（小升初重点专题练习）课外阅读（二）（专项训练）-2025-2026学年统编版语文六年级下册

（小升初重点专题练习）课外阅读（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 现代文阅读。 少年气质，真好 夏眠 ①升入高中的第一天，各科老师都会轮流来班里讲话。令我印象最深的是语文老师，她是一个有几十年教学经验的优秀教师，她站在讲台上扫视我们一圈后说：“少年气质真好呀！” ②彼时的我们正处于最好的年华。少年气质是什么呢? ③很快，我们就感受到少年气质。比如，班里的男同学永远不安分，哪怕中午在篮球场挥汗如雨，下午上课时还是一样兴奋。班主任见状，左手一挥说：“你们可以去组建课题小组，学校和政府都支持。这些课题只有本科，甚至研究生阶段才能接触到，你们高中就做，以后可都是吹牛的资本呢！” ④听了班主任的话，我们立马组成课题小组，开始讨论，恨不得今天上报课题，明天获批，后天就拿到课题经费。雄心壮志的同桌选了刑法学相关的课题进行研究。 ⑤若是现在，我肯定知难而退。但当时，我们四个人都认为这简直是专门为我们而设的课题，班主任被我们的不知天高地厚惊呆了。 ⑥可是，接下来的执行环节彻底让我们明白理想和现实的差距。在设计调查问卷的时候，我们就遇到了困难，比如，怎么设计调查问卷、如何提问、怎么把问卷答案变成可以量化的统计数据。 ⑦等到我们在老师的帮助下梳理完课题步骤，准备开始问卷调查时，已是暑假。夏天烈日高悬，老人们听说我们在小区做问卷调查，纷纷凑过来。很快，我们就完成了100份调查问卷。正当我们心满意足地整理资料时，同桌一拍桌子，说：“完蛋！老人的年龄都是70岁以上，不符合抽样的要求。” ⑧我不禁后悔当初为什么要选这个课题。有个同学说道：“要不我们去问刑法学专业教材的作者？”但当我们看到作者是清华大学的法学院教授时，立马泄了气。 ⑨同桌对着电脑屏幕看了很久，说：“我来打电话。” ⑩我们四个围成一圈，盯着电话。那一瞬间，世界变得异常安静，不知道过了多久，电话里传来一个女声：“你好。” ⑪“您好，请问是张老师吗？我们有几个问题想请教您！”同桌鼓起勇气说道。对方问了我们打电话的来意，笑了起来，她给了我们另一个号码，并嘱咐了几句。 ⑫原来，我们好不容易鼓起勇气，竟然打错电话了。 ⑬重新拨打电话时，我们镇定多了，同桌做了自我介绍，还说了我们的课题，最后附上一段超水平发挥的请求词。张老师默默地听完后，开始一点点指导我们，有时甚至会停下来，等我们记笔记。就这样，半小时过去了，我们得到了最好的指导，一个劲儿对着电话道谢。张老师笑呵呵地说：“努力学习吧，希望在清华大学见到你们。” ⑭暑假快结束时，我们把课题汇报材料交上去了，那份课题汇报材料总共不过七八页，却是我们四个人一个假期的心血。班主任翻开课题汇报材料，瞪着眼睛问：“你们真的打电话给清华大学的教授了？”我们得意地点点头。 ⑮再后来，这段记忆被忙碌的学习冲淡了，成绩优异的同桌终于去了梦想中的清华大学。 ⑯他对我说：“我见到张老师了，他还记得我们呢，问那次一起打电话的小伙伴都来了吗？”那一刻，我的心被抽紧了，一种前所未有的遗憾汹涌而出，我暗自想着：如果我高考再多考十分，如果我再努力一些…… ⑰我买好刑法学专业的教材，开始认真学习。我就在我打开它的那一页，我看到了三个字：张明楷。 ⑱那一瞬间，少年气质伴随着肆无忌惮的夏日气息扑面而来。终究，我还有机会成为您的学生，不是吗？ （选自《青年文摘》，2025年16期） 1．文章主要写了一件什么事？请简要概括。 2．文中的“少年气质”到底是什么？请说说你的理解。 3．下面摘录的句子是对班主任的描写，结合语境，说说这两处描写的作用。 （1）班主任被我们的不知天高地厚惊呆了。 （2）班主任翻开课题汇报材料，瞪着眼睛问：“你们真的打电话给清华大学的教授了？” 4．读文中画波浪线的句子，此时的同桌心理活动肯定是非常复杂的，请你发挥想象，将此时同桌所想写出来。 同桌对着电脑屏幕看了很久，说：“我来打电话。” 文学中的万千气象 ①长篇小说《西游记》是中国古典神话小说的巅峰之作。书中的神仙妖魔与常人有何不同呢？无外乎法宝和法术两个方面，其中法术的一个重要表现便和气象有关——对天气现象的预知和操控。《西游记》中多次描述了龙王、雷公、电母等“呼风唤雨”的情节。下面以第八十七回“凤仙郡冒天止雨”为例，谈一谈《西游记》中关于干旱的那些事儿。 ②唐僧师徒取经途中路过凤仙郡，此时凤仙郡已三年没下过雨了，“井中无水，泉底无津”，唐僧见状动了恻隐之心，求孙悟空下一场甘霖。孙悟空最终叫来龙王施法布雨，才缓解了凤仙郡三年不下雨的旱情。 ③干旱，简而言之就是长时间不下雨。在十几种气象灾害中，干旱其实是最复杂、最难说清楚的。一般而言，干旱可分为气象干旱、农业干旱、水文干旱和社会经济干旱四种类型。长时间的降水偏少，可以看作气象干旱；如果因此导致土壤含水量降低，影响了植物的生长，就是农业干旱；长时间降水偏少导致河流径流量减少、湖泊面积缩小或者地下水位下降，则是水文干旱；因为上述几种干旱造成水分供需不平衡，引发了社会、经济等问题，则是社会经济干旱。 ④与暴雨洪涝的“来去匆匆”不同，干旱来得慢、持续时间长、影响范围广，气象干旱经过一定的时间积累，就会转化成农业干旱或水文干旱，进而造成社会经济干旱。 ⑤其实，唐僧师徒取经途中多次遇到像凤仙郡这样遭遇干旱的情况，比如，狮妖通过祈雨骗取了乌鸡国国王的信任并篡夺了他的江山，车迟国的三位妖道通过祈雨坐上了国师的位置，等等。为何唐僧西行路上总是遇到降水稀少的情况呢？ ⑥在唐代，由长安到天竺有南北两路可选。南路路程短，但需要穿过荆棘丛生、蛇蝎遍地、瘴气弥漫的西南地区，可谓险象环生；北路路程虽远，但安全系数高。唐僧师徒选取的是北路，即从长安西行，经河西走廊到西域，然后南下到天竺。虽然《西游记》是虚构小说，但取经途中的经历无疑多以西域诸国为原型。 ⑦我国西北地区是欧亚最大的干旱区，降水量年际变化大，季节分配不均，空气干燥，地表蒸发量大。其中，新疆东部和南部、甘肃河西走廊西部、青海柴达木盆地西部多为沙漠和戈壁，是极干旱区。虽然古今气候略有差异，但西域远离海洋、水汽条件不足的事实并未改变，因此唐僧师徒取经途中遇到许多干旱的情况也就不足为奇了。 ⑧当然，像《西游记》中那样，指望神灵呼风唤雨、普济苍生来解决干旱难题，显然是不科学的。抗旱保收还得靠人类自己。 ⑨比如在具备条件的云中，通过播撒催化剂的方式来增加降雨，实施人工降雨。兴修水利也是抗旱保收亘古不变的良方，可以有效防止气象干旱向农业干旱和水文干旱转变。在有充分的水源保证和灌溉设施的前提下，即便某地产生了一定程度的气象干旱，仍然可以浇灌农田，保证农作物的正常生长。 ⑩除此之外，还可以从改进耕种技术、种植耐旱作物、合理利用水资源等方面入手，提前应对可能发生的旱情，抗旱保收。旱灾虽然凶猛，但进程较慢，只要我们提前应对，做足功课，便可以将它造成的损失降到最低。（刊载于2022.5，有删改） 5．选文说明的中心内容是什么？ 6．选文第③段主要运用了哪两种说明方法？有什么作用？ 7．选文第⑥段、第⑦段不能调换顺序的原因是什么？ 8．对选文内容理解和分析不正确的一项是（   ） A．《西游记》是一部长篇章回体神魔小说，其中多次描述有关“呼风唤雨”的情节，里面的雷公电母对天气现象有着预知和操控的能力。 B．选文第④段将干旱与暴雨洪涝相比，说明干旱来得慢、持续时间长、影响范围广的特点，气象干旱经过时间积累，可能会转化成社会经济干旱。 C．唐僧等人的取经路线属于极干旱地区，降水量年际变化大，季节分配不均，空气干燥，地表蒸发量大，故唐僧西行路上总是遇到干旱的情况。 D．《西游记》中解决干旱问题的措施是不科学的，当今时代，要解决干旱问题还得靠我们人类自己，提前应对，做足功课，便完全没有损失。 拓展设问 9．读完选文，相信你对“干旱”这一气象灾害有了深刻了解，请你分析以下现象属于哪种干旱类型？ （1）在我国北方地区，每年春季都是“春雨贵如油”的季节，因此北方地区的春季往往会发生不同程度的干旱。( ) （2）位于新疆维吾尔自治区的罗布泊，年降水量不足20mm，长期极端干燥的气候导致罗布泊最终干涸。( ) （3）受高温天气影响，河南省多地因干旱缺水，农作物难以生长，截止2022年6月17日，河南省秋作物受旱面积达438.7万亩。( ) 荷叶·母亲 ①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 ②八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 ③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” ④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面，梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是含苞欲放，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 ⑤我心情仍是不舒畅，徘徊了一会儿，突然窗外雷声大作，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右摇摆。在无遮蔽的天空之下，我不敢想它的遭遇。对屋里母亲呼唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——―回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 ⑥我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 10．把短文中画“ ”的句子改成肯定句。 11．短文中画“ ”的句子运用了 的修辞手法，写出了白莲 的样子。 12．根据短文将下面的表格补充完整。 第一次 第二次 第三次 天气 浓阴 雨势未减 红莲的样子 红莲开放，亭亭玉立 作者的心情 担忧、心绪不宁 13．作者由雨中的荷叶和红莲联想到了什么？读完短文，联系自己的生活经验想开去，你联想到了什么？ 和晨晨一起走近生活，发现它的美。阅读下面的文本，完成练习。 （一）非连续文本 【材料一】如何处理废旧电池 □当垃圾扔掉 ■投入专门的回收箱 ■存放家中 ■其他 【材料二】为了使我们的生活环境更舒适，国家提出全民动手，将垃圾分类。科学调查表明，一枚纽扣电池弃入大自然后，可以污染60万升水，相当于一个人一生的用水量，而中国每年要消耗这样的电池约70亿颗。据了解，我国生产的电池有96%为锌锰电池和碱锰电池，其主要成分为锰、汞、锌等重金属。废电池无论是暴露在大气中还是深埋在地下，其重金属成分都会随渗液溢出，造成地下水、土壤和空气的污染，日积月累还会严重危害人类健康。2021年《国家危险废物名录》显示废氧化汞电池、废含汞温度计、废发动机油、废铅蓄电池、废弃的镍催化剂等是危险废物。 14．下列选项中，（　　）是危险废物。 A．废弃报纸 B．废含汞温度计 C．废弃玻璃 D．食物残余 15．人们对废旧电池采取的主要处理方式是 。 16．废电池无论是在大气中还是深埋在地下，都会造成 、 、 的污染，还会对 产生危害。 17．晨晨不知道处理废旧电池的正确做法，他面对需要处理的废旧电池时犹豫不决。请你试着写出此刻他的心理活动。 18．结合两则材料，你觉得正确处理废旧电池的做法是什么？写一写。 阅读短文，回答问题。 谎言 ①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时都有应声而断的危险。李皓想，这棵小树坚持不了多久，必须做出选择。 ②“小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就行。好吗？”李皓说。 ③“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的，我怕……”小女孩哭着说。 ④“没关系，我的水性可好了，我能在水里潜伏三天三夜呢。你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说，“其他叔叔一会儿就到，你一定等着他们！”小女孩露出勉强的笑容。 ⑤李皓听见远处隐隐约约传来马达声，知道是战友们在搜寻遇险群众，或者也是在寻找自己，相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓抬头看一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中…… ⑥李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。在部队里，他认真好学，专心训练。就在前不久的训练考核中，李皓的膝关节受伤，他本可以不参加此次抗洪抢险任务的，可是考虑到灾情严重，他主动请缨，要求参加。 ⑦战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄没有找到。李皓在搜救过程中和战友们走散了。当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，正无助地哭泣。 ⑧李皓赶忙游过去。可是当他想要带着小女孩再游回来时，却发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕…… ⑨四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地向远处流去，一泻汪洋。 ⑩半个小时过后，小女孩被赶来救援的战士从树上救下来，她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？” ⑪听着小女孩的追问，大家都知道意味着什么。望着滚滚奔流的洪水，每个人的心里都那么沉重，仿佛被一块巨石压着，无法释怀。 ⑫一名解放军战士强颜欢笑地对小女孩说：“他……他游到别的地方去救更需要帮助的人了。他是英雄，英雄嘛，总要做他自己该做的事！” ⑬小女孩这才破涕为笑，高高兴兴地上了战士们的冲锋舟，说：“我就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。” ⑭在场的战友们转过身，泪水滚滚而下…… ⑮抗洪任务结束后，部队返回营区，连队工作再次转入正轨。每天晚上点名，连长还会点一个熟悉的名字——李皓！全连战士齐声回答：“到！” （选自《微型小说选刊》2023年第16期，有删改） 19．联系上下文，理解下列词语的意思。 湍急：         请缨： 20．梳理选文内容，按照事情发展顺序，把情节补充完整。 李皓在搜救过程中和战友走散→ →李皓带着小女孩爬上小树等待救援→李皓安慰小女孩在树上坚持等待→ →李皓牺牲，小女孩得救。 21．小女孩两次面对“谎言”，第一次是 说的，说谎的目的是为了让她 ；第二次是 说的，说谎的目的是为了让她 。 22．对文中的环境描写，理解正确的选项是（    ）（多选） A．“洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近”凸显李皓和小女孩处境危急，烘托紧张气氛。 B．“雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了”为李皓跳入洪水做铺垫，推动情节发展。 C．“四周都是白茫茫的一片，雨水扯天扯地地下着”突出环境恶劣，暗示了李皓的命运。 D．“洪水已经淹没了整条街道”间接地表达了李皓救出小女孩后喜悦的心情。 