16.如果你改变对南宋的忠心来效忠于元朝皇帝，将不会失去宰 致敬和传承有表达创意、接地气，能够直击学生的内心，引 (宋军)才攻击楚军，宋军大败。宋襄公大腿受伤，卫队也被歼 相的位置。 发共鸣 灭了。 17.生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取 6.(1)此所谓战胜于朝廷(2)忽如一夜春风来千树万树梨花 宋国人都怪罪宋襄公。宋襄公说：“君子不再次伤害已经 义者也。 开(3)人生自古谁无死留取丹心照汗青 受伤的人，不俘虏年老的人。古代行军作战，不凭借险隘的地 18.他们都践行了这一理念。胡贼攻打城池，荀巨伯的生命遇到 7.A8.D 形阻击敌人。我虽然是亡国者的后代，（也）不攻击没有排成 危险，不听朋友的劝离选择留下。荀巨伯冒着生命危险也要 9.示例：你的这一观点是片面的。因为朋友是会互相影响的，喜 战斗行列的敌人。” ←+444 版下册217-2 九年级语文RJHN版下册217-3 217