精品解析：2025-2026学年河北省沧州市任丘市统编版六年级上册期中考试语文试卷

2025—2026学年度第一学期期中检测 六年级语文（人教版） 考生注意：1.本试卷共6页，总分100分。 2.答卷前将密封线左侧的项目填写清楚。 3.答案须用蓝色、黑色钢笔或圆珠笔书写。 第一部分：基础知识积累和运用（45分） 1. 根据拼音写词语。 我们远离喧闹的城市，huì jí（ ）于此。我们手拉手pān dēng（ ）上了一个陡峭的xuán yá（ ），眼前的一幕不禁让我们心潮péng pài（ ）。一朵朵色彩艳丽的鲜花犹如shén mì（ ）的仙子，在páo xiào（ ）的狂风中傲然挺立，虽然只剩下几片花瓣，略显dān bó（ ），却散发着yōu yǎ（ ）的清香，它不因自己此时的境况而jǔ sàng（ ），也不因没有蝴蝶伴舞而yōu lǜ（ ）。 【答案】 ①. 汇集 ②. 攀登 ③. 悬崖 ④. 澎湃 ⑤. 神秘 ⑥. 咆哮 ⑦. 单薄 ⑧. 幽雅 ⑨. 沮丧 ⑩. 忧虑 【解析】 【详解】本题考查对词语的拼写能力。 解答本题要先读一读拼音，知道要写什么词语。然后写出正确词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“集、攀、崖、澎、秘、薄、幽、丧、虑”容易写错，写的时候要注意笔画、结构，确保正确、规范、美观。 2. 在句中括号里填上表示“看”的词语。 （1）她捧着儿子的相片（ ）了一遍又一遍，舍不得放手。 （2）我站在楼顶四处（ ），远处的景色很美，我看得入了迷。 （3）三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，（ ）这鲜红的国旗。 （4）她坐在那里（ ）着窗外。 【答案】 ①. 端详 ②. 眺望 ③. 瞻仰 ④. 凝视 【解析】 【详解】本题考查词语辨析与运用。 （1）结合“她捧着儿子的相片舍不得放手且一遍又一遍”可知，体现出对相片仔细、反复查看，饱含深情，“端详”有仔细地看、侧重看清细节之意，符合语境。 （2）结合“站在楼顶四处”可知，表明看的范围广，“眺望”指向远处看，能体现出在楼顶向四周远看的情景，符合语境。 （3）结合“三十万人一齐抬起头看鲜红的国旗”可知，这是庄重、恭敬地注视国旗升起，“瞻仰”指怀着崇高的敬意、严肃而恭敬地看着，符合语境。 （4）结合“坐在那里看着窗外”可知，是长时间地往窗外看，“凝视”指目不转睛地看、注目远望，可体现出这种状态，符合语境。 3. 先将词语补充完整，再选词填空。 （ ）钉（ ）铁 （ ）身（ ）骨 大（ ）流（ ） 别（ ）心（ ） 忘（ ）所（ ） 惟（ ）惟（ ） （1）“大家不要犹豫了，立刻撤离！”指挥员__________地说。 （2）在上海进博会中，这件展品的外观设计__________，十分引人注目。 【答案】 ①. 斩 ②. 截 ③. 粉 ④. 碎 ⑤. 步 ⑥. 星 ⑦. 出 ⑧. 裁 ⑨. 乎 ⑩. 以 ⑪. 妙 ⑫. 肖 ⑬. 斩钉截铁 ⑭. 别出心裁 【解析】 【详解】本题考查补充词语和选词填空。 斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。 粉身碎骨：身躯粉碎。指丧失生命。多指为了某种目的而献出生命。 大步流星：形容步子跨得大，走得快。 别出心裁：指另有一种构思或设计，指想出的办法与众不同。 忘乎所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。 （1）根据词义，结合语境“‘大家不要犹豫了，立刻撤离！’指挥员（ ）地说。”可知，语句的意思是表示强调情况紧急，指挥员对执行撤离命令的决心。故选填“斩钉截铁”； （2）根据词义，结合语境“在上海进博会中，这件展品的外观设计（ ），十分引人注目。”可知，语句的意思是说明这个展品的设计很特别，十分引人注目，故选填“别出心裁”。 4. 选出下列句子运用的描写方法。填序号。 A.语言描写 B.动作描写 C.环境描写 D.心理描写 （1）桑娜想：“寡妇的日子真困难啊！”（ ） （2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（ ） （3）郝副营长倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。（ ） （4）屋外寒风呼啸，海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。（ ） 【答案】 ①. D ②. A ③. B ④. C 【解析】 【详解】本题考查对不同描写方法的辨别能力。 （1）结合“桑娜想：‘寡妇的日子真困难啊！’”可知，此句中“桑娜想”表明后面内容是桑娜心里的想法，属于心理层面的刻画。 故选D。 （2）结合“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”可知，该句直接呈现了老汉喊话的具体内容，通过人物的话语来进行描写。 故选A。 （3）结合“郝副营长倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。”可知，“倚着”“拿着”“夹着”“划着”这些词语具体描绘了郝副营长的动作行为。 故选B。 （4）结合“屋外寒风呼啸，海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。”可知，此句描绘了屋外寒风、海浪等自然场景，是对周围环境的描写。 故选C。 按要求写句子。（10分） 5. 甲虫们的叫声非常好听。（改为拟人句） ________________________________________________ 【答案】示例：甲虫们在欢快地歌唱，歌声非常好听。 【解析】 【详解】本题考查改写拟人句。 结合例句“甲虫们的叫声非常好听”可知，本句只是描述甲虫叫声的特点，没有赋予人的特征。拟人句要求将事物赋予人的动作或情感。这里将甲虫的叫声拟人化为“唱歌”或“展示才艺”，使其更具生动性。 示例：甲虫们欢快地唱着动听的歌儿。 6. 他大喊一声，桥面都跟着颤动了。（判断修辞手法并用这种修辞手法写一句话） ________________________________________________ 【答案】夸张 示例：他吼一声，大地都抖三抖。 【解析】 【详解】本题考查修辞手法和仿写句子。 例句中运用了夸张的修辞方法，将喊声的震动效果夸大，表现出他的威武气势，仿写时要注意使用和例句相同的修辞手法。  示例：这个学校的操场太小了，只有巴掌那么大。 7. 老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？（改成陈述句） ____________________ 【答案】老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西是不行的。 【解析】 【详解】本题考查反问句改陈述句。 反问句改陈述句的方法：首先将反问句中的肯定词改为否定词；再将句末的疑问助词“呢”去掉，问号改为句号。本题可把“怎么”和“呢”去掉，问号改为句号，在这些东西后添加“是不行的”。 故可改为：老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西是不行的。 8. 这次到会的有八十九人左右。（修改病句） ________________ 【答案】这次到会的有八十九人。 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析。 不合逻辑 ；句中八十九是确数，左右是约数，具体数字不能用左右。 改为：这次到会的有八十九人。 9. 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延。像__________那么耀眼，像___________那么绚烂。（结合语境把句子补充完整） 【答案】 ①. 天边的霞光 ②. 燃烧的火焰 【解析】 【详解】本题考查句子补充。 前文将野花比作织不完的锦缎，突出其绵延的特点，后文需结合“耀眼”“绚烂”，从能体现这两特性的事物中找喻体。 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像璀璨的宝石那么耀眼，像雨后的彩虹那么绚烂。 阅读下面的门票信息，完成练习。 【颐和园门票】30元/张（旺季），20元/张（淡季）。 【游览时间】旺季：4月1日至10月31日（开放时间6:30—18:00）。 淡季：11月1日至次年3月31日（开放时间：7:00—17:00） 10. 朱婷婷一家三口人想在寒假期间去颐和园游玩。这时候是_____（淡/旺）季，她应该买三张_____元的门票。 11. 朱婷婷一家三口人准备早上6点入园，下午6点离园。你认为这样可以吗，为什么？ ______________________________________________ 【答案】10. ①. 淡 ②. 20 11. 不可以，因为寒假是淡季，颐和园开放时间是7:00—17:00，早上6点还没开园，下午6点已闭园。 【解析】 【导语】这篇关于颐和园门票信息的文本简洁明了，以实用为导向。内容清晰划分门票价格与游览时间两大板块，分别针对旺季、淡季给出不同标准，价格与时间对应明确，便于游客快速获取关键信息，合理规划行程，整体风格务实高效，是典型的景区信息说明类文本。 【10题详解】 本题考查信息提取能力。 结合文章“淡季：11月1日至次年3月31日”以及“20元/张（淡季）”可知，寒假在11月1日至次年3月31日这个时间段内，属于淡季，此时门票20元一张，朱婷婷一家三口应买三张20元的门票。 【11题详解】 本题考查信息比对与推理能力。 结合文章“淡季：11月1日至次年3月31日（开放时间：7:00—17:00）”可知，寒假属于淡季，淡季开放时间是7:00—17:00，而朱婷婷一家准备早上6点入园，下午6点离园，6点早于开放时间7点，18点晚于关闭时间17点，所以这样不可以。 12. 我会积累。 （1）《开国大典》一文讲的是__________（时间）在__________（地点）为中华人民共和国中央人民政府成立而举行的典礼。宣布典礼开始的是中央人民政府秘书长林伯渠，宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”的是__________。 （2）孟浩然在《过故人庄》里写出乡村美景是“绿树村边合，__________”；北宋文学家苏轼笔下的《六月二十七日望湖楼醉书》中运用比喻的修辞手法来描写西湖暴雨突来的奇丽景色的诗句是“黑云翻墨未遮山，__________”；朱熹以“等闲识得东风面，__________”赞颂了春天万物色彩缤纷的景象；辛弃疾路途中邂逅的美景为“旧时茅店社林边，__________”。 （3）“祖宗疆土，当以死守，__________”，这是抗金名臣李纲坚守祖国每一寸土地的爱国誓言：《七律·长征》中“__________，__________”统领全诗，这是红军战士不畏艰险、勇往直前的英雄气概；贺知章老来还乡感到物是人非，无所适从的诗句是“__________，__________”；狼牙山五壮士的一系列壮烈举动，让我们想起了曹植的诗句：“捐躯赴国难，__________。” 【答案】 ①. 1949年10月1日 ②. 首都北京 ③. 毛泽东 ④. 青山郭外斜 ⑤. 白雨跳珠乱入船 ⑥. 万紫千红总是春 ⑦. 路转溪桥忽见 ⑧. 不可以尺寸与人 ⑨. 红军不怕远征难 ⑩. 万水千山只等闲 ⑪. 儿童相见不相识 ⑫. 笑问客从何处来 ⑬. 视死忽如归 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解、名言警句、名篇名句默写及理解。 （1）《开国大典》这篇课文生动详实地记录了1949年10月1日中华人民共和国成立时，在首都北京举行盛大而庄严典礼的全过程，展现了新中国诞生这一具有划时代意义的重大历史时刻。文章开篇点明时间——1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，要在首都北京举行典礼。下午三点整，毛泽东主席出现在主席台上，三十万人的目光聚焦于此。典礼开始后，林伯渠宣布典礼流程，毛泽东主席庄严宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”这振奋人心的宣告，让全场三十万人欢呼雀跃，人们内心的喜悦与自豪如潮水般奔涌。 （2）书写时注意“郭”“跳”“紫”“溪”的正确写法。 （3）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”出自毛泽东的《七律·长征》，创作于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束，回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了这首诗。意思是：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。“远征难”概括了红军在长征途中遇到的一切困难，“远征”写长征行程之远、时间之长，“难”写长征牺牲之大、经历之苦；“万水千山”以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总蓝图；“等闲”意思是轻易、平常，呼应了“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、蔑视敌人、从容不迫的自豪感。通过展现长征的艰辛与红军的革命乐观主义精神，表达了红军战士对长征艰苦的无畏精神，以及必胜的信念，凸显了革命者藐视困难、勇往直前的英雄气概。 儿童相见不相识，笑问客从何处来”出自唐代诗人贺知章的组诗《回乡偶书二首》中的第一首。意思是：家乡的儿童们看见我，没有一个认识我，他们笑着问我：“你是从哪里来的呢？”诗人久别家乡后归乡，通过儿童不识自己的细节，以一种自然、质朴的方式，表达了物是人非的感慨，抒发了诗人久客伤老之情。 书写时注意“忽”的正确写法。 第二部分：阅读积累和运用（25分） 课内阅读。 ①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉（chā chǎ）腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ②将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ③有时其中一个的线卡（qiǎ kǎ）住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨（ái āi）揍。 ④竹节人手上系（xì jì）上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ ⑥用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 ⑦破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 13. 