12 词四首-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步备课（安徽专版）

课内基础闯关 5.(1)易地出使秦国长跪而谢之(2)安陵君从先王那里接 各样的书。(2)坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳 1.(1)舍弃(2)超过(3)有什么益处(4)同“德”，感恩、感激 受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换 苦了。 2.万钟/则不辩礼义/而受之。 (3)天子之怒伏尸百万流血千里 4.示例：这样安排的目的是与作者的“缊袍敝衣”形成鲜明的对 3.(1)生命是我想要的，（但我）想要的还有超过生命的东西，所 6.示例：护国土自取其辱 比，突出作者求学条件之艰苦，体现其不慕富贵、刻苦勤奋的 以（我）不做苟且偷生的事。(2)先前为了礼义，宁愿死也不 7.(1)示例：笔尖迎中考(2)①错误：缺少参加评奖的地点。修 思想境界。 接受施舍，现在为了所认识的穷困的人感激我却接受了。 改：在“下午5点”后加“在九年级语文组办公室”。②错误： 课外拓展提高 4.示例：不矛盾。人的生命是宝贵的，我们应当珍爱这仅有一次 拙见，谦辞敬辞误用。修改：将“拙见”改为“高见”。 (3)示 (一) 的生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义。只是我们 例：①小恒同学，你好。请谈谈你在练字道路上的感悟。 1.(1)借(2)快步走(3)最终(4)断 在见义勇为时，要量力而行，在与坏人斗勇的同时还要斗智， ②请问小文同学，你觉得同学们在书写过程中最应该注重什 2.(1)抄写完，跑着送还给人家，不敢稍稍超过约定期限。 (2)等 避免让自己受到伤害。 么呢？ (4)①在平时就注重写字练习，并坚持不懈。②书写 待老师高兴了，（我）又去请教老师问题。 课外拓展提高 时要字迹工整，保持整体上的协调美观。③书写时要不疾不 3.手指不可屈伸，弗之怠韦编屡绝铁砚穿 (一) 徐，注意运笔力量，张弛有度。④保持良好的字形间架结构 4.示例：甲文中的宋濂年少时克服贫穷与寒冷等困难刻苦读书， 1.(1)同时(2)遇到(3)全，全部(4)的 使阅卷者读来清晰明了。（意对即可） 谦虚求教；乙诗中的陆游勤奋抄书，嗜书如命。两诗文启示我 2.友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。 课内基础闯关 们要热爱学习，勤奋刻苦读书，虚心求教，不断提升自己，才能 3.(1)由此可见，（人们）所想要的有超过生命的。 (2)(这)难 1.(1)交换(2)愤怒的样子(3)曾经(4)面露胆怯之色 学有所成。 【参考译文】 道是我荀巨伯做的事吗？ 2.寡人/以五百里之地/易安陵。 【乙】竹简的皮绳数次被磨断，铁铸的砚台也已磨穿，不知 4.示例：①他赶很远的路去探望生病的友人：②胡贼攻郡时，坚 3.(1)平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。 道这是我诵读和抄书的多少个年头了。如果不是因为爱读书 决不离开友人：③愿意牺牲自己的性命以保全友人。 (2)但是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？ 而活着那还不如死掉，随便别人怎么笑话我为书疯癫。 【参考译文】 4.示例：唐雎以一个弱国使臣的身份到一个强国去，用一身正气 (二) 【乙】苟巨伯从远方来探望重病的朋友，遇到胡贼攻打（那 和大无畏的牺牲精神维护了自己和国家的尊严，出色地完成 1.(1)略微(2)询问(3)很、十分(4)才 座)城池，（荀巨伯的）朋友对苟巨伯说：“我现今快要死了，你 了出使任务，所以说他“不辱使命”。 2.幼为小吏/昼夜读书良苦/人皆不觉。 可以离开！”苟巨伯说：“（我从）远方来探望（你），你让我离开， 课外拓展提高 3.(1)有时遇到他训斥，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到。 为苟且偷生而毁掉道义，（这）难道是我苟巨伯做的事吗？”胡 1.(1)有胆识有才能的人(2)于是(3)侍奉(4)同“向”，面向 (2)因为家境贫寒，他很难得到书籍，必须向别人借书，通宵 贼已经到了，对荀巨伯说：“大军到了，整座城池全部空了，你 2.国亡不能救/为人臣者死有余罪/况敢逃其死而二其心乎？ 读书强化记忆。 是怎样的一个男子，竞敢一个人停留（在这里）？”荀巨伯说： 3.(1)但安陵国却凭借方圆五十里的土地幸存下来，只因为有先 4.困难：两人都因家贫而很难得到书。同：两人都向别人借书 “我的朋友身患重病，（我）不忍心舍弃他，宁愿用我的性命来 生您啊。(2)文天祥临上刑场时特别从容不迫，对士卒说： 来读。不同：宋濂“手自笔录，计日以还”，最终得以博览群书； 换取朋友的生命。”胡贼听到后相互议论说：“我们这些不懂道 “我的事情已经做完了。” 汪遵“彻夜强记”，抓紧时间，刻苦读书。 义的人，却侵入了这么有仁义的国家！”于是调回出征的军队， 4.面对秦王的威胁，唐雎极言专诸、聂政、要离的“布衣之怒”，以 【参考译文】 整座城池因此得以保全。 此震慑住了秦王；文天祥被捕之后，张弘范让文天祥写信招降 【乙】汪遵是宣州泾县人。（汪遵）年轻时是一名小吏，日夜读 (二) 张世杰，文天祥拒绝了，并以诗明志，宁死不屈。 书非常刻苦，人们都没有发觉。汪遵起初与同乡人许棠交好。因 1.(1)比(2)祸患，灾难(3)推辞(4)断绝 【参考译文】 为家境贫寒，他很难得到书籍，必须向别人借书，通宵读书强化记 2.唯当杀身以为报/于殿下无功/不敢谬当重赐。 【乙】文天祥被押至潮阳，见张弘范时，近臣命他行跪拜之 忆，连许棠都不知晓。一天早上（汪遵）辞掉小吏的职务去应举，许 3.(1)不仅贤能的人有这种心，人人都有，只不过贤能的人能够 礼，（文天祥）没有拜，张弘范于是用（接待）宾客的礼节接待 棠当时已经先到了京师，忽然在路上遇到了汪遵，许棠问他说：“你 不丧失（它）罢了。(2)因贪图财利而忘掉忠义，殿下要这种 他，同他一起进入崖山，要他写信招降张世杰。文天祥说：“我 来这里有什么事情？”汪遵说：“这次来是应举。”许棠生气地说：“你 人又有什么用处呢！ 不能保卫自己的父母，却教唆别人叛离他的父母，这可以吗？” 一个小吏也不思量一下，还想要和我一起学习吗？”（许棠）很是轻 4.称得上。甲文中的贤者把“义”作为原则，坚守“仁义之道”，正 (张弘范)坚决索要书信，（文天祥）于是写了《过零丁洋》一诗 侮怠慢他。在汪遵得功名五年后，许棠才考中。 如乙文中的尉迟敬德，不被金钱诱惑，不贪图富贵，对秦王忠 给他。张弘范笑着把它放在一边。（张弘范）攻破崖山后，元 12词四首 心耿耿，坚守住了忠义。所以尉迟敬德称得上是“贤者” 军大摆酒宴（搞劳士兵），张弘范说：“（你的）国家已经灭亡， 《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》 【参考译文】 (你作为)丞相的忠心孝义都尽到了，若能改变态度像侍奉宋 课文基础知识 【乙】李建成、李元吉认为秦王府中有很多骁勇善战的将 朝那样侍奉元朝皇帝，将不会失去宰相的位置。”文天祥潸然 1.yan羌ging qiu酣bin 士，想要收买他们为己所用，（于是）暗地里把一车金银宝器送 泪下，说：“国家灭亡不能救，作为臣子，即使死去也抵偿不了 2.(1)层峦叠嶂(2)出征的士兵(3)姑且，暂且(4)终将 给左二副护军尉迟敬德，并且写信招揽他说：“（我）希望能够 我的罪过，怎敢苟且偷生怀有二心呢？”张弘范认为他的话合 3.(1)塞下秋来风景异衡阳雁去无留意乡书何处达归雁 得到您的眷顾，加深我们之间诚恳的友谊。”尉迟敬德推辞道： 乎正义，派使者护送文天祥到京师。 洛阳边(2)浊酒一杯家万里燕然未勒归无计(3)持节云 “敬德身份卑微，遇到隋末乱世，久久沦落于叛逆的境地，实在 文天祥在燕京被关押三年，元世祖知道文天祥终究不会 中何日遣冯唐(4)会挽雕弓如满月西北望射天狼 是罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶。秦王对我有重生之 屈服，于是召（文天祥）入朝对他说：“你有什么愿望？”文天祥 4.(1)希文文正文学(2)子瞻东坡居士三苏 恩，现在又在秦王府谋事，唯有一死才可以报答秦王的知遇之 回答说：“我受大宋恩泽，担任宰相，怎能侍奉他姓之人呢？只 5.(1)①陆游②李清照(2)①书信②音乐③家乡(3)①渊 恩。敬德没有为殿下立过什么功劳，不敢凭空接受如此丰厚 愿赐我一死就满足了。”文天祥临上刑场时特别从容不迫，对 远流长源远流长②丰盈精神净化心灵③激发提高 的赏赐。如果暗地里与殿下交往，就是（对秦王）怀有二心，因 士卒说：“我的事情已经做完了。”面向南边跪拜后被处死。 (或将“水平”改为“兴趣”)应删去“使” 贪图财利而忘掉忠义，殿下要这种人又有什么用处呢！”李建 11送东阳马生序 课内基础闯关 成发怒，于是和他断绝往来。 (一) 课文基础知识 10唐雎不辱使命 1.示例：我认为这一观点是正确的。因为这两句词揭示了词人 1.dai yu jūn箧屣烨 和征人们的矛盾心理：思乡而不能回，因为战事未平，军功未 课文基础知识 2.(1)爱好，喜爱(2)懈怠，放松(3)周到 建。这一矛盾心理正是全词作揭示的主题。 1.jūgui fu jin xian giang gao yù 3.(1)余幼时即嗜学以中有足乐者不知口体之奉不若人也 2.“羌管”这一意象的运用，营造了一种深沉而苍凉的氛围。 2.(1)在意(2)赤脚(3)吉祥(4)拔(5)道歉 (2)勤艰 反映了词人身处边塞的艰辛与孤寂，更深入地表达了他对家 3.(1)即使这样，（我）从先王那里接受了封地，愿意始终守护它， 4.(1)示例：初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间 乡的深深思念和对功业未成的无奈。 不敢交换！(2)即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只 逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占的比重越来越大。 (二) 是五百里的土地（就能交换）呢？(3)天子发怒，（就要使）上 (2)①将冒号改为叹号。②示例：将“只要”改为“只有”。 1,密州出猎渴望杀敌报国、建功立业 百万人横尸在地，（使）鲜血流遍千里。 (4)这是平庸无能的 课内基础闯关 2.“卷”字用得好，既写出了人员众多、气势壮阔、狩猎场景宏大， 人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。(5)心里的愤怒没发 1.(1)得到(2)同“披”，穿着(3)给予，赠送(4)拜见 又表现出了狩猎者豪迈的气概。 作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个人了。 2.东阳马生君则/在太学已二年/流辈甚称其贤。 课外拓展提高 4.(1)西汉经学文学(2)战国策·魏策四国别33 3.(1)因此有很多人都愿意把书借给我，我也因此能够看到各种 1.B【解析】B项有误，春水、春花、蒙蒙烟雨触动了作者的乡 206 九年级语文RJAH版下册206-1 九年级语文RJAI 思，引出了下片对故乡的思念之情。作者的心情应当是黯然 第四单元谈文论艺 述错误。故选B。 的、苦闷的。故选B。 2.A.①B.②一⑥C.由设问引出观点：欣赏书法作品要欣赏 2.《江城子·密州出猎》中作者借打猎的意气风发，抒发渴望杀 13短文两篇 它的“形”与“神”D.分别从笔画多变且适宜；字的重心稳健； 敌报国、建功立业的豪情壮志。《望江南·超然台作》中作者 课文基础知识 字势自然；书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通：了解 虽有有家难回、有志难酬的无奈与怅惘，但借助新火、新茶、诗 1.(1)睽睽sè室ang(2)B(3)夏洛蒂·勃朗特海伦· 作品的创作背景几个方面具体阐述欣赏书法作品的方法 酒等自我解脱，表现出豁达乐观的情怀。（意对即可） 彭斯洛伍德学校(4)示例：在《简·爱》中，爱表现为对他人 E.总分 【参考译文】 的关怀和付出。简·爱的表哥约翰·里德以前时常辱骂殴打 3.示例一：(1)隶书隶书横平竖直、撇捺开张，有一种飞动感 春天还没有过去，微风细细，柳枝斜斜随之起舞。登上超 她，但她后来依然选择原谅他，并在他生病时照顾他，这就是 和对称美，与“笔间论书道，翰墨育雅趣”相符合。示例二： 然台跳望，护城河中只半满的春水微微闪动，城内则是缤纷竞 一种爱的付出和扶持。同样，海伦·彭斯在生病时，简·爱也 (2)楷书楷书结构严谨，字体方正，又风格多样，与“工工整 放的春花。烟雨笼罩着千户人家。 不顾学校的规定，陪伴在她身边，给予她关怀和照顾。这些情 整写字，端端正正做人”相符合。示例三：(3)草书草书 寒食节过后，酒醒后反而因思乡而叹息不已。只得自我 节都诠释了“爱是关怀，爱是你我相互的付出和扶持”这句话。 飞扬飘逸，比行书更洒脱不羁，能自由抒发情感，表现书法家的 安慰：不要在老朋友面前思念故乡了，姑且点上新火来烹煮一 【解析】(2)B项有误。全书以主人公简·爱的成长故事为线 个性，与“笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情”相符合。 杯刚采的新茶。作诗饮酒都要趁年华尚在啊。 索展开叙述，以简·爱的所思所想推动情节发展，全书并没有 4.①甲骨文—刻在龟甲兽骨上；②金文—铸造在青铜器上； 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》 花太多笔墨在讽刺上，因此不能说“充满讽刺意味”。故选B。 ③小篆 秦统一文字后出现：④隶书一由金文简化而来； 课文基础知识 2.(1)①从2021年到2023年，期刊和报纸的阅读率呈现下降趋 ⑤草书—出现在西汉晚期；⑥行书—出现于东汉晚期，介 1.hui霹雳shi莽 势。（或“从2021年到2023年，数字化阅读率呈现上升趋势。” 于草书和楷书之间：⑦楷书一由隶书演变而来，形成于东晋。 2.(1)烤熟的肉食(2)演奏(3)擦(4)很，甚 “从2021年到2023年，图书阅读率基本不变。”)②我们在纸 3.(1)了却君王天下事赢得生前身后名四面歌残终破楚 质图书阅读方面有何计划呢？ (2)①去掉“使”。②将“因 15无言之美 八年风味徒思浙(2)马作的卢飞快弓如霹雳弦惊(3)莽 为”改为“所以”。(3)C【解析】(3)根据对联对仗工整等特 课文基础知识 红尘何处觅知音青衫湿 点可知，应以“良友”对“好书”；应以“来时”对“悟后”：应以“四 1.(1)xuē疮趾1e(2)洛伍德学校ABD(3)示例： 4.(1)幼安稼轩豪放苏辛(2)竞雄鉴湖女侠 座春”对“三更月”。故选C。 简·爱是一个追求精神上自由、平等的人。在地位悬殊的情况 5.(1)①采访目的（原因）②示例：梁老师，您认为哪些文学作 课外拓展提高 下追求爱情，她没有退缩，而是敢于去爱，坚信人在精神上都是 品算得上是“脊梁文学”？③示例：梁老师，《梁衡的21堂作 1.C【解析】C项有误，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的 平等的，最终为自己赢得了幸福。【解析】(2)根据选文内容 文课》一书中独创的写作手法和公式，您可以给我们介绍一下 意思是“在马上与你相逢没有准备纸和笔，请你带口信给家中 可知，这是简·爱在洛伍德学校时的艰苦生活。简·爱来到学 吗？(2)①在“首创”前加上“（该）节目”。②苏子由苏 报个平安”。该句表达的是故园之思，与学习无关。故选C。 校那天晚上是和米勒小姐一起睡的，米勒小姐还贴心地照顾、 轼（苏子瞻）③A【解析】(2)③根据仄起平收可知，应选A。 2.示例：①乐学是我们通往成功之路的基础：②持之以恒地努 关心简·爱。海伦是简·爱在洛伍德学校的好友，在简·爱受 课内基础闯关 力，才能收获成功：③学习知识没有捷径，要的是长久的努力 辱，同学远离她时，海伦用微笑给了她力量，还给她端来咖啡和 和平稳的心态，默默耕耘。 面包，告诉简·爱要忘记仇恨，快乐地生活。简·爱在洛伍德 1.B【解析】B项有误，“八百里分麾下炙”的“八百里”是牛的代 核心素养展台 学校当了六年学生、两年教师，其间谭波儿小姐成为简·爱敬 称。“麾”是军旗。这句词写的是战前做准备，并非描绘点兵 首先提出“择一事，终一生”的观点，接着阐释“择一事”与“终 仰和感激的至爱之师和人生挚友。而莉亚是桑菲尔德庄园的 场面的壮阔。故选B。 一生”的含义，然后列举许渊冲、樊锦诗的事例加以论证，最后 女仆。故填ABD。 2.都运用了虚实结合的表现手法。本词先写梦中雄壮豪迈的军旅 引用“锲而不舍，金石可镂”的格言加以强调。 2.(1)示例：①年画制作很耗费时间吧②您认为怎样才能更好 生活、紧张激烈的战斗场面，而后回归现实，抒发了作者渴望杀 14山水画的意境 地让木版年画走进校园，走进学生生活呢(2)示例：我选甲幅 敌立功的雄心壮志：《观沧海》先实写眼前海上景色，后借助奇特 课文基础知识 作品。理由：甲幅书法作品是楷书，中规中矩，结体端正。这与 的想象，描绘大海吞吐日月、包蕴万千的恢宏场面，体现了作者 1.(1)kān度sú(2)B(3)C(4)教师简·爱本在桑菲 梅花凌寒独开、暗香沁人的高贵品格相契合。(3)①将“美术 的博大胸襟和远大抱负。 尔德庄园担任家庭教师，衣食无忧，虽出身不高贵，但毕竟受 里的中国”的双引号改为书名号。②应把“不是…而 (二) 过教育，以自己的独立人格赢得了庄园主人罗切斯特的尊重。 是……”改为“不仅…而且…”。 1.示例：天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄：秋风拂来，暗香 离开庄园后，她为生计而去做一名乡村教师，这是一份贫穷且 课外拓展提高 盈袖，秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。 卑微的职业，因此觉得自己的社会地位降低了。【解析】 1,A【解析】A项中的“强调了朋友所赠之礼的珍贵”有误，结合 2秋瑾决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世。 (2)“四壁空空”是主渭短语，“新鲜润泽”是并列短语，“微风拂 第①段“但我‘买椟还珠’，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了”可 课外拓展提高 过”是主谓短语，“祛除疾病”是动宾短语，“多得吓人”是补充短 知，这是作者嘲笑自己没有看上那名贵的牡丹油，却对瓶子感 1.弓弦抱汉月马足践胡尘 语。故选B。(3)A、B、D三项都是第一人称代词，C项是第二人 到惊艳。故选A。 2.本诗描绘了将士出征时昼夜兼程、气冲牛斗、英勇杀敌的威武 称代词，代指你、你们。故选C。 2.举例论证和比喻论证。以书法艺术为例，将草书的线条比作 之势，抒发了诗人甘愿血洒疆场、为国捐躯的崇高精神。 2.(1)示例：阿姨，我们语文课上正在学习李可染先生的文章，小 “晴空霹雳”“灯下细语”，具体阐述了“线条既然有这样的魔力， 【参考译文】 宇去参观画展不仅可以帮助他更好地理解课文，而且欣赏画 便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了吧”的观点，将 我这一生被举荐提拔的知遇之恩深重，满腔的意气能振 作可以提高我们的审美能力，培养丰富的想象力和高雅的情 抽象的艺术审美观念阐述得生动形象，通俗易懂。 奋全军。荒野上太阳将戈矛的影子拉长，夜空中星光与宝剑 趣，对我们诗歌欣赏能力和写作能力的提升也有很大帮助。 3.(1)中国画的白描线条之美(2)人体的线条魅力（或人体的线 的光芒交会。我拉开弓弦，仿佛抱着汉时明月，纵马奔腾踏过 我想让他和我一起去，边参观边交流，您看行吗？(2)①把 条之美)(3)那个时代的辉煌、开放、不拘一格与国家的强盛 胡人的领土，扬起漫天烟尘。我并不企求能活着回到边塞，只 “围绕”改为“以”（或删去“为主题”）。②体会体现 (3)鸟马蹄 4.示例：远方群山连绵不绝的线条是一种虚幻且没有尽头的美， 愿以死来报效君王。 课外拓展提高 清晰的线条勾勒出群山的轮廓，将天与地分割开来，像努力攀 单元写作指导 1.B【解析】A项，根据材料一“据此，可确定书法作品的判断标 登的毅力，也像不服输的精神。 写作演练 准：一、所写对象为汉字且内容健康：二、字迹具有艺术性”可 片段写作试笔 【写作指导】提示语中先列举世界上有许多有保质期的东西， 知，该项中“所写内容是汉字，且具有艺术性”表述片面。C项， 示例：新时代青年要以明确的奋斗方向书写青春答卷。征程漫 然后以疑问句的形式发问：“有什么东西是不会过期的？”据此 根据材料三第①段“形，是指由笔画线条所构成的外形，包括 漫，梦想为伴，梦想指明我们的奋斗方向。人生如果没有梦想， 明确写作主题，我们可以写亲情、温暖、友情…确定立意后， 字的笔画、结构，整幅字的布局；神，是指书法作品的神韵，包 就好比生命中没有阳光。中国第一任核潜艇总设计师彭士禄， 根据立意进行选材构思，可从小处切入，选取生活中打动人心 括笔力、气势、神态、情感等”可知，该项中“字的笔画、线条、布 一生从事科学研究，一辈子为国家深潜。明确的奋斗方向使他 的人或事，表现亲情、友情等，也可从大处着手，写爱国情怀、 局”指的是书法作品的“形”，表述错误。D项，根据材料三第 成为同行业中的佼佼者。失聪女孩江梦南，以惊人的意志和坚 责任担当，但写大主题还要从小处切入。题目要求写记叙文， ⑥段“《快雪时晴帖》是平和愉悦时所书，《丧乱帖》是极度哀痛 定的目标成功考上清华大学生物信息学博士研究生，并立志要 记叙事件时要注意对细节的刻画，从细微处入笔，可在文中穿 时所写，二者呈现出不同的气韵。书写者不同的‘情’赋予了 让每一个生命有尊严地活着。这些事例都告诉我们，奋斗方向 插议论或抒情，在议论或抒情处点题。 书法作品‘神’的变化”可知，该项中“在气韵上会大打折扣”表 就是人生的坐标，激励我们踏上属于自己的新征程。 版 下册206-2 九年级语文RJAH版下册206-312 词四首 本课 关键词， 豪放词风 军旅生活 壮志难酬语言豪迈 知音难觅 《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》 课文基础知识 ∥建议用时：20分钟 1.给加点的字注音，根据拼音写汉字。 燕( )然 qiang( )管 4.文学常识填空 右擎( )苍 锦帽貂裘( (1)范仲淹，字 ,谥号 酒han( 鬓( )微霜 ,苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋时期著名政 2.解释下列加点词在句中的意思。 治家、 家，著有《范文正公集》。 (1)千嶂里 千嶂： (2)苏轼，字 ,号 (2)将军白发征夫泪征夫： ,宋代文学家，“唐宋八大家”之一。他和 (3)老夫聊发少年狂 聊： 父亲苏涧、弟弟苏辙并称“ ”。 (4)会挽雕弓如满月 会： 5.九(1)班开展了以“古诗苑漫步”为主题的活 3.默写。 动，请你积极参与，帮助同学们解决问题。 (1)鸿雁也称大雁，古人常借大雁来抒发思 (1)小刚同学从图书馆借到了几本诗词集， 乡之情和羁旅愁怀。词人在“ 其中两本的作者他不知道，请你帮他把作者 ”(范 的名字写在下面表格中。 仲淹《渔家傲·秋思》)中，借助南飞的大雁 诗词集 《东坡乐府》 《放翁集》 《易安词》 抒发了心中的乡愁和对归乡的热切期盼之 作者 苏轼 ① ② 情；“ ”(王湾《次北固山下》)既抒发了诗人 (2)小强同学搜集了下列一些诗词句，但他 对家中亲人的浓浓思念之情，也不失用笔自 对其中画线词语的具体所指不太明白，请你 然，可谓情景交融、情真意切。 告诉他。 (2)范仲淹在《渔家傲·秋思》中用“ ①鸿雁几时到，江湖秋水多。 鸿雁： 细腻地刻画出戍边将士们思乡难归的忧愁。 ②阶前丝竹虽嘈杂，不似南湖湖小听。 (3)苏轼在《江城子·密州出猎》中以魏尚自 丝竹： 比，用“ ③永怀桑梓邑，衰老若为还。 ”这两句表达了自己渴望得到朝廷重 桑梓： 用、建功立业的豪情。 (3)小阳同学在活动结束后写了一段感言， (4)苏轼在《江城子·密州出猎》中抒发渴望 下面是其中的部分内容，请你帮他修改。 杀敌报国、守卫边疆的壮志豪情的句子是 古典诗歌，渊远流长，名家辈出，佳作如 林。漫步古诗苑，能够陶冶性情，【A】使精神 下册第三单元 39 更加丰盈，让心灵变得更加纯净，【B】还能激 两个四字短语，使语言更加整齐、和谐。 发我们鉴赏诗歌的水平。【C】在这次活动 中，使我接受了一次美的熏陶。 ③B、C两处画线句子都有语病，B处画线句 ①文段中有错别字的词语是“ 子可将“ ”改为“ ”,正确写法是“ ”;C处画线句子的修改建议是 ②参照加点的短语将A处画线句子删改成 品。课内基础闯关∥建议用时：25分钟 (一)阅读《渔家傲·秋思》，回答后面的问题。 1.有人认为，“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无 计”是全词的核心部分。你认为正确吗？并 简要说一说理由。 (二)阅读《江城子·密州出猎》，回答后面的 问题。 2.“羌管”是古诗词中的常见意象。请你根据词 1.本词上片写景，描写了 的 的内容和下面的知识卡片，分析“羌管”营造 宏大壮观的场面；下片言志，抒发了词人 了怎样的氛围，表达了词人怎样的思想感情。 的豪情 知识卡片 壮志。 羌管也称羌笛，是中国一种拥有两千多 2.“千骑卷平冈”一句中，哪个字用得好？请赏 年历史的单簧气鸣乐器。在古代的边塞诗 析其妙处。 中，羌管经常作为寄托着思乡之情的意象出 现。如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关” (王之涣《凉州词》)；“中军置酒饮归客，胡琴 琵琶与羌笛”（岑参《白雪歌送武判官归京》）。 鼎课外拓展提高 ∥建议用时：15分钟 望江南·超然台①作 1.下列对这首词的理解不正确的一项是 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看， A.“风细柳斜斜”既描绘了春柳在春风中的 半壕②春水一城花。烟雨暗千家。 寒食③ 姿态，又点明季节是暮春时节。 后，酒醒却咨嗟④。休对故人思故国，且将新火 B.作者登临超然台远跳，春水、春花、烟雨令 试新茶。诗酒趁年华。 作者心旷神怡。 【注释】①超然台：在密州（今山东诸城）城 C.“休对故人思故国”中寄寓了作者对故国 北。当时苏轼由杭州通判迁为密州知州。 绵绵不绝的思念之情 ②壕：护城河。③寒食：清明节前一日或二日。旧 D.这首词上片写景，下片抒情，是典型的借 俗寒食节禁火，节后重新点火称“新火”。④咨嗟： 景抒情、情景交融，艺术表现力强。 叹息、慨叹。 2.这首词与《江城子·密州出猎》表达的人生 40 九年级语文RJAH版 态度有何不同？请简要阐述。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》 是。课文基础知识∥建议用时：20分钟 1.给加点的字注音，根据拼音写汉字。 ,山阴（今浙江绍兴）人，中 麾( )下 pi li( 国民主革命烈士。 秋容如拭( mang( )红尘 5.(2024安徽C20教育联盟三模改编)荣光中 2.解释下列加点词在句中的意思。 学开展“走进中华文化殿堂”综合实践活动， (1)八百里分麾下炙炙： 请你参与。 (2)五十弦翻塞外声翻： (1)【知名作家我采访】“作家进校园”活动又 (3)秋容如拭 拭： 开始了，请你将采访提纲补充完整。 (4)殊未屑 殊： 采访提纲 3.默写。 5月30日下午2点，荣光中学学术 时间、地点 (1)家国情怀是古诗词的永恒主题。辛弃疾 交流中心 在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中用 采访对象 著名新闻理论家、散文家梁衡 ① 了解梁衡老师的文学观、近期创作动 ”表达自己要为朝廷收复失地， 向；学习梁衡老师的写作手法 赢得生前功勋、身后美名的愿望；秋瑾《满江 采访方式 深度访谈，录视频、拍照 红》中的“ 材料一：梁衡主张“脊梁文学”。他提 ”两句，用“四面楚歌”的 倡心怀家国，笔录时代。 典故，表达对故乡的思念之情。 问题一：② (2)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中， 选取快马和强弓这两个典型事物，分别从视 觉和听觉角度再现紧张激烈的战斗场面的 材料与 材料二：写作可助力学生打开通往中 句子是：“ 问题 华文化殿堂的大门。在《梁衡的21堂 作文课》一书中，梁衡老师讲述了他独 创的写作手法，并总结出了公式。 (3)秋瑾在《满江红》中表现自己难觅知音的 问题二：③ 愁苦心情的句子是：“ 1” 4.文学常识填空。 (2)【热播节目我推荐】小刚为推荐文化类综 (1)辛弃疾，字 号 艺节目写了一段话，请你帮助他修改、补充。 南宋 派词人，与苏轼合称 今天，我给大家推荐的节目是《宗师列 ”,有词集《稼轩长短句》等。 传·唐宋八大家》。【甲】首创“沉浸式实景 (2)秋瑾，字璿卿，号 ,别署 下册第三单元 演绎十电影化拍摄十XR创新呈现”核心模 ②乙处画线句有一个文学常识错误，应把 式，主持人带领观众见证名篇佳作诞生的精 ”改为“ 彩瞬间。【乙】其中苏子由最让我难忘！他 虽屡遭贬谪，仍能写出“一蓑烟雨任平生”的 ③请将丙处画线句的对联补充完整，下列最 旷达之句，【丙】“纵浪大化几度沉浮，先生 恰当的一项是 () )；从容文章随缘行止，君子( A.不改青云志 终存万里心 )”正是他人生的写照。让我们穿越时空， B.不改青云心 终存万里志 触摸影响了千百年文学走向的文人脉搏！ C.不改万里心 终存青云志 ①甲处画线句有语病，请你提出修改意见。 D.终存万里心 不改志青云 课内基础闯关 川建议用时：25分钟 (一)(2024衡阳一模)阅读《破阵子·为陈同甫 赋壮词以寄之》，回答后面的问题。 1.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项 是 ( A.“破阵子”是词牌名。本词作者是辛弃疾， 字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。 B.“八百里”用典贴切，表现了沙场秋点兵场 (二)阅读《满江红》，回答后面的问题。 面的壮阔，烘托了苍凉、肃杀的气氛。 1.“为篱下黄花开遍，秋容如拭”，描绘了一幅 C.作者抓住战场上最典型的事物“马”和 什么样的画面？ “弓”来描写战事，马快弦急说明了战斗的 激烈。 D.末句“可怜白发生”笔锋陡转，与之前的梦 境形成鲜明对比，情感由雄壮变为悲壮， 2.周恩来总理曾题词“勿忘鉴湖女侠之遗风”， 作者壮志未酬的抑郁和悲愤跃然纸上。 号召人们向秋瑾学习。请结合全词概括秋 2.本词运用的表现手法和曹操《观沧海》运用的 瑾“遗风”的具体内涵。 表现手法有何异曲同工之妙？请简要分析。 课外拓展提高 建议用时：15分钟 从军行 中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”一样描绘将 骆宾王 士们纵马奔驰、锐不可当的画面的句子是“ (2024荆州模考改编) 平生一顾重，意气溢三军。 2.结合诗歌内容，说说本诗抒发了诗人怎样的 野日分戈影，天星合剑文。 情感。 弓弦抱汉月，马足践胡尘。 不求生入塞，唯当死报君。 1.本诗中与《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 142 九年级语文RJAH版