第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-【练客中考】2026年新疆新中考历史课后提升练学用

2.课后 第一部分 板块一 第一单元史前时期：中国境内早期 人类与文明的起源 1.B2.B3.B4.D5.C6.C 第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革 1.B2.D3.D4.B5.D6.D7.B 8.(1)政治作用：确立了尧在华夏部落的权威，建立稳定 的政治框架；是最早的“大一统”政治实践。(4分) (2)西周：分封制；(1分)秦朝：郡县制；(1分)元 朝：行省制。（1分) (3)学习主题：中国古代政治大一统发展历程。(2分) 课 9.(1)事件：武王伐纣。(1分)史料类型：一手史料或 后 实物史料。（1分)影响：文字的统一，使政令能够 在全国各地顺利推行；有利于文化的交流与发展；有 提 利于统一多民族国家的形成。（答出两，点就可，2分） 升 (2)学派：儒家；(2分)英雄史诗：《江格尔》或《玛 练 纳斯》。(2分) (3)时间：魏晋南北朝时期。(1分)基础：统一多民 族国家的建立（国家统一）。(1分)感悟：中华文明 多元一体是在各地区各民族交往交流交融过程中 形成的；中华文明博大精深，源远流长；政治上的统 一是文化统一的前提和基础。（任答一点，2分） 第三单元秦汉时期：统一多 民族国家的建立和巩固 1.A2.A3.B4.B5.D6.A7.C 8.(1)关系：农业生产的需求催生了冶铁技术的革新； 农业的发展为冶铁技术的进步提供了物质基础。 冶铁技术的进步有利于制造出种类更多、数量更 大、质量更好的农具，推动农业生产范围扩大、产量 增多；推动精耕细作农业生产方式的出现和发展； 为我国古代农业生产长期领先奠定基础等，故双方 是相互促进的作用。(6分) (2)影响因素：生产、生活的需求（农业生产需要 对美好生活的追求等)：科学技术水平的发展（理论 的提升、工具的进步等)；国家与社会的影响（社会稳 定、统一多民族国家的发展、社会风气与社会传统等)。 (任答两，点，4分) 9.(1)核心思想主张：仁；(1分)教育成就：兴办私学， 打破了贵族垄断教育的局面；(2分)时间：西汉（汉 朝汉武帝时期)。(1分) (2)人物：蔡伦；(1分)时期：东汉；(1分)意义：大 大改善了文化传播的条件，推动了西方文明的进 步。(2分) (3)示例一：选择《伤寒杂病论》；解说词：张仲景是 东汉末年的名医，他虚心向前辈求教，广泛收集民 间药方，在总结前人经验的基础上，结合自己的临 4 新疆历史 提升练 知识点过关 中国古代史 床实践，写成《伤寒杂病论》一书。这部著作发展了 中医学的理论和治疗方法，总结了各种疾病的症 候，提出在诊断上要辨证分析病情，然后对症治疗。 (4分)】 示例二：选择《史记》；解说词：《史记》是西汉史学 家司马迁所著，这部著作是我国古代第一部纪传体 通史，具有较高的史学价值和文学价值。记述了从 传说中的黄帝到汉武帝时的史事。书中记录了帝 王将相的历史活动，肯定他们的功绩，也揭露了他 们的腐朽和罪恶。同时，司马迁还为许多下层人物 写了传记。他爱憎分明，秉笔直书，对我国史学发 展产生了深远影响。《史记》文笔优美，所记人物形 象生动，在文学史上也有崇高地位。(4分) (4)商路：丝绸之路；(1分)人物：张塞；(1分)作 用：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中 国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极 大的促进作用。(2分) 第四单元三国两晋南北朝时期： 政权分立与民族交融 1.B2.D3.C4.C5.B6.C7.A8.D 9.(1)原因：边疆民族内迁频繁；地方官吏对少数民族 盘剥过重；“八王之乱”的影响。（任答两，点，4分） (2)例证：北魏孝文帝改革；辽学习中原政治制度； 金世宗改革。（任答两例，4分） (3)时代特征：民族交融（或政权并立与民族融 合)。(2分) 10.(1)地方行政制度：郡县制。(2分)影响：那县制 的普遍推行，开创了此后我国历代王朝地方行政 的基本模式。（2分) (2)政权名称：A:蜀汉（蜀）；(1分)B:东晋。(1 分)特征：政权分立。(1分) (3)示例：观点：杰出人物对社会发展有巨大的推 动作用。 论证：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。 变法使秦国国力大为增强，提高了军队战斗力，一 跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定 了基础。北魏孝文帝推行汉化措施，进行政治、经 济、文化改革。这些措施，改善和巩固了鲜卑拓跋 部与汉人的关系，促进了民族交融。 综上所述，杰出人物对社会发展有巨大的推动作 用。(7分) 第五单元隋唐时期：繁荣与开放的时代 1.A2.A3.B4.C5.A6.C7.C8.C9.A 10.(1)表现：胡服盛行；使用新型材料（棉布）。(2分) 发展趋势：民族交融。(2分) 参考答案第四单元三国两晋南北勃 1.