第二单元千年梦敦煌第5 课 妙想逐飞天课件 - 2025-2026学年岭南美版 初中美术七年级下册

妙想逐⻜天 —— 敦煌⻜天艺术探究 岭南美版初中美术七年级下册 第二单元第 5 课 趣味导入：⻜天是什么？ 你心中的⻜天是什么样子？ 敦煌莫高窟 提问：这些壁画中的人物在做什么？ 互动与引出 互动：学生分享对 “ ⻜天 ” 的初步印象 引出主题：敦煌⻜天的艺术魅力 课程核心定位 初中美术课的四维目标 01 知识目标：了解⻜天的历史背景与艺术特征 02 互动目标：通过观察、讨论激发学习兴趣 03 实践目标：掌握⻜天造型的基本绘制技巧 04 素养目标：培养对传统文化的审美与传承意识 课程架构总览 课时、问题与任务梳理 课时 核心问题 实践任务 1 ⻜天从哪里来？ ⻜天形象拼贴 2 ⻜天美在哪⾥？ 线条与动态临摹 3 如何创作⻜天？ 主题⻜天设计 核心价值：以问题驱动，从认知到实践的递进 任务一：⻜天的概念与起源 从神话到壁画：⻜天的诞生 概念解读：⻜天是佛教艺术中的 “ 香音神 ” ，象征吉祥与美好 历史溯源：源于印度犍陀罗艺术，经丝绸之路传入中国 互动讨论：观察教材中莫高窟早期⻜天图片，对比中西方 ⻜天的差异 作品探究：展示北魏⻜天实拍图，分析其古朴、粗犷的⻛ 格特征 任务一：⻜天形象的演变 跨越千年的造型变化 ● 魏晋南北朝：形象清瘦，衣袂飘飘（如莫高窟 257 窟⻜天） ● 隋唐时期：丰满华丽，姿态灵动（如莫高窟 320 窟⻜天） ● 宋元以后：⻛格简化，趋于世俗（如榆林窟 29 窟⻜天） 互动：学生分组整理不同时期⻜天的造型关键词 任务一：作品探究 —— 莫高窟⻜天实拍 细节中的艺术密码 展示莫高窟第 320 窟⻜天实拍图（教材内） ● 观察重点：人物动态、服饰纹样、飘带走势 ● 讨论问题：这幅⻜天给你什么感受？线条和色彩有何特 点？ 总结：隋唐⻜天 “ 满壁⻛动 ” 的艺术效果源于对动态的精准捕捉 任务一：互动实践 —— ⻜天形象拼贴 创意拼贴，理解造型 实践任务：用教材中的⻜天图片碎片，拼贴出你心中最美的⻜天姿 态 技巧提示：注意飘带与身体的动态协调 分享环节：每组展示拼贴作品，说明设计思路 教师点评：强调 “ 动态美 ” 是⻜天的核心特征 任 务 ⼆ ︓ 核 ⼼ 问 题 ⻜ 天 美 在 哪 ⾥ ︖ ⻜天的四大艺术特征 动态美 S 形曲线与飘带的韵律感 服饰美 华丽的纹样与飘逸的衣袂 色彩美 对比鲜明的矿物颜料（如石⻘、石绿） 意境美 虚实结合，营造 “ ⻜天 ” 的轻盈感 互动：学生用一个词形容⻜天的美，并举例说明 任务二：分类详解 —— ⻜天的动态类型 不同姿态的⻜天造型 奏乐⻜天：手持乐器，姿态优雅（如反弹琵琶⻜天） 散花⻜天：手捧鲜花，洒落人间（如莫高窟 158 窟⻜天） 歌舞⻜天：翩翩起舞，动感十足（如莫高窟 220 窟⻜天） 展示教材中不同类型⻜天的实拍图，分析其动态设计的规律 任务二：基础实践 —— 线条临摹 用线条表现动态 实践目标：掌握⻜天飘带的线条绘制技巧 步骤指导： 01 确定人物重心 02 勾勒 S 形身体曲线 03 绘制飘带的 “C” 形或 “S” 形走势 示范：教师展示教材中⻜天线条示意图（实拍图） 练习：学生临摹飘带线条，感受其流畅与张力 