14.《母鸡》第二课时（教学设计）-2025-2026学年统编版语文四年级下册
2025-2026学年统编版四年级语文下册《14.母鸡》第二课时教学设计
1. 授课年级：四年级下册
2. 授课内容：统编版语文教材《14.母鸡》第二课时
3. 课时定位：课堂教学新授（承接第一课时生字词认读、课文初读，聚焦情感变化与语言品析）
4. 授课时长：40分钟
5. 设计理念：以“作者情感变化”为线索，践行“自主探究+合作学习”的理念，通过品词析句、情境体验、读写迁移等活动，让学生在语言实践中感受母爱的伟大，习得“先抑后扬”的表达方法，落实语文核心素养。
四年级学生已具备初步的默读能力和文本感知能力，能够借助工具书理解简单词语，且在生活中对“母爱”有一定的生活体验，这为理解课文中母鸡的母爱形象奠定了基础。但对于“先抑后扬”的写作手法，学生此前接触较少，需要通过对比分析、教师引导逐步感知；同时，对课文中细节描写如何凸显人物（动物）特点的理解，还需要进一步深化，需结合具体语句开展针对性探究。
1. 知识与技能：
• 能有感情地朗读课文，理清作者对母鸡情感变化的脉络（“一向讨厌”→“不敢再讨厌”）。
• 能从课文中找出描写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体语句，品味关键词句的表达效果。
• 初步感知“先抑后扬”的写作手法，了解其表达作用；能对比《猫》与本文在表达上的异同。
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2. 过程与方法：
• 通过自主默读、小组合作探究等方式，梳理母鸡的特点，分析作者情感变化的原因。
• 借助情境朗读、想象补白、关键词品析等活动，深化对文本内容的理解，提升语言赏析能力。
3. 情感态度与价值观：
• 感受母鸡作为母亲的伟大，体会母爱的无私与厚重。
• 培养热爱生命、尊重亲情的美好情感，学会用感恩的心态看待身边的亲情。
1. 教学重点：
• 梳理作者对母鸡情感变化的原因，找出描写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体语句并品析。
• 感受母爱的伟大，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。
2. 教学难点：
• 理解“先抑后扬”写作手法的表达效果。
• 对比《猫》与《母鸡》在情感表达、写作结构上的异同，体会老舍先生生活化的语言风格。
1. 多媒体课件（包含课文重点语句、母鸡照顾鸡雏的情境图片/短视频、《猫》课文片段节选）；
2. 学习任务单（包含情感变化梳理表、语句品析任务、对比探究问题）；
3. 小组探究分工卡（记录组长、记录员、发言人职责）。
1. 情境提问：同学们，上节课我们初识了老舍先生笔下的这只母鸡，还记得作者一开始对它是什么态度吗？（板书：一向讨厌）谁能简单说说，作者为什么讨厌它？（引导学生回顾第一课时内容：叫声讨厌、欺软怕硬、拼命炫耀）
2. 悬念激趣：可是，就是这样一只让人讨厌的母鸡，作者后来的态度却发生了巨大的转变。
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今天我们就继续深入学习《母鸡》，一起解开这个“情感反转”的秘密。（板书课题：14.母鸡）
1. 自主默读：请同学们默读课文4-10自然段，找出作者态度转变的关键语句，用“____”画出来；同时思考：作者为什么会从“讨厌”变成“不敢再讨厌”？（提示：关注母鸡的行为变化）
2. 交流反馈：
• 关键语句：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”“我不敢再讨厌母鸡了。”（板书：不敢再讨厌）
• 核心原因：母鸡有了鸡雏后，展现出了与之前截然不同的特点——负责、慈爱、勇敢、辛苦。
3. 任务单填写：请同学们在学习任务单上填写“作者情感变化梳理表”，明确情感转变的节点和原因。
情感态度 | 对应的母鸡特点 | 情感转变节点 |
一向讨厌 | 叫声难听、欺软怕硬、炫耀成绩 | —— |
不敢再讨厌 | 负责、慈爱、勇敢、辛苦 | 母鸡孵出一群小雏鸡后 |
1. 小组任务：请各小组结合学习任务单，聚焦课文5-8自然段，找出描写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体语句，圈出关键词，讨论：这些语句是如何体现母鸡的这些特点的？（每组选择一个特点重点探究，组长分配任务，记录员整理发言要点）
2. 重点语句品析引导：
• 探究“负责”：“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。”
￮ 关键词：“总是”“立刻”“歪着头听”“挺着身儿”“看看前，看看后”
￮ 品析：引导学生体会“总是”写出母鸡时刻保持警惕的状态，“立刻”体现反应迅速，一系列动作描写生动展现了母鸡为保护鸡雏时刻准备着的负责态度。
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