[2025临沂]阅读下图，结合所学，可知该战役（） 200年 曹操官渡袁绍 I 为曹操以后统一北方打下基础 官渡之战示意图 A.发生在2世纪初的江南地区 B.有利于曹操完成北方的统一 C.奠定了三国鼎立局面的基础 D.使北方再度陷入分裂和混战 2.前秦的氏人苻氏进入中原后，一改祖辈“戎狄异 类，世知饮酒”的面貌，通过接受儒学、学习汉文 化，苻坚变得“性至孝，博学多才艺”，与其父、祖形 成了鲜明的对比。据此可知，这一时期 () A.民族关系友好和睦B.汉语成为通用语言 C.民族隔阂趋于消解D.民族交融不断加强 3.@新方向[跨学科·语文]唐代诗人杜牧的《江南 春》写道：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南 朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”该诗蕴含的历史 价值是 A.见证南朝时政治的稳定 B.可用于研究南朝时经济贸易繁荣 C.讽喻南朝因崇佛劳民伤财而衰亡 D.证实南朝政权更迭频繁 4.[2025镇江]汉魏时，江南的主要粮食作物是水 稻。东晋南朝时，则有麦、黍、粟、麻等许多来自北 方的作物。出现上述现象的直接原因是() A.政府重视农业生产 B.海外贸易繁荣发展 C.北方人口大量南迁 D.经济重心南移完成 5.@新方向[五育·美育][2025新疆模拟]艺术作 品中包含着丰富的历史信息。下图是《北魏帝王 出御图》，图中人物衣着均是峨冠博带、长袍宽袖， 与北魏传统的小袖短袄截然不同。这些信息反 6 新疆历史 时期：政权分立与民族交融 映出 A.江南地区的开发B.民族文化的交融 C.社会矛盾的缓和D.国家政权的统一 6.[2025广西]魏晋南北朝时期，北方内迁少数民族建 立的政权不仅继承了华夏文明王朝修史的传统，也通 过国史书写，将自身政权与华夏文明政制相接续。由 此可见，这些政权 A.鼓励农业生产 B.注重地方管理 C.认同中华文化 D.推崇科举考试 7.[2025山西]青瓷莲花尊现藏于中国国家博物馆， 是南北朝时少见的大型青瓷器。下面的文字介绍 能用于研究它的 青瓷莲花尊是瓷器制作技术成熟 发展的产物。青花的“青”来源于内部 胎体和外部釉料中的铁元素，2%左右 的合适含量和烧制过程中对瓷窑内部 北朝青瓷 火焰温度、通风量的控制，瓷器才能在 莲花尊 土与火的“交融”中烧制出独有的青色 A.科学价值 B.实用价值 C.史学价值 D.艺术价值 8.历史课上，老师正在讲解一本北朝著作：“它介绍 了选种、浸种和给水稻催芽等技术以及轮作和套 种的经验。在强调因地、因时制宜的同时…书 中提出的绿肥轮作法，欧洲人直到19世纪30年代 后才实行。”此著作应是 A.宋应星《天工开物》B.徐光启《农政全书》 C.祖冲之《九章算术》D.贾思勰《齐民要术》 9.阅读材料，完成下列要求。(10分) 材料魏晋南北朝时期，四周的边疆民族内迁频 繁，导致民族成份复杂。由于地方官吏对“内迁” “内附”的部族盘剥过重、役使过甚，激起了其首领 人物和部众的反抗情绪，在大伤国家元气的“八王 课后提升练 之乱”时，以匈奴首领刘渊的起兵为开端，民族矛 盾以爆发大规模战争的形式出现在历史舞台上。 这场史书上称为“五胡乱华”的战乱，不仅使西晋 王朝惨遭灭顶之祸，还把全国拖入长期的刀兵劫 难之中。 当少数民族在中原建立起政权之后，为了巩 固自己的统治，他们不得不思考如何笼络占据人 口大多数的汉族人民。于是，推行汉化政策，就成 了他们不约而同的选择。野蛮的征服者往往被文 明水平更高的被征服者所征服…少数民族政权 的汉化，构成了民族融合的主流方向。 一摘编自刘宗绪《历史学科专题讲座》 (1)据材料，概括西晋王朝惨遭灭顶之祸的原因。 (4分) (2)结合所学知识，列举两例中国历史上少数民族 政权“主动”汉化的例证。(4分) (3)综合上述材料，归纳魏晋南北朝时期民族发展 呈现的时代特征。(2分) 10.[2025云南模拟]某历史小组以“治国理政·时 代进步”为主题，开展探究性学习任务活动，请你 参与完成。(14分) 任务一【史料研读—感悟治国智慧】 秦始皇废除了古代的封国建藩制度，把全国 分为36郡，郡下设县。郡县长官一律由中央任 免，并从国库领取俸禄，不得世袭。为此，司马迁 评论道：“使后无攻伐之患（此后没有诸侯作乱的 忧患)”。 —摘编自朱汉国《中国古代史》 新疆历史课 任务二 【绘制图示—明晰历史线索】 魏 十六国 北朝 A吴 西晋 B 南朝 任务三【论证观点一聚焦时代进步】 杰出人物 主要贡献 公元前356年秦孝公任用商鞅主 商鞅 持变法 秦始皇 公元前230年一公元前221年灭六 (赢政) 国统一全国 从政治、经济、军事等方面巩固了 汉武帝 大一统的局面 力排重议，进行政治、经济、文化 北魏孝文帝 改革 (1)阅读上述材料，指出秦始皇在全国推行的地 方行政制度。结合所学知识，指出该制度产生的 影响。(4分) (2)结合所学知识，分别写出图示中A、B对应的 政权名称。图示反映了三国两晋南北朝时期政 治发展的特征是什么？(3分)》 (3)请以“杰出人物对社会发展有巨大的推动作 用”为观点，从上述杰出人物中任选两位，结合其 主要贡献加以论证。（要求：观点明确，史论结 合，条理清晰，表述完整。7分) 后提升练