Unit 2 Play safely（教学设计）英语人教PEP版二年级下册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“安全玩耍”主题，核心知识点为动作词汇（push, run等）及禁止性句型（Don't+动词原形）、礼貌用语。通过动作示范与情景说明导入，建立“词汇-动作-安全场景”关联，搭建学习支架帮助学生理解。 资料特色在于融合情境与游戏教学法，如“冻结舞蹈”巩固词汇、角色扮演模拟冲突处理，提升语言能力。制作安全标识活动培养思维品质，合作学习增强学习能力，助力学生掌握语言运用与规则意识，为教师提供多样化教学活动设计，提升课堂效率。

Unit 2 Play safely 教学设计 单元 Unit 2 课时 1课时 教学内容分析 本课时为人教 PEP 版二年级下册 Unit 2 的一个课时，主题聚焦 “安全玩耍与行为规范”，核心词汇包括 push, run, climb, shout, jump 等动作词汇，核心句型涵盖禁止性表达（“Don't + 动词原形. ”）、道歉与回应（“I'm sorry. ”“It's OK. ”）及礼貌谦让（“After you! ”“Now I take turns. ”）。通过 “歌谣吟唱→词汇学习→对话模仿→角色扮演→趣味实践” 的流程，帮助学生掌握安全相关词汇与交际句型，在模拟生活情境中学会用英语提醒他人遵守安全规则、礼貌处理冲突，培养安全意识与规则意识，兼顾语言技能提升与品德习惯培养。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 听懂、会说、认读核心词汇（push, run, climb, shout, jump, turn, safely），掌握核心句型（“Don't push/run/climb/shout/jump.”“I'm sorry. ”“It's OK. ”“After you! ”“Now I take turns. ”），能准确发音并理解含义。（学习理解） 2. 在情景对话、角色扮演等活动中，能根据不同场景（游戏场地、公共区域）灵活运用禁止性句型提醒他人，用礼貌用语处理冲突，提升语言运用能力。（应用实践） 3. 通过制作安全标识、小组情景创编等活动，自主运用所学语言制定场景安全规则，培养遵守规则、安全玩耍的良好习惯。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 push, run, climb, shout, jump, turn, safely. 【核心句型】 Don't push/run/climb/shout/jump. / I'm sorry. / It's OK. /After you! Now I take turns. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇（动作类、安全相关）的正确认读与发音。 2. 熟练运用 “Don't + 动词原形.” 表达禁止行为，用 “I'm sorry. ”“It's OK. ” 处理道歉与回应，在恰当情境中实现有效交际。 【难点】 1. 发音辨析：“push”“climb”“shout” 等单词的准确朗读；“Don't” 中 “o” 的短音发音及缩写形式的正确运用。 2. 情境运用：根据不同场景（操场、泳池、走廊）灵活选择对应的禁止性动词，避免句型与动作搭配错误。 3. 连贯表达：主动用英语提醒他人遵守规则，连贯完成安全标识介绍或情景对话，克服胆怯心理。 学情分析 二年级学生已具备一定的英语听说基础，对游戏化、情景化的学习形式充满兴趣，且对 “禁止奔跑、禁止攀爬” 等安全规则有一定生活认知，便于理解单元主题。但他们的语言储备有限，禁止性句型的语用场景把握仍需强化，可能存在以下问题：一是动作词汇与英文表达难以准确对应；二是 “Don't + 动词原形” 句型的运用不够熟练，易遗漏 “Don't” 或误用动词形式；三是主动用英语提醒他人时表达不够自然。学生喜欢互动游戏、角色扮演、动手制作等活动，但注意力集中时间较短，需通过多样化的教学形式维持学习兴趣，借助直观情境降低表达难度，多给予鼓励增强自信心。 教学工具 1. 多媒体资源：PPT 课件（含安全情景图片、禁止性动作动画、歌谣音频、对话视频）、冻结舞蹈游戏背景音乐。 2. 实物道具：词汇卡片（一面单词，一面对应动作图片）、空白安全标识模板、彩色画笔、贴纸、人物头饰（Sam, John 等角色）、情景道具（模拟游戏场地的场景布置）。 3. 学习单：“动作与禁止句型匹配表”“情景对话填空练习”。 教学方法 情境教学法：创设 “操场玩耍”“泳池活动”“走廊通行” 等真实生活情境，让学生在沉浸式体验中理解并运用安全相关的英语表达，感受语言的实用性。 游戏教学法：设计 “冻结舞蹈游戏”“安全规则接龙”“情景配对大挑战” 等趣味活动，将教学内容融入游戏中，让学生在玩乐中巩固知识，提升参与度。 全身反应法（TPR）：通过教师示范、学生模仿相关动作（推、跑、爬、跳等），强化 “语言 - 动作” 关联记忆，帮助学生直观理解词汇与句型含义。 合作学习法：组织小组合作完成安全标识制作、角色扮演等任务，通过同伴互助提升语言运用信心与协作能力。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 听懂、会说、认读核心词汇（push, run, climb, shout, jump, turn, safely），掌握核心句型（“Don't push/run/climb/shout/jump.”“I'm sorry. ”“It's OK. ”“After you! ”“Now I take turns. ”），能准确发音并理解含义。