Unit 6 Changing for the seasons Part A （教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦季节（spring, summer等）及天气形容词（warm, hot等）核心词汇，通过季节变化短视频和实景图片导入，激活生活认知，结合色彩标注与动作演示构建词汇与季节的关联记忆，搭建从生活经验到英语表达的学习支架。 特色在于采用情境具象与梯度操练法，如“季节小管家”情景引导句型运用，听力分层训练强化理解，小组对话创编提升语言输出能力。通过任务驱动（词汇配对、天气卡片游戏）培养思维品质与学习能力，助力学生实现从机械操练到自主表达的过渡，为教师提供清晰可操作的教学路径。

Unit 6 Changing for the seasons Part A 教学设计 一、核心素养目标 1. 语言能力：掌握Part A核心词汇（spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold）及句型（What season is it? It's... What's the weather like? It's...），能准确认读、拼写词汇，熟练运用句型询问季节与天气，听懂关于季节变化的简短对话，完成听说读写基础任务，语法搭配无误。 2. 思维品质：通过季节图片观察、句型操练、情景创编，培养观察联想与逻辑表达能力，能结合季节特征梳理语言逻辑，实现从词汇输入到句型输出的思维转化，建立季节与天气的关联认知。 3. 文化意识：了解中西方关于季节的传统活动与认知差异，感受不同季节的自然之美，树立热爱自然、观察自然变化的积极意识，尊重多元文化中对季节的不同表达。 4. 学习能力：掌握“情境感知-词汇积累-句型运用-巩固拓展”的学习方法，能主动参与小组互动与探究，学会借助图片、动作辅助学习，提升自主运用英语谈论季节话题的能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 扎实掌握四个季节名称（spring, summer, autumn, winter）及对应天气形容词（warm, hot, cool, cold），能准确发音、拼写，明确季节与天气的固定搭配。 2. 熟练运用核心句型What season is it? It's... 询问与回答季节，用What's the weather like? It's... 描述天气，实现句型与词汇的灵活搭配运用。 3. 能听懂教材Part A听力材料，准确提取季节、天气等关键信息，完成信息匹配、跟读模仿等任务，并用核心知识进行简单听说互动。 （二）教学难点 1. 准确区分并发音易混淆词汇（如autumn与winter，warm与cool），避免发音偏差；牢记天气形容词与季节的对应搭配，不出现逻辑错误。 2. 能在真实情境（如谈论当下季节、描述不同季节天气）中灵活运用句型，实现从机械操练到自主表达的过渡，提升语言输出的准确性与流畅性。 3. 能结合季节特征补充简单细节（如It's spring. It's warm and windy.），丰富表达内容，突破“只说核心句、缺乏细节”的碎片化表达瓶颈。 （三）重难点突破策略 1. 情景具象法：创设自然观察、季节图片展示、天气模拟等情景，通过实物图片、动作演示、色彩联想（如春天绿色、夏天红色），让学生直观感知词汇与句型用法，突破发音与搭配难点。 2. 梯度操练法：遵循“词汇跟读-句型机械问答-生生互动-情景创编”的梯度，结合四年级学生好动特性，设计游戏化操练，强化知识运用，提升表达流畅度。 3. 任务驱动法：设计词汇配对、天气卡片游戏、季节情景对话等任务，让学生在趣味任务中内化知识、运用语言，结合自然观察话题实现知识与情感的融合。 三、教学过程 （一）情境导入，激活兴趣 1. 趣味情境创设：播放季节变化短视频（从春到冬的自然景色、动植物变化），搭配轻快背景音乐，提问引导：Boys and girls, look at the video. What changes do you see? What season do you like best? 引导学生用中文描述看到的季节与变化，激活已有生活认知。 2. 师生互动衔接：结合视频中的季节景色，出示对应季节图片（春天的鲜花、夏天的烈日、秋天的落叶、冬天的雪花），自然引出Part A核心词汇，板书并领读spring, summer, autumn, winter。通过色彩标注（spring-green, summer-red, autumn-yellow, winter-white）帮助学生记忆，同时示范发音，重点纠正autumn的/ˈɔːtəm/发音、winter的/ˈwɪntə(r)/发音，避免学生混淆。随后引出对应天气形容词warm, hot, cool, cold，结合动作演示（warm双手抱肩、hot扇风、cool摸胳膊、cold发抖）强化认读与理解。 3. 新知导入明确：告知学生本节课核心目标——掌握四个季节及对应天气词汇，学习用What season is it? 询问季节，用What's the weather like? 描述天气，能运用词汇与句型谈论不同季节的特征，实现生活认知与英语表达的衔接。 （二）探究新知，层层递进 1. 词汇探究：夯实基础，辨析用法 （1）词汇系统学习： ① 教师结合四季实景图片、实物道具（如春天的花瓣、秋天的落叶），逐一讲解核心词汇：spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天），同步说明季节的时间范围，帮助学生建立认知。讲解天气形容词时，结合季节特征搭配讲解，如spring-warm（春天温暖）、summer-hot（夏天炎热）、autumn-cool（秋天凉爽）、winter-cold（冬天寒冷），形成季节与天气的关联记忆。 ② 发音精准指导：领读单词，采用“教师领读-小组跟读-指名读-男女对读”的形式，强化发音。针对易混淆词汇，通过对比朗读（如warm vs cool, autumn vs winter），让学生感知发音差异；对于较长单词autumn，拆分音节/au-tum/逐节教读，帮助学生准确掌握。 ③ 用法重点辨析：明确季节与天气的固定搭配，结合例句示范，如It's spring. It's warm. It's winter. It's cold. 强调句型中it的用法（指代季节、天气），引导学生理解句型结构，为后续句型操练铺垫。同时提醒学生季节名称首字母需大写，避免拼写错误。 ④ 互动巩固操练：开展“词汇配对小游戏”，给学生发放季节卡片与天气卡片，让学生快速将对应的季节与天气配对；随后进行“天气动作秀”，教师说词汇（如warm），学生做对应动作，反之学生做动作，教师说词汇，调动课堂积极性，夯实词汇基础。小组内互相抽查单词拼写与认读，教师巡视指导，及时纠正发音与拼写错误。 2. 句型探究：突破难点，灵活运用 （1）句型直观呈现： ① 创设“季节小管家”情景，教师扮演提问者，手持季节图片提问：What season is it? 引导学生结合图片回答：It's spring./It's summer. 随后板书核心句型What season is it? It's...，讲解句型含义与用法，强调回答时季节名称首字母大写。接着结合天气卡片，拓展句型What's the weather like? 引导学生回答：It's warm./It's hot. 板书句型，讲解like在此处的用法，结合例句示范问答，让学生掌握句型结构。 ② 拓展丰富表达：引导学生将季节与天气句型结合，进行连贯表达，如It's spring. It's warm. 鼓励学生补充简单细节，如It's spring. It's warm and nice. 结合四年级学生水平，不追求复杂表达，重点培养连贯表述的习惯。 （2）梯度操练强化： ① 机械操练打基础：教师出示季节与天气卡片，引导学生集体问答，如教师问：What season is it? 学生齐答：It's autumn. 教师再问：What's the weather like? 学生答：It's cool. 随后指名问答，替换不同季节与天气，重点纠正句型运用、单词发音及首字母大写等错误，确保学生掌握句型基本结构。 ② 生生互动练运用：开展“小组问答接龙”活动，每组4人，一人手持卡片提问，另一人回答，随后交换角色，如A: What season is it? B: It's winter. What's the weather like? A: It's cold. 教师巡视各组，及时指导，鼓励学生结合动作辅助表达，提升互动趣味性。 ③ 情景创编提能力：创设“谈论喜欢的季节”情景，给每组发放不同季节图片，小组合作创编简短对话，内容需包含季节询问、天气描述，每组推选2名代表上台表演。教师点评时重点关注句型运用准确性、发音规范性与表达流畅度，对表现优秀的小组给予表扬，激发学生表达热情。 3. 语篇探究：听力输入，强化理解 （1）听力分层训练： ① 初听感知大意：播放教材Part A听力材料（Let's talk），要求学生听录音，感知对话主题，圈出听到的季节与天气词汇，初步明确对话围绕“谈论季节与天气”展开。 ② 再听提取信息：再次播放录音，让学生跟读模仿语音语调，标注对话中的核心句型，教师针对难点句子（如It's spring. It's warm. I like spring.）逐一讲解，帮助学生梳理对话逻辑。随后让学生完成信息匹配任务，将对话中提到的季节与对应天气连线，检验听力理解效果；再设计简单问答，如What season is it in the dialogue? What's the weather like? 引导学生结合听力内容回答，强化信息提取能力。 ③ 角色扮演深化：让学生分组模仿听力对话，替换不同季节与天气词汇进行改编，加入自己喜欢的季节表达，上台展示表演。通过角色扮演，强化学生对句型的运用能力，同时提升听说综合素养，实现听力输入到语言输出的转化。 （三）巩固练习，深化运用 1. 基础巩固：词汇与句型仿写 （1）分层任务设计：给学生发放练习单，第一部分为词汇拼写，重点操练spring, summer, warm, cold等核心词汇，强调首字母大写；第二部分为句型仿写，要求学生结合提示词汇，仿写4组季节与天气的问答句，如What season is it? It's autumn. What's the weather like? It's cool. 教师抽查批改，针对共性错误（如首字母小写、词汇拼写错误、句型搭配不当）集中讲解，夯实基础。 （2）互动反馈提升：指名学生展示仿写句子，师生共同点评，鼓励学生互相纠错，强化对句型运用与词汇搭配的掌握，确保基础知识点无遗漏。 2. 情景应用：对话创编与展示 （1）情景任务布置：创设“自然观察课”情景，要求学生小组合作创编对话，对话需包含季节询问、天气描述、表达喜欢的季节及原因，对话长度不少于5句，结合动作辅助表达。 （2）展示点评优化：每组推选代表上台展示对话，教师从句型运用、词汇丰富、表达流畅、情景贴合度四个维度点评，评选“最佳表达小组”。针对展示中出现的问题，引导学生共同修改，提升语言综合运用能力。 3. 拓展练习：话题讨论与分享 （1）话题探究开展：围绕“My Favourite Season”话题，组织小组讨论，让学生分享自己喜欢的季节、对应的天气及喜欢的原因，如I like summer. It's hot. I can swim. 教师给每组提供表达思路提示，帮助学生梳理语言逻辑，鼓励学生用简单词汇补充细节。 （2）成果分享升华：指名学生上台分享讨论结果，教师点评时补充季节相关表达（如flower, leaf, snow），鼓励学生主动观察自然中的季节变化，培养热爱自然的情感，实现语言学习与情感教育的融合。 （四）课堂小结，反思提升 1. 核心知识归纳 （1）词汇梳理：带领学生回顾Part A核心词汇，包括四个季节名称（spring, summer, autumn, winter）及对应天气形容词（warm, hot, cool, cold），重申季节名称首字母大写、易混淆词汇的发音与拼写，强化季节与天气的固定搭配。 （2）句型总结：聚焦核心句型What season is it? It's... 与What's the weather like? It's...，梳理句型的询问与回答逻辑，强调it在句型中的用法，帮助学生构建知识体系，确保能灵活运用句型谈论季节与天气。 （3）运用要点：总结“季节与天气”话题的表达逻辑，提醒学生在表达时注意发音准确、拼写规范、句型搭配无误，鼓励学生结合生活经验补充细节，提升表达的完整性。 2. 反思与感悟 （1）引导自我反思：提问引导学生思考：Through today's study, what words and sentences have you mastered? Do you have any difficulties in pronouncing autumn or winter? How can you use English to talk about seasons in daily life? 鼓励学生主动梳理自身学习情况，明确后续改进方向。 （2）情感升华引导：总结强调：Seasons are beautiful and changing. Today we learned to talk about seasons and weather in English. We should love nature and observe the changes of seasons carefully. 希望学生在今后的生活中，主动观察自然中的季节变化，用所学英语分享自己的发现，实现语言能力与综合素养的共同提升。 四、板书设计 Unit 6 Changing for the seasons Part A 一、核心词汇 1. 季节名称（首字母大写）： spring（春天）- 绿色 summer（夏天）- 红色 autumn（秋天）- 黄色 winter（冬天）- 白色 2. 天气形容词： warm（温暖的） hot（炎热的） cool（凉爽的） cold（寒冷的） 【搭配规则】季节与天气对应，首字母大写 二、核心句型【询问与描述季节、天气】 1. 询问季节：What season is it? 回答：It's + 季节名称. （It's spring. It's winter.） 2. 询问天气：What's the weather like? 回答：It's + 天气形容词. （It's warm. It's cold.） 三、拓展表达 flower（花） leaf（叶子） snow（雪） I like... （我喜欢……） 五、课堂练习 （一）情景材料 There are four seasons in a year. Spring is green and beautiful. It's warm and we can see many flowers. Summer is red. It's hot and we can swim in the river. Autumn is yellow. It's cool and the leaves fall down. Winter is white. It's cold and sometimes it snows. We can make snowmen in winter. Each season has its own beauty. （二）题目 1. —What season is it? —It's ______. It's warm and we can see flowers.（ ） A. Spring B. summer C. autumn D. Winter 2. Summer is hot. We can ______ in the river in summer.（ ） A. swim B. swims C. swimming D. to swim 3. —What's the weather like in autumn? —It's ______. The leaves fall down.（ ） A. warm B. hot C. cool D. cold 4. Winter is white. It's ______ and sometimes it snows.（ ） A. warm B. hot C. cool D. cold 5. —What season do you like? —I like ______. It's cool and yellow.（ ） A. spring B. summer C. autumn D. winter 6. —What's the weather like in spring? —It's ______. We can see many flowers.（ ） A. warm B. hot C. cool D. cold 7. There are four ______ in a year. Each season is beautiful.（ ） A. season B. seasons C. season's D. seasons' 8. —What can we do in winter? —We can ______ snowmen when it snows.（ ） A. make B. makes C. making D. made 9. Lucy likes observing seasons. She says spring is her favourite season. It's warm and there are many beautiful flowers. She doesn't like summer because it's too hot. She likes autumn too. It's cool and she can pick leaves. Winter is cold, but she can play with snow. 请回答：（1）What's Lucy's favourite season? （2）Why doesn't Lucy like summer? （3）What can Lucy do in autumn? 10. Suppose you are talking with your classmate about seasons. You need to tell your classmate your favourite season, its weather and what you can do in it. 请回答：（1）What's your favourite season? （2）What's the weather like in it? （3）What can you do in it? 六、答案与解析 （一）单选题答案 1. A 2. A 3. C 4. D 5. C 6. A 7. B 8. A （二）解析 1. 解析：根据后句warm和see flowers可知是春天，季节名称首字母需大写，Spring符合要求；summer首字母小写错误，autumn和winter与语境不符，故选A。 2. 解析：can后接动词原形，swim为原形；swims是第三人称单数，swimming是现在分词，to swim是不定式，均不符合can的用法，故选A。 3. 解析：秋天的天气特征是凉爽，cool符合语境；warm是春天，hot是夏天，cold是冬天，均不符合，故选C。 4. 解析：冬天的天气特征是寒冷，cold符合语境；warm、hot、cool分别对应春、夏、秋，均不符合，故选D。 5. 解析：根据后句cool and yellow可知是秋天，autumn符合语境；spring、summer、winter与描述不符，故选C。 6. 解析：春天的天气特征是温暖，warm符合语境；hot、cool、cold分别对应夏、秋、冬，均不符合，故选A。 7. 解析：four后接可数名词复数，seasons是复数形式；season是单数，season's和seasons'是所有格，均不符合语法规则，故选B。 8. 解析：can后接动词原形，make为原形；makes是第三人称单数，making是现在分词，made是过去式，均不符合can的用法，故选A。 （三）材料分析题解析 9. 解析： （1）Her favourite season is spring. （2）Because it's too hot. （3）She can pick leaves in autumn. 10. 解析： （1）示例：My favourite season is summer. （2）示例：It's hot in summer. （3）示例：I can swim and eat ice cream in summer. 学科网（北京）股份有限公司 $