第21课《小圣施威降大圣》导学案 2025-2026学年统编版语文七年级上册

统编版初中语文七年级上册第六单元 第二十一课《小圣施威降大圣》导学案 学习目标 1. 积累“掣、擎、咤、挈、镌、迸裂”等重点字词，掌握字音、字形及词义，熟读课文精彩片段。 2. 梳理“大圣”与“小圣”的斗法过程，把握“变—追—变”的情节脉络，理解故事的叙事节奏。 3. 分析孙悟空与二郎神的形象特点，品味文中奇幻的想象、生动的动作描写及幽默的语言风格。 4. 感受古典神魔小说的艺术魅力，体会故事蕴含的“正义必胜”“人外有人”的道理，培养对传统文化的热爱。 学习重难点 重点：梳理斗法情节的先后顺序，分析孙悟空与二郎神的形象；赏析奇幻想象与精彩描写的表达效果。 难点：理解斗法情节背后的象征意义；体会古典小说语言的凝练与生动，感受其独特的艺术韵味。 课前预习 一、知识链接 1. 作者简介：吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，明代小说家。他自幼聪慧，博览群书，熟悉民间传说和神魔故事，晚年创作《西游记》。《西游记》是中国古典四大名著之一，是一部充满浪漫主义色彩的神魔小说，对后世文学影响深远。 2. 背景资料：本文选自《西游记》第六回“观音赴会问原因 小圣施威降大圣”。孙悟空大闹天宫后，玉帝派李天王率天兵天将捉拿，却屡战屡败。观音菩萨举荐二郎神杨戬前往，于是引发了二郎神与孙悟空的一场精彩斗法。本文节选的正是这场斗法的核心情节。 二、字词积累 1. 给下列加点字注音 掣棒（ ） 擎拳（ ） 叱咤（ ） 挈带（ ） 镌刻（ ） 迸裂（ ） 提防（ ） 皈依（ ） 2. 解释下列词语 （1）掣：________________________________________ （2）擎：________________________________________ （3）叱咤：________________________________________ （4）挈：________________________________________ （5）镌刻：________________________________________ （6）迸裂：________________________________________ （7）提防：________________________________________ （8）皈依：________________________________________ 三、初读感知 1. 自由朗读课文，标注段落序号，思考：文章围绕“斗法”主要写了孙悟空与二郎神的几次变化？请用简洁的语言概括每次变化的内容。 2. 默读课文，找出文中描写孙悟空与二郎神动作、语言的关键语句，初步感受两人的形象特点。 课堂探究 一、基础梳理（小组互查，师生点拨） 1. 核对课前预习字词答案，重点纠正“掣”“擎”“咤”“挈”“迸”等易错字音、词义。 2. 指名分段朗读课文，师生共同点评（字音、停顿、语气），再进行全班齐读，感受课文的语言节奏。 3. 再读课文，梳理文章结构： 第1—4段：写孙悟空大闹天宫后，玉帝派二郎神捉拿，双方________，拉开斗法序幕。 第5—13段：详细描写孙悟空与二郎神的________过程，双方互施变化，各显神通。 第14—15段：写孙悟空________，最终被二郎神及天兵天将制服。 二、文本研读（合作探究，深度分析） 探究一：梳理斗法脉络，把握情节节奏 1. 小组合作完成表格，梳理孙悟空与二郎神的变化及斗法关键情节： 斗法阶段 孙悟空的变化 二郎神的应对（变化/行动） 情节结果 第一回合 第二回合 第三回合 最终对决 2. 文章的情节安排有什么特点？（提示：从变化的多样性、情节的紧张感等角度思考） 3. 文中哪些语句推动了情节的转折？请找出来并分析。 探究二：分析人物形象，品味描写技巧 1. 结合表格中的变化及文中的语言、动作描写，分析孙悟空与二郎神的形象特点： 孙悟空：________________________________________ 二郎神：________________________________________ 2. 文中的动作描写极为精彩，请从文中找出具体语句，赏析其表达效果。 例：“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。” 分析：“捏”“藏”“摇”“变”“飞”“钉”一系列连续的动作描写，生动形象地写出了孙悟空应变迅速、动作敏捷的特点，凸显了他的神通广大与机智灵活。 3. 文中的语言描写既符合人物身份，又富有个性，请举例分析。 探究三：体悟艺术特色，探究故事内涵 1. 本文作为神魔小说的节选，最突出的艺术特色是什么？请结合文本内容分析（提示：从想象、夸张等角度）。 2. 孙悟空最终被制服，仅仅是因为二郎神的神通广大吗？还有其他原因吗？ 3. 讨论：这则故事蕴含着怎样的道理？联系生活实际，说说你从中获得了哪些启示。 三、拓展迁移（联系现实，学以致用） 1. 分享你读过的《西游记》中的其他精彩故事（如“大闹天宫”“三打白骨精”），简要介绍情节并说说喜欢的原因。 2. 写作练习：模仿课文的奇幻想象与动作描写，写一段“神仙斗法”或“英雄对决”的片段（200字左右）。 课堂小结 《小圣施威降大圣》以________为核心，通过描写孙悟空与二郎神________的斗法过程，塑造了孙悟空________的形象和二郎神________的形象。文章凭借________的想象、________的描写和________的语言，展现了古典神魔小说的独特魅力。故事不仅让我们感受到斗法的精彩刺激，更蕴含着________的道理，让我们在感受传统文化魅力的同时，获得深刻的人生启示。 课后作业 1. 背诵课文中描写孙悟空与二郎神变化斗法的精彩段落（第5—8段）。 2. 完成课后“思考探究”第1、2题。 3. 阅读《西游记》原著相关回目（第五、六、七回），对比课文节选与原著的差异，写下简短的阅读笔记（150字左右）。 答案解析 课前预习 二、字词积累 1. 注音答案： 掣棒（chè bàng） 擎拳（qíng quán） 叱咤（chì zhà） 挈带（qiè dài） 镌刻（juān kè） 迸裂（bèng liè） 提防（dī fang） 皈依（guī yī） 2. 词语解释： （1）掣：拉，抽，拔。 （2）擎：举，托。 （3）叱咤：大声呵斥。 （4）挈：带领，携带。 （5）镌刻：雕刻。 （6）迸裂：裂开而往外飞溅。 （7）提防：小心防备。 （8）皈依：原指佛教的入教仪式，后泛指虔诚地信奉佛教或其他宗教。 三、初读感知 1. 孙悟空与二郎神的主要变化及情节概括： 第一回合：孙悟空变麻雀，二郎神变饿鹰；孙悟空变大鹚老，二郎神变大海鹤；孙悟空变鱼，二郎神变鱼鹰；孙悟空变水蛇，二郎神变灰鹤。 第二回合：孙悟空变花鸨，二郎神不屑变化，举刀便砍；孙悟空变土地庙，二郎神识破诡计，欲捣毁庙宇。 第三回合：孙悟空变二郎神模样，被二郎神识破；最终孙悟空被太上老君用金刚琢击中，又被哮天犬咬住，被制服。 2. 描写动作、语言的关键语句示例： 孙悟空：“大圣侧身躲过，疾举金箍棒反击”“摇身一变，变作个……”“你是何方小将，辄敢大胆到此挑战？” 二郎神：“真君见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只饿鹰”“喝道：‘泼猴！那里走！’”“认得我么？” 课堂探究 一、基础梳理 3. 文章结构： 第1—4段：写孙悟空大闹天宫后，玉帝派二郎神捉拿，双方初次交锋，拉开斗法序幕。 第5—13段：详细描写孙悟空与二郎神的多轮变化斗法过程，双方互施变化，各显神通。 第14—15段：写孙悟空寡不敌众，被太上老君偷袭，最终被二郎神及天兵天将制服。 二、文本研读 探究一：梳理斗法脉络，把握情节节奏 1. 表格答案： 斗法阶段 孙悟空的变化 二郎神的应对（变化/行动） 情节结果 第一回合 麻雀→大鹚老→鱼→水蛇 饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤 双方互追互变，难分胜负 第二回合 花鸨→土地庙（旗杆竖在后面） 不屑变，举刀砍→识破诡计，欲捣庙 孙悟空变化被识破，被迫逃离 第三回合 变二郎神模样 二郎神识破，双方直接交手 孙悟空与二郎神及天兵天将混战 最终对决 无（被偷袭） 太上老君用金刚琢击中大圣，哮天犬咬住大圣 孙悟空被制服，被押回天庭 2. 情节安排特点：① 变化多样，孙悟空先后七次变化，二郎神四次变化，每次变化都新奇独特，充满想象力；② 情节紧张曲折，双方你来我往，互不相让，悬念迭起，吸引读者；③ 节奏张弛有度，既有激烈的斗法场面，也有语言交锋的细节，避免单调。 3. 推动情节转折的语句示例： “真君道：‘那猴吃了蟠桃，饮了御酒，又盗了金丹……我老孙有七十二般变化，万劫不老长生。你是何方小将，辄敢大胆到此挑战？’” 分析：孙悟空的自夸既展现了他的神通广大，也激发了二郎神的斗志，推动双方从“试探变化”转向“直接交锋”，情节进一步升级。 “正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。” 分析：孙悟空看到妖猴惊散，心生慌乱，这一细节让他从主动进攻转为被动逃离，为后文被偷袭、被制服埋下伏笔，推动情节转折。 “老君在天台上看得分明，即传号令，叫金角、银角二童子拿了金刚琢，往下打去。” 分析：太上老君的介入是情节的关键转折，直接导致孙悟空被击中，从“难分胜负”转为“被制服”，快速推进故事结局。 探究二：分析人物形象，品味描写技巧 1. 人物形象特点： 孙悟空：① 神通广大，拥有七十二般变化，金箍棒威力无穷，动作敏捷；② 机智灵活，面对二郎神的追捕，能快速应变，不断变换身形躲避；③ 桀骜不驯，敢于挑战天庭权威，与二郎神交锋时毫不畏惧，言语中充满傲气；④ 急躁冲动，后期看到妖猴惊散便心慌意乱，最终因疏忽被偷袭。 二郎神：① 本领高强，变化神通不亚于孙悟空，武力超群，能与孙悟空正面抗衡；② 冷静睿智，善于观察，多次识破孙悟空的变化诡计（如识破土地庙、识破假二郎神）；③ 正义果敢，奉玉帝之命捉拿孙悟空，立场坚定，行事果断；④ 骄傲自信，面对孙悟空的挑衅，从容应对，言语间尽显自信。 2. 动作描写赏析示例： “真君抖翎毛，摇身一变，变作一只饿鹰，猛扑下来，想要啄食麻雀。” 分析：“抖”“摇”“变”“猛扑”“啄食”一系列动作，生动形象地写出了二郎神变化迅速、动作迅猛的特点，与孙悟空的灵活应变形成鲜明对比，凸显了双方的高强本领。 “大圣急纵身又要跳出，被二郎爷爷的细犬赶上，照腿肚子上一口，又扯了一跌。” 分析：“纵身”“跳出”写出孙悟空试图逃跑的急切，“赶上”“咬”“扯”则写出哮天犬的迅猛，通过动作描写展现了最终对决的紧张激烈，也交代了孙悟空被制服的直接原因。 3. 语言描写赏析示例： 孙悟空：“你是何方小将，辄敢大胆到此挑战？” 分析：语气傲慢，充满挑衅，符合孙悟空桀骜不驯、敢于挑战权威的性格特点，展现了他的自信与傲气。 二郎神：“泼猴！那里走！认得我么？我乃玉帝外甥，敕封昭惠灵显王二郎是也。今蒙上命，到此擒你这反天宫的弼马温猢狲！” 分析：语言威严，直接点明自己的身份和使命，“泼猴”“弼马温猢狲”的称呼带有蔑视，既展现了二郎神的正义立场，也体现了他的骄傲自信。 探究三：体悟艺术特色，探究故事内涵 1. 最突出的艺术特色：奇幻的想象。文中孙悟空与二郎神的变化层出不穷，从飞禽（麻雀、饿鹰）、游鱼、水蛇，到花鸨、土地庙，再到模仿对方模样，每种变化都新奇独特，违背现实逻辑却又充满趣味，展现了作者丰富的想象力；同时，夸张的描写（如金箍棒能变绣花针、变化瞬间完成）增强了故事的浪漫主义色彩，让读者感受到神魔世界的奇妙。 2. 孙悟空被制服的原因：① 二郎神本领高强，与孙悟空实力相当，且善于识破诡计；② 孙悟空寡不敌众，面对二郎神、哮天犬及众多天兵天将的围攻，难以招架；③ 孙悟空急躁冲动，后期心慌意乱，出现疏忽；④ 太上老君的偷袭是直接诱因，金刚琢击中孙悟空，让他失去反抗能力。 3. 故事蕴含的道理及现实启示（开放性答案，示例）： 道理：① 人外有人，天外有天，即使本领高强，也不能骄傲自满；② 正义终将战胜邪恶，孙悟空大闹天宫，扰乱天庭秩序，属于“邪”，二郎神捉拿他是“正义”之举，最终邪不胜正；③ 做事不能急躁冲动，要冷静应对，孙悟空因后期心慌意乱而被偷袭，告诫我们遇事要沉着冷静。 启示：在学习和生活中，我们不能因为取得一点成绩就骄傲自满，要明白“人外有人”，始终保持谦虚好学的态度；面对困难和挑战时，要冷静分析、沉着应对，不能急躁冲动；同时，要坚守正义，不做违背规则和道德的事，否则终将受到惩罚。 三、拓展迁移 1. （开放性答案，示例）我最喜欢《西游记》中的“三打白骨精”故事。唐僧师徒取经途中，白骨精三次变化成不同的人形（村姑、老妇、老翁）欺骗唐僧，都被孙悟空识破并打死。但唐僧肉眼凡胎，误以为孙悟空滥杀无辜，将他赶走。这个故事既精彩又曲折，孙悟空的火眼金睛、机智勇敢让我佩服，唐僧的迂腐固执也让我印象深刻，同时还蕴含着“眼见不一定为实”的道理，非常有吸引力。 2. （写作示例）只见哪吒脚踏风火轮，手持火尖枪，大喝一声：“妖龙休走！”黑龙摆尾横扫，掀起滔天巨浪。哪吒侧身躲过，火尖枪直刺黑龙咽喉。黑龙见状，摇身一变，化作一条巨蟒，张口便要吞噬哪吒。哪吒丝毫不惧，将火尖枪一抖，变出三头六臂，六只手中分别握着枪、剑、圈、绫等法宝。他掷出乾坤圈，正中巨蟒头部，又甩动混天绫，将巨蟒紧紧缠住。巨蟒挣扎不休，哪吒趁机挺枪便刺，巨蟒惨叫一声，现回黑龙原形，跪地求饶。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $