2 绘制中国地形、河湖分布图中国的地形 教学设计-2025-2026学年晋教版地理八年级上册

2 绘制中国地形、河湖分布图 中国的地形 教学设计 教学目标 区域认知：运用中国地形图，准确指出我国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原的名称和位置，识别不同地形区的景观特征，建立中国地形的空间分布格局。 综合思维：通过分析山脉走向与地形区分布的关系，理解山脉作为“骨架”的作用；综合地形、气候等要素，分析其对河流、农业及人类活动的影响，提升综合思维能力。 地理实践力：通过绘制中国地形简图、拼图游戏、角色扮演等活动，提升读图、绘图和动手操作能力；利用分层设色地形图和地形剖面图，培养从地图中获取信息的实践技能。 人地协调观：认识地形对人类生产生活的影响，理解山区开发与保护的重要性，树立因地制宜、人地和谐发展的观念，增强保护生态环境的意识。 教学重难点 教学重点 1. 中国主要山脉的名称、走向及分布。 2. 四大高原、四大盆地、三大平原的名称、位置及特征。 3. 山脉作为地形“骨架”的作用。 教学难点 1. 理解山脉走向对地形区分布的制约作用。 2. 准确记忆并绘制主要地形区的相对位置关系。 教学过程 第一课时：山脉纵横交织 （一）导入新课：一首雄壮的《大中国》 教师活动：播放歌曲《大中国》，同时展示一组中国著名山脉的壮丽景观图片（如喜马拉雅山、天山、武夷山）。 学生活动：欣赏歌曲和图片，感受祖国山河的雄伟。 教师活动：提问：“歌曲中唱到‘我们都有一个家，名字叫中国’，这个家的‘骨架’是由什么构成的？” 学生活动：思考并回答：山脉。 教师活动：引入课题：“今天，我们就来学习中国的地形，首先认识构成中国地形‘骨架’的山脉。” （二）讲授新课 第一部分：山脉走向——地形的“骨架” 教师活动1：展示中国地形图，讲解山脉走向的概念（如东西走向、东北-西南走向等）。 学生活动1：观察地图，理解不同走向的含义。 教师活动2：组织“找山脉”活动：请学生在地图上用不同颜色的笔圈出不同走向的山脉。 学生活动2：动手操作，圈出东西走向（天山-阴山、昆仑山-秦岭、南岭）、东北-西南走向（大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山等）的山脉。 教师活动3：提问：“这些山脉像什么？它们对地形有什么影响？” 学生活动3：思考并回答：像网格，划分了不同的地形区。 教师活动4：总结：山脉构成了中国地形的“骨架”，纵横交织，将国土划分为不同的地形单元。 第二部分：主要山脉——“骨架”详解 教师活动1：展示“中华五岳”的图片和资料，介绍其文化内涵。 学生活动1：了解五岳的名称和位置，感受山脉的文化价值。 教师活动2：组织“山脉拼图”游戏：将主要山脉名称的卡片贴在空白地图的正确位置。 学生活动2：小组合作，完成拼图，巩固对山脉位置的记忆。 教师活动3：引导学生观察山脉两侧的地形区，提问：“山脉两侧的地形有什么不同？” 学生活动3：结合地图回答：如太行山以东是华北平原，以西是黄土高原。 教师活动4：总结：主要山脉不仅是地形的分界线，也是不同文化区域的分界线。 （三）课堂小结与练习 教师活动：引导学生回顾本课时重点：山脉走向及主要山脉分布。 学生活动：完成课堂练习。 第二课时：地形复杂多样 （一）导入新课：一段“中国地形”的航拍视频 教师活动：播放一段展示中国多种地形的航拍视频（如青藏高原的雪山、内蒙古高原的草原、塔里木盆地的沙漠、长江中下游平原的水乡）。 学生活动：观看视频，感受中国地形的复杂多样。 教师活动：提问：“视频中你看到了哪些地形类型？它们各有什么特点？” 学生活动：回答：高原、平原、盆地、丘陵、山地。 教师活动：引入课题：“中国地形复杂多样，接下来我们来详细认识这些地形区。” （二）讲授新课 第一部分：四大高原——各具特色 教师活动1：展示四大高原（青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原）的景观图和位置图。 学生活动1：观察图片，说出各自的特征：青藏高原——雪山连绵，冰川广布；内蒙古高原——地面平坦，一望无垠；黄土高原——千沟万壑，支离破碎；云贵高原——地面崎岖，喀斯特地貌。 教师活动2：组织“高原代言”活动：请学生扮演不同高原，介绍自己的位置和特征。 学生活动2：小组合作，设计代言词并展示，如“我是青藏高原，我位于西南部，我最高，我最冷”。 教师活动3：引导学生思考：“为什么黄土高原会千沟万壑？” 学生活动3：结合气候和植被知识回答：土质疏松，降水集中，植被破坏。 教师活动4：总结：四大高原各具特色，共同构成了中国地形的主体。 第二部分：四大盆地与三大平原——资源宝库 教师活动1：展示四大盆地（塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地）的图片和位置图。 学生活动1：观察地图，指出位置，了解其资源特点（如塔里木盆地的油气、四川盆地的农业）。 教师活动2：组织“找不同”活动：比较四大盆地的气候和景观差异。 学生活动2：小组讨论，回答：塔里木盆地最干旱，四川盆地最湿润。 教师活动3：展示三大平原（东北平原、华北平原、长江中下游平原）的图片，介绍其农业地位。 学生活动3：理解平原是人口密集、农业发达的地区。 教师活动4：总结：盆地和平原是资源富集和人口聚居的重要区域。 第三部分：绘制地形图——动手实践 教师活动1：示范如何绘制中国地形简图：先画主要山脉，再填地形区。 学生活动1：观察示范，学习绘图方法。 教师活动2：组织“绘制地形图”比赛：请学生在空白纸上绘制中国主要地形区的简图。 学生活动2：动手绘制，力求准确。 教师活动3：展示优秀作品，进行点评和鼓励。 学生活动3：欣赏作品，增强实践能力。 （三）课堂小结 教师活动：引导学生回顾本课时重点：四大高原、四大盆地、三大平原的特征及绘图。 板书设计 2 绘制中国地形、河湖分布图 中国的地形 第一课时： 一、山脉走向 1. 东西走向：天山-阴山等 2. 东北-西南走向：大兴安岭-太行山等 二、主要山脉 3. “骨架”作用：划分地形区 4. 中华五岳：文化价值 第二课时： 三、四大高原 1. 青藏高原：雪山连绵 2. 内蒙古高原：地面平坦 3. 黄土高原：千沟万壑 4. 云贵高原：地面崎岖 四、四大盆地 5. 塔里木盆地：面积最大 6. 四川盆地：紫色土 五、三大平原 7. 东北平原：黑土地 8. 华北平原：黄淮海平原 9. 长江中下游平原：鱼米之乡 学科网（北京）股份有限公司 $