（学习理解） Lead-in 每日温习: Vocabulary Teaching 教师结合动作示范教 “push, run, climb, shout, jump”，搭配情景说明（“Don't push in the crowd. It's dangerous. ”），强化 “词汇 - 动作 - 安全场景” 关联，引导学生模仿发音与动作。 并根据图片填写对应的单词。 并进行练习： 动作示范能有效帮助学生掌握词汇，但字母温习与单元主题关联较弱，可调整为安全相关词汇的复习更贴合内容。 【设计意图】 通过每日字母温习巩固基础，再以 “动作 + 情景” 结合的方式教安全相关词汇，搭配图片练习与动作 - 人称匹配活动，强化词汇与场景、语法的关联，助力学生直观理解与运用。 在情景对话、角色扮演等活动中，能根据不同场景（游戏场地、公共区域）灵活运用禁止性句型提醒他人，用礼貌用语处理冲突，提升语言运用能力。（应用实践） Listen, point and repeat. Play the freeze dance. Listen and say. Listen,point and chant. 互动活动能有效提升参与度，但字母歌谣与单元主题关联较弱，可调整为安全主题内容增强连贯性。 【设计意图】 通过 “听指跟读 + 冻结舞蹈” 巩固动作词汇，结合情景对话学习禁止句型，再以歌谣和标识匹配活动强化安全规则表达，兼顾语言学习与规则意识培养。 通过制作安全标识、小组情景创编等活动，自主运用所学语言制定场景安全规则，培养遵守规则、安全玩耍的良好习惯。（迁移创新） Point and say. Role-play. 学生佩戴头饰，分组模拟各种情景，运用句型 “Don't run! ”“Don't push! ”“I'm sorry. ”“After you! ” 进行对话表演，还原冲突处理与礼貌谦让的场景，教师巡视指导。 Fun time. 角色扮演与趣味故事能有效提升语言运用能力，但可增加场景的多样性，让学生接触更多安全规则场景。 【设计意图】 通过角色扮演还原不同场景的安全互动，结合趣味故事巩固禁止句型与礼貌用语，帮助学生在实践中掌握安全规则表达，培养文明共处的意识。 句型讲解，让学生深化本节课的重点内容。 Sentences: Don't push/run/climb/shout/jump. I'm sorry. It's OK. After you! Now I take turns. 句型集中呈现便于学生记忆，但可搭配简单场景提示，让学生更直观理解各句型的使用情境。 【设计意图】 集中呈现单元核心句型，覆盖禁止行为、道歉回应与礼貌谦让的表达，帮助学生系统梳理并快速掌握单元重点语言点。 课堂练习 一、将单词与图片连线。 1. jump     2. run      3. push     4. climb     5. shout       a.     b.     c.     d.     e. 二、填空题。 1．Don’t ush. 3．Don’t limb. 4．Jump, jump, jump and reeze! 5．Don’t un. 6．Don’t hout. 课后作业 一、情景选择。 (    ) 1．你想让弟弟不要在床上跳，你应该说： A．Don’t climb the tree. B．Don’t jump on the bed. (    ) 2．如果老师想让你不要喊，他可以说： A．Don’t jump. B．Don’t shout. (    ) 3．你想告诉同学上课不要迟到，你会说： A．Don’t be late for class. B．Don’t late for class. C．Not be late for class. (    ) 4．你想告诉同学不要在图书馆里吃东西，你可以说： A．Don’t play in the library. B．Don’t eat in the library. (    ) 5．电影院里，前排的观众一直在说话，你应该说： A．Excuse me. B．Don’t shout. C．Please keep quiet. 二、填空题 1．Don’t run (and / or) jump in the reading room. 2．Please keep . The baby is sleeping now. 3．Don’t or drink in the cinema(电影院). It’s impolite. 4．Don't (climb) the tree. It's very dangerous. 板书设计 Unit 2 Play safely  Words：push, run, climb, shout, jump, turn, safely. Sentences： Don't push/run/climb/shout/jump. / I'm sorry. / It's OK. /After you! Now I take turns. 教学反思 本节课通过情景创设、游戏互动、动手制作等形式，多数学生能掌握核心词汇与句型，初步学会用英语表达禁止行为与礼貌回应。但存在不足：一是部分学生 “climb”“shout” 等单词的发音不够标准，需增加专项发音练习；二是个别学生对 “Don't + 动词原形” 句型的运用仍有遗漏，需通过更多例句强化记忆；三是小组活动中部分学生参与度低，需明确分工（如绘图员、记录员、发言人）确保全员参与。后续教学需针对性强化句型运用与发音指导，结合更多生活场景让学生感受语言的实用性，进一步提升语言综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $