2 绘制中国地形、河湖分布图中国的地形 教学设计-2025-2026学年晋教版地理八年级上册

2 绘制中国地形、河湖分布图 中国的地形 教学设计

教学目标

区域认知：运用中国地形图，准确指出我国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原的名称和位置，识别不同地形区的景观特征，建立中国地形的空间分布格局。

综合思维：通过分析山脉走向与地形区分布的关系，理解山脉作为“骨架”的作用；综合地形、气候等要素，分析其对河流、农业及人类活动的影响，提升综合思维能力。

地理实践力：通过绘制中国地形简图、拼图游戏、角色扮演等活动，提升读图、绘图和动手操作能力；利用分层设色地形图和地形剖面图，培养从地图中获取信息的实践技能。

人地协调观：认识地形对人类生产生活的影响，理解山区开发与保护的重要性，树立因地制宜、人地和谐发展的观念，增强保护生态环境的意识。

教学重难点

教学重点

1. 中国主要山脉的名称、走向及分布。
2. 四大高原、四大盆地、三大平原的名称、位置及特征。
3. 山脉作为地形“骨架”的作用。

教学难点

1. 理解山脉走向对地形区分布的制约作用。
2. 准确记忆并绘制主要地形区的相对位置关系。

教学过程

第一课时：山脉纵横交织

（一）导入新课：一首雄壮的《大中国》

教师活动：播放歌曲《大中国》，同时展示一组中国著名山脉的壮丽景观图片（如喜马拉雅山、天山、武夷山）。

学生活动：欣赏歌曲和图片，感受祖国山河的雄伟。

教师活动：提问：“歌曲中唱到‘我们都有一个家，名字叫中国’，这个家的‘骨架’是由什么构成的？”

学生活动：思考并回答：山脉。

教师活动：引入课题：“今天，我们就来学习中国的地形，首先认识构成中国地形‘骨架’的山脉。”

（二）讲授新课

第一部分：山脉走向——地形的“骨架”

教师活动1：展示中国地形图，讲解山脉走向的概念（如东西走向、东北-西南走向等）。

学生活动1：观察地图，理解不同走向的含义。

教师活动2：组织“找山脉”活动：请学生在地图上用不同颜色的笔圈出不同走向的山脉。

学生活动2：动手操作，圈出东西走向（天山-阴山、昆仑山-秦岭、南岭）、东北-西南走向（大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山等）的山脉。

教师活动3：提问：“这些山脉像什么？它们对地形有什么影响？”

学生活动3：思考并回答：像网格，划分了不同的地形区。

教师活动4：总结：山脉构成了中国地形的“骨架”，纵横交织，将国土划分为不同的地形单元。

第二部分：主要山脉——“骨架”详解

教师活动1：展示“中华五岳”的图片和资料，介绍其文化内涵。

学生活动1：了解五岳的名称和位置，感受山脉的文化价值。

教师活动2：组织“山脉拼图”游戏：将主要山脉名称的卡片贴在空白地图的正确位置。

学生活动2：小组合作，完成拼图，巩固对山脉位置的记忆。

教师活动3：引导学生观察山脉两侧的地形区，提问：“山脉两侧的地形有什么不同？”

学生活动3：结合地图回答：如太行山以东是华北平原，以西是黄土高原。

教师活动4：总结：主要山脉不仅是地形的分界线，也是不同文化区域的分界线。

（三）课堂小结与练习

教师活动：引导学生回顾本课时重点：山脉走向及主要山脉分布。

学生活动：完成课堂练习。

第二课时：地形复杂多样

（一）导入新课：一段“中国地形”的航拍视频