2025-2026学年高一寒假语文作业

高2028届寒假作业 语文学科 姓名: 班级: 寒假是时光馈赠的礼物,它不仅是休整的驿站,更是引领远航的灯塔。 用书本丈量世界的广度,在阅读中与伟大的灵魂对话; 用思考沉淀知识的深度,将一学期的所学反复咀嚼、内化于心; 用脚步感受生活的温度,陪伴家人、观察社会、发展一项真心的爱好。 真正的成长发生在课堂之外的自律与探索。合理规划,张弛有度,让每一天都扎实明亮。 期待春天归来时,遇见一个更加从容、丰盈、闪闪发光的你。 按照表格里面的日期,每天完成作业,家长签字 日期 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 家长 签字 休息 日期 2.16 2.17 2.18 2.19 2.20 2.21 2.22 2.23 2.24 家长 签字 休息 休息 休息 休息 日期 2.25 2.26 2.27 2.28 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 家长 签字 休息 2.7 一、名篇名句默写(10分,每题2分) 1.独立寒秋,湘江北去,_。 2._,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 3.恰同学少年,_;书生意气,_。 4._,问苍茫大地,谁主沉浮? 5.携来百侣曾游,_。 二、语言文字运用(10分) 1.成语辨析(3分):下列句子中加点成语使用正确的一项是( ) A. 他的演讲激情澎湃,挥洒自如,深深打动了在场的每一位听众。 B. 面对复杂的局势,他总能胸有成竹,提出切实可行的解决方案。 C. 这部小说情节跌宕起伏,人物形象栩栩如生,令人手不释卷。 D. 他做事一向小心翼翼,这次竟然犯了如此低级的错误。 2.病句修改(3分):找出下面句子中的语病并修改。 “通过这次实践活动,使我们深刻认识到保护生态环境的重要性。” 3.句式变换(4分):将下面的长句改写为三个短句。 《沁园春 长沙》是毛泽东于1925年晚秋创作的,通过对长沙秋景的描绘和青年时代革命斗争生活的回忆,抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情壮志的一首词。 三、诗歌鉴赏(10分) 阅读《沁园春 长沙》下阕,回答问题: 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 1.请赏析“粪土当年万户侯”一句中“粪土”一词的妙处。(4分) 2.词的最后三句“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟”在全词中有什么作用?表达了作者怎样的情感?(6分) 四、《乡土中国》阅读检测(10分) 阅读《乡土本色》这一章,回答问题: 1.请解释“乡土性”的含义。(4分) 2.“熟悉”为什么是乡土社会的重要特征?这种“熟悉”的社会会产生怎样的特点?(6分) 2.8 一、文言基础检测(15分) 1.实词解释(5分,每题1分) (1)君子博学而日参省乎己 _(2)声非加疾也 _(3)而闻者彰 _ (4)师者,所以传道受业解惑也 _(5)其下圣人也亦远矣 _ 2.虚词辨析(4分,每题1分) 指出下列“而”字的用法: (1)吾尝终日而思矣 _(2)青,取之于蓝,而青于蓝 _(3)登高而招 _ (4)则知明而行无过矣 _ 3.特殊句式判断(6分,每题2分) 判断下列句子属于什么特殊句式: (1)青,取之于蓝,而青于蓝 _(2)句读之不知,惑之不解 _ (3)师者,所以传道受业解惑也 _ 二、语言文字运用(10分) 1.成语运用(4分):在横线上填入恰当的成语。 (1)学习需要_的精神,只有坚持不懈才能取得成就。 (2)他对中国传统文化有_的研究,是这方面的权威专家。 (3)这篇文章观点鲜明,论证严密,堪称_。 (4)面对困难,我们要有_的勇气,不能被吓倒。 2.句子衔接(3分):将下列句子重新排序,使语意连贯。 ①所以,学习必须持之以恒 ②“不积跬步,无以至千里” ③这说明积累的重要性④荀子在《劝学》中强调积累 ⑤“不积小流,无以成江海” 〖正确顺序〗:_ 3.仿写句子(3分):仿照下面的句式,以“坚持”为话题写一句话。 【例句】学习如逆水行舟,不进则退。 【仿句】_ 三、文言文阅读(15分) 阅读下面的文言文,完成1-4题。 【甲】君子曰:学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 【乙】古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。 1.解释下列加点词(4分) (1)学不可以已 _(2)輮以为轮 _(3)其曲中规 _ (4)夫庸知其年之先后生于吾乎 _ 2.翻译句子(4分) (1)君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 (2)是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。 3.甲乙两段文字都强调了什么的重要性?在论证方法上有何不同?(4分) 4.结合两段文字,谈谈你对“学习”和“从师”关系的理解。(3分) 四、《乡土中国》概念应用(10分) 阅读下面情境,运用《乡土中国》的概念进行分析: 某乡村要修建一条公路,需要占用部分村民的土地。在协商赔偿方案时,村干部没有严格按照国家统一标准,而是根据村民与村委会关系的亲疏、家族势力大小等因素,制定了不同的补偿标准,引起了部分村民的不满。 1.这种现象体现了《乡土中国》中描述的什么社会特征?(4分) 2. 为什么在乡土社会中容易出现这种现象?它反映了怎样的社会运行逻辑?(6分) 2.9 一、名篇名句默写(10分) 1.清风徐来,_。举酒属客,_,歌窈窕之章。 2._,而不知其所止;_,羽化而登仙。 3._,泣孤舟之嫠妇。 4.寄蜉蝣于天地,_。_,羡长江之无穷。 5.逝者如斯,而未尝往也;_,而卒莫消长也。 二、语言文字运用(15分) 1.词语辨析(3分):依次填入横线处的词语,最恰当的一项是( ) 《赤壁赋》中的主客问答,实际上代表了苏轼内心矛盾的两个方面:客人的悲伤源于对人生短暂、个体渺小的_;而主人的达观则来自对自然永恒、万物变与不变的_。这种_的笔法,深化了文章的哲理内涵。 A. 感慨/洞察/虚实结合 B. 感叹/洞悉/主客对答 C. 慨叹/彻悟/抑扬顿挫 D. 悲叹/觉悟/张弛有度 2.病句修改(4分):下面文段有三处语病,请找出并修改。 ①苏轼的《赤壁赋》不仅是一篇优美的散文,而是蕴含深刻哲理的哲学篇章。②作者通过主客问答的形式,阐述了关于“变”与“不变”的辩证关系。③对于我们今天如何看待人生的得失与困厄,提供了宝贵的启示。④阅读这篇作品,能使我们得以提升自己的人生境界。 3.用不超过60个字概括《赤壁赋》的核心思想。 4.修辞赏析(4分):请赏析“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”这句的修辞效果。 三、古诗文对比阅读(15分) 阅读下面两则材料,完成1-4题。 【甲】《赤壁赋》(节选) 苏子愀然,正襟危坐而问客曰:“何为其然也?”客曰:“‘月明星稀,乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎?……况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。挟飞仙以遨游,抱明月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。” 【乙】《念奴娇 赤壁怀古》(节选) 故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。……遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。 1.解释下列加点词(4分) (1)正襟危坐 _(2)侣鱼虾而友麋鹿 _ (3)羡长江之无穷 _(4)一尊还酹江月 _ 2.翻译句子(4分) (1)寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。 (2)故国神游,多情应笑我,早生华发。 3.【甲】文中的“客”与【乙】词中的“我”(作者)都产生了“人生短暂”的感慨,但他们的情感走向有何不同?(4分) 4.两篇作品都写到了“江”与“月”,但意象的内涵和作用有何差异?(3分) 四、《红楼梦》阅读检测(20分) 阅读《红楼梦》第三回,完成1-4题。 (内容为黛玉进贾府初见贾母、邢王二夫人、三春、王熙凤等情节) 1.情节梳理(6分):按照黛玉所见顺序,写出她进贾府后依次见到的主要人物。 2.人物描写赏析(6分):文中对王熙凤的出场描写历来为人称道。请分析作者是如何刻画这一人物形象的。 3.细节理解(4分):黛玉回答贾母读何书时,先说“只刚念了《四书》”,后回答宝玉同一问题时却改口说“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字”。这细微的变化反映了黛玉怎样的心理? 4.主题探究(4分):透过黛玉初进贾府的所见所闻,你感受到这个贵族大家庭怎样的特点?(至少两点) 2.10 一、名篇名句默写(10分) 1._,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。 2.羁鸟恋旧林,_。开荒南野际,_。 3.户庭无尘杂,_。_,复得返自然。 4.对酒当歌,_!_,去日苦多。 5._,食野之苹。我有嘉宾,_。 二、语言文字运用(15分) 1.成语运用(4分):判断下列句子中加点成语使用是否正确,错误的请改正。 (1)陶渊明归隐后过着丰衣足食的生活,这在他的诗中多有体现。( ) (2)曹操在《短歌行》中表达了对人才的朝思暮想,展现了一代枭雄的胸襟。( ) (3)他的发言言简意赅,切中要害,赢得了大家的掌声。( ) (4)面对困难,我们要有破釜沉舟的决心,不能犹豫不决。( ) 2.句式变换(4分):将下面的短句整合成一个长单句,可适当增删词语。 陶渊明是东晋诗人。他创作了《归园田居》。这首诗描绘了恬静的田园风光。这首诗抒发了他脱离官场、回归自然的喜悦心情。 3.表达得体(3分):下面是一则邀请函的片段,其中有四处不得体,请找出并修改。 我校文学社拟于元月15日下午3点,在学术报告厅搞一场“陶渊明诗歌鉴赏”报告会。今特请您这位大作家拨冗莅临,给我们的活动添砖加瓦。敬请务必准时到会指导。 4.对联创作(4分):请结合陶渊明或曹操的诗歌内容,补全下联。 上联:归园田,采菊东篱,悠然心境寄山水 下联:_,_,_ 三、诗歌对比鉴赏(15分) 阅读陶渊明《归园田居(其一)》和曹操《短歌行》,完成1-4题。 1.意象分析(4分):两首诗都选取了典型的意象来营造意境。《归园田居》通过“方宅”、“榆柳”、“桃李”、“狗吠”、“鸡鸣”等意象,营造了_的意境;《短歌行》则通过“朝露”、“明月”、“乌鹊”、“山”、“海”等意象,营造了_的意境。 2.情感主旨(4分):《归园田居》表达了诗人_的情感;《短歌行》抒发了诗人_的胸怀。 3.艺术手法(4分):请简要分析《短歌行》中“譬如朝露,去日苦多”和“呦呦鹿鸣,食野之苹”两句在艺术手法上的妙处。 4.人格比较(3分):从这两首诗中,可以看出陶渊明和曹操怎样不同的人格追求? 四、《乡土中国》概念应用(20分) 阅读《归园田居》和费孝通在《文字下乡》中提到:“乡土社会是个面对面的社会……有话可以当面说明白,不必求助于文字。”完成1-4题。 1.陶渊明描绘的乡村社会,具有《乡土中国》中描述的哪些“乡土性”特征?(4分) 2.根据费孝通的观点,分析为什么在陶渊明笔下的田园生活中,人与人之间的关系似乎更加和谐自然,较少需要复杂的文字契约来规范行为?(6分) 3.费孝通认为,在乡土社会中,熟悉的社会关系甚至延伸到“物”(如土地)。请结合《归园田居》中的诗句,举例说明这种人与物的“熟悉”关系。(4分) 4.如果陶渊明生活在现代都市社会,他笔下的人际关系和生活方式可能会发生怎样的变化?试从《乡土中国》的角度进行分析。(6分) 2.11 一、名篇名句默写(10分) 1.泰山之阳,汶水西流;其阴,_。 2.道皆砌石为磴,_。 3._,而半山居雾若带然。 4.极天云一线异色,_。 5.日上,_,_,_,而皆若偻。 6.是日观道中石刻,_。 二、语言文字运用(15分) 1.实词辨析(3分):下列各组句子中,加点词意义相同的一项是( ) A. 余始循以入 / 自唐显庆以来 B. 崖限当道者 / 所当者破 C. 其远古刻尽漫失 / 漫江碧透 D. 苍山负雪 / 负箧曳屣 2.虚词填空(4分):在横线上填入恰当的文言虚词。 余_乾隆三十九年十二月,_京师乘风雪,历齐河、长清,穿泰山西北谷,越长城_限,_泰安。是月丁未,与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里,道_砌石为磴,其级七千有余。 3.文言句式(4分):指出下列句子的句式特点。 (1)崖限当道者( )(2)郦道元所谓环水也( ) (3)余始循以入( )(4)稍见云中白若樗蒱数十立者( ) 4.语段翻译(4分):翻译下面的句子。 及既上,苍山负雪,明烛天南。望晚日照城郭,汶水、徂徕如画,而半山居雾若带然。 三、文言文阅读(15分) 阅读姚鼐《登泰山记》全文,完成1-4题。 1.本文的写景顺序非常清晰,请简要概括作者的登山路线和观景顺序。(4分) 2.文章在描写泰山日出时,运用了哪些艺术手法?请结合具体语句分析。(4分) 3.姚鼐作为桐城派代表作家,其散文风格“简洁严谨”。请从语言和结构两方面分析本文是如何体现这一特点的。(4分) 4.比较《登泰山记》和《赤壁赋》在写景抒情上的异同。(3分) 四、《红楼梦》专题阅读(20分) 阅读《红楼梦》第三十七回"秋爽斋偶结海棠社 蘅芜苑夜拟菊花题",完成1-4题。 1.情节梳理(5分):海棠诗社的发起人是谁?诗社的成员有哪些?各自起了什么诗号? 2.诗词鉴赏(6分):薛宝钗的《咏白海棠》诗中有"珍重芳姿昼掩门"、"淡极始知花更艳"等句,请分析这些诗句如何体现宝钗的性格特点。 3.人物对比(5分):比较林黛玉和薛宝钗的《咏白海棠》诗,分析两人诗歌风格和情感表达的不同。 4.文化探究(4分):结诗社、咏海棠这类活动,反映了贾府怎样的文化生活?这种生活与贾府后来衰败形成怎样的对照? 2.12 一、基础检测(15分) 1.文学常识(5分,每题1分) (1)《拿来主义》选自鲁迅的杂文集《 》。 (2)"各人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜"在《拿来主义》中被用来形容_态度。 (3)鲁迅提出的对待文化遗产的正确态度是:_,_,_。 (4)《师说》的作者韩愈是唐代_运动的倡导者。 (5)姚鼐是清代_派的代表散文家。 2.成语积累(5分):解释下列成语并造句。 (1)礼尚往来 (2) 残羹冷炙 (3)勃然大怒 (4)冠冕堂皇 (5)故弄玄虚 3.文化常识(5分):判断正误。 (1)"六艺经传"中的"六艺"指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。( ) (2)"黄昏"指19-21点,"人定"指21-23点。( ) (3)古代男子二十岁行冠礼,女子十五岁行笄礼,表示成年。( ) (4)"阳"指山的南面、水的北面,"阴"反之。( ) (5)"独乐乐,与人乐乐,孰乐"中的"乐"都读yu 。( ) 二、论述类文本阅读(20分) 阅读鲁迅《拿来主义》(节选),完成1-4题。 (节选:中国一向是所谓"闭关主义"……"拿来主义"者是全不这样的。) 1.文中提到的"闭关主义"、"送去主义"和"送来主义"各指什么现象?作者对其态度如何?(6分) 2.分析"大宅子"比喻的妙处。这个比喻中包含了哪几种错误态度和正确态度?(6分) 3.文中说"我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿",这句话的含义是什么?(4分) 4.联系现实,谈谈在当今中外文化交流中,"拿来主义"原则的现实意义。(4分) 三、写作训练(15分) 阅读下面材料,完成微写作。 《乡土中国》指出,乡土社会是"礼治"的社会,人们依靠传统习惯来规范行为;现代社会是"法治"的社会,依靠国家法律维持秩序。 请以"传统礼俗与现代法治"为主题,写一段200字左右的议论文字,谈谈你对二者关系的思考。 要求:观点明确,论证合理,语言简洁。 2.13 一、综合知识检测(30分) 1.选择题(10分,每题2分) (1)下列词语中加点字读音全对的一项是( ) A. 挥斥方遒(qi ) 橘(j )子洲头 怅(ch ng)寥廓 B. 木直中(zh ng)绳 輮(r u)以为轮 虽有槁(g o)暴 C. 正襟危(w i)坐 愀(qi )然 冯(p ng)虚御风 D. 守拙(zhu )归园田 暧暧( i)远人村 羁(y )鸟 (2)下列句子没有语病的一项是( ) A. 通过阅读《乡土中国》,使我们对中国传统社会结构有了更深的理解。 B. 苏轼在《赤壁赋》中阐述了关于变与不变的哲理,给人以深刻启示。 C. 能否持之以恒地学习,是一个人能否取得成就的关键因素。 D. 鲁迅先生的作品不仅在当时,即使在今天仍然具有重要的现实意义。 (3)下列文化常识表述错误的一项是( ) A. "赋"是一种介于诗和散文之间的文体,讲究文采、韵律。 B. "黄昏"指19-21点,"人定"指21-23点。 C. "六艺"指礼、乐、射、御、书、数六种技能。 D. 古代以山南水北为阳,山北水南为阴。 (4)对《沁园春 长沙》赏析不恰当的一项是( ) A. "看"字领起的七句,描绘了一幅色彩绚丽的秋景图。 B. "万类霜天竞自由"一句由写景转入抒情,开启下阕。 C. "粪土当年万户侯"表现了青年毛泽东的蔑视权贵的精神。 D. 结尾三句以设问呼应开头,展现了革命者的豪情壮志。 (5)下列对《乡土中国》理解正确的一项是( ) A. 乡土社会中文字是多余的,因为人们都不识字。 B. "差序格局"中的人际关系界限分明,如同捆柴。 C. 乡土社会的权力结构中包括横暴权力和同意权力。 D. "礼治秩序"完全依靠国家强制力来维持。 2.名篇名句默写(10分,每空1分) (1)_,问苍茫大地,谁主沉浮?(2)君子博学而日参省乎己,_。 (3)师者,_。(4)_,羡长江之无穷。 (5)_,池鱼思故渊。(6)对酒当歌,_! (7)苍山负雪,_。(8)寄蜉蝣于天地,_。 (9)_,依依墟里烟。(10)_,而半山居雾若带然。 3.文言知识(10分) (1)解释加点词(4分) ①君子生非异也 _②师道之不传也久矣 _ ③正襟危坐 _④守拙归园田 _ (2)翻译句子(6分) ①君子生非异也,善假于物也。 ②是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。 二、综合阅读(40分) (一)阅读下面文言文,完成1-4题。(15分) 【甲】君子曰:学不可以已。……君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 【乙】古之学者必有师。……是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。 1.解释加点词(4分) (1)学不可以已 _(2)輮以为轮 _ (3)其下圣人也亦远矣 _(4)夫庸知其年之先后生于吾乎 _ 2.翻译句子(4分) (1)青,取之于蓝,而青于蓝。 (2)道之所存,师之所存也。 3.两段文字都谈学习,侧重点有何不同?(4分) 4.结合两文,谈谈你对"学习"与"从师"关系的理解。(3分) (二)阅读《乡土中国 差序格局》节选,完成5-8题。(15分) (节选:我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴……以"己"为中心,像石子一般投入水中……) 1."差序格局"的主要特点是什么?(4分) 2.文中用"捆柴"和"投石"两个比喻分别说明了什么?(4分) 3. 这种格局对中国人的社会行为产生了哪些影响?(4分) 4.请举一个现实生活中的例子说明"差序格局"。(3分) (三)《红楼梦》片段赏析(10分) 阅读《红楼梦》第三回黛玉进府片段(王熙凤出场部分)。 1.分析王熙凤出场描写的特点和作用。(5分) 2.透过王熙凤的言行,可以看出她在贾府处于怎样的地位?这反映了贾府怎样的特点?(5分) 2.15 一、文言文预习检测(20分) 阅读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》,完成1-6题。 1.文学常识(3分):《侍坐》选自《_》,该书是_家经典著作,主要记载了_的言行。 2.重点字词(4分):解释加点词。 (1)以吾一日长乎尔 _(2)如或知尔 _(3)比及三年 _(4)且知方也 _ 3.通假字(3分):找出下列句中的通假字并解释。 (1)鼓瑟希,铿尔 _通_,意为_ (2)莫春者 _通_,意为_ 4.特殊句式(4分):判断句式类型。 (1)不吾知也 ( )(2)则何以哉 ( )(3)冠者五六人 ( ) (4)异乎三子者之撰 ( ) 5.内容理解(3分):四子言志,性格各异。请用一个词概括各人性格特点: 子路:_ 冉有:_ 公西华:_ 曾皙:_ 6.句子翻译(3分):翻译下面句子。 浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。 二、语言文字运用(15分) 1.成语运用(4分):在横线上填入恰当的成语。 (1)他做事总是_,从不考虑后果。 (2)这位老教授_,对古典文学有深入研究。 (3)讨论问题时应该_,不要_。 (4)经过_的准备,这次活动取得了圆满成功。 2.病句修改(3分):修改下面病句。 通过学习《侍坐》这篇文章,使我认识到古代儒家思想中关于人生理想的不同追求。 3.对联创作(4分):根据《侍坐》内容补全下联。 上联:四子言志,各抒胸臆显个性 下联:_,_ 4.语段衔接(4分):将下列句子重新排序。 ①孔子对曾皙的志向表示赞同②子路率尔而对,孔子哂之③冉有、公西华态度谦逊④文章通过对话展现人物性格⑤曾皙描绘了一幅太平社会的图景 〖正确顺序〗:_ 三、文化拓展阅读(15分) 阅读下面材料,完成1-3题。 材料一:《论语 先进》:"暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。" 材料二:朱熹《论语集注》:"曾点之学,盖有以见夫人欲尽处,天理流行,随处充满,无少欠阙。故其动静之际,从容如此。而其言志,则又不过即其所居之位,乐其日用之常,初无舍己为人之意。而其胸次悠然,直与天地万物上下同流,各得其所之妙,隐然自见于言外。" 材料三:王阳明《传习录》:"点也虽狂得我情。" 1.曾皙描绘的景象寄托了怎样的社会理想?(4分) 2.朱熹认为曾皙的境界有何特点?(4分) 3.结合三则材料,谈谈你对课文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子"吾与点也"的理解。(7分) 四、《红楼梦》人物关系梳理(20分) 阅读《红楼梦》前五回,完成1-4题。 1.绘制图表(6分):绘制贾、王、史、薛四大家族主要人物关系简图。 2.姻亲分析(4分):四大家族通过联姻形成了怎样紧密的关系网络?请举例说明。 3.地位分析(5分):在贾府中,哪些人物处于权力中心?他们的权力来源分别是什么? 4.预言作用(5分):第五回"游幻境指迷十二钗"在全书结构上有何作用?它暗示了哪些人物的命运? 2.19 一、文言文精读检测(20分) 继续研读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》,完成1-5题。 1.字词深化(6分) (1)一词多义:解释下列"以"字的意义和用法。 ①以吾一日长乎尔 _②则何以哉 _③为国以礼 _④加以师旅 _ (2)词类活用:找出活用词并解释。 ①鼓瑟希,铿尔 _ ②三子者出,曾皙后 _ ③端章甫,愿为小相焉 _ 2.句子翻译(6分) (1)居则曰:"不吾知也。"如或知尔,则何以哉? (2)宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉。 (3)唯求则非邦也与?安见方六七十如五六十而非邦也者? 3.对话分析(4分):从孔子对四子言志的不同反应("哂之""叹曰""与点"),分析孔子的评价标准和教育态度。 4.人物比较(4分):比较子路和冉有言志的异同,分析两人性格差异。 二、语言文字运用(15分) 1.成语辨析(4分):选出使用恰当的一项( ) A. 他做事总是率尔而对,从不深思熟虑。 B. 这幅画栩栩如生,仿佛人物要从画中走出来。 C. 我们要因材施教,针对不同学生采取不同方法。 D. 他说话冠冕堂皇,实际上却另有所图。 2.语病诊断(4分):下面文段有三处语病,请修改。 ①《侍坐》这篇课文生动地展现了孔子与弟子们关于人生理想的讨论。②通过四个弟子的不同回答,不仅反映了他们各自的性格特点,但是也体现了孔子的教育思想。③这篇课文对我们树立正确的人生观和价值观具有重要意义。 3.仿写句子(4分):仿照下面句式写一句话。 【例句】子路率尔而对,显其直率;冉有谦逊而言,见其稳重。 【仿句】_ 4.语段压缩(3分):用一句话概括《侍坐》的主题(不超过30字)。 三、儒家思想探究(15分) 阅读下面材料,完成1-3题。 材料一:《论语 为政》:"吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。" 材料二:《论语 述而》:"志于道,据于德,依于仁,游于艺。" 材料三:《论语 雍也》:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。" 1.材料一中孔子的人生阶段论体现了他怎样的成长观?(4分) 2.结合材料二,分析儒家"道、德、仁、艺"的关系。(5分) 3材料三的学习境界说对现代教育有何启示?(6分) 四、《红楼梦》诗词鉴赏(20分) 阅读《红楼梦》第一回《好了歌》及注、第五回判词,完成1-4题。 1.《好了歌》主题(5分):分析《好了歌》揭示了怎样的社会现实和人生哲理? 2.判词解读(6分):选择两首判词(如黛玉、宝钗、元春、探春),解释其寓意。 3.诗词作用(5分):这些诗词在全书结构和主题表达上有何作用? 4.创作特色(4分):曹雪芹创作这些诗词体现了怎样的艺术匠心? 2.20 一、文言文预习检测(20分) 预习《齐桓晋文之事》(节选),完成1-6题。 1.文学常识(3分):本文选自《_》,作者孟子是_时期_家代表人物,主张_说。 2.重点字词(6分):解释加点词。 (1)仲尼之徒无道桓文之事者 _(2)无以,则王乎 _(3)若寡人者 _ (4)何由知吾可也 _(5)百姓之不见保 _(6)是诚何心哉 _ 3.通假字(3分):找出通假字并解释。 (1)无以,则王乎 _通_(2)说怿女美 _通_ (3)为长者折枝 _通_ 4.特殊句式(4分):判断句式。 (1)臣未之闻也 ( )(2)百姓之不见保 ( ) (3)何以异? ( )(4)是乃仁术也 ( ) 5.内容理解(2分):孟子劝说齐宣王的核心观点是什么?(用原文回答) 6.句子翻译(2分):翻译"保民而王,莫之能御也。" 二、语言文字运用(15分) 1.成语积累(4分):写出与下列意思对应的成语。 (1)比喻力量达不到 _(2)形容十分拥挤 _ (3)比喻事物毫不相干 _(4)形容极度疲劳 _ 2.病句修改(4分):修改下面句子。 通过阅读孟子的文章,不仅使我们了解儒家的仁政思想,但是也让我们学习到了高超的论辩艺术。 3.句式变换(3分):将下面的反问句改为陈述句。 焉有仁人在位,罔民而可为也? 4.语段衔接(4分):将下列句子组成连贯语段。 ①孟子认为君主应该推行仁政②这样才能得到人民的拥护③他以"保民而王"为核心观点④否则政权难以稳固⑤通过一系列比喻和说理进行论证 〖正确顺序〗:_ 三、论辩艺术分析(15分) 阅读《齐桓晋文之事》开头部分(至"是心足以王矣"),完成1-3题。 1.论辩策略(5分):孟子在论辩开头为什么先避开齐宣王的问题,转而谈"保民而王"? 2.说理方法(5分):文中运用了哪些说理方法?请举例说明。 3.语言特点(5分):分析孟子论辩语言的特点。 四、《乡土中国》理论应用(20分) 阅读《乡土中国 无讼》章节,完成1-4题。 1.概念理解(5分):解释"无讼"的含义。为什么乡土社会追求"无讼"? 2.中西对比(5分):比较乡土社会的"无讼"与现代法治社会的"诉讼"在理念和实践上的不同。 3.现实案例(5分):举一个现实生活中的例子,说明"无讼"观念在现代社会的体现或冲突。 4.价值思考(5分):在建设法治社会的今天,"无讼"传统有哪些值得借鉴的地方? 2.21 一、文言文精读检测(20分) 继续研读《齐桓晋文之事》,完成1-5题。 1.字词深化(8分) (1)一词多义:解释"王"字的不同意义。 ①王坐于堂上 _②王之好乐甚 _③王道之始也 _④王天下 _ (2)词类活用:找出活用词并解释。 ①老吾老,以及人之老 _②幼吾幼,以及人之幼 _ ③故王之不王,不为也 _④刑于寡妻 _ (3)古今异义:解释古今不同。 ①妻子:古义_;今义_ ②中国:古义_;今义_ 2.句子翻译(6分) (1)老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。 (2)权,然后知轻重;度,然后知长短。 (3)五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。 3.论证分析(4分):分析孟子"仁政"主张的具体内容及逻辑层次。 4.思想评析(2分):孟子的"仁政"思想在当今社会有何现实意义? 二、语言文字运用(15分) 1.成语运用(4分):在横线上填入恰当的成语。 孟子与齐宣王的对话堪称论辩艺术的典范。面对君主,孟子既_,又_;既_,又_。最终使齐宣王心悦诚服。 2.病句修改(3分):修改下面病句。 孟子"仁政"思想不仅在当时具有进步意义,而且在今天仍然对我们建设和谐社会提供了重要启示。 3.对联创作(4分):根据孟子思想补全下联。 上联:行王道施仁政民心所向 下联:_ 4.语段压缩(4分):用一句话概括孟子政治思想的核心(不超过20字)。 三、先秦诸子比较(15分) 阅读下面材料,完成1-3题。 材料一:孟子"民为贵,社稷次之,君为轻"。 材料二:荀子"君者,舟也;庶人者,水也。水则载舟,水则覆舟"。 材料三:韩非子"君无术则弊于上,臣无法则乱于下,此不可一无,皆帝王之具也"。 1.三则材料分别体现了怎样的治国理念?(6分) 2.比较孟子和荀子民本思想的异同。(5分) 3.法家思想与儒家思想在治国方略上有何根本分歧?(4分) 四、《红楼梦》情节分析(20分) 阅读《红楼梦》第六至十八回("贾宝玉初试云雨情"至"元妃省亲"),完成1-4题。 1.情节梳理(5分):列举这几回中的三个重要情节,并说明其在全书中的作用。 2.人物发展(5分):分析宝玉、黛玉、宝钗三人在这些回目中的关系发展。 3.环境描写(5分):分析"元妃省亲"中大观园描写的意义。 4.伏笔分析(5分):找出这几回中为后文埋下的至少两处伏笔,并说明其作用。 2.23 一、文言文预习检测(20分) 预习《烛之武退秦师》,完成1-6题。 1.文学常识(3分):本文选自《_》,是一部_体史书,相传为_时期_所著。 2.重点字词(6分):解释加点词。 (1)贰于楚也 _(2)若使烛之武见秦君 _(3)越国以鄙远 _ (4)焉用亡郑以陪邻 _(5)阙秦以利晋 _(6)微夫人之力不及此 _ 3.通假字(3分):找出通假字。 (1)共其乏困 _通_(2)秦伯说 _通_(3)失其所与 _通_ 4.特殊句式(4分):判断句式。 (1)以其无礼于晋 ( )(2)敢以烦执事 ( ) (3)夫晋,何厌之有? ( )(4)邻之厚,君之薄也 ( ) 5.内容理解(2分):烛之武说服秦穆公的主要论点有哪些? 6.句子翻译(2分):翻译"因人之力而敝之,不仁。" 二、语言文字运用(15分) 1.成语溯源(4分):本文衍生出哪些成语?请写出两个并解释。 3.病句修改(3分):修改下面句子。 通过烛之武的巧妙劝说,不仅使秦国退兵,而且使晋国也不得不撤军。 4.对联创作(4分):根据课文内容补全下联。 上联:三寸舌强于百万师 下联:_ 5.语段衔接(4分):将下列句子重新排序。 ①郑国被秦晋两国包围②烛之武临危受命③他分析利害说服秦穆公④秦军撤退,晋军也随之撤退⑤郑国危机得以解除 〖正确顺序〗:_ 三、外交辞令分析(15分) 阅读《烛之武退秦师》全文,完成1-3题。 1.说理策略(5分):分析烛之武说理的内在逻辑。 2.语言艺术(5分):本文外交辞令有何特点?请举例说明。 3.人物形象(5分):从文中可以看出烛之武怎样的形象特点? 四、《乡土中国》与《红楼梦》比较(20分) 结合《乡土中国》理论和《红楼梦》文本,完成1-4题。 1.家族结构(5分):《红楼梦》中的贾府体现了《乡土中国》中描述的哪些家族特征? 2.人际关系(5分):用"差序格局"理论分析贾府内部的人际关系。 3.权力运行(5分):贾府的权力结构符合《乡土中国》中哪种权力类型?举例说明。 4.社会变迁(5分):《红楼梦》中哪些情节反映了传统乡土社会向现代社会过渡的特征? 2.24 一、文言文精读检测(20分) 继续研读《烛之武退秦师》,完成1-5题。 1.字词深化(8分) (1)一词多义:解释下列加点词。 ①师:A. 秦师退( ) B. 古之学者必有师( ) ②鄙:A. 鄙远( ) B. 肉食者鄙( ) ③封:A. 又欲肆其西封( ) B. 封狼居胥( ) (2)词类活用:找出活用词并解释。 ①晋军函陵 _②夜缒而出 _ ③既东封郑 _④阙秦以利晋 _ (3)古今异义:解释古今不同。 ①行李:古义_;今义_②夫人:古义_;今义_ 2.句子翻译(6分) (1)若亡郑而有益于君,敢以烦执事。 (2)若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。 (3)因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。 3.人物分析(4分):分析文中晋文公的形象特点。 4.史传特色(2分):本文体现了《左传》怎样的叙事特点? 二、语言文字运用(15分) 1.成语运用(4分):在横线上填入恰当的成语。 烛之武_,仅凭_就,堪称外交史上的奇迹。 2.病句修改(4分):下面文段有三处语病,请修改。 ①《烛之武退秦师》这篇文章虽然篇幅短小,但是人物形象鲜明。②通过烛之武说服秦穆公的过程,不仅展现了他的机智勇敢,而且体现了高超的外交艺术。③这篇文章告诉我们,在危机面前要保持冷静,善于运用智慧来解决问题的重要性。 3.句式变换(3分):将下面的句子改为反问句。 烛之武的劝说保全了郑国。 4.语段压缩(4分):用一句话概括本文主旨(不超过25字)。 三、先秦外交比较(15分) 阅读下面材料,完成1-3题。 材料一:《烛之武退秦师》(略) 材料二:《战国策 唐雎不辱使命》(节选):"秦王怫然怒,谓唐雎曰:'公亦尝闻天子之怒乎?'唐雎对曰:'臣未尝闻也。'……若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。'挺剑而起。秦王色挠,长跪而谢之。" 材料三:《史记 廉颇蔺相如列传》(节选):"相如曰:'五步之内,相如请得以颈血溅大王矣!'左右欲刃相如,相如张目叱之,左右皆靡。" 1.比较三则材料中外交方式的不同。(6分) 2.分析不同外交方式背后的时代背景和思想观念。(5分) 3.这些外交智慧对现代国际交往有何启示?(4分) 四、《红楼梦》主题探究(20分) 阅读《红楼梦》第十九至三十二回,完成1-4题。 1.宝黛爱情(6分):分析这几回中宝黛爱情的发展阶段和特点。 2.冲突描写(5分):"宝玉挨打"是全书重要转折点,分析这场冲突的深层原因和影响。 3.人物对比(5分):比较袭人和晴雯对待宝玉的不同态度,分析两人的性格差异。 4.象征手法(4分):找出这几回中的一处象征描写并分析其含义。 2.25 一、综合知识检测(30分) 1.选择题(10分,每题2分) (1)下列加点字读音全对的一项是( ) A. 哂之(sh n) 撰写(zhu n) 铿尔(k ng)B. 觳觫(h s ) 便嬖(pi n b ) 忖度(c n) C. 缒出(zhu ) 阙秦(qu ) 逢孙(f ng)D. 鄙远(b ) 共其乏困(g ng) 失其所与(sh ) (2)下列句子没有语病的一项是( ) A. 通过学习《侍坐》,使我认识到孔子因材施教的教育方法。 B. 孟子的"仁政"思想不仅在当时,在今天仍然具有重要意义。 C. 烛之武之所以能说服秦穆公,是因为他善于分析利害关系的原因。 D. 能否理解儒家思想精髓,是学好先秦诸子散文的关键。 (3)下列文化常识错误的一项是( ) A. "冠者五六人"中的"冠者"指成年人,古代男子二十岁行冠礼。 B. "千乘之国"指有一千辆兵车的国家,在春秋时期属于中等国家。 C. "秦晋之好"指秦国和晋国世代友好,后泛指两家联姻。 D. "左传"是我国第一部叙事详细的编年体史书。 (4)对《侍坐》理解不正确的一项是( ) A. 子路"率尔而对"表现其直率自信的性格。B. 孔子"哂之"是对子路能力的否定。 C. 曾皙描绘的图景体现了儒家理想的社会境界。D. 文章通过对话展现人物性格,生动传神。 (5)下列对《乡土中国》理解正确的一项是( ) A. "差序格局"中的人际关系像捆柴一样界限分明。B. "文字下乡"困难是因为乡土社会不需要文字。 C. "无讼"指乡土社会中完全没有纠纷和诉讼。D. "长老统治"是乡土社会重要的权力形式之一。 2.名篇名句默写(10分,每空1分) (1)_,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,_。 (2)老吾老,_;幼吾幼,_。 (3)_,_,五十者可以衣帛矣。 (4)_,不仁;失其所与,_;以乱易整,不武。 (5)若亡郑而有益于君,_。(6)_,臣未之闻也。 3.文言知识(10分) (1)解释加点词(4分) ①居则曰:"不吾知也。" _②比及三年 _③若寡人者 _④焉用亡郑以陪邻 _ (2)翻译句子(6分) ①宗庙之事,如会同,端章甫,愿为小相焉。 ②保民而王,莫之能御也。 ③因人之力而敝之,不仁。 二、综合阅读(40分) (一)阅读下面文言文,完成1-4题。(15分) 【甲】子路、曾皙、冉有、公西华侍坐(节选) 子路率尔而对曰:"千乘之国……且知方也。"夫子哂之。"求!尔何如?"对曰:"方六七十,如五六十,求也为之,比及三年,可使足民。如其礼乐,以俟君子。" 【乙】齐桓晋文之事(节选) 曰:"……然则废衅钟与?"曰:"何可废也?以羊易之。"不识有诸?"曰:"有之。"曰:"是心足以王矣。百姓皆以王为爱也,臣固知王之不忍也。" 1.解释加点词(4分) (1)比及三年 _(2)以俟君子 _ (3)然则废衅钟与 _(4)臣固知王之不忍也 _ 2.翻译句子(4分) (1)如其礼乐,以俟君子。 (2)是心足以王矣。 3.从【甲】文看,孔子对子路和冉有的态度有何不同?为什么?(4分) 4.【乙】文中孟子如何从"以羊易牛"的事例引出"仁心"说?(3分) (二)阅读《乡土中国 家族》节选,完成5-8题。(15分) (节选:家族在乡土社会里是一个事业社群……家族必须是绵续的,不因个人的长成而分裂,不因个人的死亡而结束……) 1.乡土社会的家族与西方家庭有何不同?(4分) 2.为什么说家族是"事业社群"?(4分) 3.这种家族特点对个人有什么影响?(4分) 4.请结合《红楼梦》中的贾府,说明这种家族特征。(3分) (三)《红楼梦》片段赏析(10分) 阅读《红楼梦》第三十二回"诉肺腑心迷活宝玉"片段,完成9-10题。 (片段:宝玉瞅了半天,方说道"你放心"三个字……) 1.分析"你放心"三个字的深刻含义。(5分) 2.这段描写在宝黛爱情发展中有何重要意义?(5分) 2.26 一、融合复习检测(20分) 比较《劝学》与《侍坐》中的儒家学习观,完成1-4题。 1.思想梳理(6分):分别概括两篇文章中关于学习的主要观点。 《劝学》:①_;②_③_。 《侍坐》:①_;②_③_。 2.差异分析(6分):两篇文章在学习的目的、方法、境界上有何不同? 3.共同点(4分):两篇文章体现了儒家学习观的哪些共同理念? 3.现实意义(4分):这些学习观对当代中学生有何启示? 二、语言文字运用(15分) 1.成语辨析(4分):下列句子中加点成语使用不正确的一项是( ) A. 学习要锲而不舍,不能三天打鱼两天晒网。B. 他好为人师,总是耐心解答同学的问题。 C. 这篇文章观点入木三分,值得我们深思。D. 我们要学以致用,把知识转化为能力。 2.病句修改(4分):下面文段有三处语病,请修改。 ①《劝学》和《师说》都是我国古代关于学习的经典名篇。②前者强调学习要积累、坚持、专一,后者强调从师学习的重要性。③这两篇文章对我们今天的学习仍然具有重要的启发和指导意义。 3.仿写句子(4分):仿照句式写一句话。 【例句】学习如登山,需要坚持不懈的毅力。 【仿句】学习如_,需要_。 4.语段压缩(3分):用一句话概括儒家学习观的核心(不超过20字)。 三、古代诗歌对比鉴赏(15分) 阅读下面两首诗,完成1-4题。 【甲】《登高》杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 【乙】《赤壁赋》(节选)苏轼 ……寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。…… 1.意象分析(4分):两篇作品都写到了"长江",但意象的内涵和作用有何不同? 2.情感比较(4分):面对自然永恒与人生短暂,杜甫和苏轼的情感态度有何不同? 3.艺术手法(4分):两篇作品在表达情感时分别运用了哪些主要手法? 4.文化内涵(3分):从这两篇作品看,中国古代文人面对自然常产生怎样的生命意识? 四、《乡土中国》与《红楼梦》整合分析(20分) 结合《乡土中国》的"礼治秩序""差序格局"等概念,分析《红楼梦》中的下列现象,完成1-4题。 1.贾府规矩(5分):举例说明贾府中的"礼治秩序"如何维系家族运行。 2.人际关系(5分):用"差序格局"分析宝玉与以下人物的关系亲疏:贾母、贾政、王夫人、黛玉、宝钗、袭人、晴雯。 3.权力运作(5分):分析王熙凤协理宁国府时,运用了哪些类型的权力? 4.社会转型(5分):《红楼梦》中哪些情节预示着传统乡土社会秩序的危机? 2.27 一、山水散文比较阅读(20分) 比较《赤壁赋》与《登泰山记》,完成1-5题。 1.创作背景(4分):填写下表。 篇目 作者 朝代 写作背景/心境 《赤壁赋》 苏轼 北宋 _ 《登泰山记》 姚鼐 清代 _ 2.写景特点(6分):比较两篇散文在写景方面的不同特点。 《赤壁赋》:①_;②_;③_。 《登泰山记》:①_;②_;③_。 3.情感表达(4分):两篇散文都情景交融,但表达的情感有何不同? 4.哲理内涵(4分):分析两篇散文蕴含的哲理思想。 5.语言风格(2分):比较两篇散文的语言风格差异。 二、语言文字运用(15分) 1.成语积累(4分):写出与山水相关的成语四个。 2.病句修改(4分):下面文段有三处语病,请修改。 ①苏轼的《赤壁赋》和姚鼐的《登泰山记》都是中国古代山水散文的典范之作。②前者通过主客问答的形式,抒发了人生感悟;后者以严谨的笔法,记录了登泰山的经过。③这两篇文章不仅让我们欣赏到了优美的自然景色,而且使我们获得了深刻的人生启迪。 3.对联创作(4分):根据两篇散文内容创作对联。 上联:赤壁泛舟,悟变通之理 下联:_ 4.语段衔接(3分):将下列句子重新排序。 ①苏轼在黄州期间创作了《赤壁赋》②表达了超脱达观的人生态度③通过主客问答探讨人生哲理④这篇文章成为宋代散文的经典⑤展现了他身处逆境中的精神境界 〖正确顺序〗:_ 三、古代游记发展探究(15分) 阅读下面材料,完成1-3题。 材料一:郦道元《水经注 三峡》:"自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处……" 材料二:柳宗元《小石潭记》:"潭中鱼可百许头,皆若空游无所依……" 材料三:徐霞客《游黄山记》:"初四日。十五里,至汤口。五里,至汤寺……" 1.比较四篇游记(含《赤壁赋》《登泰山记》)在写作目的上的异同。(5分) 2.分析从魏晋到清代,山水游记散文的发展演变。(5分) 3.中国古代文人为什么喜爱创作山水游记?(5分) 四、《红楼梦》诗词文化专题(20分) 阅读《红楼梦》第三十七、三十八回(海棠社、菊花诗),完成1-4题。 1.诗社活动(6分):分析大观园诗社活动的文化意义。 2.诗词比较(5分):比较黛玉《咏菊》《问菊》《菊梦》三首菊花诗的艺术特色。 3.人物性格(5分):通过诗词分析宝钗、黛玉、宝玉三人的性格差异。 4.悲剧预示(4分):诗社的繁荣与后文的衰败形成怎样的对照?这体现了什么艺术手法? 2.28 一、文言知识归纳检测(20分) 归纳本学期(含预习)文言文知识,完成1-4题。 1.通假字归纳(6分):写出下列通假字的本字和意义。 (1)君子生非异也 _通_,_ (2)则知明而行无过矣 _通_,_ (3)师者,所以传道受业解惑也 _通_,_ (4)莫春者 _通_,_ (5)鼓瑟希 _通_,_ (6)秦伯说 _通_,_ 2.词类活用归纳(6分):分类举例说明。 (1)名词作动词:例_,解释_ (2)名词作状语:例_,解释_ (3)形容词作名词:例_,解释_ (4)使动用法:例_,解释_ (5)意动用法:例_,解释_ 3.特殊句式归纳(6分):每种句式举一例。 (1)判断句:_(2)被动句:_(3)宾语前置:_ (4)定语后置:_(5)状语后置:_(6)省略句:_ 4.重点虚词(2分):归纳"之""而""以""于"四个虚词的常见用法。 二、语言文字运用(15分) 1.成语辨析(4分):下列句子中加点成语使用不正确的一项是( ) A. 他学习文言文能够举一反三,进步很快。 B. 这篇文章言简意赅,值得我们反复品味。 C. 我们要学以致用,不能纸上谈兵。 D. 他对待学习一丝不苟,深受老师好评。 2.病句修改(4分):修改下面句子。 通过对文言文的学习,不仅使我们掌握了古代汉语知识,而且提高了我们的文化修养。 3.句式变换(3分):将下面的句子改为被动句。 烛之武的劝说打动了秦穆公。 4.语段压缩(4分):用一句话概括学习文言文的意义(不超过25字)。 三、论述类文本阅读(15分) 阅读下面文章,完成1-4题。 传统文化的现代价值 传统文化是民族的精神命脉。在全球化浪潮中,如何认识和处理传统文化与现代文明的关系,是一个重要课题。 传统文化中蕴含着丰富的智慧。儒家"仁者爱人"的思想,道家"道法自然"的理念,墨家"兼爱非攻"的主张,都在不同程度上影响着中国人的思维方式和行为准则。这些思想对于构建和谐社会、处理人际关系、保护生态环境等方面,仍然具有现实意义。 然而,传统文化中也有糟粕。比如封建等级观念、男尊女卑思想等,与现代平等、民主理念相冲突。这就需要我们以科学态度对待传统文化,取其精华,去其糟粕。 鲁迅在《拿来主义》中提出的"运用脑髓,放出眼光,自己来拿",对于我们对待传统文化仍有指导意义。我们既要反对全盘否定的历史虚无主义,也要反对盲目崇拜的复古主义。要在批判继承的基础上创新发展,使传统文化焕发新的生机。 1.本文的中心论点是什么?(3分) 2.作者认为应该怎样对待传统文化?(4分) 3.结合《拿来主义》,谈谈如何理解"运用脑髓,放出眼光,自己来拿"。(4分) 4.请举一个例子,说明传统文化在当今社会的积极影响。(4分) 四、《乡土中国》理论应用(20分) 运用《乡土中国》的理论,分析下列社会现象,完成1-4题。 1.熟人社会(5分):为什么在中国人情社会中,"找关系""讲人情"现象普遍?请用《乡土中国》理论解释。 2.礼治与法治(5分):当前中国农村,既有乡规民约(礼治),又有国家法律(法治)。两者发生冲突时该如何处理? 3.社会变迁(5分):从乡土社会向现代社会转型过程中,出现了哪些矛盾和问题? 4.现实思考(5分):在城市化快速发展的今天,如何保留乡土社会的优秀传统? 3.2 一、现代文阅读与写作(20分) 阅读鲁迅《拿来主义》全文,结合现实,完成1-4题。 1.观点理解(5分):鲁迅提出的"拿来主义"与"闭关主义""送去主义""送来主义"有什么本质区别? 2.现实分析(5分):在当今中外文化交流中,是否存在鲁迅批评的几种错误倾向?请举例说明。 3.方法探讨(5分):在信息爆炸的互联网时代,我们应该如何实践"拿来主义"? 3.写作训练(5分):针对当前某种文化现象(如洋节热、国学热、网络文化等),写一段200字左右的评论,体现"拿来主义"精神。 二、语言文字运用(15分) 1.成语运用(4分):在横线上填入恰当的成语。 对待外来文化,我们不能_,也不能_;既不要_,也不要_。而应该采取"拿来主义"的态度。 2.病句修改(4分):修改下面句子。 鲁迅先生的《拿来主义》这篇文章对于我们今天如何正确对待外国文化和传统文化仍然具有非常重要的现实意义和指导作用。 3.仿写句子(4分):仿照《拿来主义》的比喻手法写一句话。 【例句】鸦片,当然要送到药房去,以供治病之用。 【仿句】_ 4.语段衔接(3分):将下列句子重新排序。 ①首先要"占有",即主动获取②"拿来主义"强调对待文化遗产的态度③然后要"挑选",区分精华与糟粕④最后要"创新",使之成为新文化的一部分⑤这是一个辩证的过程 〖正确顺序〗:_ 三、《红楼梦》管理智慧分析(15分) 阅读《红楼梦》第十三、十四回(王熙凤协理宁国府),第五十五、五十六回(探春理家),完成1-3题。 1.管理比较(6分):比较王熙凤和探春管理方式的异同。 2.问题诊断(5分):贾府的管理存在哪些根本问题?这些问题的根源是什么? 3.现代启示(4分):从贾府的兴衰中,我们可以得到哪些管理上的启示? 四、整本书阅读综合(20分) 结合《乡土中国》和《红楼梦》,完成1-4题。 1.家族制度(5分):《红楼梦》中的贾府衰落,反映了传统家族制度的哪些弊端? 2.社会结构(5分):用《乡土中国》的"差序格局"理论,分析贾府人际关系的特点。 3.文化冲突(5分):宝玉的叛逆思想与贾府传统礼教之间的冲突,体现了怎样的文化矛盾? 4.当代价值(5分):阅读《乡土中国》和《红楼梦》,对理解当代中国社会有哪些帮助? 3.3 一、整本书整合应用(20分) 综合运用《乡土中国》理论和《红楼梦》文本,完成1-4题。 1.概念分析(5分):用《乡土中国》的"礼治秩序""无讼""差序格局"三个概念,分析《红楼梦》中"宝玉挨打"事件。 2.人物解读(5分):选择《红楼梦》中一个人物(如贾母、王熙凤、探春),用《乡土中国》理论分析其在家族中的角色和权力。 3.社会变迁(5分):《红楼梦》中哪些情节最能体现从乡土社会向现代社会过渡的特征?为什么? 4.现实思考(5分):阅读《乡土中国》和《红楼梦》,对你理解当代中国家庭关系有何启示? 二、微写作训练(30分) 从以下两题中任选一题,写一篇300字左右的短文。 题目一:以"我读《乡土中国》"为题,写一篇读书札记。要求:结合具体概念,联系现实生活,谈自己的理解和思考。 题目二:以"《红楼梦》中的青春"为题,写一篇文学短评。要求:选择具体人物或情节,分析其青春特质和悲剧意味。 写作指导:观点明确,有自己的见解。结构完整,逻辑清晰。语言流畅,有文采。结合文本,言之有物。 3.4 一、现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1-3题。 传统礼俗的现代价值 礼俗是人们在长期社会生活中形成的风俗习惯和行为规范。在传统乡土社会,礼俗发挥着法律般的作用,维持着社会秩序。费孝通在《乡土中国》中指出,乡土社会是"礼治"的社会,人们从教化中养成了对传统的敬畏,主动服从礼的规范。 随着社会从乡土向现代转型,法治逐渐取代礼治成为主要的社会控制方式。然而,礼俗并未消失,而是以新的形式存在于现代社会。传统节日习俗、婚丧嫁娶礼仪、人际交往规范等,依然影响着人们的生活。 礼俗的现代价值主要体现在:第一,增强文化认同和凝聚力。传统节俗让人们在快节奏的现代生活中感受到文化根脉。第二,补充法治的不足。法律只能规范底线,礼俗能引导人们追求更高道德境界。第三,促进社会和谐。礼俗中的互助、敬老、诚信等精神,有助于形成良好社会风气。 当然,传统礼俗中也有不合时宜的内容,如铺张浪费、封建迷信等。这就需要我们区分精华与糟粕,在传承中创新,使传统礼俗与现代文明相协调。 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)( ) A. 在传统乡土社会,礼俗完全取代了法律的作用。 B. 现代社会已不再需要礼俗,法治足以规范所有行为。 C. 传统礼俗可以增强文化认同,这是其现代价值之一。 D. 所有传统礼俗都应该得到保护和传承。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)( ) A. 文章引用费孝通的观点,论证了礼俗在乡土社会的重要性。 B. 文章从三个方面阐述了礼俗的现代价值,层次清晰。 C. 文章既肯定礼俗的价值,也指出需要改造不合时宜的内容。 D. 文章主要运用了举例论证和对比论证的方法。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)( ) A. 礼俗的形成是一个长期的过程,与社会生活密切相关。 B. 现代社会的法治与乡土社会的礼治有本质区别。 C. 礼俗能够引导人们追求更高的道德境界。 D. 对传统礼俗应该全盘接受,不能进行任何改造。 (二)文学类文本阅读(本题共3小题,15分) 阅读下面的文字,完成4-6题。 故乡的桥 故乡有一座石桥,不知建于何年。桥面被岁月磨得光滑,栏杆上的石狮子也已残缺。但在我记忆中,它永远是热闹的。 清晨,赶集的人从桥上走过,担子里装着新鲜的蔬菜瓜果。午后,妇女们在桥下洗衣,棒槌声和说笑声随着河水飘远。傍晚,老人坐在桥头聊天,烟袋的火光在暮色中明灭。桥连接着村庄与外界,也连接着过去与现在。 父亲说,爷爷年轻时,这座桥是他每天挑柴去镇上的必经之路。母亲说,她嫁到村里时,花轿就是从这桥上抬过的。而我,曾无数次跑过这座桥去上学,桥上的每一块石板都熟悉我的脚步。 如今,村里修了新公路,建了水泥桥,这座石桥渐渐冷清了。只有几个老人还会来坐坐,抚摸那些斑驳的石栏。上次回乡,我看到桥头立了块牌子:"文物保护单位"。或许,这座桥将以另一种方式继续存在。 站在桥头,我想起费孝通先生的话:"乡土社会是富于地方性的。"这座桥就是故乡地方性的象征。它见证了几代人的生活,承载着共同的记忆。即使人们离去,桥还在;即使桥老了,记忆还在。 4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( ) A. 文章以"桥"为线索,串联起不同时代的记忆,构思巧妙。 B. 文中对桥头老人的描写,暗示了传统生活方式的逐渐消逝。 C. 作者引用费孝通的话,是为了证明石桥的历史价值。 D. 文章语言朴实自然,情感真挚深沉,富有感染力。 5.文中这座石桥有哪些象征意义?(6分) 6.文章最后说"即使桥老了,记忆还在",这句话有怎样的深刻含义?(6分) (三)实用类文本阅读(本题共3小题,11分) 阅读下面的材料,完成7-9题。 材料一: 《乡土中国》出版于1947年,是费孝通先生在西南联大讲授"乡村社会学"的讲义整理而成。本书首次提出"差序格局""礼治秩序""无讼"等概念,深刻揭示了中国传统社会的结构和文化特质。 材料二: 2015年,《乡土中国》被教育部列为高中语文整本书阅读书目。2020年,部编版高中语文教材将《乡土中国》列为必修上册第五单元的学习内容。 材料三: 某中学语文教研组调研显示:85%的学生认为阅读《乡土中国》有助于理解传统文化;72%的学生表示阅读有一定难度,但收获很大;90%的教师认为该书对培养学生的思维能力有重要作用。 7.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是(3分)( ) A. 《乡土中国》是基于大学讲义整理而成的学术著作。 B. 《乡土中国》提出了一些独创性的社会学概念。 C. 教育部高度重视《乡土中国》在语文教育中的作用。 D. 所有学生都能轻松读懂《乡土中国》。 8.阅读《乡土中国》对学生有哪些好处?请根据材料概括。(4分) 9.如果让你向学弟学妹推荐《乡土中国》,你会怎么说?(4分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共4小题,19分) 阅读下面的文言文,完成10-13题。 【甲】子路、曾皙、冉有、公西华侍坐(节选) ……"点,尔何如?"鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作,对曰:"异乎三子者之撰。"子曰:"何伤乎?亦各言其志也。"曰:"暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。"夫子喟然叹曰:"吾与点也!" 【乙】《论语 先进》(另一章) 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰:"以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰不吾知也如或知尔则何以哉?"……(三子言志后)子曰:"亦各言其志也已矣。"……(曾皙问)子曰:"为国以礼,其言不让,是故哂之。""唯求则非邦也与?""安见方六七十如五六十而非邦也者?""唯赤则非邦也与?""宗庙会同,非诸侯而何?赤也为之小,孰能为之大?" 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)( ) A. 居则曰/不吾知也/如或知尔/则何以哉 B. 居则曰不吾知也/如或知尔/则何以哉 C. 居则曰/不吾知也如/或知尔则何以哉 D. 居则曰不吾知也/如或知尔则/何以哉 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)( ) A. 瑟,古代弦乐器,形似古琴,有二十五根弦。 B. 冠者,指成年人,古代男子十八岁行冠礼。 C. 舞雩,古代求雨祭天时设坛命女巫起舞之处。 D. 宗庙,古代帝王、诸侯祭祀祖宗的庙宇。 12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)鼓瑟希,铿尔,舍瑟而作。 (2)为国以礼,其言不让,是故哂之。 13.从【乙】文中可以看出孔子怎样的教育思想?(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,11分) 阅读下面这首宋诗,完成14-15题。 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 14.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A. 首句借一件古物兴起对前朝人事的慨叹,引发后文议论。 B. "认前朝"进一步引发诗人对赤壁之战的历史回忆。 C. 后两句议论,强调了东风对战争胜利的决定性作用。 D. 诗人通过设想曹操胜利的结果,表达了对历史的惋惜。 15.这首诗与苏轼《念奴娇 赤壁怀古》都写赤壁之战,但表达的情感有何不同?(8分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,5分) 16. 补写出下列句子中的空缺部分。(5分) (1)荀子《劝学》中,"_,_"两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。 (2)苏轼《赤壁赋》中,"_,_"两句描绘了曹操斟酒祭江、执矛吟诗的情景。 (3)陶渊明《归园田居》中,"_,_"两句写出了乡村傍晚的宁静景象。 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字,完成17-19题。 《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作。它以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线,描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态,展现了真正的人性美和悲剧美。小说_,包罗万象,被称为中国封建社会的百科全书。 曹雪芹"披阅十载,增删五次",以_的毅力创作了这部不朽巨著。书中诗词歌赋、园林建筑、医药饮食、服饰礼仪等描写,无不_,体现了作者深厚的文化修养。更为重要的是,小说通过一个个鲜活的人物形象,深刻揭示了封建社会的_。 近年来,《红楼梦》研究持续升温,各种解读_。无论是学术研究还是大众阅读,这部经典都散发着永恒的魅力。 17.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3分)( ) A. 规模宏大 坚韧不拔 精雕细琢 本质特征 层出不穷 B. 规模宏大 坚忍不拔 精益求精 本质特征 层出不穷 C. 气势恢宏 坚韧不拔 精益求精 内在矛盾 屡见不鲜 D. 气势恢宏 坚忍不拔 精雕细琢 内在矛盾 屡见不鲜 18.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3分)( ) A. 描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态,展现了真正的人性美和悲剧美。 B. 描绘了一批见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态,展现了真正的人性美和悲剧美。 C. 描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人形象,展现了真正的人性美和悲剧美。 D. 描绘了一批见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态和形象,展现了真正的人性美和悲剧美。 19.请用一个对偶句概括《红楼梦》的主要内容。(4分) 下面是某同学阅读《乡土中国》的笔记片段,其中有四处表达不当,请找出并修改。(10分) 《乡土中国》这本书让我收获颇丰。费孝通先生提出的"差序格局"概念特别有意思,它说中国社会的人际关系就像石头扔进水里产生的一圈圈波纹。这个比喻太形象了!我立刻想到我们家的亲戚关系,确实是以爷爷奶奶为中心向外扩展的。还有"礼治秩序",原来传统社会不是靠法律,而是靠礼俗来维持秩序的。这让我明白了为什么农村办事总要讲人情、找关系。总之,这本书虽然有些难懂,但还是挺有意思的。 3.5 一、知识体系建构(30分) 1.文言文知识网络(10分):绘制本学期(含预习)文言文知识思维导图,需包含:重点篇目(至少5篇)、通假字(至少6个)、词类活用(至少4类)、特殊句式(至少4类)、重点虚词(之、而、以、于)、文化常识(至少5项) 2.概念理解梳理(10分):解释《乡土中国》中的下列概念,并举例说明。 (1)差序格局 (2)礼治秩序 (3)无讼 (4)长老统治 (5)文字下乡 3.名著人物谱系(10分):绘制《红楼梦》主要人物关系图,标注:四大家族核心人物,宝玉、黛玉、宝钗关系,贾府权力核心人物,重要丫鬟仆役。 二、新学期学习规划(30分) 1.教材预览(10分):浏览部编版高中语文下册教材目录,回答: (1)下册教材共有几个单元?每个单元的主题是什么? (2)你最感兴趣的是哪个单元?为什么? (3)下册还有哪些文言文篇目?你对哪篇最感兴趣? 2.学习计划(10分):制定下学期语文学习计划,包括: (1)文言文学习重点(2)现代文阅读提升(3)写作训练安排(4)整本书阅读(如《红楼梦》后四十回阅读计划) 3.能力提升(10分):反思本学期学习,制定能力提升目标: (1)知识积累方面(如文言实词、文化常识等)(2)阅读能力方面(如文本解读、信息筛选等)(3)写作能力方面(如立意、结构、语言等)(4)思维品质方面(如逻辑思维、批判性思维等) 第 3 页 共 43 页 学科网(北京)股份有限公司 参考答案 2月7日 一、名篇名句默写 橘子洲头 鹰击长空 风华正茂;挥斥方遒 怅寥廓 忆往昔峥嵘岁月稠 二、语言文字运用 B A“挥洒自如”多用于写作、绘画,形容流畅自如,不用于演讲;C“手不释卷”是形容勤奋读书,不用于小说;D“小心翼翼”为褒义,用在此处语境不当。 语病:主语缺失 修改:删去“通过”或“使”。如:“这次实践活动使我们深刻认识到……” 改写为三个短句 ①《沁园春 长沙》是毛泽东于1925年晚秋创作的一首词。 ②词中通过对长沙秋景的描绘和青年时代革命斗争生活的回忆,抒发了革命青年对国家命运的感慨。 ③词中还表达了以天下为己任的豪情壮志。 三、诗歌鉴赏 “粪土”一词赏析 将“万户侯”视为粪土,运用比喻手法,表现了毛泽东及其同学对权贵的蔑视,体现了革命青年以国家民族为己任的远大抱负。 最后三句的作用与情感 作用:以设问结尾,呼应开篇,增强抒情力度;通过“中流击水,浪遏飞舟”的壮阔画面,象征革命者勇往直前、力挽狂澜的斗争精神。 情感:表达了作者对革命激情的回忆与对未来的坚定信念,展现了无产阶级革命家的豪迈气概。 四、《乡土中国》阅读检测 “乡土性”含义 指以土地为根基,社会结构相对稳定,人际关系以血缘和地缘为纽带,重视传统与习俗的社会特征。 “熟悉”的重要性与特点 重要性:乡土社会是“熟悉”的社会,人们彼此了解,行为规范依靠传统与习惯,不需要文字契约。 特点:形成“礼治秩序”,人际关系依赖人情、信任,社会运行以“无为而治”为主。 2月8日 一、文言基础检测 实词解释 (1)广泛学习 (2)强,这里指声音洪亮 (3)清楚 (4)用来……的 (5)低于,不如 虚词辨析 (1)表修饰 (2)表转折 (3)表承接 (4)表并列 特殊句式 (1)状语后置 (2)宾语前置 (3)判断句 二、语言文字运用 成语填空 (1)锲而不舍 (2)深入 (3)典范之作 (4)迎难而上 句子衔接 正确顺序:④ ② ⑤ ③ ① 仿写句子 示例:坚持如滴水穿石,日久见功。 三、文言文阅读 解释加点词 (1)停止 (2)使……弯曲 (3)符合 (4)哪里,怎么 翻译句子 (1)君子广泛学习并且每天检查反省自己,就能智慧明达且行为没有过错了。 (2)因此无论贵贱、无论长幼,道存在的地方,就是老师存在的地方。 强调重点与论证方法 甲段强调“学习不可停止”,运用比喻论证;乙段强调“从师的重要性”,运用正反对比论证。 理解“学习”与“从师”关系 学习需要持续积累,从师可以解惑传道,二者相辅相成:师引导学习方向,学习深化对道的理解。 四、《乡土中国》概念应用 体现的社会特征 体现了“差序格局”中依据亲疏关系处理事务的特征,而非一视同仁的法治原则。 原因与社会运行逻辑 原因:乡土社会以人情、关系为纽带,重视“面子”和“关系网络”。 运行逻辑:社会资源分配依据人情亲疏而非公平原则,体现了“礼治秩序”下的人治色彩。 2月9日 一、名篇名句默写 1. 水波不兴;诵明月之诗 2. 浩浩乎如冯虚御风;飘飘乎如遗世独立 3. 舞幽壑之潜蛟 4. 渺沧海之一粟;哀吾生之须臾 5. 盈虚者如彼 二、语言文字运用 1. A B项“主客对答”是形式,不是“笔法”;C项“抑扬顿挫”多指声音;D项“张弛有度”形容节奏,在此处不精确。 2. 病句修改 ① 关联词搭配不当,“不仅是……而是……”改为“不仅是……更是……”。 ③ 滥用介词导致主语残缺,删去“对于”。 ④ 句式杂糅,“能使我们得以”重复,改为“能使我们提升”或“能使我们得以提升”。 3. 核心思想概括 本文通过主客问答,阐明了万物变与不变的辩证关系,表达了作者在人生困境中超然达观、随缘自适的人生态度。 4. 修辞赏析 运用了比喻和对偶的修辞手法。将人生比作“蜉蝣”,将个人比作“沧海一粟”,形象地写出了人在天地宇宙间的短暂与渺小,增强了文章的哲理性和感染力,抒发了“客”对人生短暂的深沉慨叹。 三、古诗文对比阅读 1. 解释加点词 (1)端正 (2)以……为伴侣 (3)无穷无尽 (4)将酒洒在地上祭奠 2. 翻译句子 (1)像蜉蝣一样寄生于天地之间,渺小得像大海里的一颗米粒。 (2)(我)神游于三国时的古战场,应该笑我自己多愁善感,过早地生出了白发。 3. 情感走向的不同 客:由对“江水无穷”的羡慕,转向“挟飞仙以遨游”的幻想,终因“知不可乎骤得”而陷于无可奈何的悲愁。 苏轼(我):虽有“人生如梦”的短暂感伤,但最终以“一尊还酹江月”的举动,将悲慨消解于对自然的旷达观照之中,情感走向超脱与释然。 4. “江”“月”意象内涵与作用的差异 《赤壁赋》:“江”与“月”是“变与不变”哲理思辨的载体。江水长流象征“逝者如斯”的变化,明月永存象征“卒莫消长”的永恒。它们共同构成主客情感生发与哲理升华的背景和依据。 《念奴娇 赤壁怀古》:“江”是历史(赤壁之战)的见证,触发对英雄豪杰的追忆;“月”是时间流逝的象征,烘托“人生如梦”的苍凉感。它们共同营造了雄浑苍凉的意境,服务于历史情怀与个人感慨的抒发。 四、《红楼梦》阅读检测(第三回) 1. 情节梳理 贾母 邢夫人 王夫人 李纨 迎春、探春、惜春 王熙凤 贾宝玉。 2. 王熙凤出场描写赏析 未见其人,先闻其声:用“我来迟了”的笑语声打破肃穆氛围,突显其地位特殊、性格泼辣。 外貌服饰精雕细琢:从头到脚的奢华穿戴(如“头上戴着金丝八宝攒珠髻……”),刻画其富贵俗气与精明干练。 语言动作八面玲珑:对黛玉极尽赞美(“天下真有这样标致的人物……”),对贾母又哭又笑、奉承备至,显示其善于逢迎、机变逢源的性格。 侧面烘托:通过贾母戏称“凤辣子”,点明其得宠与厉害。 3. 细节理解与黛玉心理 黛玉初到贾府,回答贾母时如实相告,是礼节性的谨慎。当被宝玉问及同一问题时,她发现贾母之前对女孩子读书(“读的什么书,不过认得两个字,不是睁眼的瞎子罢了”)持不甚在意的态度,立刻意识到自己之前的回答可能不够得体,故而迅速改口。这细微变化反映了黛玉聪慧敏感、心思细密、寄人篱下而步步留心的复杂心理。 4. 贵族大家庭特点 等级森严,礼数繁琐:人物出场、座位次序、言行举止皆有严格规矩。 人际关系复杂微妙:表面亲情融融,实则暗含亲疏远近(如邢、王二夫人地位差异)。 生活奢华,排场讲究:从居所环境、人物服饰到日常礼仪,无不彰显富贵气象。 中心人物权威显赫:贾母是家庭的最高权威,众人围绕其喜怒行事。 2月10日 一、名篇名句默写 1. 少无适俗韵 2. 池鱼思故渊;守拙归园田 3. 虚室有余闲;久在樊笼里 4. 人生几何;譬如朝露 5. 呦呦鹿鸣;鼓瑟吹笙 二、语言文字运用 1. 成语运用判断与改正 (1)错误。“丰衣足食”形容生活富裕。陶渊明归隐后生活清贫。可改为“躬耕自给”或“恬淡自足”。 (2)错误。“朝思暮想”形容时刻想念,多用于男女情爱。用于曹操对人才的渴望不准确。可改为“求贤若渴”。 (3)正确。 (4)正确。 2. 句式变换(整合长句) 陶渊明创作的《归园田居》是一首描绘恬静田园风光、抒发他脱离官场回归自然喜悦心情的东晋诗歌。 3. 表达得体修改 “搞一场” “举办一场”或“举行一场” “大作家” “老师/专家/学者” “添砖加瓦” “增光添彩”或“给予指导” “敬请务必” “敬请”或“恳请” 4. 对联创作(示例) 下联示例一:临碣石,对酒当歌,慷慨胸怀纳英才。(对曹操) 下联示例二:隐南山,荷锄戴月,淡泊情怀远俗尘。(对陶渊明) 三、诗歌对比鉴赏 1. 意象分析 《归园田居》:恬淡自然、宁静和谐的田园意境。 《短歌行》:苍凉雄浑、阔大悠远的意境,蕴含着时光流逝的紧迫感与建功立业的豪情。 2. 情感主旨 《归园田居》:表达了诗人挣脱官场束缚、回归自然、享受田园之乐的愉悦与坚定,以及对自由纯真生活的向往。 《短歌行》:抒发了诗人时光易逝、功业未成的苦闷,以及广纳贤才、一统天下的雄心壮志。 3. 艺术手法赏析 “譬如朝露,去日苦多”:比喻。以清晨易干的露水比喻人生的短暂,化抽象为具体,形象地表达了生命短促、时光宝贵的深沉忧思。 “呦呦鹿鸣,食野之苹”:引用(用典)。引用《诗经》成句,以鹿鸣呼朋引伴起兴,自然贴切地表达对人才的渴望与礼遇贤才的诚意,使诗歌内涵丰厚,典雅庄重。 4. 人格追求比较 陶渊明:追求精神的独立与自由,崇尚自然,安贫乐道,选择一种向内修身、避世归隐的生活方式。 曹操:追求外在的事功与霸业,积极入世,渴望建立不朽功勋,体现了一种向外开拓、积极进取的豪杰人格。 四、《乡土中国》概念应用 1. “乡土性”特征 安土重迁:“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”体现了对故土的依恋。 熟人社会:“狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠”描绘了宁静、彼此熟悉的乡村生活图景。 自给自足的生产方式:“开荒南野际,守拙归园田”体现了对土地的依赖和耕织生活。 2. “熟悉”社会与文字契约 在陶渊明描绘的田园生活中,人们基于血缘、地缘形成长期、稳定的“熟悉”关系。行为规范主要依靠传统礼俗、道德舆论和彼此的信任,而非成文的、刚性的法律契约。这种“面对面的社群”里,口头承诺、人情面子足以约束大多数行为,复杂的文字契约反显生分。 3. 人与物的“熟悉”关系 例:“榆柳荫后檐,桃李罗堂前。”诗人与房前屋后的树木朝夕相处,它们不仅是景物,更是生活的一部分,具有了“家园”的归属感和情感温度,体现了人与环境在长期共同生活中形成的亲密与熟悉。 4. 现代都市社会的可能变化(分析角度) 人际关系:从“熟人社会”的礼治转向“陌生人社会”的法治。人与人之间更多依靠契约、规则来建立联系和保障权益,“人情”作用减弱。 生活方式:从依赖土地的自给自足,转向依赖市场交换和职业分工。对“自然节奏”的体验被“工业时间”取代,田园式的宁静被都市的流动性、匿名性取代。 心理状态:从“归园田居”中获得的归属感与安定感,可能转变为现代都市人常有的疏离感与焦虑感。 2月11日 一、名篇名句默写 1. 济水东流 2. 其级七千有余 3. 望晚日照城郭 4. 须臾成五采 5. 正赤如丹,下有红光动摇承之 6. 自唐显庆以来;其远古刻尽漫失 二、语言文字运用 1. 实词辨析 D(A:顺承连词/时间介词;B:挡/抵挡;C:磨灭/满;D:均为“背负”) 2. 虚词填空 以,自,之,至于,皆 3. 文言句式 (1)定语后置 (2)判断句 (3)省略句(“循”后省略“之”) (4)定语后置 4. 语段翻译 等到登上山顶,(只见)青黑色的山上覆盖着白雪,雪光照亮了南面的天空。远望夕阳映照着泰安城,汶水、徂徕山像一幅画,半山腰停留的云雾像一条飘带。 三、文言文阅读(《登泰山记》) 1. 登山与观景顺序 登山路线:由南麓(泰安城)出发,经中谷、西谷,越中岭,复循西谷,至山巅。 观景顺序:登顶后俯