10 唐雎不辱使命-【学海风暴】2024-2025学年九年级下册语文同步备课（安徽专版）

课内基础闯关 5.(1)易地出使秦国长跪而谢之(2)安陵君从先王那里接 各样的书。(2)坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳 1.(1)舍弃(2)超过(3)有什么益处(4)同“德”，感恩、感激 受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换 苦了。 2.万钟/则不辩礼义/而受之。 (3)天子之怒伏尸百万流血千里 4.示例：这样安排的目的是与作者的“缊袍敝衣”形成鲜明的对 3.(1)生命是我想要的，（但我）想要的还有超过生命的东西，所 6.示例：护国土自取其辱 比，突出作者求学条件之艰苦，体现其不慕富贵、刻苦勤奋的 以（我）不做苟且偷生的事。(2)先前为了礼义，宁愿死也不 7.(1)示例：笔尖迎中考(2)①错误：缺少参加评奖的地点。修 思想境界。 接受施舍，现在为了所认识的穷困的人感激我却接受了。 改：在“下午5点”后加“在九年级语文组办公室”。②错误： 课外拓展提高 4.示例：不矛盾。人的生命是宝贵的，我们应当珍爱这仅有一次 拙见，谦辞敬辞误用。修改：将“拙见”改为“高见”。 (3)示 (一) 的生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义。只是我们 例：①小恒同学，你好。请谈谈你在练字道路上的感悟。 1.(1)借(2)快步走(3)最终(4)断 在见义勇为时，要量力而行，在与坏人斗勇的同时还要斗智， ②请问小文同学，你觉得同学们在书写过程中最应该注重什 2.(1)抄写完，跑着送还给人家，不敢稍稍超过约定期限。 (2)等 避免让自己受到伤害。 么呢？ (4)①在平时就注重写字练习，并坚持不懈。②书写 待老师高兴了，（我）又去请教老师问题。 课外拓展提高 时要字迹工整，保持整体上的协调美观。③书写时要不疾不 3.手指不可屈伸，弗之怠韦编屡绝铁砚穿 (一) 徐，注意运笔力量，张弛有度。④保持良好的字形间架结构 4.示例：甲文中的宋濂年少时克服贫穷与寒冷等困难刻苦读书， 1.(1)同时(2)遇到(3)全，全部(4)的 使阅卷者读来清晰明了。（意对即可） 谦虚求教；乙诗中的陆游勤奋抄书，嗜书如命。两诗文启示我 2.友人有疾/不忍委之/宁以我身代友人命。 课内基础闯关 们要热爱学习，勤奋刻苦读书，虚心求教，不断提升自己，才能 3.(1)由此可见，（人们）所想要的有超过生命的。 (2)(这)难 1.(1)交换(2)愤怒的样子(3)曾经(4)面露胆怯之色 学有所成。 【参考译文】 道是我荀巨伯做的事吗？ 2.寡人/以五百里之地/易安陵。 【乙】竹简的皮绳数次被磨断，铁铸的砚台也已磨穿，不知 4.示例：①他赶很远的路去探望生病的友人：②胡贼攻郡时，坚 3.(1)平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。 道这是我诵读和抄书的多少个年头了。如果不是因为爱读书 决不离开友人：③愿意牺牲自己的性命以保全友人。 (2)但是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？ 而活着那还不如死掉，随便别人怎么笑话我为书疯癫。 【参考译文】 4.示例：唐雎以一个弱国使臣的身份到一个强国去，用一身正气 (二) 【乙】苟巨伯从远方来探望重病的朋友，遇到胡贼攻打（那 和大无畏的牺牲精神维护了自己和国家的尊严，出色地完成 1.(1)略微(2)询问(3)很、十分(4)才 座)城池，（荀巨伯的）朋友对苟巨伯说：“我现今快要死了，你 了出使任务，所以说他“不辱使命”。 2.幼为小吏/昼夜读书良苦/人皆不觉。 可以离开！”苟巨伯说：“（我从）远方来探望（你），你让我离开， 课外拓展提高 3.(1)有时遇到他训斥，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到。 为苟且偷生而毁掉道义，（这）难道是我苟巨伯做的事吗？”胡 1.(1)有胆识有才能的人(2)于是(3)侍奉(4)同“向”，面向 (2)因为家境贫寒，他很难得到书籍，必须向别人借书，通宵 贼已经到了，对荀巨伯说：“大军到了，整座城池全部空了，你 2.国亡不能救/为人臣者死有余罪/况敢逃其死而二其心乎？ 读书强化记忆。 是怎样的一个男子，竞敢一个人停留（在这里）？”荀巨伯说： 3.(1)但安陵国却凭借方圆五十里的土地幸存下来，只因为有先 4.困难：两人都因家贫而很难得到书。同：两人都向别人借书 “我的朋友身患重病，（我）不忍心舍弃他，宁愿用我的性命来 生您啊。(2)文天祥临上刑场时特别从容不迫，对士卒说： 来读。不同：宋濂“手自笔录，计日以还”，最终得以博览群书； 换取朋友的生命。”胡贼听到后相互议论说：“我们这些不懂道 “我的事情已经做完了。” 汪遵“彻夜强记”，抓紧时间，刻苦读书。 义的人，却侵入了这么有仁义的国家！”于是调回出征的军队， 4.面对秦王的威胁，唐雎极言专诸、聂政、要离的“布衣之怒”，以 【参考译文】 整座城池因此得以保全。 此震慑住了秦王；文天祥被捕之后，张弘范让文天祥写信招降 【乙】汪遵是宣州泾县人。（汪遵）年轻时是一名小吏，日夜读 (二) 张世杰，文天祥拒绝了，并以诗明志，宁死不屈。 书非常刻苦，人们都没有发觉。汪遵起初与同乡人许棠交好。因 1.(1)比(2)祸患，灾难(3)推辞(4)断绝 【参考译文】 为家境贫寒，他很难得到书籍，必须向别人借书，通宵读书强化记 2.唯当杀身以为报/于殿下无功/不敢谬当重赐。 【乙】文天祥被押至潮阳，见张弘范时，近臣命他行跪拜之 忆，连许棠都不知晓。一天早上（汪遵）辞掉小吏的职务去应举，许 3.(1)不仅贤能的人有这种心，人人都有，只不过贤能的人能够 礼，（文天祥）没有拜，张弘范于是用（接待）宾客的礼节接待 棠当时已经先到了京师，忽然在路上遇到了汪遵，许棠问他说：“你 不丧失（它）罢了。(2)因贪图财利而忘掉忠义，殿下要这种 他，同他一起进入崖山，要他写信招降张世杰。文天祥说：“我 来这里有什么事情？”汪遵说：“这次来是应举。”许棠生气地说：“你 人又有什么用处呢！ 不能保卫自己的父母，却教唆别人叛离他的父母，这可以吗？” 一个小吏也不思量一下，还想要和我一起学习吗？”（许棠）很是轻 4.称得上。甲文中的贤者把“义”作为原则，坚守“仁义之道”，正 (张弘范)坚决索要书信，（文天祥）于是写了《过零丁洋》一诗 侮怠慢他。在汪遵得功名五年后，许棠才考中。 如乙文中的尉迟敬德，不被金钱诱惑，不贪图富贵，对秦王忠 给他。张弘范笑着把它放在一边。（张弘范）攻破崖山后，元 12词四首 心耿耿，坚守住了忠义。所以尉迟敬德称得上是“贤者” 军大摆酒宴（搞劳士兵），张弘范说：“（你的）国家已经灭亡， 《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》 【参考译文】 (你作为)丞相的忠心孝义都尽到了，若能改变态度像侍奉宋 课文基础知识 【乙】李建成、李元吉认为秦王府中有很多骁勇善战的将 朝那样侍奉元朝皇帝，将不会失去宰相的位置。”文天祥潸然 1.yan羌ging qiu酣bin 士，想要收买他们为己所用，（于是）暗地里把一车金银宝器送 泪下，说：“国家灭亡不能救，作为臣子，即使死去也抵偿不了 2.(1)层峦叠嶂(2)出征的士兵(3)姑且，暂且(4)终将 给左二副护军尉迟敬德，并且写信招揽他说：“（我）希望能够 我的罪过，怎敢苟且偷生怀有二心呢？”张弘范认为他的话合 3.(1)塞下秋来风景异衡阳雁去无留意乡书何处达归雁 得到您的眷顾，加深我们之间诚恳的友谊。”尉迟敬德推辞道： 乎正义，派使者护送文天祥到京师。 洛阳边(2)浊酒一杯家万里燕然未勒归无计(3)持节云 “敬德身份卑微，遇到隋末乱世，久久沦落于叛逆的境地，实在 文天祥在燕京被关押三年，元世祖知道文天祥终究不会 中何日遣冯唐(4)会挽雕弓如满月西北望射天狼 是罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶。秦王对我有重生之 屈服，于是召（文天祥）入朝对他说：“你有什么愿望？”文天祥 4.(1)希文文正文学(2)子瞻东坡居士三苏 恩，现在又在秦王府谋事，唯有一死才可以报答秦王的知遇之 回答说：“我受大宋恩泽，担任宰相，怎能侍奉他姓之人呢？只 5.(1)①陆游②李清照(2)①书信②音乐③家乡(3)①渊 恩。敬德没有为殿下立过什么功劳，不敢凭空接受如此丰厚 愿赐我一死就满足了。”文天祥临上刑场时特别从容不迫，对 远流长源远流长②丰盈精神净化心灵③激发提高 的赏赐。如果暗地里与殿下交往，就是（对秦王）怀有二心，因 士卒说：“我的事情已经做完了。”面向南边跪拜后被处死。 (或将“水平”改为“兴趣”)应删去“使” 贪图财利而忘掉忠义，殿下要这种人又有什么用处呢！”李建 11送东阳马生序 课内基础闯关 成发怒，于是和他断绝往来。 (一) 课文基础知识 10唐雎不辱使命 1.示例：我认为这一观点是正确的。因为这两句词揭示了词人 1.dai yu jūn箧屣烨 和征人们的矛盾心理：思乡而不能回，因为战事未平，军功未 课文基础知识 2.(1)爱好，喜爱(2)懈怠，放松(3)周到 建。这一矛盾心理正是全词作揭示的主题。 1.jūgui fu jin xian giang gao yù 3.(1)余幼时即嗜学以中有足乐者不知口体之奉不若人也 2.“羌管”这一意象的运用，营造了一种深沉而苍凉的氛围。 2.(1)在意(2)赤脚(3)吉祥(4)拔(5)道歉 (2)勤艰 反映了词人身处边塞的艰辛与孤寂，更深入地表达了他对家 3.(1)即使这样，（我）从先王那里接受了封地，愿意始终守护它， 4.(1)示例：初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间 乡的深深思念和对功业未成的无奈。 不敢交换！(2)即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只 逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占的比重越来越大。 (二) 是五百里的土地（就能交换）呢？(3)天子发怒，（就要使）上 (2)①将冒号改为叹号。②示例：将“只要”改为“只有”。 1,密州出猎渴望杀敌报国、建功立业 百万人横尸在地，（使）鲜血流遍千里。 (4)这是平庸无能的 课内基础闯关 2.“卷”字用得好，既写出了人员众多、气势壮阔、狩猎场景宏大， 人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。(5)心里的愤怒没发 1.(1)得到(2)同“披”，穿着(3)给予，赠送(4)拜见 又表现出了狩猎者豪迈的气概。 作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个人了。 2.东阳马生君则/在太学已二年/流辈甚称其贤。 课外拓展提高 4.(1)西汉经学文学(2)战国策·魏策四国别33 3.(1)因此有很多人都愿意把书借给我，我也因此能够看到各种 1.B【解析】B项有误，春水、春花、蒙蒙烟雨触动了作者的乡 206 九年级语文RJAH版下册206-1 九年级语文RJAI 思，引出了下片对故乡的思念之情。作者的心情应当是黯然 第四单元谈文论艺 述错误。故选B。 的、苦闷的。故选B。 2.A.①B.②一⑥C.由设问引出观点：欣赏书法作品要欣赏 2.《江城子·密州出猎》中作者借打猎的意气风发，抒发渴望杀 13短文两篇 它的“形”与“神”D.分别从笔画多变且适宜；字的重心稳健； 敌报国、建功立业的豪情壮志。《望江南·超然台作》中作者 课文基础知识 字势自然；书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通：了解 虽有有家难回、有志难酬的无奈与怅惘，但借助新火、新茶、诗 1.(1)睽睽sè室ang(2)B(3)夏洛蒂·勃朗特海伦· 作品的创作背景几个方面具体阐述欣赏书法作品的方法 酒等自我解脱，表现出豁达乐观的情怀。（意对即可） 彭斯洛伍德学校(4)示例：在《简·爱》中，爱表现为对他人 E.总分 【参考译文】 的关怀和付出。简·爱的表哥约翰·里德以前时常辱骂殴打 3.示例一：(1)隶书隶书横平竖直、撇捺开张，有一种飞动感 春天还没有过去，微风细细，柳枝斜斜随之起舞。登上超 她，但她后来依然选择原谅他，并在他生病时照顾他，这就是 和对称美，与“笔间论书道，翰墨育雅趣”相符合。示例二： 然台跳望，护城河中只半满的春水微微闪动，城内则是缤纷竞 一种爱的付出和扶持。同样，海伦·彭斯在生病时，简·爱也 (2)楷书楷书结构严谨，字体方正，又风格多样，与“工工整 放的春花。烟雨笼罩着千户人家。 不顾学校的规定，陪伴在她身边，给予她关怀和照顾。这些情 整写字，端端正正做人”相符合。示例三：(3)草书草书 寒食节过后，酒醒后反而因思乡而叹息不已。只得自我 节都诠释了“爱是关怀，爱是你我相互的付出和扶持”这句话。 飞扬飘逸，比行书更洒脱不羁，能自由抒发情感，表现书法家的 安慰：不要在老朋友面前思念故乡了，姑且点上新火来烹煮一 【解析】(2)B项有误。全书以主人公简·爱的成长故事为线 个性，与“笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情”相符合。 杯刚采的新茶。作诗饮酒都要趁年华尚在啊。 索展开叙述，以简·爱的所思所想推动情节发展，全书并没有 4.①甲骨文—刻在龟甲兽骨上；②金文—铸造在青铜器上； 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》 花太多笔墨在讽刺上，因此不能说“充满讽刺意味”。故选B。 ③小篆 秦统一文字后出现：④隶书一由金文简化而来； 课文基础知识 2.(1)①从2021年到2023年，期刊和报纸的阅读率呈现下降趋 ⑤草书—出现在西汉晚期；⑥行书—出现于东汉晚期，介 1.hui霹雳shi莽 势。（或“从2021年到2023年，数字化阅读率呈现上升趋势。” 于草书和楷书之间：⑦楷书一由隶书演变而来，形成于东晋。 2.(1)烤熟的肉食(2)演奏(3)擦(4)很，甚 “从2021年到2023年，图书阅读率基本不变。”)②我们在纸 3.(1)了却君王天下事赢得生前身后名四面歌残终破楚 质图书阅读方面有何计划呢？ (2)①去掉“使”。②将“因 15无言之美 八年风味徒思浙(2)马作的卢飞快弓如霹雳弦惊(3)莽 为”改为“所以”。(3)C【解析】(3)根据对联对仗工整等特 课文基础知识 红尘何处觅知音青衫湿 点可知，应以“良友”对“好书”；应以“来时”对“悟后”：应以“四 1.(1)xuē疮趾1e(2)洛伍德学校ABD(3)示例： 4.(1)幼安稼轩豪放苏辛(2)竞雄鉴湖女侠 座春”对“三更月”。故选C。 简·爱是一个追求精神上自由、平等的人。在地位悬殊的情况 5.(1)①采访目的（原因）②示例：梁老师，您认为哪些文学作 课外拓展提高 下追求爱情，她没有退缩，而是敢于去爱，坚信人在精神上都是 品算得上是“脊梁文学”？③示例：梁老师，《梁衡的21堂作 1.C【解析】C项有误，“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的 平等的，最终为自己赢得了幸福。【解析】(2)根据选文内容 文课》一书中独创的写作手法和公式，您可以给我们介绍一下 意思是“在马上与你相逢没有准备纸和笔，请你带口信给家中 可知，这是简·爱在洛伍德学校时的艰苦生活。简·爱来到学 吗？(2)①在“首创”前加上“（该）节目”。②苏子由苏 报个平安”。该句表达的是故园之思，与学习无关。故选C。 校那天晚上是和米勒小姐一起睡的，米勒小姐还贴心地照顾、 轼（苏子瞻）③A【解析】(2)③根据仄起平收可知，应选A。 2.示例：①乐学是我们通往成功之路的基础：②持之以恒地努 关心简·爱。海伦是简·爱在洛伍德学校的好友，在简·爱受 课内基础闯关 力，才能收获成功：③学习知识没有捷径，要的是长久的努力 辱，同学远离她时，海伦用微笑给了她力量，还给她端来咖啡和 和平稳的心态，默默耕耘。 面包，告诉简·爱要忘记仇恨，快乐地生活。简·爱在洛伍德 1.B【解析】B项有误，“八百里分麾下炙”的“八百里”是牛的代 核心素养展台 学校当了六年学生、两年教师，其间谭波儿小姐成为简·爱敬 称。“麾”是军旗。这句词写的是战前做准备，并非描绘点兵 首先提出“择一事，终一生”的观点，接着阐释“择一事”与“终 仰和感激的至爱之师和人生挚友。而莉亚是桑菲尔德庄园的 场面的壮阔。故选B。 一生”的含义，然后列举许渊冲、樊锦诗的事例加以论证，最后 女仆。故填ABD。 2.都运用了虚实结合的表现手法。本词先写梦中雄壮豪迈的军旅 引用“锲而不舍，金石可镂”的格言加以强调。 2.(1)示例：①年画制作很耗费时间吧②您认为怎样才能更好 生活、紧张激烈的战斗场面，而后回归现实，抒发了作者渴望杀 14山水画的意境 地让木版年画走进校园，走进学生生活呢(2)示例：我选甲幅 敌立功的雄心壮志：《观沧海》先实写眼前海上景色，后借助奇特 课文基础知识 作品。理由：甲幅书法作品是楷书，中规中矩，结体端正。这与 的想象，描绘大海吞吐日月、包蕴万千的恢宏场面，体现了作者 1.(1)kān度sú(2)B(3)C(4)教师简·爱本在桑菲 梅花凌寒独开、暗香沁人的高贵品格相契合。(3)①将“美术 的博大胸襟和远大抱负。 尔德庄园担任家庭教师，衣食无忧，虽出身不高贵，但毕竟受 里的中国”的双引号改为书名号。②应把“不是…而 (二) 过教育，以自己的独立人格赢得了庄园主人罗切斯特的尊重。 是……”改为“不仅…而且…”。 1.示例：天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄：秋风拂来，暗香 离开庄园后，她为生计而去做一名乡村教师，这是一份贫穷且 课外拓展提高 盈袖，秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。 卑微的职业，因此觉得自己的社会地位降低了。【解析】 1,A【解析】A项中的“强调了朋友所赠之礼的珍贵”有误，结合 2秋瑾决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世。 (2)“四壁空空”是主渭短语，“新鲜润泽”是并列短语，“微风拂 第①段“但我‘买椟还珠’，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了”可 课外拓展提高 过”是主谓短语，“祛除疾病”是动宾短语，“多得吓人”是补充短 知，这是作者嘲笑自己没有看上那名贵的牡丹油，却对瓶子感 1.弓弦抱汉月马足践胡尘 语。故选B。(3)A、B、D三项都是第一人称代词，C项是第二人 到惊艳。故选A。 2.本诗描绘了将士出征时昼夜兼程、气冲牛斗、英勇杀敌的威武 称代词，代指你、你们。故选C。 2.举例论证和比喻论证。以书法艺术为例，将草书的线条比作 之势，抒发了诗人甘愿血洒疆场、为国捐躯的崇高精神。 2.(1)示例：阿姨，我们语文课上正在学习李可染先生的文章，小 “晴空霹雳”“灯下细语”，具体阐述了“线条既然有这样的魔力， 【参考译文】 宇去参观画展不仅可以帮助他更好地理解课文，而且欣赏画 便为所有艺术之不可或缺，或者算是艺术之母了吧”的观点，将 我这一生被举荐提拔的知遇之恩深重，满腔的意气能振 作可以提高我们的审美能力，培养丰富的想象力和高雅的情 抽象的艺术审美观念阐述得生动形象，通俗易懂。 奋全军。荒野上太阳将戈矛的影子拉长，夜空中星光与宝剑 趣，对我们诗歌欣赏能力和写作能力的提升也有很大帮助。 3.(1)中国画的白描线条之美(2)人体的线条魅力（或人体的线 的光芒交会。我拉开弓弦，仿佛抱着汉时明月，纵马奔腾踏过 我想让他和我一起去，边参观边交流，您看行吗？(2)①把 条之美)(3)那个时代的辉煌、开放、不拘一格与国家的强盛 胡人的领土，扬起漫天烟尘。我并不企求能活着回到边塞，只 “围绕”改为“以”（或删去“为主题”）。②体会体现 (3)鸟马蹄 4.示例：远方群山连绵不绝的线条是一种虚幻且没有尽头的美， 愿以死来报效君王。 课外拓展提高 清晰的线条勾勒出群山的轮廓，将天与地分割开来，像努力攀 单元写作指导 1.B【解析】A项，根据材料一“据此，可确定书法作品的判断标 登的毅力，也像不服输的精神。 写作演练 准：一、所写对象为汉字且内容健康：二、字迹具有艺术性”可 片段写作试笔 【写作指导】提示语中先列举世界上有许多有保质期的东西， 知，该项中“所写内容是汉字，且具有艺术性”表述片面。C项， 示例：新时代青年要以明确的奋斗方向书写青春答卷。征程漫 然后以疑问句的形式发问：“有什么东西是不会过期的？”据此 根据材料三第①段“形，是指由笔画线条所构成的外形，包括 漫，梦想为伴，梦想指明我们的奋斗方向。人生如果没有梦想， 明确写作主题，我们可以写亲情、温暖、友情…确定立意后， 字的笔画、结构，整幅字的布局；神，是指书法作品的神韵，包 就好比生命中没有阳光。中国第一任核潜艇总设计师彭士禄， 根据立意进行选材构思，可从小处切入，选取生活中打动人心 括笔力、气势、神态、情感等”可知，该项中“字的笔画、线条、布 一生从事科学研究，一辈子为国家深潜。明确的奋斗方向使他 的人或事，表现亲情、友情等，也可从大处着手，写爱国情怀、 局”指的是书法作品的“形”，表述错误。D项，根据材料三第 成为同行业中的佼佼者。失聪女孩江梦南，以惊人的意志和坚 责任担当，但写大主题还要从小处切入。题目要求写记叙文， ⑥段“《快雪时晴帖》是平和愉悦时所书，《丧乱帖》是极度哀痛 定的目标成功考上清华大学生物信息学博士研究生，并立志要 记叙事件时要注意对细节的刻画，从细微处入笔，可在文中穿 时所写，二者呈现出不同的气韵。书写者不同的‘情’赋予了 让每一个生命有尊严地活着。这些事例都告诉我们，奋斗方向 插议论或抒情，在议论或抒情处点题。 书法作品‘神’的变化”可知，该项中“在气韵上会大打折扣”表 就是人生的坐标，激励我们踏上属于自己的新征程。 版 下册206-2 九年级语文RJAH版下册206-310唐雎不辱使命 本课 关键词 外交辞令 针锋相对衬托对比对话描写 国家利益 品课文基础知识∥建议用时：20分钟 1.给下列加点字注音。 (5)怀怒未发，休䘲降于天，与臣而将四矣。 唐雎( 韩傀( 佛( )然 休浸( 免冠徒跣( 以头抢( )地 天下缟( )素 寡人谕( )矣 4.文学常识填空。 (1)刘向，字子政， (朝代)时期 2.解释下列加点词在句中的意思。 家 家 (1)故不错意也错意： (2)《唐雎不辱使命》选自《 (2)亦免冠徒跣 跣： 》,这是一部 体史书，共 (3)休浸降于天 休： 有 篇。 (4)挺剑而起 挺： 5.感知课文。 (5)长跪而谢之曰谢： (1)秦王企图用 的政治骗局不 3.把下面的句子翻译成现代汉语。 战而屈人之兵，由此引出唐雎 (1)虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ 一事。《唐雎不辱使命》中的“ ”写出了这场外交斗争的结局。 (2)唐雎维护领土完整的立场坚定，他“不易 地”的理由是 (2)虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ (3)《唐雎不辱使命》中，秦王以天子之怒来威 胁、恫吓唐雎的句子是“ (3)天子之怒，伏尸百万，流血千里。 6.结合《唐雎不辱使命》，将下面的对联补充 完整。 上联：唐雎 不辱使命 下联：秦王藏祸心 (4)此庸夫之怒也，非士之怒也。 7.(2024安徽C20教育联盟一模改编)复兴学 校九年级语文组于4月30日开展了硬笔书 法比赛活动。 参赛选手：迎接中考的所有考生。 34 九年级语文RJAH版 活动目的：提高卷面书写质量，提分赋能，走 【颁奖·报道】 好语文中考最后一小步。 (3)假如你是校记者团记者小宇，负责对本 【策划·宣传】 次活动“获奖感言”环节进行采访报道。你 (1)以下是小文同学为此次活动设计的宣传 需要采访特等奖获得者小恒和小文两位同 主题标语。请结合活动信息，将书法活动宣 学，请分别设计一个问题进行提问。 传主题标语补充完整。 小宇：① 墨香沁校园， 【评奖·展示】 小恒：“不积跬步，无以至千里。”只要持之以 (2)语文组特邀请书法协会李老师于4月30 恒地付出努力，定能书写属于自己的精彩 日下午5点在九年级语文组办公室为参赛 篇章。 作品评奖。小语同学写了一份邀请函，其中 小宇：② 有两处错误，请指出并修改。 邀请函 小文：因人而异，我比较注重书写时运笔的 尊敬的李老师： 力量，力量均衡，书写的字迹才具有整体性， 您好，我校将于4月30日开展硬笔书法比 赏心悦目。 赛，为保证评奖时效和公平公正，诚邀您当天下 (4)听了获得特等奖的两位同学的个人体 午5点参加评奖，届时请您发表拙见。 会，结合中考卷面书写的实际情况，请总结 复兴学校九年级语文组 提升卷面书写质量的方法。 4月28日 ① ② 品课内基础闯关 建议用时：20分钟 阅读《唐雎不辱使命》，回答后面的问题。 3.把下面的句子翻译成现代汉语。 1.解释下列加点词在文中的意思。 (1)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 (1)弗敢易 易： (2)秦王怫然怒怫然： (3)公亦尝闻天子之怒乎 尝： (2)而君逆寡人者，轻寡人与？ (4)秦王色挠 色挠： 2.下面的句子有两处需要断句，请在相应位置 用“/”标出。 寡人以五百里之地易安陵。 下册第三单元 35△ 4.联系全文，说说唐雎“不辱使命”体现在 哪里。 品课外拓展提高∥建议用时：30分钟 【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天 【注释】①弘范：张弘范，元朝将领。②厘 子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰： 山：崖山，宋朝抗元的最后据点，在今广东江门 “天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大 市。③张世杰：南宋将领。 王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免1.解释下列加点词在文中的意思。 冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒 (1)非士之怒也士： 也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭 (2)弘范遂以客礼见之 月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌 遂： 也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也， (3)安事二姓 事： 怀怒未发，休授降于天，与臣而将四矣。若士 (4)南乡拜而死乡： 必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是 2.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在 也。”挺剑而起。 相应位置用“/”标出。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至 国亡不能救为人臣者死有余罪 于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十 况敢逃其死而二其心乎？ 里之地存者，徒以有先生也。” 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (节选自《唐雎不辱使命》) (1)而安陵以五十里之地存者，徒以有先 【乙】天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜， 生也。 不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山⑧，使为 书招张世杰⑧。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教 人叛父母，可乎？”索之固，乃书所作《过零丁 洋》诗与之。弘范笑而置之。压山破，军中置 (2)天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事 酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心 毕矣。” 以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然 出涕，曰：“国亡不能救为人臣者死有余罪况敢 逃其死而二其心乎？”弘范义之，遣使护送天祥 至京师。 4.在“义”和“生”之间，唐雎和文天祥都选择了 天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召 “义”，请分别概括他们舍生取义的表现。 入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩， 为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临 刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜 而死。 (节选自《宋史·文天祥传》) 36 九年级语文RJAH版