任务二：基础实践 —— 动态临摹 捕捉⻜天的 “ 动势 ” 重点解析：⻜天的动态核心是 “ 扭转 ” 与 “ 舒展 ” 临摹对象：教材中莫高窟第 285 窟⻜天实拍图 练习要求：用铅笔勾勒人物轮廓，突出身体的曲线与飘带的方向 互动点评：选取 2-3 幅学生作品，分析动态表现的优缺点 任务三：应用拓展 —— ⻜天与现代设计 传统元素的当代转化 案例展示：⻜天元素在服饰、文创、动画中的应用（如《⻜ 天》邮票、敦煌主题服饰） 讨论问题：现代设计中如何保留⻜天的文化内涵又体现创新？ 思维拓展：如果让你设计一款⻜天主题产品，你会选择什么形 式？ 案例分析：展示教材中现代⻜天设计的实拍案例，分析其设计 思路 任务三：实践任务 —— 主题 ⻜天设计 我的⻜天创意 任务主题： “ 未来⻜天 ” 或 “ 校园⻜天 ” 设计要求： ● 保留⻜天的核心特征（飘带、动态）； ● 融入现代元素 步骤指导： ● 构思主题与动态； ● 绘制线稿； ● 添加细节与色彩 材料准备： 素描纸、彩铅、⻢克笔等 任务三：技巧补充 —— 飘带的绘制技巧 让飘带 “ ⻜ ” 起来 技巧 1 ：飘带的走向要与身体动态一致，形成 “ 气流感 ” 技巧 2 ：用粗细变化的线条表现飘带的转折与层次 技巧 3 ：在飘带末端添加 “ ⻜⽩ ” 效果，增强动感 示范：展示教师绘制的飘带步骤图（实拍），学生跟随练习 任务三：技巧补充 —— 服饰与纹样设计 细节中的文化表达 传统纹样：莲花、卷草、云纹等吉祥图案 绘制方法：用简化的几何图形或线条表现纹样 创新建议：结合现代服饰元素（如校服、运动装）进 行设计 展示分析：教材中⻜天服饰纹样的实拍图，分析其装 饰特点 学生作品展示与点评 创意与实践的碰撞 选取 5-6 幅优秀学生作品进行展示（实拍） 点评维度：动态表现、创意主题、细节处理 学生互评：每组选出最喜欢的作品，说明理由 总结：肯定优点，指出可改进之处，鼓励个性化表达 课后拓展任务 从课堂到生活的延伸 任务 1 ：参观博物馆 参观当地博物馆的敦煌艺术展，撰写观后感。 任务 2 ：捕捉动态瞬间 用手机拍摄生活中具有 “ ⻜天感 ” 的动态瞬间（如 舞蹈、运动）。 任务 3 ：制作手抄报 小组合作制作 “ ⻜天主题手抄报 ” ，在校内展示。 要求： 作品需包含实拍图片与文字说明 课程回顾与总结 从认知到传承的旅程 知识回顾：⻜天的历史演变、艺术特征与绘制技巧 实践收获：从临摹到创作，逐步掌握⻜天造型的核心要素 素养提升：增强对传统文化的认同感与自豪感 呼应开篇：回到 “ ⻜天是什么 ” 的问题，分享学习后的新理 解 文化传承的意义 让千年⻜天 “ 活 ” 在当下 敦煌艺术是中华文明的瑰宝，⻜天是其中最具代表性的形象之一 传承方式：通过艺术教育、创意设计、数字技术等让传统文化焕发新活力 呼吁：作为新时代的⻘少年，我们既是传统文化的欣赏者，也是传承者 展示敦煌研究院数字化保护的实拍图，说明科技对文化传承的作用 致谢与资源推荐 感谢与延伸学习 感谢敦煌研究院提供的实拍图片支持 推荐资源：纪录片《敦煌》、书籍《⻜天艺术》 鼓励学生课后继续探索敦煌艺术的更多奥秘 教师寄语：希望同学们带着对⻜天的热爱，传承与创新传统文化 妙想逐⻜天 —— 敦煌艺术探究课 $