复习任务群3 探究技法，分析人物-【练客中考】2026年贵州新中考语文精讲册

复习任务群三探究技法，分析人物 考点七句段作用 开头：统领全文；设置悬念，引出下文 结构作用 中间：（过渡段）承上启下 结尾：点题；首尾呼应；点明中心 句段作用 开头：开篇点题，渲染气氛；点明中心；引起读者阅读兴趣； 总领全篇，奠定基调 内容作用 中间：推动故事情节发展；渲染氛围 结尾：点明中心，深化主题 考向1句子作用 ◆全国设问父 (2025陕西)“鬼子来了！”这句话具有警示意义。它多次在文中出现，起到了怎样的作用？ ◆教材/教参设问)一 1.(七上《散步》“思考探究”)本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味 这些景物描写的作用。 2.(九上《故乡》“思考探究”)画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写 对表达主题所起的作用。 考向2段落作用 ◆全国设问) (2025山东烟台)有同学认为第⑦段内容与黄河无关，可以删掉。你同意吗？说说理由。 教材/教参设问) (七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同 意？简要说明理由。（涉及文本理解、学习文章章法） 注：对于段落能否删去此类题，应先回答不能，然后结合段落作用作答即可 冬【拓展延伸一情节描写的作用】 1.内容上：①交代了人物活动的环境；②表现（或突出）了人物…的性格（或精神），刻画了人 物…的心理；③揭示（或寄托、暗示、深化）了文章…的主题。 2.结构上：①为…情节做铺垫（或埋下伏笔）；②与上/下文照应；③推动情节发展；④作为线索， 贯串全文；⑤承上启下。 3.表达效果上：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 考点八写作技法(5年2考) 考向1描写方法及其作用（省模2025.9）》 德贵州/全国设问) 1.(2025省模)如果绘制一幅插图来体现选文的主要场景，下列哪两项最合适作为这幅插图的主 要内容？请以“你看，这幅插图中…”作为开头，描述插图的布局并补充一两处细节。 答题宗例：选项③④(1分)你看，这幅插图中近处画的是二株茄花上停歌着二只正在采花粉的蜜蜂，旁边还有四 处飞舞的蜻蜓、菜蝶等；(2分)园子里有一个身影正在弯腰劳作，她身后的篙笆上爬满绿色的藤蔓，夹杂着各色花 朵，藤蔓上垂吊着还未长大的黄瓜、丝瓜等；天空中几只鸟儿正在飞翔。整个莱园葱龙茂盛，生机勃勃。(2分) 得分要点：选择正确的两项得1分：每项展开描写各2分 2.(2025江苏苏州)作者写枝儿出场，先渲染妈妈、阿乙等人的忙碌和婉儿她们的游戏，这样写有 什么用意？请结合文本作简要分析。 (二)现代文阅读 181 ◆教材/教参设问 (七上《散步》“思考探究”)本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些 景物描写的作用。 ◆方法点拔) 题干明确指出所 使用的描写方法 根据题干要求，结合文章内容分析作答 第一步，判断描写类型：人物描写或环境描写，正面描 写或侧面描写 作用 题干未明确指出所 第二步，结合常见的描写方法的知识判断其具体类型 使用的描写方法 第三步，结合文章内容分析其作用 常见描写手法的特点及作用→详见P165“文学作品共有知识点梳理2.描写”。 必【拓展延伸 环境描写的作用】 1.内容上：①交代人物活动的时间、地点。②交代对人物、事件起作用的历史情况或显示环境（作品 的时代背景)、揭示社会现实；③表现人物性格，衬托人物形象，烘托人物心情。 2.结构上：①渲染气氛，奠定…的感情基调；②突出、深化主旨；③推动情节发展；④为下文人物性 格的描写做铺垫。 3.表达效果上：使读者有身临其境之感，增强文章感染力。 考向2表现手法及其作用 一◆全国设问) 1.(2025重庆)【散文·赏技法】选文第⑧段和第⑨段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，对表现老周头 的情感有何作用？请结合相关内容分析。 2.(2025云南)第⑥段“好像父亲他们总也不累，总也不老”与第②段“可是，等到皮黄一响，他就老 了”两句，前后表述是否矛盾？为什么？(4分) 《。教材/教参设问 1.(七下《驿路梨花》“思考探究”)本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结 合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。 2.(八上《白杨礼赞》“思考探究”节选)本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这 种写法的表达效果。 ●方法点拨) 若已给出表现手法，可直接结合文章内容分析。 第一步：审题干， 若未给出表现手法，则根据其特点判断所给内容属于哪一种表现手 明确要求 法，并根据该表现手法的一般作用结合文章内容分析。 表现手法及其作用 ①从文章主题及写作目的角度分析 第二步：结合 文段内容具体 ②从结构安排角度分析巧妙设置开头和结尾：设置悬念，制造波澜。 分析 主次详略得当；材料与中心的关系；材料典 ③从选材、组材角度分析型、真实、新颖等。 第三步：概括答案 其中“思想感情”这个要素常被遗漏，导致答题不全，应重点注意。 根据对文章的理解和对表现手法的分析，总结其表达效果。 182 贵州新中考语文精讲册 考向3详略得当（贵阳2021.8） ◆贵州设问> (2021贵阳)文章的内容有详有略。下列选项中，写得最详细的一项内容是 ◆教材/教参设问) 1.(七下《老王》“思考探究”改编)细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究为什么要详写这 部分内容。 2.(八上《背影》“思考探究”节选)文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者 是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？ 方法点拨 审清题干，明确要求 明确是判断还是概括详写或略写的内容，或者是分析详略安排的作用 判断详写或略写的内容 详写：对能直接表现中心思想的主要材料加以具体充分的叙述和描写 略写：对不是直接表现中心思想的材料进行简要的叙述 组织语言，规范答题 本文详写了…内容，略写了…内容，有利于突出…的中心 考点九人物形象（贵阳2022.11） 考向1概括及分析人物形象、心理、情感 ◆贵州/全国设问◇ 1.(2022贵阳)文学作品所表达的思想感情往往不是单一的。小说赞扬李奶奶和邻居们的友善和 睦，赞扬改进邻里关系中人们的热心参与。除了友善热心之外，李胜和社区工作人员还有什么 值得赞扬？请分别概括突出的一个方面并简述其表现。 2.(2025重庆)【散文·析人物】选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。 ◆教材/教参设问 (九下《孔乙己》“思考探究”)孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的 社会环境，谈谈你的理解。 。方法点拨 冬概括人物形象 (1)明要求。①简要概括人物形象（直接概括人物品质）；②概括并分析人物形象（人物品质+ 事例)。 (2)理情节。找出交代人物所作所为、价值取向、性格特征、内心状态等语句。 (3)看描写。抓住描写人物外貌神态、语言动作、心理变化等语句。 (4)看评价。找出他人对该人物的评价句，注意辨析反语、他人衬托的语句或情节。 【答题规范】个性特征/性格/品质+具体事例分析 冬分析人物心理、情感 (1)关键词语。找出体现人物心理活动的动词、形容词。 (2)相关情节。结合情节分析、推测人物心理活动及其相应的表现。 (3)人物描写。体会人物的神态、语言、动作所传达的内心感受。 (4)环境描写。环境描写能烘托人物的心理、情绪等。 (二)现代文阅读 183 (5)句式/语气。从疑问句、反问句、排比句等特殊句式/语气中分析。 (6)人物称呼。对人物的称呼变化会体现不同的情感。 (7)换位体验。站在人物的角度联想人物心情。 考向2次要人物作用 ◆全国设问) (2025河南)本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结合全文简要分析。 ◆教材/教参设问) 1.(七下《邓稼先》“思考探究”节选)找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语 及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。 2.(九上《智取生辰纲》“思考探究”节选)杨志是课文中着墨最多的人物。一路上，他处处小心，时 时留意，最终还是中了吴用等人的计，丢失了生辰纲。从课文中找出描写杨志言行的语句，说说 他具有怎样的性格特点。 ◆方法点拨) 故事情节上：有时可充当线索人物，推动情节发展 次要人物的作用 人物形象上：衬托主要人物精神品质，突出主要人物形象 作品主题上：次要人物的…行为，表现了…的精神品质，丰富、深化了文章主题 典型真题练考点 (2025重庆改编)现代文阅读(17分) 糕题：感佰抒怀 体裁：叙事散文 对接教材：八上第四单元 阅读量：1171 铁砧上的岁月① 王祖胜 暮春的风掠过村头，晨光未及推开窗户，村口老榆树下的铁匠铺已升起袅袅青烟，风箱呼哧呼哧 吞吐着岁月。三块青石板垒成的炉灶里，橘红的火焰，将铁块烧得通体透亮。铁砧上火星四溅，“叮 当”脆响，惊落了露水，惊飞了檐下打盹的麻雀，也惊醒了一个村庄的农事记忆。 那个年代的村庄像块温润的璞玉，铁匠铺便是璞玉上最灵动的纹路。 老周头的铁匠铺设在村口的老榆树下。那时的老周头，总爱把蓝布衫的袖子卷得老高，露出古 铜色的手臂，肌肉随着铁锤的起落如老树根般虬结。他握锤的手布满老茧，指节处的疤痕如凝固的 岩浆。每当铁块烧至金黄，他便操起小锤，与徒弟小六的八磅大锤“一唱一和”，重锤落下时，铁砧发 出闷雷般的轰鸣，惊起树上的灰雀，在霞光里扑棱棱飞向远方。 老周头的打铁手艺是祖传的，他打造的铁器，坚韧耐用。那时的铁匠是个好行当，农忙时节，铁 匠铺更是热闹非凡。农户们扛着磨损的农具，带着焦急和期待，纷至沓来。 张木匠的刨刀卷了刃，李瓦匠的瓦刀豁了口，都要找老周头拾掇。“周大伯，给我家锄头开个口！”“周 大哥，我家铁锹啥时能拿，等着用呢。”老周头总能让废旧或损坏的铁器焕发新生，如同妙手回春的郎中。 就这样，十里八村的乡亲们总爱扛着缺角的锄头，揣着豁口的菜刀来找他。他总是不慌不忙接 过农具，眯起眼睛细细端详，瞬间洞悉它们的“病痛”。老周头从不急着收钱，总是说：“先用着，秋后 收了粮再说。” “打铁讲究火候，就像做人要拿捏分寸。”烧红的铁块浸入水桶，“嵫啦”一声，白色的水雾升腾而 起，缭绕的水雾里，老周头时常说这样的话。他传授技艺从不吝啬，随时教徒弟小六观察铁块的颜色 变化。他说，从暗红到金黄，再到淬火时的银白，每种色泽都暗藏玄机。 184贵州新中考语文精讲册 老周头的工具箱里藏着个铁皮匣子，里面整整齐齐码着他打的铁钉，每枚铁钉都刻着年份。有 时他小心翼翼从匣子里取出一枚枚铁钉，自豪地向人展示：“七七年发大水，这钉子钉过王家的救命 木筏；八二年包千到户，这钉子固定过村里仓库的门锁…”老周头如数家珍。有次暴雨冲坏了村小 学的门槛，老周头连夜赶制了八颗铁楔子固定门槛，还用红漆在每颗楔子上画了笑脸。 新世纪的钟声敲响时，年老体衰的老周头已鬓染霜白。年轻人纷纷扔下锄头，涌进不同的城市， 徒弟小六也奔自己的前程去了。老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老人偶尔来修修旧农具。他依 然每天清晨生起火炉，把铁块烧得通红，静静地望着袅袅青烟飘散天际。那珍藏多年的铁皮匣子里 的铁钉，在阳光下泛着暗红的光，纹路里还嵌着细碎的火星。老周头颤抖着抚摸那一枚枚铁钉，老泪 纵横地叹息：“这些铁钉呀，都是会呼吸的啊！” 老榆树下，那弥漫着烟火气的“叮叮当当”的打铁声，混着新麦的香气，混着老铁匠掌心的温度， 在钢筋水泥的丛林里，轻轻叩响那在岁月深处沉睡的铁砧。 老周头和他的铁匠铺，已成为中华农耕文明里的一抹记忆，在岁月的流转中沉淀发酵… 【注释】①选自“中国作家网”，有删改。铁砧：打铁时垫在底下的铁墩。 【散文·理脉络】1读完文章后，小黔进行了梳理，其中梳理有误的一项是( )。(3分) 时间 铁匠铺的生意状况 老周头的身体状态 第一个时间段：那个年代 热闹非凡 C.身强体健 A.第二个时间段：新世纪钟声敲响时 B.络绎不绝 D.年老体衰 【散文·析人物】2.选文中老周头具有哪些精神品质？请结合相关内容分析。(4分) 【概括及分析人物形象、心理、情感】 【散文·赏技法】3.选文第八段和第九段都写到铁皮匣子里的“铁钉”，对表现老周头的情感有何作 用？请结合相关内容分析。(5分) 【表现手法及其作用】 【散文·作思辨】4.有人认为，在时代大潮中，像“老周头和他的铁匠铺”这类曾经的人事和传统的行 当，大多会被遗忘和取代，不值得留恋。请结合选文谈谈你的看法。(5分) 【拓展设问】 5.选文描写有详有略，下列选项中作者未详细描写的一项是()。 【详略得当】 A.铁匠铺的环境 B.老周头与村民的互动 C.老周头的打铁手艺 D.老周头的家庭生活 6.选文第三段画线句子运用了哪些描写手法？请结合具体内容分析其作用。【描写方法及其作用】 温馨提示 清完成《课后提计练》P40~42练习题 (二)现代文阅读 185主的手笔。 示例一 摘抄句子：人是自然之子，喜欢的人和事努力追求 过就好；至于结果，顺天意，看造化，不难为自己，不 亦乐乎。 举例阐述：备战体考，我努力训练，虽然效果不尽如 意，但也能坦然面对，不纠结最终结果，专注努力的 过程。 5.“原住民”本义指世代居住某地的人。此处运用拟 人的修辞手法，赋予杂草以人类社会的身份特征， 表现了杂草根深蒂固的生命力，暗示它们与土地的 关系比人类耕作更悠久。同时也标志着作者对杂 草认知的第一次升华，为下文情感转变埋下伏笔。 6.示例一：选《园中草语》。文章围绕园中杂草展开， 描写它们的生长特性，并由此引发对生命意义的思 考，“草语”拟人化，富有哲理意味。 示例二：选《杂草与我的春天》。突出“杂草”与 “我”的互动关系，点明季节背景，体现作者在耕种 中对自然和人生的感悟。 复习任务群三探究技法，分析人物 1.(3分)B【解析】结合文章第九段“新世纪的钟声 敲响时…老周头的铁匠铺门可罗雀，只有几位老 人偶尔来修修旧农具”可知，此时铁匠铺的生意门 可罗雀。故选B。 2.(4分)①耐心周到：为乡亲们修农具，耐心细致有 求必应；②善良厚道有爱心：体谅乡亲们的难处，从 不急着收钱，关爱孩子们；③大气、无私：向徒弟传 授技艺从不吝啬；④责任心强，乐于助人，救人急 难：乡亲们遇到危险或灾难时，能急人之难及时数 助；⑤勤劳肯干：长期劳作，手上布满老茧；⑥对行 业的热爱和坚守：铁匠行当没落了，他依然每天守 护着铁匠铺。（任答四点即可得满分） 3.（5分)①第八段的“铁钉”，承载着老周头的光荣岁 月，表现出他作为铁匠的自豪及对打铁的热爱(2 分)；②第九段写老周头抚摸铁钉落泪叹息的场景， 表现出他的失落伤感(2分)；③两处以物传情，形 成反差，强调了铁匠行当由盛到衰而引发的老周头 的情感落差(1分)。 4.(5分)①铁匠等传统行当虽然会被取代，但作为中 华农耕文明的组成部分，值得我们记忆；②那个年 代人们展现出的纯朴善良的美好品质与和谐的人 际关系，值得传承；③时代不断发展，一些传统行当 被取代，是社会发展的必然，我们要理性对待，与时 俱进。（每，点2分，答出三点5分) 5.D【解析】结合文章内容可知，未对老周头的家庭 生活进行详细的描写。故选D。 6.运用外貌描写，通过“蓝布衫的袖子卷得老高”“古 铜色的手臂”“手布满老茧”等细节，生动刻画了老 周头作为铁匠的典型形象，突出其勤劳、质朴的特 点；运用比喻的修辞手法，将“肌肉”比作“老树根 般虬结”，“疤痕”比作“凝固的岩浆”，形象地表现 了老周头因常年打铁而锻炼出的强健体魄和饱经 风霜的双手，增强了画面感。 复习任务群四表达情感，拓展探究 1.(3分)D【解析】结合文章第五段内容可知，“我” 是在山西沁源拾太岳磨刀石带回北京的。故选D。 2.（3分)由关注磨刀石过渡到磨刀人，由关注个人经 历过渡到传统职业，由个人回忆过渡到社会现实。 3.（4分)对儿时磨刀体验的怀念（眷恋），对磨刀这 传统手艺失传的担忧，对磨刀人坚守手艺的敬重， 对见（检拾）到太岳磨刀石的惊喜，对太岳（红色血 脉)磨刀石的敬佩。（每点1分，只答怀念、担忧、敬 重、惊喜、敬佩等词语，每2个1分，共4分。) 4.(4分)磨刀石不仅是实用工具，更是作者童年与当 下的情感纽带，象征着岁月流逝中不变的质朴情 贵州新中考语文 怀。文中磨刀人、磨刀石的罕见，暗含对传统手艺 逐渐消逝的怅惘，而拾得太岳磨刀石的行为，则是 对这份记忆的主动留存与致敬。作者由磨刀石联 想到八路军战士的刺刀，将平凡物件与“沁源围困 战”的壮烈历史关联，赋予其民族抗争精神的象征 意义，体现对先辈的敬仰。（任答两，点即可得满分） 5.虽然现代刀具制造技术日益精良，但磨刀石和磨刀 人仍然具有独特的价值和意义。磨刀石不仅是实 精 用工具，更是一种情感和历史的载体。磨刀人代表 传统手艺的延续，尽管现代刀具质量提升，但传统 讲 磨刀技艺仍有其不可替代性。在快节奏的现代社 会中，磨刀石和磨刀人代表了一种慢工出细活的匠 册 人精神；磨刀人的职业衰落反映了传统手艺面临的 困境，正因如此，更需关注和保护，磨刀石和磨刀是 文化记忆、传统技艺和人文情怀的载体，因此，仍有 存在的必要性。 专题二非连续性文本阅读 复习任务群一理解文本内容 一、1.(3分)A【解析】B.材料一未提及“成本控制” 相关内容；C.材料一没有关于“首飞环境、研发动 机、飞行原理”的描述；D.材料一未涉及“首飞天 气、团队简介、社会期待”。故选A。 2.(3分)示例：不需要增加无人机研发过程的内容。 因为从标题和消息内容可以看出报道的重点是突 出“首飞成功”，TP500的首飞成功具有重大意义。 如果增加研发过程，既不符合消息简洁、及时等特 点，也会让消息报道的重点不突出。 3.(3分)B【解析】A.属于对现有产品的研究，偏向 于借鉴模仿，不符合材料二所说的理念。C.只是研 发过程中的一个技术环节，不是正向设计必然要做 的首要且核心的事。D.TP500是货运无人机，主要 用于货物运输，不存在“人们乘坐”的情况，与 TP500的设计需求不相关。故选B。 4.(5分)最应该突出的内容：TP1000与TP500相比载 重多、容积大的特点。 消息撰写示例： 货运无人机TP1000首飞成功，载重多、容积大 2025年3月15日，继TP500首飞成功后，该公 司研发的货运无人机TP1000取得首飞成功。 TP1000无人运输机货仓容积7立方米，起飞重量为 3300公斤，最大载重1000公斤，满载航程1000公 里。与TP500相比，TPI000载重更多、容积更大。 二、1.(3分)D【解析】材料强调青春的底色是“理 想抱负”“无私奉献”“创新创造”，如景鹏飞扎根 乡村、航天团队集体奋斗，而非“个人成功”。故 选D。 2.(2分)乡村振兴科技创新 3.(3分)同学们，长征2号F型运载火箭体形巨大， 结构科学，安全可靠。它总长58.3米，直径3.35 米；主要由一级主发动机、助推器、二级主发动机等 组成：可靠性和安全性很高：能将神舟飞船送入预 定轨道，是我国现役唯一执行载人任务的运载 火箭。 4.（5分)示例：同学们，回顾材料，乡村有景鹏飞带领 乡亲书写“黄土生金”的传奇，科创领域有青年团队 突破创新，航天舞台上长征火箭背后是青年的拼 搏。青年的有为，是脚踏实地深耕田野，是无畏探 索突破科技，是逐梦苍穹托举火箭。新时代的我 们，应汲取这份力量，以理想为帆，实干为桨，在乡 村振兴、科技创新、航天逐梦等领域勇担当，让青春 在为国家、为时代的奉献中熠熠生辉！ 复习任务群二“学习策略”的建构 一、1.(3分)A【解析】结合材料一“广泛应用在各 类木制建筑、家具中起连接作用的构件，凸出部分 参考答案及解析 9