在文中加点字正确的读音下面画“√”。 14. 根据意思从文中找出对应的四字词语。 （1）形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。 （ ） （2）形容形势紧张，一触即发。 （ ） 15. 根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。 任务一：竹节人的初级玩法。重点阅读第_____和第_____自然段。 任务二：竹节人的高级玩法。重点阅读第_____至第_____自然段。 16. 我会讲竹节人的玩法：首先，把穿着竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，然后手在下面______鞋线，竹节人就站立在桌子上了。如果想让竹节人打斗的话，就将鞋线__________，那竹节人便能动起来了，将两个竹节人放在一起，就是一场激烈的搏斗了。 17. “我”和同学们挖空心思地装扮自己的竹节人，并给它们取威风、吓人、响亮的名号，这表现了孩子们__________的特点。 18. 从选文中，你体会到了作者怎样的感情？ _____________________________________ 【答案】13. chǎ√ qiǎ√ ái√ jì√ 14. ①. 威风凛凛 ②. 剑拔弩张 15. ①. ① ②. ② ③. ④ ④. ⑥ 16. ①. 拉紧 ②. 一松一紧 17. 天真活泼、富有想象力 18. 体会到作者对童年玩竹节人的快乐、怀念之情。 【解析】 【导语】这篇文段以童趣盎然的笔触写竹节人玩法，用词鲜活，精准运用动作、神态描写勾勒竹节人搏斗模样，叠词与趣味名号增添生活气息，将破课桌比作古战场，巧用比喻凸显玩闹的热烈氛围，文字朴实又生动，把童年玩竹节人的快乐与创意刻画得淋漓尽致，满是童真童趣。 【13题详解】 本题考查多音字辨析。 叉：读“chā”时，意思为一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具，用叉子扎，交错；读“chá”时，意思为挡住，堵塞住，相互卡住，把液体洒漏到其他物品上；读“chǎ”时，意思为分开成叉形，像叉的形状，也指叉形符号；读“chà”时，同“岔”，指分岔，也指皴裂开。 卡：读“kǎ”时，意思为卡路里的简称，卡片，记录音像或事务的硬片或软片，卡规中的测量头；读“qiǎ”时，意思为在交通要道设置的检查或收税的地方，夹东西的器具，夹在中间，不能活动，把人或财物等拦住，用手的虎口紧紧按住，同“碶”。 挨：读“āi”时，意思为靠近，紧接着，顺着；读“ái”时，意思为遭受，忍受，困难地度过，拖延。 系：读“xì”时，意思为有联属关系的，高等学校中按学科分的教学单位，关联，联结，栓，牵挂；读“jì”时，意思为结，扣。 叉腿（chǎ tuǐ）：把腿分开。故选chǎ。 卡住（qiǎ zhù）：物体处于能活动又不能活动的状态，被阻挡而不能顺利通过或移动。故选qiǎ。 挨揍（ái zòu）：遭受揍打，遭到重打。故选ái。 系上（jì shàng）：把长形物打成疙瘩或用绳子等捆扎、连接上。故选jì。 【14题详解】 本题考查词语解释。 （1）结合第①自然段“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多”可知，“威风凛凛”这个词语用来形容竹节人站立的姿态，表现出其威武雄壮、很有气派且声势逼人的样子，与所给意思相符。 （2）结合第⑦自然段“破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场”可知，“剑拔弩张”这个词语原本用来形容书法笔力遒劲，也比喻对方摆开了阵势，形势紧张，一触即发。在这里用来形容破课桌上的竹节人搏斗的场景，表现出形势的紧张和一触即发的态势，与所给意思相符。 【15题详解】 本题考查阅读策略与方法。 结合第①自然段“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样”的句子，可知竹节人基础的站立操作方法，从第②自然段“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了”的句子，可知竹节人基础的搏斗操作方法。故任务一应重点阅读第①和第②自然段。 结合第④自然段“竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’”、第⑤自然段“找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把‘金钩大王’刻在竹节人的胸口”、第⑥自然段“用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号”的句子，可知竹节人加装配件、设计名号的创意改造玩法。故任务二应重点阅读第④至第⑥自然段。 【16题详解】 本题考查文章内容的理解。 结合第①段“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样”可知让竹节人站立是在下面一拉紧鞋线。 结合第②段“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了”可知，如果想让竹节人打斗的话，就将鞋线一松一紧，那竹节人便能动起来了，将两个竹节人放在一起，就是一场激烈的搏斗了。 【17题详解】 本题考查对人物形象特点的分析能力。 结合文章第④至⑥段中“竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’”“找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把‘金钩大王’刻在竹节人的胸口”“用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号”等句子可知，“我”和同学们充分发挥自己的想象力和创造力，对竹节人进行各种装扮并取名，这表现了孩子们天真活泼、富有想象力和创造力、充满童趣的特点。 【18题详解】 本题考查分析主旨情感。 结合文章第①段“叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多”、第④至⑥段对竹节人各种创意装扮的描述以及第⑦段“破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场”等语句可知，作者将竹节人描写得生动有趣，把普通的课桌想象成古战场，字里行间都流露出对竹节人游戏的喜爱与投入，同时也体现出对童年生活的深深怀念。所以从选文中能体会到作者对竹节人游戏的喜爱以及对童年生活的怀念之情。 课外阅读。 “懒老师” ①给我们上过课的老师很多，但在我心目中留下最美好印象的却是我们称之为“懒老师”的罗老师。 ②别看他“懒”，他可讲究了，一头乌黑的头发，身着一套整洁的西装，脚穿一双普通的皮鞋，但经常擦得锃亮，可精神啦！ ③为什么称他“懒老师”呢？这还得从上课说起。一、二年级时，无论教拼音还是教识字，他都非常认真，生怕教漏了一点儿。可到了三年级后，罗老师好像换了心似的，变得让我们越来越不认识了。就拿学习一篇课文来说，他总是要求我们先自己预习，读课文、查字典、勾画生字新词。上课时让我们明确应达到哪些目标，然后让我们自己去读、去想，或者分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，遇到较难的问题也仅仅是提示一下。至于独立阅读课文就更是我们的事了。 ④时间长了，“懒老师”的外号自然就叫开了。可说来也怪，每次考试，我们班的成绩都是年级第一名。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说□孩子□你们冤枉罗老师了□你们的老师其实并不懒□他是一个勤奋好学□勇于探索的好老师□他写的教学论文经常在县级乃至省级□国家级教育刊物上发表呢□ ⑤听了爸爸的话，我为错怪了罗老师而感到脸红，更为有这样一位“懒老师”而高兴、自豪！ 19. “懒老师”的“懒”表现在哪里？用“_____”画出“懒老师”让“我们”怎么做的句子，用“ ”画出“懒老师”怎么做的句子。 20. 给第④段中的“□”内加上合适的标点。 21. “我”心中的“疑惑”是什么？ _____________________________________ 22. “懒老师”这个词语加了双引号，起了什么作用？ _____________________________________ 23. 你身边有个性十足的老师吗？写出他的特点和你想对他说的话。 _____________________________________ 【答案】19. 他总是要求我们先自己预习，读课文、查字典、勾画生字新词。上课时让我们明确应达到哪些目标，然后让我们自己去读、去想，或者分组讨论。 而他呢？这组看一下，那组听一听，遇到较难的问题也仅仅是提示一下。 20. ：“ ， ！ 。 、 。 、 ！” 21. 罗老师上课“懒”，但我们班每次考试成绩都是年级第一名。 22. 表示特殊含义，说明罗老师不是真的懒，而是教学方法独特。 23. 有，我的数学老师很幽默，上课总用笑话讲知识点。我想对他说：“老师，您的课太有趣啦，谢谢您让我爱上数学！” 【解析】 【导语】这篇文章以独特视角塑造了一位别具一格的老师形象。开篇点明“懒老师”给“我”留下美好印象，引发好奇。接着描述其外表讲究，再通过教学方式的转变解释“懒”的缘由，最后借爸爸之口揭示老师“懒”背后的勤奋探索。文章叙事清晰，人物形象鲜明，情感真挚，表达对老师的理解与敬意。 【19题详解】 本题考查对文章内容的理解。 第③段“就拿学习一篇课文来说，他总是要求我们先自己预习，读课文、查字典、勾画生字新词。上课时让我们明确应达到哪些目标，然后让我们自己去读、去想，或者分组讨论。”可知，此句明确写出了“懒老师”让“我们”采取的学习行动，即怎么做； 第③段“而他呢？这组看一下，那组听一听，遇到较难的问题也仅仅是提示一下”可知，这句话清晰呈现出“懒老师”在课堂上的具体行为做法。 【20题详解】 本题考查标点符号。 “爸爸笑着说”属于提示语在前的引语结构，后面需要加冒号和前引号，“孩子”是爸爸对孩子的称呼，属于句子内部的短暂停顿，后面加逗号，“你们冤枉罗老师了”是表达完整语义的感叹句，后面加感叹号，“你们的老师其实并不懒”是表意完整的陈述句，后面加句号，“勤奋好学”和“勇于探索”是并列的形容词短语，中间加顿号，“县级”“省级”和“国家级”是并列的层级表述，中间加顿号，句末的“呢”表感叹语气，结尾加感叹号和后引号。 故加上标点的句子为：爸爸笑着说：“孩子，你们冤枉罗老师了！你们的老师其实并不懒。他是一个勤奋好学、勇于探索的好老师。他写的教学论文经常在县级乃至省级、国家级教育刊物上发表呢！” 【21题详解】 本题考查文章内容的理解。 结合第④段“时间长了，‘懒老师’的外号自然就叫开了。可说来也怪，每次考试，我们班的成绩都是年级第一名。我怎么也想不明白”这些内容可知，“我”看到罗老师在教学上看起来很“懒”，教学方式和一、二年级时不同，让“我们”自己预习、思考、讨论，他自己似乎没做太多，但班级考试成绩却总是年级第一，“我”对此感到困惑不解，所以“我”心中的“疑惑”就是为什么罗老师看起来那么“懒”，可班级考试成绩却总是年级第一。 【22题详解】 本题考查对双引号作用的理解能力。 结合第③段描述罗老师教学上让“我们”自己预习、思考、讨论，看似没做太多，被“我们”称为“懒老师”，以及后文爸爸说明罗老师其实勤奋好学、勇于探索，教学论文常发表等内容可知，这里的“懒老师”并非真正意义上的懒惰，双引号起到表示特殊含义的作用，它是对罗老师独特教学方式的一种形象化称呼，改变了“懒”这个词原本的含义。 【23题详解】 本题考查开放性作答。 先回忆身边老师中个性鲜明的一位，梳理其独特的教学风格、行为举止或性格特点等方面，再围绕这些特点组织语言，表达出自己内心想对该老师说的话语，比如表达感谢、敬佩等情感。 示例：我身边有一位个性十足的老师，那就是我们的美术老师。他总是穿着特别有个性的衣服，色彩搭配大胆又新奇。上课时，他从不拘泥于课本，常常带着我们发挥天马行空的想象去创作。我想对他说：老师，您就像一位神奇的艺术魔法师，用独特的方式打开了我们艺术视野的大门，让我们在色彩与线条的世界里自由翱翔，感谢您！ 第三部分：习作（30分） 24. 写作园地。 生活是个万花筒。音乐、舞蹈、剪纸、泥塑……一切都让我们着迷。 请以“ 让我着迷”为题写一篇作文。要求：把题目补充完整；注意用上恰当的环境描写；不少于450字。 【答案】例文： 阅读让我着迷 午后的阳光格外温柔，透过窗棂，在书桌的木纹上投下斑驳的光影。窗外的蝉鸣声渐渐低了下去，风穿过梧桐树叶，送来一阵沙沙的轻响。这样的时光里，最让我着迷的，便是摊开一本好书，让思绪在文字的世界里自在遨游。 阅读让我着迷，着迷于它为我打开了一扇扇通往不同天地的大门。不必走出家门，我便能与李白一同站在敬亭山下，看“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的悠远；也能跟着苏轼夜游承天寺，共赏“庭下如积水空明，水中藻荇交横”的月色。那些或清丽或豪迈的文字，像一把把神奇的钥匙，解锁了我从未见过的风景与故事。每当指尖划过书页，油墨的清香萦绕鼻尖，我便忘了时间，忘了周遭的一切，整个人都沉浸在书里的悲欢离合中。有时会为故事里的人物遭遇揪心不已，有时又会因一个圆满的结局开怀大笑。 阅读更让我着迷的，是它悄悄充盈着我的内心。在书中，我认识了为理想执着奋斗的追光者，也懂得了平凡生活里的细碎温暖。那些蕴藏在文字里的道理，不像课堂上的讲解那般直白，却像春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，慢慢教会我善良、勇敢与担当。 夕阳渐渐西沉，余晖为书页镀上了一层金边。合上书卷，心中满是畅快与满足。阅读，就像一位知心的伙伴，陪我度过无数美好的时光。这份对阅读的着迷，早已融入我的生活，成为我成长路上最珍贵的宝藏。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 明确题目为半命题作文，核心是围绕“着迷”这一情感主线，补充具体的写作对象，写作时需融入恰当的环境描写，通过环境烘托情感、推动内容，字数不少于450字，重点突出“着迷”的原因与内心感受。 二、立意。 聚焦于所写对象带给自己的精神滋养与成长感悟，既展现对该事物的热爱与沉浸，也体现其在丰富生活、陶冶情操、磨炼意志等方面的积极意义，传递出对生活中美好事物的发现与珍视。 三、写作思路。 开头：先勾勒与所写对象相关的典型环境画面，用简洁生动的描写营造氛围，自然引出让自己着迷的事物，点明这份着迷的初始印象或核心感受，吸引读者代入。 中间：先进一步细化环境描写，让场景更具体可感，再围绕“着迷”展开，从事物的特点、带给自己的体验等角度层层递进，说明为何会为之着迷，可描写接触过程中的心理变化、情感波动，让“着迷”的情感真实可触，同时始终以环境描写为依托，让内容更具感染力。 结尾：回归相关环境场景，与开头形成呼应，总结这份“着迷”对自己的深远影响，升华情感，表达对该事物的持续热爱与珍惜，让文章主旨更鲜明，余味悠长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中检测 六年级语文（人教版） 考生注意：1.本试卷共6页，总分100分。 2.答卷前将密封线左侧的项目填写清楚。 3.答案须用蓝色、黑色钢笔或圆珠笔书写。 第一部分：基础知识积累和运用（45分） 1. 根据拼音写词语。 我们远离喧闹的城市，huì jí（ ）于此。我们手拉手pān dēng（ ）上了一个陡峭的xuán yá（ ），眼前的一幕不禁让我们心潮péng pài（ ）。一朵朵色彩艳丽的鲜花犹如shén mì（ ）的仙子，在páo xiào（ ）的狂风中傲然挺立，虽然只剩下几片花瓣，略显dān bó（ ），却散发着yōu yǎ（ ）的清香，它不因自己此时的境况而jǔ sàng（ ），也不因没有蝴蝶伴舞而yōu lǜ（ ）。 2. 在句中括号里填上表示“看”的词语。 （1）她捧着儿子的相片（ ）了一遍又一遍，舍不得放手。 （2）我站在楼顶四处（ ），远处的景色很美，我看得入了迷。 （3）三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，（ ）这鲜红的国旗。 （4）她坐在那里（ ）着窗外。 3. 先将词语补充完整，再选词填空。 （ ）钉（ ）铁 （ ）身（ ）骨 大（ ）流（ ） 别（ ）心（ ） 忘（ ）所（ ） 惟（ ）惟（ ） （1）“大家不要犹豫了，立刻撤离！”指挥员__________地说。 （2）在上海进博会中，这件展品的外观设计__________，十分引人注目。 4. 选出下列句子运用的描写方法。填序号。 A.语言描写 B.动作描写 C.环境描写 D.心理描写 （1）桑娜想：“寡妇的日子真困难啊！”（ ） （2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（ ） （3）郝副营长倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。（ ） （4）屋外寒风呼啸，海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。（ ） 按要求写句子。（10分） 5. 甲虫们的叫声非常好听。（改为拟人句） ________________________________________________ 6. 他大喊一声，桥面都跟着颤动了。（判断修辞手法并用这种修辞手法写一句话） ________________________________________________ 7. 老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？（改成陈述句） ____________________ 8. 这次到会的有八十九人左右。（修改病句） ________________ 9. 在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延。像__________那么耀眼，像___________那么绚烂。（结合语境把句子补充完整） 阅读下面的门票信息，完成练习。 【颐和园门票】30元/张（旺季），20元/张（淡季）。 【游览时间】旺季：4月1日至10月31日（开放时间6:30—18:00）。 淡季：11月1日至次年3月31日（开放时间：7:00—17:00） 10. 朱婷婷一家三口人想在寒假期间去颐和园游玩。这时候是_____（淡/旺）季，她应该买三张_____元的门票。 11. 朱婷婷一家三口人准备早上6点入园，下午6点离园。你认为这样可以吗，为什么？ ______________________________________________ 12. 我会积累。 （1）《开国大典》一文讲的是__________（时间）在__________（地点）为中华人民共和国中央人民政府成立而举行的典礼。宣布典礼开始的是中央人民政府秘书长林伯渠，宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”的是__________。 （2）孟浩然在《过故人庄》里写出乡村美景是“绿树村边合，__________”；北宋文学家苏轼笔下的《六月二十七日望湖楼醉书》中运用比喻的修辞手法来描写西湖暴雨突来的奇丽景色的诗句是“黑云翻墨未遮山，__________”；朱熹以“等闲识得东风面，__________”赞颂了春天万物色彩缤纷的景象；辛弃疾路途中邂逅的美景为“旧时茅店社林边，__________”。 （3）“祖宗疆土，当以死守，__________”，这是抗金名臣李纲坚守祖国每一寸土地的爱国誓言：《七律·长征》中“__________，__________”统领全诗，这是红军战士不畏艰险、勇往直前的英雄气概；贺知章老来还乡感到物是人非，无所适从的诗句是“__________，__________”；狼牙山五壮士的一系列壮烈举动，让我们想起了曹植的诗句：“捐躯赴国难，__________。” 第二部分：阅读积累和运用（25分） 课内阅读。 ①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉（chā chǎ）腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ②将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ③有时其中一个的线卡（qiǎ kǎ）住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨（ái āi）揍。 ④竹节人手上系（xì jì）上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ ⑥用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 ⑦破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 13. 在文中加点字正确的读音下面画“√”。 14. 根据意思从文中找出对应的四字词语。 （1）形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。 （ ） （2）形容形势紧张，一触即发。 （ ） 15. 根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。 任务一：竹节人的初级玩法。重点阅读第_____和第_____自然段。 任务二：竹节人的高级玩法。重点阅读第_____至第_____自然段。 16. 我会讲竹节人的玩法：首先，把穿着竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，然后手在下面______鞋线，竹节人就站立在桌子上了。如果想让竹节人打斗的话，就将鞋线__________，那竹节人便能动起来了，将两个竹节人放在一起，就是一场激烈的搏斗了。 17. “我”和同学们挖空心思地装扮自己的竹节人，并给它们取威风、吓人、响亮的名号，这表现了孩子们__________的特点。 18. 从选文中，你体会到了作者怎样的感情？ _____________________________________ 课外阅读。 “懒老师” ①给我们上过课的老师很多，但在我心目中留下最美好印象的却是我们称之为“懒老师”的罗老师。 ②别看他“懒”，他可讲究了，一头乌黑的头发，身着一套整洁的西装，脚穿一双普通的皮鞋，但经常擦得锃亮，可精神啦！ ③为什么称他“懒老师”呢？这还得从上课说起。一、二年级时，无论教拼音还是教识字，他都非常认真，生怕教漏了一点儿。可到了三年级后，罗老师好像换了心似的，变得让我们越来越不认识了。就拿学习一篇课文来说，他总是要求我们先自己预习，读课文、查字典、勾画生字新词。上课时让我们明确应达到哪些目标，然后让我们自己去读、去想，或者分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，遇到较难的问题也仅仅是提示一下。至于独立阅读课文就更是我们的事了。 ④时间长了，“懒老师”的外号自然就叫开了。可说来也怪，每次考试，我们班的成绩都是年级第一名。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说□孩子□你们冤枉罗老师了□你们的老师其实并不懒□他是一个勤奋好学□勇于探索的好老师□他写的教学论文经常在县级乃至省级□国家级教育刊物上发表呢□ ⑤听了爸爸的话，我为错怪了罗老师而感到脸红，更为有这样一位“懒老师”而高兴、自豪！ 19. “懒老师”的“懒”表现在哪里？用“_____”画出“懒老师”让“我们”怎么做的句子，用“ ”画出“懒老师”怎么做的句子。 20. 给第④段中的“□”内加上合适的标点。 21. “我”心中的“疑惑”是什么？ _____________________________________ 22. “懒老师”这个词语加了双引号，起了什么作用？ _____________________________________ 23. 你身边有个性十足的老师吗？写出他的特点和你想对他说的话。 _____________________________________ 第三部分：习作（30分） 24. 写作园地。 生活是个万花筒。音乐、舞蹈、剪纸、泥塑……一切都让我们着迷。 请以“ 让我着迷”为题写一篇作文。要求：把题目补充完整；注意用上恰当的环境描写；不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $