7.1 集体生活成就我 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

集体生活成就我 学习目标 学习目标 责任意识：通过参与集体生活中的角色与任务，掌握承担责任的方法，体验责任感，做有担当的集体成员。 道德修养：通过观察和交流集体中成员的互动，学会尊重、理解与包容他人，建立良好的人际关系。 健全人格：通过反思个体在集体中的成长经历，认识集体对个性发展的影响，主动完善自我、发挥特长。 课堂导入 为什么在集体中“彼此补位、信任托付”能让我们既感受到温暖，又变得更强大？ 思考： 2024年巴黎奥运会女子团体重剑决赛中，中国击剑队唐君瑶、施悦馨、朱明叶和许诺四位队员默契配合，每一分都靠彼此掩护、及时补位、信任托付，最终摘得铜牌。赛后采访中，朱明叶说：“一个人可以走得快，但四个人才能稳稳走到最后。” 材料： 课堂导入 探究新知 探究新知 总议题：在集体中成长，做更好的自己 子议题一：集体为何让我们感到温暖？ 子议题二：集体如何帮我们学会交往与担责？ 子议题三：集体怎样助力我们发展个性？ 子议题一：集体为何让我们感到温暖？ 子议题一：集体为何让我们感到温暖？ 议学情境 2024年3月，浙江杭州某初中七年级（3）班发起“春日暖光”互助行动：全班同学自愿结对，为因流感请假两周的小林同学录制每日课堂重点、整理笔记、发送语音讲解，并在班级信箱里悄悄放入手绘鼓励卡片。小林返校当天，黑板上写着全班签名的“欢迎回家”，讲台上放着32张不同笔迹的祝福便签。他站在教室门口，眼眶湿润地说：“我好像从没离开过。”班主任观察到，此后班级自习纪律明显提升，课间主动问问题、帮同学讲题的现象增多。 议学问题 1. 小林为什么说“我好像从没离开过”？ 2. 这个班级的“暖光”从何而来？ 议学提示 1. 小林这句话体现了他在集体中获得的强烈安全感和归属感。尽管身体缺席两周，但同学持续的关心、支持与联结，让他始终感受到自己是被需要、被牵挂的集体一员，这种情感体验正是集体温暖的直接体现。 2. “暖光”源于集体高联结度：成员间相互体贴（录课、画卡）、团结互助（结对帮扶）、高频交流（每日语音）、目标共识（“一个都不能少”）、情感契约（自发承诺）、长期共处（同班一学期以上）。这些因素共同提升了集体联结度，使个体感知到更多温暖。 知识总结 集体温暖的来源及影响因素 1. 集体温暖的表现：集体生活能带给我们温暖；让我们获得安全感和归属感。 2. 温暖程度的影响因素：集体的联结度越高，个体感知到的温暖就越多；集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖。 3. 集体联结度的关键因素：成员间相互关联的程度、集体对成员的重要性、成员间相互交流的频率、成员对共同目标的共识程度、成员间的契约程度、集体存在的时间。 子议题二：集体如何帮我们学会交往与担责？ 子议题二：集体如何帮我们学会交往与担责？ 议学情境 2024年5月，北京师范大学附属实验中学初二年级开展“校园微治理”项目：各班自主组建“课间秩序组”“图书角管理组”“绿植养护组”等6类责任小组。八年级（2）班的李思源主动报名成为“班级公约修订组”组长，带领5名同学调研同学意见、起草初稿、组织班会讨论、整合修改建议，最终形成全班投票通过的《课间文明十条》。过程中，她曾因组员意见分歧而焦虑，也因采纳了沉默寡言的陈默提出的“安静角”建议而欣喜。结项汇报时，她说：“原来承担责任不是一个人扛，而是和大家一块儿把事情做成。” 议学问题 1. 李思源在小组活动中学会了哪些交往能力？ 2. 她体验到的责任感从何而来？ 议学提示 1. 她学会了接纳和尊重（倾听不同声音）、理解和包容（协调分歧）、友好相处（合作完成任务）。面对性格各异的同学（如内向的陈默），她在真实交往中实践了教材强调的集体交往素养。 2. 责任感源于角色与职责的统一：她在集体中担任“组长”这一具体角色，承担起调研、起草、组织、整合等明确职责；在认真做事（如逐条核对建议、主持讨论）的过程中，既体现了自身价值，也切实体验到“做有担当的人”的成长感。 知识总结 集体生活对交往能力与责任感的培养作用 1. 学会与人交往：集体生活为我们搭建交往的平台；我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。 2. 培养责任感：在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。 子议题三：集体怎样助力我们发展个性？ 子议题三：集体怎样助力我们发展个性？ 议学情境 2024年4月，广东深圳南山外国语学校（集团）科华学校举办“班级星光墙”活动：每班在教室后墙设置展示区，不评比“最优秀”，只呈现“最独特”——张浩宇展示用废旧电路板拼成的“北斗卫星模型”，林薇贴出自己坚持三年记录的《校园昆虫观察手账》，维吾尔族学生艾力江则挂出亲手绣制的艾德莱斯绸书签并附双语说明。班主任介绍，活动启动后，越来越多学生主动分享家庭技艺（如剪纸、茶艺、木工）、兴趣特长（如即兴编舞、方言配音、植物拓印），班级晨会增设“3分钟闪光时刻”，每人每学期至少有一次讲述“我的不一样”。 议学问题 1. “星光墙”为什么展示“最独特”而非“最优秀”？ 2. 这种集体氛围如何促进学生个性发展？ 议学提示 1. 因为集体不是要求整齐划一，而是珍视差异。“最独特”凸显人与人之间的差异性，呼应教材指出的“人与人之间的差异是我们发展个性的‘明镜’”，强调个性发展的前提是对差异的看见、尊重与借鉴。 2. 在集体中，学生通过观察他人特长（如电路板模型激发科技兴趣、昆虫手账唤起自然探究欲、艾德莱斯绸引发文化好奇），主动学习优点；同时在安全、被接纳的环境中大胆展示自身优势与特长（剪纸、茶艺等），实现“展示自己，发展自己”，最终达成“相互促进、相互成就、共同发展”。 知识总结 集体生活对个性发展的促进作用 1. 发展个性的路径：人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”；在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。 2. 集体与个人的关系：集体是我们共同成长的园地；在集体生活中，我们展示自己，发展自己；集体的发展推动个人提升能力和健康成长；我们在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。 课堂练习 课堂练习 【题文】“我+我们=完整的我”是著名心理学家荣格提出的理论。下列说法与该理论相符合的是（     ） A．共同愿景决定集体成员的发展 B．优秀的集体只有合作没有竞争 C．我们聚合在一起的群体就形成集体 D．个人要积极参与集体生活完善自我 【答案】D 课堂练习 【题文】加强感悟理解是学习道德与法治的好方法。下面是对集体的理解，正确的是（     ） ①花在林则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲——集体是个人成长的摇篮和沃土 ②千人同心，则得千人之力——集体的力量来自共同的目标和团结协作 ③谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀——个人离开集体难以单独生存 ④众人拾柴火焰高，十指包拳力千斤——告诉我们应该注重集体的力量，摒弃个人利益 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 【答案】A 课堂练习 【题文】集体生活是我们成长的必由之路。下列对集体生活中的“微行为”点评正确的是（     ） 序号 微行为 点评 ① 课代表刘宇及时收发作业本，认真记录交作业情况 集体生活有助于培养我们的责任感 ② 徐明原本性格内向、不善表达，班级丰富的活动和同学们的热情让他变得越来越活泼 集体生活有助于发展我们的个性 ③ 寄宿生活大大提高了孙卓的生活自理能力和人际交往能力 集体生活决定我们与人交往的能力 ④ 乔敏因参与运动会比赛成绩不理想而难过，同学们纷纷安慰她 集体生活是我们获得关爱的唯一途径 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 课堂总结 课堂总结 感谢聆听 Thank You $