23．从画线句子可以体会出李皓是一个 的解放军战士。 歪头崮八十五勇士 ①1943年，日军集结重兵在山东沂蒙山区加紧推行“蚕食”计划，实行罪恶的“三光”政策。八路军没有被敌人的嚣张气焰所吓倒，坚持进行敌后抗战。2月25日夜，八路军鲁中军区二团一营二连和三连，在沂水县北部突遇日军3000余人马兵分数路的包围。为掩护大部队和群众转移，营长决定让两名营领导带领战斗力较强的二连83名指战员“断后”，他们同敌人几经周旋，沿张耿村的西山撤到了歪头崮。 ②二连从歪头崮的北面撤到这里后，发现没有退路了，营、连领导就决定在此固守，寻机突围。 ③当太阳从东边冉冉升起的时候，战士亓荣友站在前沿阵地的高处，可以清楚地看到敌人组成前后三层散兵队形，在东洋军刀的指挥下向歪头崮顶慢慢爬行。日军的炮弹接连在二连阵地上爆炸，山脊上飘荡起一片黑色的烟尘，许多战士剧烈地咳嗽起来。“毒气弹！快把嘴捂上！”营长王子固大声地喊起来。冲上山的日军此时趁机扑了上来，二连长齐之顺冲出毒气范围，猛一挥手指挥大家两排枪打过去，日军便丢下几十具尸体逃下山去了。 ④为了攻下歪头崮，日军从沂水县起飞了两架飞机参战，轮番俯冲轰炸。二连伤亡惨重。营长王子固牺牲了，副营长徐福牺牲了，连长齐之顺也牺牲了，全连只剩下不到30个战士，而且大都负了伤。山上已所剩不多的战士们，这时人人都非常清楚目前的处境，他们相互鼓励着，已经不能战斗的伤员们，把为数不多的弹药交给了能战斗的战友，没有武器的战士就收集石块、棍棒，等待着那最后拼杀时刻的到来。 ⑤中午时分，日军发起最后的进攻。排长孙现明双腿被炸断了，可是他仍然准确地让手榴弹在敌群中爆炸。战士李兴诗打一枪就大吼一声，好像枪口喷出的是他无尽的愤怒。亓荣友全神贯注地瞄准敌人射击，他的那个方向，敌人寸步难进。弹药都打完了，只剩下孙现明手中的一颗手榴弹。敌人狞笑着朝他们一步步逼来，却不开枪，明显是要抓活的。孙现明命令李兴诗、亓荣友等3人跳崖突围，李兴诗、亓荣友他们迅速朝悬崖处扑去，身后突然传来一声“同志们，永别了！”接着响起一颗手榴弹的爆炸声，孙现明同几个敌人同归于尽了。 ⑥“宁死不当俘虏！跳崖！”李兴诗站在悬崖边上，平静地对两名战友说，回头轻蔑地瞟了一眼正步步逼近的敌人，率先跳了下去。敌人个个目瞪口呆，僵尸般立在原地，甚至不敢再往前迈进一步。接着，亓荣友同另一位战友也毫不犹豫地跳了下去…… 24．依据本文叙事的顺序，选择下列恰当的内容，将导图填写完整。 绝境中战斗 英勇跳崖    勇退敌首攻    被围歪头崮 → → → 25．下列不属于八十五勇士断后目的的一项是( ) ①掩护群众转移    ②掩护大部队转移    ③把敌人全部消灭    ④寻机突围 26．本文采用多种描写方法来表现八十五勇士，没有采用的一项是( ) ①语言描写    ②动作描写    ③神态描写    ④心理活动描写 27．写人物说话时，可以不用“说”来表示，读句子，照样子改一改。 例：“毒气弹！快把嘴捂上！”营长王子固大声地说。 改：“毒气弹！快把嘴捂上！”营长王子固大声地喊起来。 “宁死不当俘虏！跳崖！”李兴诗站在悬崖边上，平静地对两名战友说…… 改： 28．文中描写战士们抗击日寇的战斗场面，既关注了人物群体，也写了具体的战士，这是运用了 结合的方法，请说说这样写的作用。 29．这些为了中华民族生死存亡，不惜抛头颅、洒热血的仁人志士，让我们不由得想起了鲁迅的那句名言：“我们从古以来，就有 的人，有 的人，有 的人，有 的人，这就是中国的脊梁……” 阅读：让我们翻开钱学森的传奇人生，走进他的精神宝库，汲取成长的力量。 钱学森的归国之路 ①在20世纪50年代，钱学森已经是世界知名的物理学家和工程师。他在美国的科研事业正如日中天，许多人都认为他会继续在国外发挥他的才华，享受荣华富贵。然而，在那个动荡的时代，钱学森做出了一个令世界震惊的决定——他要回到祖国。 ②1955年，钱学森在美国取得了巨大的成就，享有极高的声誉。正当他准备继续研究时，突如其来的政治风波打破了他平静的生活。美国政府以所谓的“共产主义威胁”为由，将钱学森扣留，长时间未让他返回中国。钱学森知道，这背后隐藏着一些复杂的国际政治因素，但他并没有因此屈服。即使身处困境，他依然坚信自己的家国情怀——祖国的需要才是他最大的责任。 ③有一天，钱学森在自己被软禁的房间里，回忆起了与祖国的种种情景。他想起了小时候在中国求学的日子，想起了祖国曾给予他的教育和养育之恩，想起了国家贫弱、民族苦难的历史。这些记忆让他心潮澎湃，也让他下定决心：无论如何，他都要回到祖国。 ④经过艰苦的谈判和多方努力，终于，在1955年，钱学森获得了回国的机会。带着对祖国的热爱和对科学事业的无限追求，钱学森踏上了归国的航程。飞机缓缓降落在北京机场时，钱学森的心情久久不能平静。他知道，这一脚踏上中国的土地，自己将要肩负起更重的责任。 ⑤回到中国后，钱学森并没有选择享受荣华，而是投入到了祖国的建设中。那时的中国，航天技术几乎是空白，许多年轻的工程师和科学家都在摸索前行。钱学森没有顾及个人的声誉和地位，他亲自带领团队，夜以继日地工作，解决了一个又一个技术难题。他把自己所有的知识、经验和智慧，毫无保留地传授给年轻的工程师们。无论是在艰苦的条件下，还是在技术上遇到瓶颈时，钱学森总是那样冷静、坚定。 ⑥有一次，钱学森和他的团队正在解决一项极为复杂的导弹技术难题。当时，他们没有现代化的设备，很多仪器都需要手工制作。一天深夜，钱学森在办公室里仔细检查一个公式时，突然发现公式中的一个小小错误。如果没有及时纠正，整个项目就会失败。虽然已经很晚了，钱学森依然没有停下手中的工作，直到问题解决，才放心离开。第二天，他又第一时间来到实验室，继续指导团队成员。 ⑦除了技术攻关，钱学森还注重对年轻人的培养。他深知，航天事业不仅需要技术，更需要一代又一代的工程师接力。因此，他在长期的工作中，始终不遗余力地培养年轻人。有一个年轻的学者向他请教时，钱学森并没有简单地给出答案，而是带着他一同思考，深入探讨问题，直到他自己能独立解答。钱学森常说：“培养接班人，才是最重要的责任。” ⑧随着时间的推移，中国的航天事业逐渐崭露头角，钱学森的贡献不可磨灭。无论是中国的第一颗人造卫星，还是后来成功的载人航天工程，都离不开他的辛勤付出。 30．默读短文，梳理钱学森的归国之路，并用简洁的语言概括。（每空不超过10个字） 31．关注动作、神态和语言描写，可以更好地体会人物的精神世界和人格力量。从“他亲自带领团队，夜以继日地工作，解决了一个又一个技术难题”这句话，可以读出他 。从“无论是在艰苦的条件下，还是在技术上遇到瓶颈时，钱学森总是那样冷静、坚定。”这句话，可以读出他 。 32．下列哪一项最能全面体现钱学森的家国情怀和无私奉献精神？（   ） A．他坚决回国，为祖国的科学事业奉献一生。 B．他在发现公式错误时彻夜修改，追求科学真理。 C．他注重培养年轻人，帮助他们成长为优秀人才。 D．他克服困难，带领团队突破技术难关。 课外阅读。 ________ ①一个在巴黎旅游的外国人，在车站附近遇到一个街头卖艺者，其琴声悠扬，令人感伤，吸引不少行人。拉完一曲，周围的人纷纷向钱罐里丢钱，有的面额还不小。转眼工夫，钱已装满了罐子。但卖艺者的脸上并没有一丝欣喜的表情。 ②已赚到不少钱了，他为什么还不快乐？旅游者望着卖艺人那依旧忧郁的面孔，疑惑地问。也许他需要掌声吧。他的朋友淡淡地说了一句。旅游者的心被触动了，缓缓抬起手来，为之鼓掌。果然，卖艺人那张黯淡消瘦的脸慢慢绽开了，眼睛里还溢出了感激的泪水。 ③不错，卖艺者心底最终期待的是掌声！钱只不过是别人因可怜他而给予的一种恩赐，而掌声则是对他人生经历的赞许和鼓励，是真正发自内心的无私认可。 ④人生旅途往往险峻崎岖，布满辛辣，不幸与灾难随时都可能降临到你的头上，人为了生活，不得不与之斗争。在斗争的过程中，难免会坠入危难的境地。此时，最好的帮助就是给予一点掌声，为之喝彩，因为这能给人以生之动力和生之信心。 ⑤掌声能使一个水手在黑暗广袤的海洋中找到希望之灯；掌声能使一个求知者在断壁悬崖边找到通幽之捷径……他们因为有了掌声而倍感欣慰，信心百倍。 ⑥很多时候，你的举手之劳或许正是别人的真正需要，不要吝啬你的掌声，慷慨赋予吧，它会给别人带来快乐。或许是一切。 33．给文章加个题目，填在上文的横线处。 34．在文中找出下面词语的反义词。 平坦( )        自私( )        索取( )        狭小( ) 35．卖艺人“黯淡消瘦的脸慢慢绽开”这一神态变化说明（   ）。 A．他需要更多金钱 B．他渴望精神认同 C．他厌恶街头表演 D．他身体不适 36．如果想快速理解卖艺者“需要掌声”的原因，应该重点阅读哪部分？（   ） A．车站环境的描写 B．旅游者与朋友的对话 C．钱罐装满的细节 D．卖艺者琴声的描述 37．仿照文中画线句子写一写： 掌声能使 ；掌声能使 。 38．生活中，我们要多给别人一点掌声，那也许是对人们最好的帮助。你给过别人掌声吗？你也经常得到别人的掌声吧？结合实际，选其中一种写出对掌声的感悟。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《（小升初重点专题练习）课外阅读（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．文章讲述了高中时“我”和同桌等四人挑战本、研究生阶段的刑法学课题，克服困难获得清华教授指导，后来同桌考入清华重逢教授，激励“我”追梦的故事。 2．“少年气质”就是少年人身上敢闯敢拼、直面挫折、心怀热忱的特质，是不被困难吓退、为理想全力以赴的朝气与勇气。 3．这两处对班主任的描写，均通过神态和语言侧面烘托主题。第⑤自然段中班主任“被惊呆了”，是因为我们作为高中生，却敢选择本科、研究生阶段的刑法学课题，突出了少年人敢闯敢拼的“少年气质”；第⑭自然段中班主任“瞪着眼睛问”，是没想到我们真的克服困难联系到清华教授并完成课题，既体现了他的难以置信，也从侧面赞美了少年人坚持不懈的精神，两处描写前后呼应，让“少年气质”的主题更鲜明。 4．这可是清华大学的教授啊，人家那么忙，会接高中生的电话吗？万一被直接挂断多丢人，可是不打的话，课题肯定要卡住了，就这么放弃，之前的努力不就白费了？不行，不能放弃，怕什么，大不了就是被拒绝，成不成功，至少试过了才知道。 【导语】这篇散文以“少年气质”为线索，通过课题研究的故事展现了青春特有的精神风貌。作者巧妙运用对比手法，将少年人的无畏与成年人的审慎形成鲜明对照。文中细节描写生动，如打电话时的紧张氛围、教授指导时的温暖场景，都极具画面感。结尾处“张明楷”三字的出现，既形成戏剧性呼应，又暗含成长主题。全文语言质朴却饱含情感，既是对青春热血的礼赞，也暗含对教育本质的思考——真正的教育应当保护并激发这种可贵的少年气质。 1．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第①—⑤自然段提到高中时，班主任鼓励组建课题小组，“我”和同桌四人大胆选择了刑法学高难度课题，让班主任都感到惊讶。 文章第⑥—⑫自然段提到课题遇到困难，暑假做的问卷抽样不合格，想请教清华教授又很胆怯，同桌鼓起勇气打电话，还不小心打错了。 文章第⑬自然段提到重新打电话后，清华张老师耐心指导了我们，还鼓励我们努力考清华。 文章第⑭—⑱自然段提到我们顺利完成课题，后来同桌考入清华见到了张老师，“我”深受触动，决心努力学习追寻目标。 故文章讲述了高中时“我”和同桌等四人，在班主任鼓励下挑战刑法学课题，克服问卷失误、请教无门等困难，最终获得清华教授指导并完成课题。后来同桌考入清华与教授重逢，激励 “我”立志努力追梦的故事。 2．本题考查的是文章内容的理解。 文章第③—⑤自然段提到面对本科、研究生阶段才接触的刑法学课题，少年们毫不畏惧，反而觉得 “这简直是专门为我们而设的课题”，这份“不知天高地厚”的闯劲，正是少年气质的核心 —— 不被难度吓退，敢于挑战看似不可能的目标。 文章第⑥—⑫自然段提到课题遭遇问卷抽样失误、请教无门等困境时，少年们没有直接放弃，同桌更是鼓起勇气给清华教授打电话，哪怕打错电话也不气馁，重新拨号沟通。这种遇到困难不退缩、想方设法解决问题的坚持，是少年气质的重要体现。 文章第⑬—⑱自然段提到得到教授指导后，少年们认真完成课题；后来同桌考入清华，“我” 看到教授名字后重拾目标，决心努力追梦。这份对未来的向往和为理想全力以赴的热忱，正是少年气质最动人的地方。 故“少年气质”是少年人特有的敢闯敢拼、直面挫折、心怀热忱：敢于挑战高难度目标，遇到困难不退缩，始终对未来充满希望，为理想全力以赴。 3．本题考查的是文章内容的理解。 （1）文章第⑤自然段提到“班主任被我们的不知天高地厚惊呆了。” 这句话通过神态描写，写出班主任对我们选择刑法学课题的意外和震惊。结合前文可知，这个课题是本科、研究生阶段才会接触的高难度内容，而我们只是刚上高中的学生，却敢大胆挑战。班主任的“惊呆”，从侧面烘托出少年人“不知天高地厚”的闯劲，突出了“少年气质” 里敢于挑战、无所畏惧的特点，也为后文我们克服困难、完成课题埋下伏笔，形成前后对比。 （2）文章第⑭自然段提到“班主任翻开课题汇报材料，瞪着眼睛问：‘你们真的打电话给清华大学的教授了？’” 这句话运用神态和语言描写，生动展现了班主任的难以置信和惊讶。结合前文，我们曾因问卷失误、请教无门陷入困境，班主任原本可能以为我们会半途而废，却没想到我们真的联系到了清华教授并完成课题。这处描写从侧面赞美了我们的勇气和坚持，印证了少年人能凭借毅力完成看似不可能的事，同时呼应了前文的“少年气质”，让人物形象和主题更鲜明。 两处描写均通过班主任的神态和反应，从侧面突出了少年们敢闯敢拼、坚持不懈的“少年气质”，既推动了情节发展，也让文章主题更突出。 4．本题考查的是表达能力。 画波浪线的句子为文章第⑨自然段的“同桌对着电脑屏幕看了很久，说：‘我来打电话。’” 同桌的心理活动可从内心的犹豫与挣扎（担心被教授拒绝、怕问题太幼稚）、面对困境的不甘（不想让之前的努力白费）、下定决心的勇气（为了课题必须尝试）这三个方面来写，贴合少年面对困难时的真实心理。 示例：同桌盯着电脑屏幕，心里七上八下：清华教授那么忙，会不会根本不接电话？可要是不试一下，我们的课题就彻底完了，之前的辛苦不都白费了吗？不管了，我一定要打这个电话，就算被拒绝，至少我们努力过！ 5．本文围绕干旱展开，先以《西游记》情节引入，再介绍干旱的知识、小说中多遇干旱的原因，最后说明现代抗旱措施。 6．运用了作诠释，分类别两种说明方法，作用是具体解释说明了干旱的概念、类型及其特点，使说明更具条理性。 7．第⑥段介绍了唐僧师徒取经所选的路线经过西域；第⑦段说明我国西北地区气候干旱，进而解释了唐僧西行路上总是遇到干旱天气的原因；第⑦段是对第⑥段的进一步解释说明，因此不能调换顺序。 8．D 9． 气象干旱 水文干旱 农业干旱 【导语】这篇科普文章以《西游记》中的气象描写为切入点，巧妙串联文学与气象学知识。文章结构严谨，先以小说情节引出干旱主题，再通过分类说明、古今对比等手法，系统阐释干旱类型及成因。科学性与文学性结合紧密，既保留神话色彩，又强调现代抗旱措施。语言兼具学术性与通俗性，用“井中无水”等文学化表达增强可读性，最后回归现实关怀，体现科普文章的社会价值。 5．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第①—②自然段提到用《西游记》凤仙郡干旱的情节，引出说明对象“干旱”；第③—④自然段介绍干旱的定义、四种类型，以及干旱“来得慢、持续时间长、影响范围广”的特点；第⑤—⑦自然段分析唐僧取经途中多遇干旱的原因，因为取经路线以西域为原型，而西域是干旱区，水汽不足；第⑧—⑩自然段说明现代科学的抗旱方法，比如人工降雨、兴修水利等，强调提前应对可减少损失。 故文章以《西游记》中的干旱情节为切入点，介绍了干旱的相关知识、唐僧取经多遇干旱的原因，以及现代抗旱措施。 6．本题考查的是说明方法和作用。 文章第③自然段开头提到“干旱，简而言之就是长时间不下雨”，用简洁、准确的语言直接揭示了“干旱”的本质特征，让读者快速抓住说明对象的核心属性。运用了下定义的说明方法。 第③自然段将干旱分为“气象干旱、农业干旱、水文干旱和社会经济干旱四种类型”，并逐一解释每种类型的成因：“长时间的降水偏少，可以看作气象干旱”；“导致土壤含水量降低，影响了植物的生长，就是农业干旱”；“长时间降水偏少导致河流径流量减少、湖泊面积缩小或者地下水位下降，则是水文干旱”；“造成水分供需不平衡，引发了社会、经济等问题，则是社会经济干旱”。通过分类，把复杂的干旱知识条理化、清晰化。运用了分类别的说明方法。 在分类之后，对每一种干旱类型都进行了具体的解释说明，比如针对农业干旱，详细说明其表现是“影响植物生长”，针对水文干旱，明确其结果是“湖泊面积缩小”等。这种对事物进行具体解释的方式，属于作诠释的说明方法，让每种干旱类型的特点更易理解。运用了作诠释的说明方法。 下定义的作用：准确、简明地概括了干旱的本质，让读者在短时间内对“干旱”有清晰、明确的基本认知，为后文详细介绍干旱类型奠定基础。 分类别的作用：将复杂的干旱知识按标准分类，条理清晰地呈现了四种干旱类型的不同成因和表现，避免了内容混乱，让读者能系统、全面地理解干旱的不同类型。 作诠释的作用：对每种干旱类型进行具体解释，把抽象的定义转化为具体的现象，比如用 “影响植物生长” 解释农业干旱，让读者更容易理解每种干旱类型的实际表现，降低了理解难度。 三种说明方法搭配使用，从定义到分类再到具体解释，层层递进，让原本复杂的干旱知识变得清晰、易懂，帮助读者全面、准确地掌握干旱的相关概念。 选文第③段主要运用了下定义、分类别、作诠释的说明方法，答案并不唯一，言之有理即可。任选两种即可。 示例：选文第③段主要运用了下定义、分类别的说明方法，作用：简洁明确地解释了干旱的含义，让读者快速抓住干旱的核心特征。把干旱分成四种类型，条理清晰地介绍了每种干旱的成因和表现，让读者能清楚区分不同类型的干旱。两种方法结合，让复杂的干旱知识变得简单易懂，便于读者理解和掌握。 7．本题考查的是文章内容的理解。 文章第⑥自然段先明确唐僧师徒的取经路线是北路，以西域诸国为原型，交代了小说中干旱情节的地理背景。第⑦自然段接着解释西域地区的气候特点 —— 是欧亚最大的干旱区，降水量少、空气干燥、蒸发量大，说明该地区干旱的原因。 两段是先“交代背景”再“解释原因”的因果逻辑。第⑥自然段的路线介绍是第⑦自然段干旱原因分析的前提，只有先知道取经路线在西域，才能理解为何途中多遇干旱，符合人们从现象到本质的认知规律。 如果调换顺序，会先讲西域干旱，再交代取经路线，逻辑上会显得突兀，读者无法理解西域干旱与取经途中干旱的关联，打乱了文章的说明顺序。 故第⑥自然段和第⑦自然段是因果逻辑关系，先交代取经路线背景，再解释该路线多干旱的原因，顺序符合认知规律，因此不能调换。 8．本题考查的是文章内容的理解。 D．文章第⑧自然段提到“当然，像《西游记》中那样，指望神灵呼风唤雨、普济苍生来解决干旱难题，显然是不科学的。抗旱保收还得靠人类自己。”和第⑩自然段提到“只要我们提前应对，做足功课，便可以将它造成的损失降到最低”。原文说的是“将损失降到最低”，而选项中“便完全没有损失” 的表述过于绝对，与原文不符。 故选D。 9．本题考查的是文章内容的理解。 文章第③自然段明确了四种干旱类型的核心特征： 气象干旱：长时间的降水偏少； 农业干旱：降水偏少导致土壤含水量降低，影响植物生长； 水文干旱：降水偏少导致河流径流量减少、湖泊面积缩小或地下水位下降。 （1）北方春季“春雨贵如油”，核心问题是春季降水严重偏少，符合第③自然段提到的“长时间的降水偏少，可以看作气象干旱”的定义，属于气象干旱。 （2）罗布泊年降水量不足20mm，长期干旱导致湖泊干涸，对应第③自然段提到的“长时间降水偏少导致湖泊面积缩小”的水文干旱特征，因此属于水文干旱。 （3）干旱缺水直接导致农作物难以生长，受旱面积达438.7万亩，与第③自然段提到的“导致土壤含水量降低，影响了植物的生长，就是农业干旱”的定义完全匹配，属于农业干旱。 10．心中的雨点来了，只有你是我在无遮拦天空下的荫蔽。 11． 比喻 凋零散落 12． 雷声大作，大雨愈下愈大 红莲被雨点打得左右摇摆 荷叶覆盖红莲，红莲不再摇动 烦闷、不舒畅 不宁的心绪散尽，深受感动 13．作者由雨中的荷叶和红莲联想到了母亲对自己的关爱和呵护。读完短文，我联想到在生活中，我的母亲总是对我百般呵护。当我生病时，她悉心照料我；当我遇到困难时，她全力支持我；当我遇到危险时，她又会挺身而出保护我。我的母亲是我最坚实的后盾，给了我无私的爱。 【导语】在生活的长河中，总有一些细微而美好的事物，能触动我们内心最柔软的角落，引发对亲情的深刻感悟。冰心的《荷叶·母亲》便是这样一篇佳作。作者由眼前两缸莲花起笔，回忆起故乡园院里的莲花往事，而后着重描绘了雨中红莲被荷叶庇护的动人场景。在这风雨交织的画面里，作者的情感层层递进，最终将母亲比作荷叶，自己比作红莲，深情抒发了对母亲的依恋与赞美。让我们一同走进这篇散文，感受那藏在荷叶下的深沉母爱。 10．本题考查改写句子。 肯定句是对事物作出肯定判断的句子。要将反问句改为肯定句，需要去掉反问词和疑问助词，并将否定形式改为肯定形式（如果原反问句中有否定词的话），同时调整句子的语气，使其表达肯定的意思。原句中“除了……谁……”是反问句的典型结构，去掉“除了”和“谁”，把反问语气改为肯定陈述语气，添加“只有”来强调唯一性。 故改为：心中的雨点来了，只有你是我在无遮拦天空下的荫蔽。 11．本题考查修辞手法。 在第④段中“白瓣儿小船般散飘在水面”这一描述中，作者将“白瓣儿”比作“小船”。本体是“白瓣儿”，即白莲花凋谢后散落的花瓣；喻体是“小船”，二者在形状上具有相似性，都是较为狭长且漂浮的状态。通过这种比喻，把白瓣儿在水面上的姿态生动形象地展现了出来。 句中“已经谢了”直接点明白莲凋零；“白瓣儿小船般散飘在水面”细致的描绘了花瓣散落的情景；“梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须”从侧面烘托出白莲已经凋零，花瓣散落，只剩下这些残败的部分，更加强化了白莲凋零散落的样子。 12．本题考查对文章内容的理解与概括。 结合第④段中“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天”以及第⑤段中“我心情仍是不舒畅，徘徊了一会儿，突然窗外雷声大作，大雨接着就来，愈下愈大”“雨势并不减退”可知，从这些语句能清晰看出天气的变化过程，先是早起浓阴，接着雷雨大作且愈下愈大，最后雨势依旧没有减退。故第①空可以填写：雷声大作，大雨愈下愈大。 第④段中“那一朵红莲，昨夜还是含苞欲放，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着”描绘出第一次看到红莲开放时亭亭玉立的样子；第⑤段中“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右摇摆”直接写出了第二次红莲在雨中的状态，故第②空可以填写：红莲被雨点打得左右摇摆。 “回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……雨势并不减退，红莲却不摇动了”体现出第三次荷叶覆盖红莲后，红莲不再受风雨影响而摇动的情况。故第③空可以填写：荷叶覆盖红莲，红莲不再摇动。 结合第④段中“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时……我心情仍是不舒畅”可知，句中通过“烦闷”“不舒畅”直接表明了作者第一次的心情，故第④空可以填写：烦闷、不舒畅。 第⑤段中“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右摇摆。在无遮蔽的天空之下，我不敢想它的遭遇”，从“不敢想它的遭遇”能感受到作者对红莲的担忧，心绪不宁；“我不宁的心绪散尽了！雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，这些语句清晰地体现出作者看到荷叶保护红莲后，不宁心绪散尽并深受感动的情感变化。故第⑤空可以填写：不宁的心绪散尽，深受感动。 13．本题考查对文章内容的理解和开放性作答。 文中“我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”直接表明作者将母亲比作荷叶，将自己比作红莲，在风雨来临时，母亲就像荷叶保护红莲一样保护着自己。 我们可以从不同角度联系生活经验，展开丰富联想，例如联想到父母的爱、老师的关怀、朋友的支持等，可以结合具体的事例展开描写。 例：读完短文，我联想到老师。课堂上，我因为难题愁眉不展，老师发现后，走到我身边，耐心讲解，直至我恍然大悟。生活中，我因为比赛失利而沮丧，老师温柔鼓励，让我重拾信心。老师如荷叶，用知识与关爱，为我挡住成长中的风雨，引领我在求知路上不断前行。 14．B 15．当垃圾扔掉 16． 地下水 土壤 空气 人类健康 17．晨晨看着手里的废旧电池，心想：这废旧电池扔垃圾桶会不会污染呀？可我不知道去哪儿回收，拿着也不是，扔了又怕做错，到底怎么办呀？ 18．投入专门的回收箱。如果随意将废旧电池丢弃，会严重污染环境，危害人类健康，只有将其投入专门的回收箱，经过专门处理，才能降低其造成的危害。 【导语】这篇阅读材料以“废旧电池处理”为核心，采用非连续文本形式，结合图表与说明文字，既呈现了大众处理废旧电池的现状，又点明其污染危害与分类必要性，贴近生活且具环保科普性。不过内容稍显单薄，若补充具体回收渠道会更实用，整体是一篇轻量型生活类阅读素材。 14．本题考查提取关键信息。 材料二明确提到“2021年《国家危险废物名录》显示废含汞温度计……是危险废物”；而废弃报纸、玻璃、食物残余均为普通生活垃圾分类范畴，不属于危险废物。 故选B。 15．本题考查提取关键信息。 材料一的饼状图数据显示，“当垃圾扔掉”的占比为71%，是占比最高的处理方式。 故人们对废旧电池采取的主要处理方式是：当垃圾扔掉。 16．本题考查提取关键信息。 材料二指出“废电池无论是暴露在大气中还是深埋在地下，其重金属成分都会渗液溢出，造成地下水、土壤和空气的污染，日积月累还会严重危害人类健康”。 故依次填：地下水、土壤、空气、人类健康。 17．本题考查开放性作答。 需体现“犹豫不决”的状态，结合废电池处理的矛盾点（扔垃圾怕污染、存放不安全、找不到回收箱）来设计心理活动，符合人物当下的纠结情绪。言之有理即可，答案不唯一。 示例：这节废电池该咋处理啊？扔垃圾桶里吧，好像会污染环境；放家里又占地方，也不安全。要是有专门的回收箱就好了，可我现在也找不到，到底该怎么办呢？ 18．本题考查开放性作答。 材料一提到“投入专门的回收箱”是规范方式；材料二强调随意丢弃的危害，因此核心做法是“专门回收”，同时排除错误方式（当垃圾扔、存放家中）。言之有理即可。 示例：正确处理做法是：把废旧电池投入指定的有害垃圾回收箱或送到专门的回收点进行集中处理，避免当作普通垃圾丢弃或随意存放，这样才能减少污染。 19． 指洪水流速极快，冲击力巨大。 主动请求接受任务。文中指李皓不顾个人伤痛，主动要求参加抗洪抢险任务。 20． 发现被困的小女孩，游过去救援 李皓为减轻小树负担，纵身跳入洪流 21． 李皓 安心待在树上等待救援，避免因害怕而慌乱 其他解放军战士 不因为李皓的牺牲而难过、恐惧 22．ABC 23． 舍己为人、英勇无畏、无私奉献 【导语】这是一篇感人至深的英雄赞歌。文章以“谎言”为题，构思巧妙，通过层层铺垫和环境烘托，塑造了李皓这一舍己为人、英勇无畏的解放军战士形象。文中的两处“谎言”并非欺骗，而是充满大爱的善意：前者是为了安抚恐慌的女孩，后者是为了呵护幼小的心灵。结尾点名的细节更是神来之笔，升华了主题，令人在感动中深受教育。 19．本题考查词语解释。 定位到文章第①段“脚下的小树在湍急的洪流中‘吱吱’作响”。文章开头说洪水“像咆哮的野兽一般”，这说明水非常大且凶。因为水流太急，冲击力太大，所以“小树”才会发出“吱吱”的声音，甚至“随时都有应声而断的危险”。这里的“湍急”具体指洪水流速极快，冲击力巨大。 定位到文章第⑥段“他主动请缨，要求参加”。文中提到李皓“入伍不到一年”，而且“膝关节受伤”，按照常理“他本可以不参加此次抗洪抢险任务”。他虽然有伤在身，但他想到“灾情严重”，没有退缩，而是自己主动提出来要去。“请缨”主动请求接受任务。文中指李皓不顾个人伤痛，主动要求参加抗洪抢险任务。 20．本题考查文章内容理解概括。 结合文章第⑦自然段“李皓在搜救过程中和战友们走散。当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，正无助地哭泣。李皓赶忙游过去”可知，李皓在与战友走散后，发现了被困的小女孩并游过去展开救援，所以此处应填“发现被困的小女孩，游过去救援”。 结合文章第①自然段“这棵小树坚持不了多久，必须做出选择”、第⑤自然段“他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中”可知，李皓因小树难以承载两人重量，为保护小女孩，选择跳入洪水中，所以此处应填“李皓为减轻小树负担，纵身跳入洪流”。 21．本题考查文章内容理解概括。 结合文章第②-④自然段“‘小朋友，不要怕，过一会儿会有和我一样穿军装的叔叔来救你…… 我的水性可好了，我能在水里潜伏三天三夜呢’李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说”可知，第一次“谎言”是李皓说的，结合第①段“这棵小树坚持不了多久”的处境，可知其说谎目的是为了让她安心待在树上等待救援，避免因害怕而慌乱。 结合文章第⑫自然段 “一名解放军战士强颜欢笑地对小女孩说：‘他……他游到别的地方去救更需要帮助的人了。他是英雄，英雄嘛，总要做他自己该做的事！’”可知，第二次“谎言”是其他解放军战士说的，结合第⑪段“大家都知道意味着什么”的沉重处境，可知其说谎目的是为了让她不因为李皓的牺牲而难过、恐惧。 22．本题考查描写方法。 A．结合第①段语境，此环境描写把洪水比作野兽，体现出洪水的凶猛，能让读者感受到李皓和小女孩所处环境的危险，也烘托出紧张的氛围，该选项正确。 B．持续不停的雨会让洪水灾情更严重，小树的负担也会更重，这就为李皓不得不跳入洪水的选择做了铺垫，推动了情节，该选项正确。 C．这样的环境描写体现出灾情的严重、环境的凶险，也让读者能预感到李皓身处这样的环境中，生命安全难以保障，暗示了他的牺牲命运，该选项正确。 D．这句话是在说明灾情的严重，导致李皓和小女孩无法返回，并非表达喜悦心情，该选项错误。 故选ABC。 23．本题考查分析人物形象。 结合文章第①自然段“这棵小树坚持不了多久，必须做出选择”、第⑤自然段“他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中”的内容可知，此时小树难以承载两人重量，李皓明知洪流危险，却为了保护小女孩，主动选择跳入洪水中。 从这一画线句子可以体会出李皓是一个舍己为人、英勇无畏、无私奉献的解放军战士。 24． 被围歪头崮 勇退敌首攻 绝境中战斗 英勇跳崖 25．③ 26．④ 27．“宁死不当俘虏！跳崖！”李兴诗站在悬崖边上，平静地对两名战友叮嘱道。 28． 点面 使文章描写层次分明，既体现集体的英雄气概，又凸显个体的鲜明特征，增强了文章的感染力。 29． 埋头苦干 拼命硬干 为民请命 舍身求法 【导语】1943年，八路军鲁中军区二团一营二连83名指战员为掩护大部队和群众转移，在歪头崮陷入日军包围，他们先勇退日军首次进攻，后在日军飞机轰炸、伤亡惨重的绝境中仍顽强抵抗，最终弹尽粮绝时，孙现明拉响手榴弹与敌人同归于尽，李兴诗等战士宁死不当俘虏毅然跳崖，展现了英勇无畏的民族气节。 24．本题考查对文章叙事顺序的梳理能力。 解题核心是按文章情节发展的先后顺序匹配事件： 被围歪头崮：文章开篇交代八路军二连为掩护大部队和群众转移“断后”，撤至歪头崮陷入包围，这是故事的开端，对应导图①。 勇退敌首攻：日军发起首次进攻，使用毒气弹冲锋，二连战士反击打退敌人，这是战斗初期情节，对应导图②。 绝境中战斗：日军派飞机轰炸，二连伤亡惨重，剩余战士负伤且弹药匮乏，只能用石块、棍棒作战，陷入绝境仍坚守，这是战斗高潮，对应导图③。 英勇跳崖：弹尽粮绝后，孙现明与敌同归于尽，李兴诗等战士宁死跳崖，这是故事结局，对应导图④。 25．本题考查对文章内容关键信息的筛选与理解能力。 ①掩护群众转移：原文第①自然段明确提到“ 为掩护大部队和群众转移，营长决定让两名营领导带领战斗力较强的二连83名指战员“断后”，他们同敌人几经周旋，沿张耿村的西山撤到了歪头崮”，这是断后的核心目的之一，属于断后目的。 ②掩护大部队转移：与“掩护群众转移”并列，是原文直接给出的断后目的，属于断后目的。 ③把敌人全部消灭：文中完全没有提及这一目的，且从兵力对比（日军3000余人，二连仅83人）来看，该目标不具备实现的合理性，不属于断后目的。 ④寻机突围：原文第②自然段中明确提到” 二连从歪头崮的北面撤到这里后，发现没有退路了，营、连领导就决定在此固守，寻机突围”，突围是断后过程中为保存自身力量而制定的后续行动目标，与断后任务直接相关，属于断后目的。    综上，不属于断后目的的是③，故选③。 26．本题考查对人物描写方法的辨识能力。 ①语言描写：文中“毒气弹！快把嘴捂上！”“宁死不当俘虏！跳崖！”等直接引用人物话语，属于语言描写。 ②动作描写：“齐之顺冲出毒气范围，猛一挥手指挥大家射击”“孙现明拉响手榴弹爆炸”等刻画人物动作的内容，属于动作描写。 ③神态描写：“李兴诗站在悬崖边上，平静地对两名战友说”中“平静地”是对人物神态的刻画，属于神态描写。 ④心理活动描写：文中没有直接描写人物内心的想法、感受，因此未采用该描写方法。 故选④。 27．本题考查改写句子。 解题关键是结合人物的情绪和语境选择合适的动词： 原句“‘宁死不当俘虏！跳崖！’李兴诗站在悬崖边上，平静地对两名战友说……”中，李兴诗是在向战友传达跳崖的决定，带有嘱托、告知的意味，因此可将“说”替换为“叮嘱道”“嘱咐道”“说道”等。 示例：“宁死不当俘虏！跳崖！”李兴诗站在悬崖边上，平静地对两名战友宣告。 28．手法判断：文中既写了二连整体抗击日军的群体场面（面），又刻画了王子固、孙现明、李兴诗等具体战士的言行（点），运用的是点面结合的方法。 作用分析：“面”的描写：展现了八十五勇士作为集体的英勇作战、团结抗敌的整体风貌，让战斗场面更宏大。 “点”的描写：通过具体人物的细节刻画，让英雄形象更鲜活、立体，突出个体的牺牲精神。整体作用：点面结合使文章描写层次分明，既体现集体的英雄气概，又凸显个体的鲜明特征，增强了文章的感染力。 29．本题考查对经典名言的积累与识记能力。 书写时注意“埋、硬、请、身”的正确写法。 30．决心回国报效祖国    历经阻挠归故土   投身建设铸辉煌 31． 从“他亲自带领团队，夜以继日地工作，解决了一个又一个技术难题”这句话，可以读出他率先垂范、殚精竭虑、矢志科研。 从“无论是在艰苦的条件下，还是在技术上遇到瓶颈时，钱学森总是那样冷静、坚定”这句话，可以读出他处变不惊、坚毅果决、信念如磐。 32．A 【导语】此文以钱学森归国之路为线索，生动展现其爱国情怀与卓越贡献。开篇点明其国外成就与归国决心，接着叙述被扣留及归国历程，凸显其坚定信念。归国后，投身建设，不畏艰难，攻克技术难题，培养新人。文章层次清晰，通过具体事例，塑造出一位心怀家国、无私奉献的科学家形象，令人动容。 30．本题考查对文章内容的概括与梳理。 结合文章第②自然段“1955年，钱学森在美国取得了巨大的成就，享有极高的声誉。正当他准备继续研究时，突如其来的政治风波打破了他平静的生活。美国政府以所谓的“共产主义威胁”为由，将钱学森扣留，长时间未让他返回中国。钱学森知道，这背后隐藏着一些复杂的国际政治因素，但他并没有因此屈服。即使身处困境，他依然坚信自己的家国情怀——祖国的需要才是他最大的责任。” 结合文章第④自然段“经过艰苦的谈判和多方努力，终于，在1955年，钱学森获得了回国的机会。带着对祖国的热爱和对科学事业的无限追求，钱学森踏上了归国的航程。飞机缓缓降落在北京机场时，钱学森的心情久久不能平静。他知道，这一脚踏上中国的土地，自己将要肩负起更重的责任”可知，1955年对应的事件是“艰难归国”。 结合文章第⑤段“回到中国后，钱学森并没有选择享受荣华，而是投入到了祖国的建设中”能明确回到祖国后的事件是“投身建设” 。 31．本题考查通过人物描写方法体会人物品质。 结合文章第⑤自然段“他亲自带领团队，夜以继日地工作，解决了一个又一个技术难题”可知，钱学森没有丝毫架子，亲自投身到科研一线工作，并且不顾日夜辛劳持续攻克难题，这充分体现出他身先士卒、兢兢业业、刻苦钻研的科研态度。 结合文章第⑤自然段“无论是在艰苦的条件下，还是在技术上遇到瓶颈时，钱学森总是那样冷静、坚定”可知，在祖国航天事业起步，面临艰苦条件和诸多技术难题的困境下，“冷静”体现出钱学森在复杂艰难的局势面前能保持沉着，不慌乱；“坚定”则表明他对于攻克难关、推动祖国航天事业发展有着坚定不移的信念和决心，由此可以看出钱学森沉着稳重、坚毅果敢的品质。 32．本题考查对钱学森家国情怀和无私奉献精神在不同行为表现方面的全面理解与辨析。 A．结合文章第②自然段可知，钱学森在美国科研事业如日中天时，因心怀家国情怀，坚信“祖国的需要才是他最大的责任”，坚决要回到祖国；第⑤段提到他回国后没有选择享受荣华，而是投入祖国建设，把自己所有知识、经验和智慧毫无保留传授给年轻工程师，为祖国科学事业奉献一生。该选项全面涵盖了钱学森从坚决回国到为祖国事业奉献的全过程，最能体现其家国情怀和无私奉献精神。 B．结合文章第⑥自然段“一天深夜，钱学森在办公室里仔细检查一个公式时，突然发现公式中的一个小小错误。如果没有及时纠正，整个项目就会失败。虽然已经很晚了，钱学森依然没有停下手中的工作，直到问题解决，才放心离开”，此内容主要展现了钱学森对待科学一丝不苟、严谨认真、追求真理的态度，重点并非体现家国情怀和无私奉献精神。 C．结合文章第⑦自然段“钱学森还注重对年轻人的培养。他深知，航天事业不仅需要技术，更需要一代又一代的工程师接力。因此，他在长期的工作中，始终不遗余力地培养年轻人”，这主要突出的是钱学森对航天事业人才传承的重视，以及对培养后辈的用心，并非直接体现家国情怀和为祖国无私奉献的核心精神。 D．结合文章第⑤自然段“那时的中国，航天技术几乎是空白，许多年轻的工程师和科学家都在摸索前行。钱学森没有顾及个人的声誉和地位，他亲自带领团队，夜以继日地工作，解决了一个又一个技术难题”以及第⑥自然段相关内容可知，这部分主要强调钱学森在科研工作中克服困难、带领团队攻克技术难关的能力和毅力，相比之下，没有像A选项那样全面体现其家国情怀和为祖国无私奉献的整体精神。 故选A。 33．掌声的力量 34． 崎岖 无私 赋予 广袤 35．B 36．B 37． 一个迷途者在错综复杂的迷雾中找到清晰的路标 一个舞者在紧张怯场的舞台上找到自信的光芒 38．我曾给过别人掌声。那是在一次学校的演讲比赛中，我看到一位同学因为紧张而忘词了，他站在台上，显得非常无助和尴尬。这时，我带头鼓起了掌，随后，全场响起了热烈的掌声。那位同学在掌声中重新找回了自信，顺利完成了演讲。那一刻，我深刻体会到了掌声的力量，它不仅能给人带来鼓励和支持，还能让人在困境中重新振作起来。 【导语】文章以街头卖艺者得钱未喜、获掌声而感激的故事切入，点明掌声是对人的赞许鼓励，是无私认可。接着论述人生困境中掌声能给人动力信心，又用比喻进一步说明掌声的积极作用。最后呼吁人们不要吝啬掌声，慷慨给予，整体逻辑清晰，以小见大，凸显掌声对他人意义重大。 33．本题考查拟写标题。 文章主要讲述了街头卖艺者虽然赚到了钱，但并不快乐，直到得到掌声才露出感激的神情，从而强调了掌声对人的重要性，它是对人的赞许和鼓励，是真正发自内心的无私认可，能给人们带来生之动力和生之信心。故文章题目可写为：掌声，人生的赞许、掌声等。 34．本题考查反义词。 “平坦”的意思是指地面或道路等没有高低凹凸，平整顺畅。结合文章第④自然段“人生旅途往往险峻崎岖，布满辛辣，不幸与灾难随时都可能降临到你的头上，人为了生活，不得不与之斗争”可知，“崎岖”形容山路不平、坎坷难行，这里用来比喻人生旅途的艰难坎坷，二者意思相反，故“平坦”的反义词是文中的“崎岖”。 “自私”指只考虑自己的利益，不顾及他人的需求或感受。结合文章第③自然段“钱只不过是别人因可怜他而给予的一种恩赐，而掌声则是对他人生经历的赞许和鼓励，是真正发自内心的无私认可”可知，“无私”指人们给予卖艺者掌声时，不掺杂任何功利目的，纯粹是对其技艺和人生经历的肯定，二者意思相反，故“自私”的反义词是文中的“无私”。 “索取”指向他人索要、求取自己想要的东西，是一种主动求取的行为。结合文章第⑥自然段“很多时候，你的举手之劳或许正是别人的真正需要，不要吝啬你的掌声，慷慨赋予吧，它会给别人带来快乐”可知，“赋予”意为主动将掌声给予他人，是一种不求回报的付出，二者意思相反，故“索取”的反义词是文中的“赋予”。 “狭小”的意思是形容空间范围狭窄、有限，面积不大。结合文章第⑤自然段“掌声能使一个水手在黑暗广袤的海洋中找到希望之灯”可知，“广袤”用来形容海洋辽阔无边、范围极广，二者意思相反，故“狭小”的反义词是文中的“广袤”。 35．本题考查对文章细节的理解能力和人物神态描写的分析。 A．结合文章第②自然段“卖艺人那张黯淡消瘦的脸慢慢绽开了”联系上下文可知，结合前文第①自然段“转眼工夫，钱已装满了罐子。但卖艺者的脸上并没有一丝欣喜的表情”可知，这表明卖艺者在已经赚到不少钱的情况下，并没有因为金钱的增加而感到快乐，故该选项错误。 B．结合文章第②自然段“卖艺人那张黯淡消瘦的脸慢慢绽开了，眼睛里还溢出了感激的泪水”联系上下文可知，结合前文朋友所说“也许他需要掌声吧”以及后文“掌声则是对他人生经历的赞许和鼓励，是真正发自内心的无私认可”可知，卖艺人在得到掌声后露出欣喜感激的神情，是因为掌声给予了他精神上的认同和鼓励，这种精神层面的满足让他有了积极的情绪反应，故该选项正确。 C．文中没有任何信息表明卖艺者厌恶街头表演。相反，他一直在认真地拉琴，通过琴声吸引行人，努力进行表演，故该选项错误。 D．整个文章中都没有关于卖艺者身体不适的描述，他“暗淡消瘦的脸慢慢绽开”这一神态变化是在得到掌声之后出现的积极反应，并非是因为身体不适，故该选项错误。 故选B。 36．本题考查对文章内容的理解和关键信息的定位能力。 A．文中并没有专门对车站环境进行详细描写，仅在文章开头提到“在车站附近遇到一个街头卖艺者”，这句只是交代了故事发生的地点，既没有涉及卖艺者的心理状态，也没有任何内容解释他为何需要掌声，因此这部分内容无法帮助我们理解卖艺者需要掌声的原因，故该选项错误。 B．文章第②自然段中，旅游者望着卖艺者忧郁的面孔疑惑发问“已赚到不少钱了，他为什么还不快乐”，他的朋友淡淡地回应“也许他需要掌声吧”，这句话直接点出了卖艺者不快乐的核心原因，为我们理解“需要掌声”提供了关键切入点。紧接着第③自然段围绕朋友的这句话展开深入阐释，明确指出“不错，卖艺者心底最终期待的是掌声！钱只不过是别人因可怜他而给予的一种恩赐，而掌声则是对他人生经历的赞许和鼓励，是真正发自内心的无私认可”，这段话完整且清晰地解释了卖艺者渴望掌声的本质原因，因此重点阅读这部分内容，就能快速理解卖艺者需要掌声的缘由，故该选项正确。 C．结合文章第①自然段“转眼工夫，钱已装满了罐子。但卖艺者的脸上并没有一丝欣喜的表情”可知，该内容主要是通过“钱满却不开心”的反差，引出后文关于卖艺者真实需求的探讨，它只是一个铺垫性的细节，并没有直接解释卖艺者需要掌声的原因，无法帮助我们快速理解核心问题，故该选项错误。 D．结合文章第①自然段“其琴声悠扬，令人感伤，吸引不少行人”可知，描写卖艺者的琴声，这句话的作用是突出卖艺者的技艺高超，解释了为何能吸引不少行人驻足、丢钱，与卖艺者需要掌声的原因没有任何关联，无法为我们理解这一问题提供帮助，故该选项错误。 故选B。 37．本题考查仿写句子。 结合文章第⑤自然段“掌声能使一个水手在黑暗广袤的海洋中找到希望之灯；掌声能使一个求知者在断壁悬崖边找到通幽之捷径”可知，运用了比喻的修辞，将“掌声”分别比作“希望之灯”和“通幽之捷径”，形象且生动。从内容逻辑来讲，先设定特定的人物，水手处于黑暗广袤的海洋这一艰难且迷茫的情境，求知者面临断壁悬崖边探索知识这一艰难处境，然后表明掌声能为他们在这艰难处境中起到关键作用，即带来希望、指引方向、助力突破困境，整体强调了掌声对于不同困境中的人有着积极且重要的意义。仿写时，确定不同的人物形象，比如可以是运动员、画家等，接着为他们设定对应的艰难场景，像运动员在高手如云的赛场上，画家在灵感枯竭的创作瓶颈期等。然后思考掌声在这些场景中能化作什么对他们起到关键作用，如运动员的“奋进之翼”，画家的“灵感之泉”等，把内容写出来即可。 示例：掌声能使一个登山者在陡峭险峻的山峰上找到坚持的勇气；掌声能使一个失意者在迷茫无助的低谷里找到前行的方向。 38．本题考查语言表达能力。 做题时，如果选择给过别人掌声这一情况，就要回忆生活中给过谁掌声，比如同学在舞台上表演、朋友在比赛中取得进步等场景，当时自己为什么给予掌声，看到对方收到掌声后的反应，进而思考掌声带来的影响，像给予对方鼓励、让对方更有信心等，由此得出对掌声的感悟，比如掌声是传递温暖与力量的方式，能激发他人潜能等。要是选择经常得到别人掌声这一情况，就回想自己在哪些时刻得到过掌声，像完成一次出色演讲、比赛获胜等，想想掌声给自己带来的感受，是开心、自豪还是更有动力，再深入思考掌声对自己的意义，从而写出对掌声的感悟，比如掌声是对自己的肯定，能让自己在成长路上更有勇气等。 示例： 在一次校园朗诵比赛中，一位平时内向的同学上台朗诵。他声音不大，还有些紧张，朗诵过程中甚至出现了小失误。但我能看到他努力克服紧张，尽力展现自己。当他结束朗诵，我毫不犹豫地鼓起掌来，随后全场掌声雷动。他原本低垂的头抬了起来，眼中满是惊喜与感激。那一刻我明白，掌声是对他人努力的尊重与肯定，能给予他们勇气和力量，让他们在面对困难时更有信心去挑战。 学校组织演讲比赛，我精心准备后登台。站在台上，看着台下众多目光，紧张感瞬间袭来，声音也有些发颤。但我努力让自己镇定，按照准备的内容演讲。当演讲结束，全场响起热烈掌声。那掌声如暖流，瞬间驱散了我的紧张，让我满心欢喜与自豪。我深知这掌声是对我的认可，它让我明白努力付出会有回报，也激励我在未来更加勇敢地展现自己。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $