精品解析：福建省晋江市养正中学2025-2026学年高三12月月考语文试题

养正中学2025-2026年高三上语文学科素养检测（二）试卷 考试时间：150分钟 满分：150分 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 中国古代诗学重视诗歌结构的紧密性。诗歌各部分有机衔接，首尾相援，始终围绕中心意思巧妙变化，古人会用“意脉贯通”来加以评价。【甲】这里提到的“意脉”类似于人体遍布全身的经脉，是一种贯穿全诗的通道。 意脉首先要衔接畅通，只有畅通才能顺利地让意义表达清楚，没有阻碍。其次，意脉要像血管一样周流遍布全部篇章，每一个结构部分都应该处在总脉的统治和控制之下，不允许有任何部分游离在意脉之外，不然篇章会支离破碎。另外，【乙】像人体的经脉隐藏在皮肤之下一样，意脉也应该隐藏在篇章字句之中，最忌浮露在外，如刘熙载所说“贯一尤以泯形迹为尚”。从意脉的具体表现来说，意脉应该是秩序、衔接等多种章法要素的呈现过程。 “事乖其次，则飘寓而不安。是以搜句忌于颠倒，裁章贵于顺序”，刘勰《文心雕龙·章句》中的这句话说明文章的材料有序地安放，即秩序，对文章的表情达意的重要性。中国古典诗歌的秩序要靠什么来安排？就得依意脉来组织。中国古典诗歌的构成材料是各种意象，从这个意义上来说，意脉就是意象之间深层的联系。意象按照意脉的安排而形成先后，从而构成诗歌篇章的秩序。一般来说，意象间的关系可以是时间关系、空间关系，也可以是逻辑关系，意象间的关系都是通过意脉展现出来的。 刘勰《文心雕龙·章句》又指出，“启行之辞，逆萌中篇之意；绝笔之言，追媵前句之旨”，文学作品要前后衔接。诗歌篇章的衔接有两个层次：一是语言上的衔接，用表示因果、条件、目的等关系的连接词，衔接前后文；一是意义上的衔接，称之为“意接”。如果古诗过多地使用语言来衔接，就会缺少含蓄的韵致。因此古典诗歌，辞不必详意不必贯，句与句之间的转关处要留白才好。诗歌的意脉就在篇章的衔接中呈现出来，意脉深藏在语言之后，有时需要读者想象，才能贯通起来。尤其在绝句、律诗等篇幅较短的诗歌中，诗歌难以安排过渡性的内容，意象与意象之间距离大，句与句之间似断实续，读者必须深入思考，才能厘清其意脉。近体诗常常会采用相对固定的衔接结构——起承转合，这也降低了读者把握近体诗意脉的难度。 （摘编自甘玲《诗之为诗：中国古典诗歌的语言学阐释》） 材料二： 意脉是诗中之意旨赖以贯串全诗的文理脉络，是通达意旨的幽径。古人有关意脉的论述，最早可追溯到刘勰《文心雕龙·附会》中“义脉”的概念。意脉在诗文中的重要性，有如经脉之于人体的重要性一般。 意脉按不同的标准划分，便有不同的类型。 依据意脉显隐的程度，可分为显性意脉与朦胧意脉两种类型，其中显性意脉又可分为单意脉和双意脉。单意脉是常规的意脉，这类诗歌在古诗词中比比皆是，如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“送”字是贯串于全诗之中单纯而明朗的意脉。双意脉诗往往是因为诗歌意旨具有二重性。比如白居易《长恨歌》既批判唐玄宗因宠色而误国，又深切同情其爱情悲剧，因而在意脉上有所起伏，该诗前半部分叙“汉皇重色”而误国，后半段则重点抒发他在杨贵妃死后深沉的相思之情。朦胧意脉是由诗歌意旨的朦胧性造成的，有的诗歌意旨只可意会却难以言传。例如白居易的《花非花》“花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来如春梦不多时，去似朝云无觅处”，它也许是对某次美梦的追忆，或许是对青春年华美好往事的追忆，那种朦朦胧胧波动的情绪便构成了诗歌的朦胧意脉。 如果按照思路来分，意脉又有顺推型、逆推型、明断暗续型、前后照应型等。 顺推型意脉大体按照时空顺序、逻辑顺序展开。杜甫《闻官军收河南河北》就是按照时间顺序由前向后推移。杨万里《小池》的意脉便是由池边到池中，再由池面到池上。 逆推型则与顺推型相反，采取了逆向思维，沿波讨源，打破了常规顺序，这样往往就能别出心裁，寓意新开。晚唐金昌绪《春怨》“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西”，诗中主人公要打起黄莺儿，让人难以理解，随后再交代原因，原来黄莺的啼鸣打扰了主人公的梦境，使她不能在梦中与丈夫相聚。这就是一种逆向思维，先果后因。 明断暗续型意脉，即句子在字面语意上没有联系，但内在有意脉相连。清代女词人吴藻的《浣溪沙》： 一卷《离骚》一卷经，十年心事十年灯，芭蕉叶上听秋声。 欲哭不成翻强笑，讳愁无奈学忘情，误人枉自说聪明。 上片叙事绘景，句句之间看似脱节，互不相关，实则高度概括了她十年来孤苦伶仃、形影相吊的生活。下面则是写词人的种种情态：欲哭无泪反而变成了傻笑；避讳言愁，反而学会了以冷酷的态度处世待人；出语不逊误伤了他人反而自以为得计。下片的句子之间，以及上片与下片之间也看似没有直接联系，实则下面刻画了词人由不幸遭遇而生产的种种反常的情态。上片与下片构成了前因后果的联系。 前后照应型意脉是诗歌的前后部分相互照应。有的诗歌在开篇设置悬念，结尾解开悬念，构成呼应关系。例如杜甫《石壕吏》开篇埋下了伏笔，“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出看门”，这几句描绘了一个激烈的场景，引发人们对老翁境遇的担忧，结尾“天明登前途，独与老翁别”照应开篇。中间留下了空白，需要读者用想象补充：大约就在捉人的小“吏”离开了石壕村并抓走了老妇之后，村子里又恢复了宁静，就在此时老翁才又溜回来，这才有当诗人“天明登前途”时“独与老翁别”的情节。 （摘编自张其俊《古典诗歌意脉之幽径试探》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一最后一段引用刘勰《文心雕龙》的句子，旨在说明诗歌的语言衔接要流畅，逻辑关系要清晰。 B. 中国古代诗歌追求“留白”，诗歌的句与句之间似断实续，这与中国古代诗歌重视意接有一定关系。 C. 材料一指出意脉要衔接畅通，统摄全篇，与材料二“意脉是诗中之意旨赖以贯串全诗的文理脉络”的意思有一致之处。 D. 材料二从时间顺序和空间顺序两个角度举例分析顺推型意脉，而以因果逆序的诗为例分析逆推型意脉。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一从意脉的定义切入，深入阐述意脉的内涵和特点，接着分析意脉的具体表现，论述层层推进。 B. “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”两句中的各个意象之间存在着空间关系，它们靠着诗的意脉联系起来。 C. 从材料二的分析来看，《长恨歌》前半部分是批判，后半部分是同情，其意脉呈现出前抑后扬的特点。 D. 《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”“恍惊起而长嗟”前后呼应，诗歌由入梦到梦醒，形成前后照应型意脉。 3. 如果给材料一拟一个标题，最恰当一项是（ ） A. 古代诗歌的结构特点 B. 起承转合——古代诗歌的意脉 C. 古代诗歌的秩序与衔接 D. 意脉——古代诗歌章法的统领 4. 材料一中两处画横线的句子都提到人的经脉，它们分别有何作用？请简要分析。 5. 请结合材料二中有关“意脉类型”的观点，对白居易《琵琶行》作简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 美髯公智稳插翅虎 宋公明私放晁天王① 施耐庵 当时宋江带着一个伴当，走将出县前来。只见这何观察当街迎住，叫道：“押司，此间请坐拜茶。”两个入到茶坊里坐定，伴当都叫去门前等候。宋江道：“观察到敝县，不知上司有何公务？”何涛道：“实不相瞒押司，来贵县有几个要紧的人。”宋江道：“莫非贼情公事否？”何涛道：“有实封公文在此，敢烦押司作成。”宋江道：“观察是上司差来该管的人，小吏怎敢怠慢。不知为甚么贼情紧事？”何涛道：“押司是当案的人，便说也不妨。敝府管下黄泥冈上一伙贼人，共是八个，把蒙汗药麻翻了北京大名府梁中书差遣送蔡太师的生辰纲军健一十五人。劫去了十一担金珠宝贝，计该十万贯正赃。今捕得从贼一名白胜，指说七个正贼都在贵县。这是太师府特差一个干办，在本府立等要这件公事，望押司早早维持。”宋江道：“休说太师府着落，便是观察自赍公文来要，敢不捕送。只不知道白胜供指那七人名字？”何涛道：“是贵县东溪村晁保正为首。更有六名从贼，不识姓名。烦乞用心。” 宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了迷天之罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了。”心内自慌。宋江且答应道：“晁盖这厮奸顽役户，本县内上下人没一个不怪他。今番做出来了，好教他受！”何涛道：“相烦押司便行此事。”宋江道：“不妨，这事容易。瓮中捉鳖，手到拿来。只是一件：这实封公文须是观察自己当厅投下，本官看了，便好施行发落，差人去捉。小吏如何敢私下擅开。这件公事非是小可，不当轻泄于人。”何涛道：“押司高见极明，相烦引进。”宋江道：“本官发放一早晨事务，倦怠了少歇。观察略待一时，少刻坐厅时，小吏来请。”何涛道：“望押司千万作成。”宋江道：“理之当然，休这等说话。小吏略到寒舍分拨了些家务便到，观察少坐一坐。”何涛道：“押司尊便，请治事。小弟只在此专等。” 宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要用茶，一发我还茶钱。”离了茶坊，飞也似跑到下处，先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候，“若知县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道：‘押司稳便。’叫他略待一待。”却自槽上鞁②了马，牵出后门外去。袖了鞭子，慌忙地跳上马，慢慢地离了县治。出得东门，打上两鞭，那马不剌剌的望东溪村撺将去。没半个时辰，早到晁盖庄上。庄客见了，入去庄里报知。 且说晁盖正和吴用、公孙胜、刘唐在后园葡萄树下吃酒。此时三阮已得了钱财，自回石碣村去了。晁盖见庄客报说宋押司门前。晁盖问道：“有多少人随从着？”庄客道：“只独自一个飞马而来，说快要见保正。”晁盖道：“必然有事。”慌忙出来迎接。宋江道了一个喏，携了晁盖的手，便投侧边小房里来。晁盖问道：“押司如何来的慌速？”宋江道：“哥哥不知，兄弟舍着条性命来救你。如今黄泥冈事发了！白胜已自拿在济州大牢里了，供出你等。济州府差一个何观察来捉你等七人。天幸撞在我手里！我只推说知县睡着，且教他在县对门茶坊里等我，以此飞马而来报你。哥哥，三十六计，走为上计。我回去引他当厅下了公文，知县不移时便差人连夜下来。你们不可担阁！”晁盖听罢，吃了一惊，道：“贤弟，大恩难报！”宋江道：“哥哥，你休要多说，只顾安排走路，不要缠障。我便回去也。”晁盖道：“七个人：三个是阮小二、阮小五、阮小七，已得了财，自回石碣村去了；后面有三个在这里，贤弟且见他一面。”宋江来到后园，晁盖指着道：“这三位：一个吴学究；一个公孙胜，蓟州来的；一个刘唐，东潞州人。”宋江略讲一礼，回身便走，嘱咐道：“哥哥保重，作急快走！兄弟去也。”宋江出到庄前，上了马，打上两鞭，飞也似望县里来了。 宋江飞马去到下处，连忙到茶坊里来。只见何观察正在门前望。宋江道：“观察久等。却被村里有个亲戚，在下处说些家务，因此担阁了些。”何涛道：“有烦押司引进。”宋江道：“请观察到县里。”两个入得衙门来，正直知县时文彬在厅上发落事务。宋江将着实封公文，引着何观察，直至书案边，叫左右挂上回避牌，低声禀道：“奉济州府公文，为贼情紧急公务，特差缉捕使臣何观察到此下文书。”知县接来拆开，就当厅看了，大惊，对宋江道：“这是太师府差干办来立等要回话的勾当。这一干贼便可差人去捉。”宋江道：“日间去只怕走了消息，只可差人就夜去捉。拿得晁保正来，那六人便有下落。”时知县道：“这东溪村晁保正，闻名是个好汉，他如何肯做这等勾当？”随即命县尉，并两个都头——朱仝、雷横当晚领上人马前往晁家庄捉拿七人。 到得东溪村里，已是一更天气，朱仝道：“前面便是晁家庄。晁盖家有前后两条路；若是一发去打他前门，他望后门走了；一齐哄去打他后门，他奔前门走了。不若我和雷都头分做两路，我与你分一半人，都是步行去，先望他后门埋伏了，等候唿哨响为号，你等向前门只顾打入来。”雷横道：“也说得是。朱都头，你和县尉相公从前门打入来，我与你截住后路。”朱仝道：“贤弟，你不省得。晁盖庄上有三条活路，我闲常时都看在眼里了。我去那里，须认得他的路数，不用火把便见。你还不知他出没的去处，倘若走漏了事情，不是耍处。” 县尉道：“朱都头说得是。”朱仝便领了兵，先去了。雷横等人明晃晃照着三二十个火把，一齐都奔晁家庄来。 到得庄前，前面雷横拿着朴刀，背后众土兵发着喊，一齐把庄门打开，都扑入里面。看时，火光照得如同白日一般明亮，并不曾见有一个人。只听得后面发着喊，叫将起来，叫前面捉人。原来朱仝、雷横都有心要放晁盖，只是互不知晓，故意这等大惊小怪，声东击西，要催逼晁盖走了。 朱仝那时到庄后时，吴用、刘唐早带着五六个庄客将劫的珠宝投石碣村了，兀自晁盖、公孙胜收拾未了。朱仝在黑影里叫道：“保正快走，朱仝在这里等你多时。”晁盖闻言，杀了出来，朱仝虚闪一闪，放开条路，让晁盖走了。晁盖却叫公孙胜引了庄客先走，他独自押着后。朱仝撇了土兵，挺着刀去赶晁盖，却如防送的相似。渐渐黑影里不见了晁盖。朱仝只做失脚扑地，倒在地下。众土兵随后赶来，向前扶起。县尉再叫土兵去赶。众土兵都去虚赶了一回，转来道：“黑地里正不知那条路去了。”雷横也赶了一直回来，说道：“那里赶得上，这伙贼端的了得！” （有删改） 【注】①本文节选自《水浒传》第十八回。美髯公指朱仝，插翅虎指雷横，宋公明指宋江。②鞁：音bèi，备驾。 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 何观察拿着实封公文，并向宋江透露了公文的内容。宋江得知后，以办理公事的程序为借口，拖延时间，借机向晁盖通风报信。 B. 文中对晁盖的评价分别是“奸顽役户”和“好汉”，前者是宋江为了博取何观察信任而说的假话，后者是宋江替晁盖向知县说的好话。 C. 晁盖遭到朝廷追捕，宋江为这个“心腹弟兄”枉法徇私，放走了他，反映出《乡土中国》所描述的熟人社会的特点。 D. 本文的叙事焦点前在宋江，后在朱仝，叙事焦点的转移推动着情节的发展，清晰地呈现出晁盖在事发后逃走的完整脉络。 7. 关于宋江在晁家庄的一段，下列说法不正确的一项是（ ） A. 晁盖得知宋江只身前来，便推知“必然有事”，可见二人相互默契，也说明晁盖劫取生辰纲后内心警惕。 B. 宋江没有询问其他六人的情况，晁盖却主动向他作了介绍，表现出晁盖对宋江的真诚与信任。 C. 宋江来去本是紧急的事，文中却插入晁盖引宋江到后园与吴用等相见的情节，使得情节张中有弛。 D. 开头交代阮氏兄弟不在晁家庄，后又通过晁盖之口补充交代，意在表明阮氏兄弟与晁盖关系疏远。 8. 朱仝的“智”体现在哪些方面？请简要分析。 9. 莫言指出，中国古典小说善于通过人物的行为展示人物心理，塑造典型的形象。请结合文中画横线处对此作简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 天宝十四载，禄山反，帝①乃召见哥舒翰，拜太子先锋兵马元帅，守潼关。是时天下以杨国忠骄纵召乱，莫不切齿。翰与国忠素不相能，又禄山起兵以诛国忠为名，属将王思礼密说哥舒翰，使抗表请诛国忠，翰不应。 会有告贼崔乾祐在陕，兵不满四千，皆羸弱无备。上遣使趣哥舒翰进兵复陕、洛。翰奏曰：“禄山久习用兵，今始为逆，岂肯无备？是必羸师以诱我，若往，正堕其计中。且贼远来，利在速战，官军据险以扼之，利在坚守。况贼残虐失众，兵势日蹙，将有内变，因而乘之，可不战擒也。要在成功，何必务速？今诸道征兵尚多未集，请且待之。”郭子仪、李光弼亦上言：“请引兵北取范阳，覆其巢穴，质贼党妻子以招之，贼必内溃。潼关大军，惟应固守以弊之，不可轻出。”国忠疑翰谋己，言于上，以贼方无备，而翰逗留，将失机会。上以为然，续遣使趣之。翰不得已，引兵出关。 至德②元年庚寅，官军与乾祐会战，乾祐伏兵于险。兵既交贼偃旗如欲遁者官军懈不为备。须臾，伏兵发，贼乘高下木石，击杀士卒甚众。乾祐遣精骑自南山过，出官军之后击之，官军首尾骇乱，不知所备，于是大败。潼关既败，于是河东诸郡防御使皆走，所在守兵皆散。 （节选自《通鉴纪事本末·安史之乱》） 材料二： 肃宗即位灵武，会李泌亦自至。已谒见，陈天下所以成败事，帝说，因问破贼期，对曰：“贼掠金帛子女，悉送范阳，有苟得心，渠能据中国邪？不出二年，无寇矣，陛下无欲速。夫王者之师，当务万全，图久安，使无后害。今诏李光弼守太原，出井陉，郭子仪取冯翊，入河东，则史思明、张忠志不敢离范阳、常山，安守忠、田干真不敢离长安，是以三地禁其四将也。徐命建宁王为范阳节度大使，北并塞与光弼相掎角，以取范阳。贼失巢窟，当死河南诸将手。”帝然之。会西方兵大集，帝欲速得长安，曰：“今必胜，攻必取，何暇千里先事范阳乎？”泌曰：“必得两京，则贼再强，我再困。且我所恃者，西北诸戎耳。若先取京师，期必在春，关东早热，马且病，士皆思归，不可以战。贼得休士养徒，必复来南，此危道也。”帝不听。 （节选自《新唐书·李泌传》） 材料三： 方禄山之南也，厚集潼关之师，深沟高垒，勿与之战，委河南而与之。是时李光弼、郭子仪皆在河北，遣一将掩范阳之虚，往必得志。彼进则不得入关，退则失范阳，守空虚之东都，不过半年，其势溃矣。此至计也。唐之君臣不知出此，唐为无人也夫！ （节选自张耒《唐论》） 【注】①帝：指唐玄宗。材料一中的“上”也是指唐玄宗。②至德：唐肃宗的年号。安史之乱时，唐玄宗逃往蜀地，唐肃宗在灵武即皇帝位。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 兵既[A]交[B]贼[C]偃[D]旗如欲遁[E]者[F]官军[G]懈[H]不为备。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 说，音shuì，劝说别人听从自己的意见，与《鸿门宴》中“而听细说”的“说”音义均不同。 B. 所以，用来……的，与《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意思相同。 C. 深，使……深，加深，使动用法，与《苏武传》中“何久自苦如此”的“苦”用法相同。 D. 委，放弃，与《庖丁解牛》中“如土委地”“委”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 天宝十四年，安史之乱爆发，皇帝派遣哥舒翰守卫潼关。有人报告崔乾祐在陕郡，兵力羸弱，皇帝就要求哥舒翰抓住战机，收复陕、洛。 B. 当安禄山以诛杀杨国忠的名义造反时，哥舒翰虽与杨国忠有矛盾，却没有趁手握重兵之机，奏请诛杀杨国忠，而杨国忠却对哥舒翰心存疑惧。 C. 哥舒翰率领官军，出潼关，与崔乾祐的叛军作战，受到叛军的伏击和夹击，遭遇大败，潼关因此失守，河东多郡的守将和士兵也随之逃散。 D. 肃宗想要迅速收复两京，李泌指出，如果要取京师，应等到春天再作战，那时叛军的马匹会生病，士兵思归，无心作战，但肃宗没有采纳他的建议。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）上以为然，续遣使趣之。 （2）夫王者之师，当务万全，图久安，使无后害。 14. 材料三为什么认为“唐为无人也”？请结合材料简要说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 八月十五日夜半云开，然后玩月，因书一时之景寄呈乐天① 刘禹锡 半夜碧云收，中天素月流。 开城邀好客，置酒赏清秋。 影透衣香润，光凝歌黛②愁。 斜辉犹可玩，移宴上西楼。 答梦得八月十五日夜玩月见寄 白居易 南国碧云客，东京③白首翁。 松江④初有月，伊水⑤正无风。 远思两乡断，清光千里同。 不知娃馆⑥上，何似石楼⑦中。 【注】①本诗作于唐文宗大和七年，当时刘禹锡在苏州为官。②歌黛：指歌女。③东京，指洛阳。④松江：吴淞江，在苏州。⑤伊水：洛河的一条支流，流经洛阳。⑥娃馆：即馆娃宫，在苏州。⑦石楼：在洛阳。诗人自注：“其夜，余在龙门石楼上望月。” 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首联写半夜时分云收月出，暗示诗人等月时间之长、内心之喜悦。 B. 刘诗第六句直抒胸臆，表达了诗人漂泊异乡、远离好友的浓浓愁绪。 C. 刘诗“置酒”“移宴”二词描绘出诗人与友人纵情饮酒赏月的情景。 D. 白诗语言浅近晓畅，格律谨严，以对仗句式为主，富有对称之美。 16. 白诗是如何体现“答”诗特点的？请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在“行走的课堂”活动中，某班赴湿地公园进行研学。面对绿水绕房、鸥鸟回翔的生态画卷，小明不禁吟诵杜甫《客至》中“_________________，_________________”两句，来形容眼前的美丽景色。 （2）面对学习中的困难，不少同学起初斗志昂扬，但能坚持到底的并不多，这不禁让我们想起《谏太宗十思疏》中警示世人的句子“_________________，_________________”。 （3）古诗词中前后两句中常用数字，或表现英雄伟业，或表现艺人才能不凡，或表现清新湖景，如“_________________，_________________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 “文化体力不足”是近年来社交媒体上网友的高频词，它描述的是这样一种状态：白天上了一天的班，耗光手机电量的同时也耗光了自身的电量，晚上回到家只想打打游戏、刷刷短视频；周末休息日，大部头的书捧起来却“看不进去”，打开人文历史类纪录片，几分钟后大脑就“自动宕机”…… 文化体力，简单来说，就是我们进行严肃阅读、学习进修或艺术欣赏等文化活动时所需的精力。如今这种精力的匮乏， A 源于快节奏、高压力的生活状态，更是文化生活的数字化、网络化导致的结果。 现代社会人们的时间和精力基本分配给了三件事：工作、休息、休闲。（ ）。用于文化休闲的时间本来就少，再加上年轻人选择在这个时间段进行“补偿性娱乐”“报复性消遣”， B 长期熬夜追剧、通宵游戏、无节制刷视频，过度消耗导致“精力电池”受损，频频陷入低电量状态，文化体力不足 C 在所难免了。 D 时间分配的因素，还应看到，当下我们正处在一个休闲内容转型过渡的时代。文学、绘画等冷媒介产品，逐渐被动漫、游戏等热媒介产品取代；电影、电视剧等长叙事产品，逐渐被短视频、微短剧等短叙事产品取代。这个转型过程中，大数据与算法发挥了至关重要的作用。印刷纸媒时代是“人找内容”，大数据和算法时代是“内容找人”。算法推荐、热度排行、平台“投喂”，不断打造热点，持续挑动情绪，强行刺激起人们的欲望。休闲内容因此陷入了雅与俗、深与浅的失衡。①正如视频、游戏等应用程序会快速耗掉手机电量一样，②快节奏、高爽感的视听娱乐，③也严重损耗了人们工作之外的精力。④要想积累文化体力，⑤我们不妨试着克服对智能手机的依赖，⑥找到自己的文化兴趣、审美爱好，⑦从中汲取文化体力充沛的超越性力量。 18. 下列句子中的“耗”与文中加点的“耗”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 别跟我耗着了，这事今天必须解决。 B. 由于过度耕种，这片土地的地力已经被耗光了。 C. 这个项目不能再耗下去了，必须加快进度 D. 自兄长赴任以来，三年未得音耗，家人日夜牵挂。 19. 文中画波浪线的“自动宕机”指什么？为什么要加引号? 20. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 21. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 消耗精力过多，工作时间过长，导致身体能量无法在充分及时的休息中恢复，那投入休闲的时间和精力就受到影响了 B. 工作时间过长，消耗精力过多，那投入休闲的时间和精力就受到影响了，导致身体能量无法在充分及时的休息中恢复 C. 消耗精力过多，工作时间过长，那投入休闲的时间和精力就受到影响了，导致身体能量无法在充分及时的休息中恢复 D. 工作时间过长，消耗精力过多，导致身体能量无法在充分及时的休息中恢复，那投入休闲的时间和精力就受到影响了 22. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 美育涉及的范围几乎与我们的生活一样宽。怎样提升青少年的审美修养，不同的人有不同的看法。 有人认为应充分发挥博物馆、美术馆、艺术馆等公益性公共文化场所的功能；也有人认为学校要开展丰富多彩的美育活动，并努力将学科教学与美育相融合；还有人认为青少年应在日常生活里感悟美、发现美。 你认为对青少年的成长，哪一种美育途径更重要？请写一篇文章阐述你的感悟与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体；自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 养正中学2025-2026年高三上语文学科素养检测（二）试卷 考试时间：150分钟 满分：150分 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 中国古代诗学重视诗歌结构的紧密性。诗歌各部分有机衔接，首尾相援，始终围绕中心意思巧妙变化，古人会用“意脉贯通”来加以评价。【甲】这里提到的“意脉”类似于人体遍布全身的经脉，是一种贯穿全诗的通道。 意脉首先要衔接畅通，只有畅通才能顺利地让意义表达清楚，没有阻碍。其次，意脉要像血管一样周流遍布全部篇章，每一个结构部分都应该处在总脉的统治和控制之下，不允许有任何部分游离在意脉之外，不然篇章会支离破碎。另外，【乙】像人体的经脉隐藏在皮肤之下一样，意脉也应该隐藏在篇章字句之中，最忌浮露在外，如刘熙载所说“贯一尤以泯形迹为尚”。从意脉的具体表现来说，意脉应该是秩序、衔接等多种章法要素的呈现过程。 “事乖其次，则飘寓而不安。是以搜句忌于颠倒，裁章贵于顺序”，刘勰《文心雕龙·章句》中的这句话说明文章的材料有序地安放，即秩序，对文章的表情达意的重要性。中国古典诗歌的秩序要靠什么来安排？就得依意脉来组织。中国古典诗歌的构成材料是各种意象，从这个意义上来说，意脉就是意象之间深层的联系。意象按照意脉的安排而形成先后，从而构成诗歌篇章的秩序。一般来说，意象间的关系可以是时间关系、空间关系，也可以是逻辑关系，意象间的关系都是通过意脉展现出来的。 刘勰《文心雕龙·章句》又指出，“启行之辞，逆萌中篇之意；绝笔之言，追媵前句之旨”，文学作品要前后衔接。诗歌篇章的衔接有两个层次：一是语言上的衔接，用表示因果、条件、目的等关系的连接词，衔接前后文；一是意义上的衔接，称之为“意接”。如果古诗过多地使用语言来衔接，就会缺少含蓄的韵致。因此古典诗歌，辞不必详意不必贯，句与句之间的转关处要留白才好。诗歌的意脉就在篇章的衔接中呈现出来，意脉深藏在语言之后，有时需要读者想象，才能贯通起来。尤其在绝句、律诗等篇幅较短的诗歌中，诗歌难以安排过渡性的内容，意象与意象之间距离大，句与句之间似断实续，读者必须深入思考，才能厘清其意脉。近体诗常常会采用相对固定的衔接结构——起承转合，这也降低了读者把握近体诗意脉的难度。 （摘编自甘玲《诗之为诗：中国古典诗歌的语言学阐释》） 材料二： 意脉是诗中之意旨赖以贯串全诗的文理脉络，是通达意旨的幽径。古人有关意脉的论述，最早可追溯到刘勰《文心雕龙·附会》中“义脉”的概念。意脉在诗文中的重要性，有如经脉之于人体的重要性一般。 意脉按不同的标准划分，便有不同的类型。 依据意脉显隐的程度，可分为显性意脉与朦胧意脉两种类型，其中显性意脉又可分为单意脉和双意脉。单意脉是常规的意脉，这类诗歌在古诗词中比比皆是，如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“送”字是贯串于全诗之中单纯而明朗的意脉。双意脉诗往往是因为诗歌意旨具有二重性。比如白居易《长恨歌》既批判唐玄宗因宠色而误国，又深切同情其爱情悲剧，因而在意脉上有所起伏，该诗前半部分叙“汉皇重色”而误国，后半段则重点抒发他在杨贵妃死后深沉的相思之情。朦胧意脉是由诗歌意旨的朦胧性造成的，有的诗歌意旨只可意会却难以言传。例如白居易的《花非花》“花非花，雾非雾，夜半来，天明去。来如春梦不多时，去似朝云无觅处”，它也许是对某次美梦的追忆，或许是对青春年华美好往事的追忆，那种朦朦胧胧波动的情绪便构成了诗歌的朦胧意脉。 如果按照思路来分，意脉又有顺推型、逆推型、明断暗续型、前后照应型等。 顺推型意脉大体按照时空顺序、逻辑顺序展开。杜甫《闻官军收河南河北》就是按照时间顺序由前向后推移。杨万里《小池》的意脉便是由池边到池中，再由池面到池上。 逆推型则与顺推型相反，采取了逆向思维，沿波讨源，打破了常规顺序，这样往往就能别出心裁，寓意新开。晚唐金昌绪《春怨》“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西”，诗中主人公要打起黄莺儿，让人难以理解，随后再交代原因，原来黄莺的啼鸣打扰了主人公的梦境，使她不能在梦中与丈夫相聚。这就是一种逆向思维，先果后因。 明断暗续型意脉，即句子在字面语意上没有联系，但内在有意脉相连。清代女词人吴藻的《浣溪沙》： 一卷《离骚》一卷经，十年心事十年灯，芭蕉叶上听秋声。 欲哭不成翻强笑，讳愁无奈学忘情，误人枉自说聪明。 上片叙事绘景，句句之间看似脱节，互不相关，实则高度概括了她十年来孤苦伶仃、形影相吊的生活。下面则是写词人的种种情态：欲哭无泪反而变成了傻笑；避讳言愁，反而学会了以冷酷的态度处世待人；出语不逊误伤了他人反而自以为得计。下片的句子之间，以及上片与下片之间也看似没有直接联系，实则下面刻画了词人由不幸遭遇而生产的种种反常的情态。上片与下片构成了前因后果的联系。 前后照应型意脉是诗歌的前后部分相互照应。有的诗歌在开篇设置悬念，结尾解开悬念，构成呼应关系。例如杜甫《石壕吏》开篇埋下了伏笔，“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出看门”，这几句描绘了一个激烈的场景，引发人们对老翁境遇的担忧，结尾“天明登前途，独与老翁别”照应开篇。中间留下了空白，需要读者用想象补充：大约就在捉人的小“吏”离开了石壕村并抓走了老妇之后，村子里又恢复了宁静，就在此时老翁才又溜回来，这才有当诗人“天明登前途”时“独与老翁别”的情节。 （摘编自张其俊《古典诗歌意脉之幽径试探》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一最后一段引用刘勰《文心雕龙》的句子，旨在说明诗歌的语言衔接要流畅，逻辑关系要清晰。 B. 中国古代诗歌追求“留白”，诗歌的句与句之间似断实续，这与中国古代诗歌重视意接有一定关系。 C. 材料一指出意脉要衔接畅通，统摄全篇，与材料二“意脉是诗中之意旨赖以贯串全诗文理脉络”的意思有一致之处。 D. 材料二从时间顺序和空间顺序两个角度举例分析顺推型意脉，而以因果逆序的诗为例分析逆推型意脉。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一从意脉的定义切入，深入阐述意脉的内涵和特点，接着分析意脉的具体表现，论述层层推进。 B. “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”两句中的各个意象之间存在着空间关系，它们靠着诗的意脉联系起来。 C. 从材料二的分析来看，《长恨歌》前半部分是批判，后半部分是同情，其意脉呈现出前抑后扬的特点。 D. 《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”“恍惊起而长嗟”前后呼应，诗歌由入梦到梦醒，形成前后照应型意脉。 3. 如果给材料一拟一个标题，最恰当的一项是（ ） A. 古代诗歌的结构特点 B. 起承转合——古代诗歌的意脉 C. 古代诗歌的秩序与衔接 D. 意脉——古代诗歌章法的统领 4. 材料一中两处画横线的句子都提到人的经脉，它们分别有何作用？请简要分析。 5. 请结合材料二中有关“意脉类型”的观点，对白居易《琵琶行》作简要分析。 【答案】1. A 2. A 3. D 4. ①甲处用人的经脉遍布全身，来说明意脉有贯穿诗歌全篇的作用。 ②乙处指出人的经脉隐藏于皮肤下的特点，意在论证意脉也应隐藏于诗篇之中。 5. ①按照意脉显隐程度来分，白居易《琵琶行》的意脉属于双意脉。该诗先叙述琵琶女早年名动京华，“老大嫁作商人妇”，漂泊江湖的身世，再叙述诗人由京师贬谪浔阳的经历，诗歌将二者结合表达复杂情感。 ②按照思路来分，白居易《琵琶行》的意脉属于逆推型意脉。该诗先叙述诗人与琵琶女偶遇，琵琶女演奏琵琶曲，再追溯琵琶女过往经历，然后回忆诗人自己由京师贬谪浔阳以来的生活，由今追昔，抒发情感。 【解析】 【导语】两则材料均围绕古典诗歌意脉展开。材料一讲古代诗学重视意脉，介绍其衔接畅通、遍布篇章、隐藏的特点，及与秩序、衔接的关系。材料二说明意脉定义，按显隐分显性（单、双）、朦胧，按思路分顺推、逆推等类型，结合诗句举例。 【1题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 A.“旨在说明诗歌的语言衔接要流畅，逻辑关系要清晰”错误。材料一最后一段引用刘勰的话，旨在说明文学作品的衔接很重要。材料一最后一段指出诗歌的衔接有语言上的衔接，也有意义上的衔接，诗歌最主要的是意义的衔接。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 A.“材料一从意脉的定义切入”“深入阐述意脉的内涵”错误。根据材料一可知，材料一从古代诗学重视结构的观念切入，引出“意脉”，而材料一没有给出意脉的定义，也没有“阐述意脉的内涵”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 材料一的核心观点是：中国古代诗歌的章法（秩序、衔接等）由意脉统领，意脉是贯穿诗歌的核心脉络，支配着意象安排与篇章衔接。 A.虽然材料一涉及了古代诗歌的结构特点的内容，但选项没有提到材料的核心概念“意脉”。 B.材料一仅提到起承转合是近体诗相对固定的衔接结构，降低把握意脉的难度，并非核心内容。 C.材料一讲秩序与衔接是意脉的呈现，并非核心话题。 D.准确概括材料一核心：意脉是古代诗歌章法（秩序、衔接等）的统领，符合材料一围绕意脉展开的论述。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①甲句位于材料一第一段，文中将“意脉”比作“人体遍布全身的经脉”，这一比喻是为了直观阐释意脉的核心特征。结合前文“诗歌各部分有机衔接，首尾相援，始终围绕中心意思巧妙变化”的表述，由此可见，作者用经脉遍布全身的特点，是为了说明意脉具有贯穿诗歌全篇、让诗歌结构紧密的作用。 ②乙句位于材料一第二段，文中以人体经脉“隐藏在皮肤之下”的特点作比，紧接着引用刘熙载“贯一尤以泯形迹为尚”的观点。这说明作者借助经脉的隐藏性，论证意脉应深藏于篇章字句之中、忌浮露在外的特点，让抽象的创作要求变得具体可感。 【5题详解】 本题考查学生对文本信息分析运用的能力。 ①材料二中提到，双意脉由诗歌意旨的二重性造成。《琵琶行》中，先写琵琶女“名动京华”却“老大嫁作商人妇”的身世变迁，又写诗人自身从京师贬谪浔阳的经历，二者相互映照。由此可见，诗歌既寄寓了对琵琶女的同情，也抒发了诗人自身的贬谪之愁，双重意旨构成了双意脉。 ②根据材料二，逆推型意脉是逆向思维、先果后因的思路呈现。《琵琶行》先写诗人与琵琶女的偶遇及琵琶曲演奏的当下场景，再追溯琵琶女的过往经历，继而回忆诗人自身贬谪后的生活，以“由今追昔”的逆推方式展开内容，符合逆推型意脉的特点。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 美髯公智稳插翅虎 宋公明私放晁天王① 施耐庵 当时宋江带着一个伴当，走将出县前来。只见这何观察当街迎住，叫道：“押司，此间请坐拜茶。”两个入到茶坊里坐定，伴当都叫去门前等候。宋江道：“观察到敝县，不知上司有何公务？”何涛道：“实不相瞒押司，来贵县有几个要紧的人。”宋江道：“莫非贼情公事否？”何涛道：“有实封公文在此，敢烦押司作成。”宋江道：“观察是上司差来该管的人，小吏怎敢怠慢。不知为甚么贼情紧事？”何涛道：“押司是当案的人，便说也不妨。敝府管下黄泥冈上一伙贼人，共是八个，把蒙汗药麻翻了北京大名府梁中书差遣送蔡太师的生辰纲军健一十五人。劫去了十一担金珠宝贝，计该十万贯正赃。今捕得从贼一名白胜，指说七个正贼都在贵县。这是太师府特差一个干办，在本府立等要这件公事，望押司早早维持。”宋江道：“休说太师府着落，便是观察自赍公文来要，敢不捕送。只不知道白胜供指那七人名字？”何涛道：“是贵县东溪村晁保正为首。更有六名从贼，不识姓名。烦乞用心。” 宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了迷天之罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了。”心内自慌。宋江且答应道：“晁盖这厮奸顽役户，本县内上下人没一个不怪他。今番做出来了，好教他受！”何涛道：“相烦押司便行此事。”宋江道：“不妨，这事容易。瓮中捉鳖，手到拿来。只是一件：这实封公文须是观察自己当厅投下，本官看了，便好施行发落，差人去捉。小吏如何敢私下擅开。这件公事非是小可，不当轻泄于人。”何涛道：“押司高见极明，相烦引进。”宋江道：“本官发放一早晨事务，倦怠了少歇。观察略待一时，少刻坐厅时，小吏来请。”何涛道：“望押司千万作成。”宋江道：“理之当然，休这等说话。小吏略到寒舍分拨了些家务便到，观察少坐一坐。”何涛道：“押司尊便，请治事。小弟只在此专等。” 宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要用茶，一发我还茶钱。”离了茶坊，飞也似跑到下处，先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候，“若知县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道：‘押司稳便。’叫他略待一待。”却自槽上鞁②了马，牵出后门外去。袖了鞭子，慌忙地跳上马，慢慢地离了县治。出得东门，打上两鞭，那马不剌剌的望东溪村撺将去。没半个时辰，早到晁盖庄上。庄客见了，入去庄里报知。 且说晁盖正和吴用、公孙胜、刘唐在后园葡萄树下吃酒。此时三阮已得了钱财，自回石碣村去了。晁盖见庄客报说宋押司门前。晁盖问道：“有多少人随从着？”庄客道：“只独自一个飞马而来，说快要见保正。”晁盖道：“必然有事。”慌忙出来迎接。宋江道了一个喏，携了晁盖的手，便投侧边小房里来。晁盖问道：“押司如何来的慌速？”宋江道：“哥哥不知，兄弟舍着条性命来救你。如今黄泥冈事发了！白胜已自拿在济州大牢里了，供出你等。济州府差一个何观察来捉你等七人。天幸撞在我手里！我只推说知县睡着，且教他在县对门茶坊里等我，以此飞马而来报你。哥哥，三十六计，走为上计。我回去引他当厅下了公文，知县不移时便差人连夜下来。你们不可担阁！”晁盖听罢，吃了一惊，道：“贤弟，大恩难报！”宋江道：“哥哥，你休要多说，只顾安排走路，不要缠障。我便回去也。”晁盖道：“七个人：三个是阮小二、阮小五、阮小七，已得了财，自回石碣村去了；后面有三个在这里，贤弟且见他一面。”宋江来到后园，晁盖指着道：“这三位：一个吴学究；一个公孙胜，蓟州来的；一个刘唐，东潞州人。”宋江略讲一礼，回身便走，嘱咐道：“哥哥保重，作急快走！兄弟去也。”宋江出到庄前，上了马，打上两鞭，飞也似望县里来了。 宋江飞马去到下处，连忙到茶坊里来。只见何观察正在门前望。宋江道：“观察久等。却被村里有个亲戚，在下处说些家务，因此担阁了些。”何涛道：“有烦押司引进。”宋江道：“请观察到县里。”两个入得衙门来，正直知县时文彬在厅上发落事务。宋江将着实封公文，引着何观察，直至书案边，叫左右挂上回避牌，低声禀道：“奉济州府公文，为贼情紧急公务，特差缉捕使臣何观察到此下文书。”知县接来拆开，就当厅看了，大惊，对宋江道：“这是太师府差干办来立等要回话的勾当。这一干贼便可差人去捉。”宋江道：“日间去只怕走了消息，只可差人就夜去捉。拿得晁保正来，那六人便有下落。”时知县道：“这东溪村晁保正，闻名是个好汉，他如何肯做这等勾当？”随即命县尉，并两个都头——朱仝、雷横当晚领上人马前往晁家庄捉拿七人。 到得东溪村里，已是一更天气，朱仝道：“前面便是晁家庄。晁盖家有前后两条路；若是一发去打他前门，他望后门走了；一齐哄去打他后门，他奔前门走了。不若我和雷都头分做两路，我与你分一半人，都是步行去，先望他后门埋伏了，等候唿哨响为号，你等向前门只顾打入来。”雷横道：“也说得是。朱都头，你和县尉相公从前门打入来，我与你截住后路。”朱仝道：“贤弟，你不省得。晁盖庄上有三条活路，我闲常时都看在眼里了。我去那里，须认得他的路数，不用火把便见。你还不知他出没的去处，倘若走漏了事情，不是耍处。” 县尉道：“朱都头说得是。”朱仝便领了兵，先去了。雷横等人明晃晃照着三二十个火把，一齐都奔晁家庄来。 到得庄前，前面雷横拿着朴刀，背后众土兵发着喊，一齐把庄门打开，都扑入里面。看时，火光照得如同白日一般明亮，并不曾见有一个人。只听得后面发着喊，叫将起来，叫前面捉人。原来朱仝、雷横都有心要放晁盖，只是互不知晓，故意这等大惊小怪，声东击西，要催逼晁盖走了。 朱仝那时到庄后时，吴用、刘唐早带着五六个庄客将劫的珠宝投石碣村了，兀自晁盖、公孙胜收拾未了。朱仝在黑影里叫道：“保正快走，朱仝在这里等你多时。”晁盖闻言，杀了出来，朱仝虚闪一闪，放开条路，让晁盖走了。晁盖却叫公孙胜引了庄客先走，他独自押着后。朱仝撇了土兵，挺着刀去赶晁盖，却如防送的相似。渐渐黑影里不见了晁盖。朱仝只做失脚扑地，倒在地下。众土兵随后赶来，向前扶起。县尉再叫土兵去赶。众土兵都去虚赶了一回，转来道：“黑地里正不知那条路去了。”雷横也赶了一直回来，说道：“那里赶得上，这伙贼端的了得！” （有删改） 【注】①本文节选自《水浒传》第十八回。美髯公指朱仝，插翅虎指雷横，宋公明指宋江。②鞁：音bèi，备驾。 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 何观察拿着实封公文，并向宋江透露了公文的内容。宋江得知后，以办理公事的程序为借口，拖延时间，借机向晁盖通风报信。 B. 文中对晁盖的评价分别是“奸顽役户”和“好汉”，前者是宋江为了博取何观察信任而说的假话，后者是宋江替晁盖向知县说的好话。 C. 晁盖遭到朝廷的追捕，宋江为这个“心腹弟兄”枉法徇私，放走了他，反映出《乡土中国》所描述的熟人社会的特点。 D. 本文的叙事焦点前在宋江，后在朱仝，叙事焦点的转移推动着情节的发展，清晰地呈现出晁盖在事发后逃走的完整脉络。 7. 关于宋江在晁家庄的一段，下列说法不正确的一项是（ ） A. 晁盖得知宋江只身前来，便推知“必然有事”，可见二人相互默契，也说明晁盖劫取生辰纲后内心警惕。 B. 宋江没有询问其他六人的情况，晁盖却主动向他作了介绍，表现出晁盖对宋江的真诚与信任。 C. 宋江来去本是紧急的事，文中却插入晁盖引宋江到后园与吴用等相见的情节，使得情节张中有弛。 D. 开头交代阮氏兄弟不在晁家庄，后又通过晁盖之口补充交代，意在表明阮氏兄弟与晁盖关系疏远。 8. 朱仝的“智”体现在哪些方面？请简要分析。 9. 莫言指出，中国古典小说善于通过人物的行为展示人物心理，塑造典型的形象。请结合文中画横线处对此作简要分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①提出分兵策略，自己攻打后门，借机帮助晁盖逃跑。 ②凭借自己对晁家庄的熟悉，找到知晓“三条活路”的理由，稳住雷横。 ③故意在后门“发着喊”，催促晁盖逃走。 ④佯装摔倒不起，避免自己遭猜疑。 9. ①宋江为了不使何观察怀疑，特意从后门出去，避开他的视线，可见其心思缜密。 ②“慌忙地跳上马”，说明宋江内心焦急，但为了不引起他人注意，他故作悠闲，“慢慢地离了县治”，反映了宋江从容冷静的特点。 ③“出得东门”，路上人少，宋江就不再掩饰心情，“打上两鞭”飞奔向晁家庄，写出宋江讲义气、急朋友所急的特点。 【解析】 【导语】这段文字生动展现了《水浒传》中“私放晁盖”的经典情节。作者通过细腻的对话描写和动作刻画，成功塑造了宋江、朱仝等人物形象。宋江表面应付官府，实则暗中报信的矛盾心理；朱仝、雷横明捉暗放的机智行为，都体现了江湖义气与官场规则的冲突。叙事视角从宋江转向朱仝，使情节发展自然流畅。文中对晁盖“奸顽役户”与“好汉”的两种评价，巧妙揭示了人物关系的复杂性，展现了《水浒传》人物塑造的立体性。 【6题详解】 本题考查学生分析理解文章内容，鉴赏艺术特色的能力。 B.“后者是宋江替晁盖向知县说的好话”错误。原文中，宋江对知县说的是：“只可差人就夜去捉。拿得晁保正来，那六人便有下落。”并未直接评价晁盖为“好汉”。紧接着，知县自己说道：“这东溪村晁保正，闻名是个好汉，他如何肯做这等勾当？”由此可见，评价晁盖为“好汉”的是知县时文彬基于晁盖平日名声的判断，而非宋江替他说的好话。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析情节、语段的能力。 D.“意在表明阮氏兄弟与晁盖关系疏远”错误。晁盖在劫取生辰纲后，与吴用、公孙胜、刘唐仍在庄上吃酒，而“此时三阮已得了钱财，自回石碣村去了”。后来晁盖对宋江解释时说“三个是阮小二、阮小五、阮小七，已得了财，自回石碣村去了”。这一安排体现了晁盖等人行事有计划、有安排，为后文事发后众人分头逃往石碣村（阮氏兄弟的地盘）并最终聚义梁山埋下伏笔，是情节发展的重要组成部分。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生概括要点，赏析人物形象的能力。 ①在分配任务时朱仝主动提议“分做两路”，以合理战术争取到后门这一关键位置，为后续行动创造空间。 ②当雷横也想守后门时，朱仝以“我闲常时都看在眼里了”为由，强调自己对地形的熟悉，既合情合理又确保了行动主导权在自己手中。 ③朱仝到达现场后并不急于闯入，而是在黑影中明确提醒“保正快走”，同时与雷横形成“声东击西”的默契配合，既传达了信息又制造了混乱掩护。 ④朱仝放人后佯装追赶却“失脚扑地”，这一看似偶然的失误既解释了为何未能擒获，又避免了因故意放人而遭猜疑。 【9题详解】 本题考查学生赏析人物形象的描写手法的能力。 ①宋江不从前门公然牵马，而选择从后门悄然而出，正是为了避开何涛及可能眼线的注意，体现了他心思缜密、行事周全，为后续报信行动创造了隐蔽条件。 ②“袖了鞭子，慌忙地跳上马”是得知晁盖险情后的本能反应，显露其内心的急切与焦虑；而“慢慢地离了县治”则是立即进行的自我调控，在公开场合强作镇定。这一急一缓的鲜明对比，生动展现了他重情重义的本性与身处官场必须维持体面的现实约束之间的张力，刻画了其既热血又世故的复杂心理。 ③“出得东门……撺将去”写脱离县治管辖范围，宋江立刻催马疾驰，被压抑的焦急完全释放，对朋友的关切压倒了一切顾忌，有力彰显了其义字当头、急人所急的“及时雨”本色。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 天宝十四载，禄山反，帝①乃召见哥舒翰，拜太子先锋兵马元帅，守潼关。是时天下以杨国忠骄纵召乱，莫不切齿。翰与国忠素不相能，又禄山起兵以诛国忠为名，属将王思礼密说哥舒翰，使抗表请诛国忠，翰不应。 会有告贼崔乾祐在陕，兵不满四千，皆羸弱无备。上遣使趣哥舒翰进兵复陕、洛。翰奏曰：“禄山久习用兵，今始为逆，岂肯无备？是必羸师以诱我，若往，正堕其计中。且贼远来，利在速战，官军据险以扼之，利在坚守。况贼残虐失众，兵势日蹙，将有内变，因而乘之，可不战擒也。要在成功，何必务速？今诸道征兵尚多未集，请且待之。”郭子仪、李光弼亦上言：“请引兵北取范阳，覆其巢穴，质贼党妻子以招之，贼必内溃。潼关大军，惟应固守以弊之，不可轻出。”国忠疑翰谋己，言于上，以贼方无备，而翰逗留，将失机会。上以为然，续遣使趣之。翰不得已，引兵出关。 至德②元年庚寅，官军与乾祐会战，乾祐伏兵于险。兵既交贼偃旗如欲遁者官军懈不为备。须臾，伏兵发，贼乘高下木石，击杀士卒甚众。乾祐遣精骑自南山过，出官军之后击之，官军首尾骇乱，不知所备，于是大败。潼关既败，于是河东诸郡防御使皆走，所在守兵皆散。 （节选自《通鉴纪事本末·安史之乱》） 材料二： 肃宗即位灵武，会李泌亦自至。已谒见，陈天下所以成败事，帝说，因问破贼期，对曰：“贼掠金帛子女，悉送范阳，有苟得心，渠能据中国邪？不出二年，无寇矣，陛下无欲速。夫王者之师，当务万全，图久安，使无后害。今诏李光弼守太原，出井陉，郭子仪取冯翊，入河东，则史思明、张忠志不敢离范阳、常山，安守忠、田干真不敢离长安，是以三地禁其四将也。徐命建宁王为范阳节度大使，北并塞与光弼相掎角，以取范阳。贼失巢窟，当死河南诸将手。”帝然之。会西方兵大集，帝欲速得长安，曰：“今必胜，攻必取，何暇千里先事范阳乎？”泌曰：“必得两京，则贼再强，我再困。且我所恃者，西北诸戎耳。若先取京师，期必在春，关东早热，马且病，士皆思归，不可以战。贼得休士养徒，必复来南，此危道也。”帝不听。 （节选自《新唐书·李泌传》） 材料三： 方禄山之南也，厚集潼关之师，深沟高垒，勿与之战，委河南而与之。是时李光弼、郭子仪皆在河北，遣一将掩范阳之虚，往必得志。彼进则不得入关，退则失范阳，守空虚之东都，不过半年，其势溃矣。此至计也。唐之君臣不知出此，唐为无人也夫！ （节选自张耒《唐论》） 【注】①帝：指唐玄宗。材料一中的“上”也是指唐玄宗。②至德：唐肃宗的年号。安史之乱时，唐玄宗逃往蜀地，唐肃宗在灵武即皇帝位。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 兵既[A]交[B]贼[C]偃[D]旗如欲遁[E]者[F]官军[G]懈[H]不为备。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 说，音shuì，劝说别人听从自己的意见，与《鸿门宴》中“而听细说”的“说”音义均不同。 B. 所以，用来……的，与《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意思相同。 C. 深，使……深，加深，使动用法，与《苏武传》中“何久自苦如此”的“苦”用法相同。 D. 委，放弃，与《庖丁解牛》中“如土委地”的“委”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 天宝十四年，安史之乱爆发，皇帝派遣哥舒翰守卫潼关。有人报告崔乾祐在陕郡，兵力羸弱，皇帝就要求哥舒翰抓住战机，收复陕、洛。 B. 当安禄山以诛杀杨国忠的名义造反时，哥舒翰虽与杨国忠有矛盾，却没有趁手握重兵之机，奏请诛杀杨国忠，而杨国忠却对哥舒翰心存疑惧。 C. 哥舒翰率领官军，出潼关，与崔乾祐的叛军作战，受到叛军的伏击和夹击，遭遇大败，潼关因此失守，河东多郡的守将和士兵也随之逃散。 D. 肃宗想要迅速收复两京，李泌指出，如果要取京师，应等到春天再作战，那时叛军的马匹会生病，士兵思归，无心作战，但肃宗没有采纳他的建议。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）上以为然，续遣使趣之。 （2）夫王者之师，当务万全，图久安，使无后害。 14. 材料三为什么认为“唐为无人也”？请结合材料简要说明。 【答案】10. BFH 11. B 12. D 13. （1）皇帝认为杨国忠说的是正确的，接连不断地派遣使者去催促哥舒翰（出兵）。 （2）王者的军队，应当致力于万无一失，谋求长久的安定，以使国家没有后患。 14. 材料三指出，集结在潼关的唐军应固守潼关，不与安禄山军作战；黄河以北的李光弼、郭子仪军队应趁范阳空虚，攻克范阳；这样安禄山就进退无据，不超过半年就会失败，但唐朝君臣不知道采取这些措施，所以材料三认为“唐为无人也。” 【解析】 【导语】这三篇材料围绕安史之乱展开，从不同角度展现了唐王朝的战略失误。材料一以哥舒翰被迫出战导致潼关失守为焦点，凸显玄宗决策的轻率与杨国忠的私心误国；材料二通过李泌与肃宗的对话，揭示急于求成的军事冒险与稳健战略的矛盾；材料三则以史论形式直指唐廷缺乏深谋远虑之人。三文相互印证，共同构建了“人谋不臧”的叙事逻辑，其中“固守潼关”“先取范阳”等策略的流产，深刻反映了盛世王朝在危机中的系统性决策失灵。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：叛军与官军交战后，叛贼像想逃跑的士兵一样放下旗帜，官军(看到这种情形）就松懈了，也不设防备。 “兵既交”是主谓结构，“贼”是下句主语，故B处断开； “贼偃旗如欲遁者”是主谓句，“官军”是下句主语，F处断开； “官军懈”是主谓句，“不为备”前省略主语“官军”，H处断开。 故选BFH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。 A.正确。shuì，劝说别人听从自己的意见/shuō，说法，言论。句意：属将王思礼秘密去劝说哥舒翰。/反而听信小人的谗言。 B.“意思相同”错误。……的原因/用来……的。句意：陈述天下成败之事的原因。/是用来传授道、教授学业、解除疑惑的。 C.正确。都是使动用法，使……深，加深/使……受苦，折磨。句意：加深护城河，筑高堡垒。/为什么要这样久久地折磨自己。 D.正确。放弃/散落。句意：放弃黄河以南的土地给叛军。/就像泥土散落在地上一样。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“应等到春天再作战，那时叛军的马匹会生病，士兵思归，无心作战”错，材料二中“若先取京师，期必在春，关东早热，马且病，士皆思归，不可以战”，这句话是说，如果唐军先取京城，时间必在春季，关东热得很早，马匹将会生病，士兵都想着返回，就不可以作战了。这句话分析的是唐军的形势，而不是叛军的形势。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。 （1）“以为然”，认为正确；“续”，接连不断地；“趣”，催促。 （2）“师”，军队；“务”，致力于；“图”，谋求。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 正确策略：“厚集潼关之师，深沟高垒，勿与之战”“遣一将掩范阳之虚”，使叛军“进则不得入关，退则失范阳”，“不过半年，其势溃矣”。 君臣失误：①唐玄宗不听哥舒翰、郭子仪“固守以弊之，不可轻出”的建议，强令出关致大败（材料一）；②唐肃宗拒绝李泌“取范阳”的长远谋划，急于收复两京（材料二）。 综上，唐朝有万全之策却弃之不用，故材料三感叹“唐为无人也”。 参考译文： 材料一： 天宝十四年，安禄山造反，皇帝于是召见哥舒翰，任命他为太子先锋兵马元帅，守卫潼关。当时天下的人都认为是杨国忠的骄纵招致了安禄山的叛乱，(对杨国忠)没有人不咬牙切齿地痛恨。哥舒翰与杨国忠向来不和睦，而且安禄山起兵又是以诛杀奸臣杨国忠为名，属将王思礼秘密去劝说哥舒翰，劝他向皇帝上奏章诛杀杨国忠，哥舒翰没有答应。 正好有人告知安禄山的部将崔乾祜正在陕郡，他所统领的士兵不到四千人，而且都是些瘦弱、没有防备的兵。皇帝就派遣使者督促哥舒翰出兵收复陕郡、洛阳。哥舒翰向皇帝上奏，论述道：“安禄山精于用兵之术，现在他开始造反，怎么可能没有准备？他一定是利用瘦弱的士兵来引诱我们上钩，如果我们的军队出潼关，前往陕郡，就正好落入他的圈套中。而且叛贼远道而来，迅速作战对他们有利，我们的军队占据险要之处，(用重兵把守，)扼制叛贼，坚守阵地对我们有利。更何况叛贼的残暴行径已经失去了民心，他们的势力正在收缩，将来他们一定会发生内讧，(到那时，)我们再趁机出兵攻击他们，可以不作战就将他们擒获。关键在于最后的胜利，为什么一定要急于这一时呢？现在我们向各地征来的士兵还有很多都没来得及集结，请求暂且再等一等。”郭子仪、李光弼也向皇帝进言：“我们请求带着士兵向北边攻取范阳，倾覆叛军的老巢，把叛贼的妻子、儿女都绑成人质来招降叛贼，叛贼的内部一定会瓦解。驻守潼关的大军，只应当坚守阵地来把敌人拖疲惫，不可轻易出动。”杨国忠怀疑哥舒翰想谋害自己，就对皇帝说，现在叛贼没有什么防备，而哥舒翰却逗留不前，这会失去良好的机会。皇帝认为杨国忠说的是正确的，接连不断地派遣使者去催促哥舒翰（出兵）。哥舒翰不得已，率领军队出了潼关。 唐肃宗至德元年(756)六月庚寅(初八日)，官军与崔乾祐会战，崔乾祐在险要之处设置了伏兵。叛军与官军交战后，叛贼像想逃跑的士兵一样放下旗帜，官军(看到这种情形）就松懈了，也不设防备。片刻之间，崔乾祐设置的伏兵出现了，叛贼在高处往下面投放木头、石块，击中和杀死了很多官军。崔乾祐派遣精锐的骑兵从南面的山上经过，从官军的后方发起攻击，官军的首尾都发生了骚乱，不知道如何应对，于是遭遇大败。官军在潼关遭遇惨败，于是河东等郡的防御使都逃跑了，这些地方的守军也都逃散了。 材料二： 肃宗在灵武即位，恰巧李泌自己也到来。见皇帝后，陈述天下成败之事的原因，皇帝很高兴，便询问击败叛贼的期限，李泌回答说：“叛贼抢掠金帛子女，都送到范阳，有苟且求得之心，他们哪能占据中原呢？不出二年，就没有贼寇了，陛下不要想着迅速击败叛贼。王者的军队，应当致力于万无一失，谋求长久的安定，以使国家没有后患。如今下诏李光弼戍守太原，出井陉，郭子仪攻取冯翊，入河东，这样史思明、张忠志不敢离开范阳、常山，安守忠、田干真不敢离开长安，这是利用三个地方禁锢了他们的四个将领啊。后命建宁王为范阳节度大使，北面连接边塞与李光弼相应成为掎角之势，进取范阳。叛贼失去巢穴，必定死在河南诸将手中。”皇帝同意了。正值西方军队大会集，皇帝想要迅速取得长安，说：“如今战必胜，攻必取，哪里有空不远千里先攻取范阳呢？”李泌说：“如果一定要取得两京，就会使贼军再次强大，我军再次被困。并且我军所依靠的，是西北诸戎罢了。如果先取京城，时间必在春季，关东热得很早，马匹将会生病，士兵都想着返回，就不可以作战了。叛贼能够休养士兵，必定再次南来，这是危险之道。”皇帝不听从他的建议。 材料三： 当安禄山往南进发时，(唐朝)在潼关集结重兵，加深护城河，筑高堡垒，不与叛军作战，放弃黄河以南的土地给叛军。在这个时候李光弼、郭子仪都在黄河以北，(唐朝)派遣一名将领趁范阳空虚之时前往，一定会取得成功。他们前进不能进入潼关，后退却已经失去了范阳，防守着空虚的东都，不超过半年的时间，他们的势力就会溃散。这是最好的计策。唐朝的君臣不知道想出这一策略，唐朝没有人啊！ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 八月十五日夜半云开，然后玩月，因书一时之景寄呈乐天① 刘禹锡 半夜碧云收，中天素月流。 开城邀好客，置酒赏清秋。 影透衣香润，光凝歌黛②愁。 斜辉犹可玩，移宴上西楼。 答梦得八月十五日夜玩月见寄 白居易 南国碧云客，东京③白首翁。 松江④初有月，伊水⑤正无风。 远思两乡断，清光千里同。 不知娃馆⑥上，何似石楼⑦中。 【注】①本诗作于唐文宗大和七年，当时刘禹锡在苏州为官。②歌黛：指歌女。③东京，指洛阳。④松江：吴淞江，在苏州。⑤伊水：洛河的一条支流，流经洛阳。⑥娃馆：即馆娃宫，在苏州。⑦石楼：在洛阳。诗人自注：“其夜，余在龙门石楼上望月。” 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌首联写半夜时分云收月出，暗示诗人等月时间之长、内心之喜悦。 B. 刘诗第六句直抒胸臆，表达了诗人漂泊异乡、远离好友的浓浓愁绪。 C. 刘诗“置酒”“移宴”二词描绘出诗人与友人纵情饮酒赏月的情景。 D. 白诗语言浅近晓畅，格律谨严，以对仗句式为主，富有对称之美。 16. 白诗是如何体现“答”诗特点的？请简要分析。 【答案】15. B 16. ①白诗使用“碧云”“月”等刘诗中出现的词语，在语言上呼应刘诗。②白诗从对方和自己两方面入笔，“南国”与“东京”，“松江”与“伊水”，“娃馆”与“石楼”，两两对照，交代两人在异地同日赏月，在情景上呼应刘诗。③白诗颈联写两人虽然相隔遥远，但同赏一轮明月，同样思念对方，表现出两人的深厚情谊，在情感上呼应刘诗。 【解析】 【导语】这两首唱和诗展现了刘白二人的深厚情谊与中秋赏月的雅趣。刘诗以“碧云收”“素月流”开篇，勾勒出云开月朗的清幽意境，后三联通过置酒、移宴等细节，呈现文人雅集的闲适之乐。白诗则以“两乡断”“千里同”巧妙呼应，既点明异地同月的空间距离，又以“娃馆”“石楼”的意象对照实现诗意回环，体现酬答诗的应和特性。双诗皆以月为媒，在清光流转中传递着超越时空的知己之情。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“刘诗第六句直抒胸臆，表达了诗人漂泊异乡、远离好友的浓浓愁绪”错，刘诗第六句写的是歌女愁，不是诗人愁，不是诗人情感的直接抒发。从全诗来看，本诗的情感主要是赏月的愉悦和对友人的思念，没有“漂泊异乡、远离好友的浓浓愁绪”。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①白诗直接沿用刘诗中“碧云”“月”等核心意象（刘诗首联“半夜碧云收”，白诗首联 “南国碧云客”；刘诗核心是“玩月”，白诗核心是“望月”），通过意象复用，明确回应刘诗的“寄呈”，体现“答诗” 的针对性。 ②白诗以“南国”（刘禹锡所在地苏州）与“东京”（白居易所在地洛阳）、“松江”（苏州之水）与“伊水”（洛阳之水）、“娃馆”（苏州赏月处）与“石楼”（洛阳赏月处）形成两两对照，既回应了刘诗中“开城邀客”“玩月”的情景，又补充了自己在洛阳的赏月场景，清晰交代两人“异地同日赏月”的背景，让“答”的内容更具体。 ③刘诗是诗人寄赠友人，暗含对友人的思念；白诗颈联“远思两乡断，清光千里同”直接回应这份情感——既表达自己对刘禹锡的“远思”，又点出“清光千里同”的共鸣，说明两人虽相隔遥远，但赏月时的思念之情是相通的，既回应了刘诗的寄赠之谊，又深化了彼此的深厚友情，完成“答诗”的情感闭环。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在“行走的课堂”活动中，某班赴湿地公园进行研学。面对绿水绕房、鸥鸟回翔的生态画卷，小明不禁吟诵杜甫《客至》中“_________________，_________________”两句，来形容眼前的美丽景色。 （2）面对学习中的困难，不少同学起初斗志昂扬，但能坚持到底的并不多，这不禁让我们想起《谏太宗十思疏》中警示世人的句子“_________________，_________________”。 （3）古诗词中前后两句中常用数字，或表现英雄伟业，或表现艺人才能不凡，或表现清新湖景，如“_________________，_________________”。 【答案】 ①. 舍南舍北皆春水 ②. 但见群鸥日日来 ③. 有善始者实繁 ④. 能克终者盖寡 ⑤. 三顾频烦天下计 ⑥. 两朝开济老臣心（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天/七八个星天外，两三点雨山前） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：繁、寡、频烦。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 “文化体力不足”是近年来社交媒体上网友的高频词，它描述的是这样一种状态：白天上了一天的班，耗光手机电量的同时也耗光了自身的电量，晚上回到家只想打打游戏、刷刷短视频；周末休息日，大部头的书捧起来却“看不进去”，打开人文历史类纪录片，几分钟后大脑就“自动宕机”…… 文化体力，简单来说，就是我们进行严肃阅读、学习进修或艺术欣赏等文化活动时所需的精力。如今这种精力的匮乏， A 源于快节奏、高压力的生活状态，更是文化生活的数字化、网络化导致的结果。 现代社会人们的时间和精力基本分配给了三件事：工作、休息、休闲。（ ）。用于文化休闲的时间本来就少，再加上年轻人选择在这个时间段进行“补偿性娱乐”“报复性消遣”， B 长期熬夜追剧、通宵游戏、无节制刷视频，过度消耗导致“精力电池”受损，频频陷入低电量状态，文化体力不足 C 在所难免了。 D 时间分配的因素，还应看到，当下我们正处在一个休闲内容转型过渡的时代。文学、绘画等冷媒介产品，逐渐被动漫、游戏等热媒介产品取代；电影、电视剧等长叙事产品，逐渐被短视频、微短剧等短叙事产品取代。这个转型过程中，大数据与算法发挥了至关重要的作用。印刷纸媒时代是“人找内容”，大数据和算法时代是“内容找人”。算法推荐、热度排行、平台“投喂”，不断打造热点，持续挑动情绪，强行刺激起人们的欲望。休闲内容因此陷入了雅与俗、深与浅的失衡。①正如视频、游戏等应用程序会快速耗掉手机电量一样，②快节奏、高爽感的视听娱乐，③也严重损耗了人们工作之外的精力。④要想积累文化体力，⑤我们不妨试着克服对智能手机的依赖，⑥找到自己的文化兴趣、审美爱好，⑦从中汲取文化体力充沛的超越性力量。 18. 下列句子中的“耗”与文中加点的“耗”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 别跟我耗着了，这事今天必须解决。 B. 由于过度耕种，这片土地的地力已经被耗光了。 C. 这个项目不能再耗下去了，必须加快进度。 D. 自兄长赴任以来，三年未得音耗，家人日夜牵挂。 19. 文中画波浪线的“自动宕机”指什么？为什么要加引号? 20. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 21. 下列填入文中括号内句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 消耗精力过多，工作时间过长，导致身体能量无法在充分及时的休息中恢复，那投入休闲的时间和精力就受到影响了 B. 工作时间过长，消耗精力过多，那投入休闲的时间和精力就受到影响了，导致身体能量无法在充分及时的休息中恢复 C. 消耗精力过多，工作时间过长，那投入休闲的时间和精力就受到影响了，导致身体能量无法在充分及时的休息中恢复 D. 工作时间过长，消耗精力过多，导致身体能量无法在充分及时的休息中恢复，那投入休闲的时间和精力就受到影响了 22. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】18. B 19. ①“自动宕机”指大脑因难以专注而停止接收纪录片信息； ②加引号是为了表明此处并非指电子设备故障停机，而是比喻大脑失去运转能力，体现表达的形象性。 20. A不仅（不但、不只） B如果（一旦、只要） C就 D除了 21. D 22. 语句：④；修改为：要想积蓄文化体力 语句：⑦；修改为：从中汲取使文化体力充沛的超越性力量 【解析】 【18题详解】 本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 文中加点的“耗”是动词，减损、消耗的意思。 A.动词，拖延的意思。 B.动词，减损、消耗的意思。与文中“耗”意义和用法相同。 C.动词，拖延的意思。 D.名词，指音信或消息。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生正确理解词语意义的能力。 ①由“几分钟后大脑就‘自动宕机’”可知，“自动宕机”指大脑因疲劳或信息过载而无法继续专注或思考状态，类似于电脑死机。 ②加引号的作用：表示特殊含义，将电脑术语“宕机”移用于形容人的大脑状态；突出强调这种状态的被动性和不可控性；采用比喻，增强形象化的表达效果。 【20题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 A处：后半句“更是……”表示递进关系，需要填入一个能与“更”搭配的递进关联词，故可填“不仅（不但、不只）。 B处：由前句“长期熬夜追剧、通宵游戏、无节制刷视频”、后句“过度消耗导致‘精力电池’受损……”可知，前句表“选择”，后句是选择后的行为结果，需要填入表示条件或假设关系的关联词，故可填“如果（一旦、只要）”。 C处：前句“长期熬夜追剧、通宵游戏、无节制刷视频”是原因，后句“过度消耗导致’精力电池’受损……”是必然结果，需要填入表示结果或必然性的关联词，故可填“就”。 D处：由原文“时间分配的因素，还应看到……”可知，前文讨论了时间分配因素，这里要补充另一个需要考虑的因素，需要填入表示补充关系的关联词，故可填“除了”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 由前文“分配给了三件事：工作、休息、休闲”可知，所填句子需与前文“工作、休息、休闲”的顺序对应。 D项先“工作时间过长”，再“消耗精力过多”；“导致……恢复”是直接结果，影响休闲是最终结果，逻辑链条完整；ABC因果关系混乱，顺序不当。 故选D。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第④句：“要想积累文化体力”搭配不当 ，“积累”与“体力”动宾搭配不当， 应改为“要想积蓄文化体力”。 第⑦句：“从中汲取文化体力充沛的超越性力量”成分残缺，“文化体力充沛”前面缺少使令动词“使”，从而造成逻辑关系不明，应改为“从中汲取使文化体力充沛的超越性力量”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 美育涉及的范围几乎与我们的生活一样宽。怎样提升青少年的审美修养，不同的人有不同的看法。 有人认为应充分发挥博物馆、美术馆、艺术馆等公益性公共文化场所的功能；也有人认为学校要开展丰富多彩的美育活动，并努力将学科教学与美育相融合；还有人认为青少年应在日常生活里感悟美、发现美。 你认为对青少年的成长，哪一种美育途径更重要？请写一篇文章阐述你的感悟与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体；自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 学校是美育的最重要舞台 美育无处不在。参观博物馆、艺术馆接受艺术熏陶，是美育；去外地旅行领略大自然的美景，是美育；参加钢琴或画画的兴趣班，也是美育；学校里开设美育课程和组织相关活动，更是美育。那么，哪一种美育途径最重要呢？是学校。学校是美育教育的最重要舞台，对青少年成长起着举足轻重的作用。 学校教育的专业性使开展美育工作具有得天独厚的便利条件。 有专家认为：“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”不仅仅音乐、美术等艺术类课程可以对学生进行美育，其他任何课程都可以融入美育的元素。显然，只有学校才具备这样的能力。学校有专业的教师，有科学的教学计划，有先进的教育理念，有完善的教育装备，可以系统地对学生进行教育，这是其他教育方式所不能比拟的。 学校教育的高效性，可以让美育工作以最低的成本取得最好的效果。 家长带孩子去博物馆参观，一个孩子至少需要一个家长陪同，而学校组织全校学生去参观，只需要若干带队教师就行了；想让孩子学钢琴，家里首先要买一架钢琴，然后还要聘请一位钢琴老师，而在学校，只需要建设一两个琴房，开设钢琴课就行了；家长想让孩子在琴棋书画各方面都有所涉猎，恐怕大部分家庭都难以做到，但在学校里，只需要按规定开足开齐这些课程就可以了。更不用说，学校还可以有针对性地组织大型活动，让小朋友之间进行交流。 学校教育的普惠性，可以让美育工作少受或不受家庭经济条件的影响，让尽量多的孩子受益。 家庭和社会层面的美育水平是不均衡的，买不起钢琴的家庭，孩子肯定没有机会学钢琴，一辈子没去过大城市的山村孩子，父母不会周末带他去博物馆。学校教育则可以给每一位学生以同等的机会，让那些经济条件不好的家庭，也能够接触那些昂贵的器材设备，能够通过学校组织的统一活动见识到更广阔的世界。家庭差异、地区差异在短时间内难以拉平，但学校的软硬件建设和师资配备，却是可以做到尽量均衡。配备一所高标准的学校，对贫困地区学校从资金上给予一定的倾斜，可以让数百乃至数千名学生受益。 上述特点，决定了学校应该成为美育最重要的舞台。对青少年学生进行系统的美育教育，这是学校天然的责任和义务。客观地说，由于“应试教育”的影响，当前很多学校都存在重智育、轻美育的现象。我们应该努力改变这一现状，把学校美育工作从“软要求”变成“硬指标”，让美育之花开遍校园。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 当下，无论是高雅艺术进校园、大中小学生的艺术展演，还是国博门前排起的长队、走红一时的“故宫跑”，美育活动的确越来越多。但对于如何真正有效提升青少年的审美修养，怎样才是全面有效的美育途径，似乎从来没有一个标准答案。因此，才会出现材料中人们对于美育途径的论证。材料中三种不同的看法，第一种强调公益性公共文化场所的美育功能，也可以理解为“全民美育”或“公共美育”，第二种强调学校这一教育主体的美育作用，第三中强调青少年个人对美的感悟力，即自我美育能力。 对此，试题要求学生在写作中回答“对青少年的成长，哪一种美育途径更重要”的问题。对此，首先可对“美育”给出正确的解读，避免产生误区。比如，有些人对美育的认知存在一定的误区，认为美育就是写字画画、唱歌跳舞之类，将美育局限在了艺术教育范畴之内，而忽视了人的内在精神的整体性。在一定程度上，可以指出材料第一种观点在一定程度上就可能存在此类误区。从而指出，事实上，美育的意义不仅体现在可见的技能上，更体现于内在的修养中。德国哲学家席勒说，人只有在完整而自由的状态下，才成为一个真正的审美者。而美育中所包含的审美与人文素养中的深层次内容，正是影响一个人情感、趣味与气质的关键因素，也能在潜移默化之中形成一个人的为人准则与行事风格。对此，则可选择第二种或第三种美育途径，指出学校教育、个人感悟等对于人审美素养的作用。 立意： 1.把学校美育工作从“软要求”变成“硬指标” 2.美育之根本，在于自身之修养。 3.营造全民美育氛围，助力社会审美提升。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $