Unit2 Lesson 4 One, Two, Three, …（教学设计）英语北京版一年级下册（新教材）

Unit 2 Lesson 4 One, Two, Three, … 教学设计 单元 Unit 2 Let's count 课时 第 4 课时 教学内容分析 本课时聚焦 “数字表达与数量询问” 核心主题，围绕 “1-10 数字认读、数量描述” 展开。核心内容包括：1. 词汇层面：掌握 one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten 等 10 个基础数字词汇；2. 句型层面：理解并运用 “One little, two little, ... pandas.” 数字歌谣句型，以及 “How many ... do you have? I have ...” 询问与回应数量的句型；3. 能力层面：通过歌谣学唱、游戏互动、情景练习，让学生在 “玩中学”，建立数字与数量的关联，实现从 “认读数字” 到 “运用数字描述数量” 的能力递进，落实单元 “计数与表达数量” 的核心目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 听懂、认读并说出 1-10 核心数字词汇，掌握数字歌谣及数量询问与回应句型，能准确完成课堂中等难度练习。（学习理解） 2. 能结合具体物品，用数字词汇描述数量，用核心句型询问他人物品数量并回应，准确率达 85% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “数字情景互动” 任务，能连贯呈现 “唱数字歌谣 - 询问数量 - 回应数量” 的完整流程（如 “One little, two little pandas. How many pandas do you see? I see ten.”）；结合生活场景，用数字描述身边物品数量，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten 【核心句型】1. One little, two little, three little pandas. 2. How many ... do you have? 3. I have ... 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：1-10 数字词汇的认读、发音及与数量的对应； 2. 句型运用：数字歌谣的熟练吟唱，数量询问与回应句型的灵活运用； 3. 课堂练习：准确完成数字与数量匹配、句型补全、选择填空等中等难度练习，巩固知识要点。 【难点】 1. 数字发音：three /θriː/、seven /ˈsev (ə) n/ 等易混淆发音的准确掌握； 2. 语境适配：根据物品单复数，正确搭配数字与名词（如 one book、two pencils）； 3. 句型运用：在真实情景中自然运用 “How many ...?” 询问数量并准确回应。 学情分析 一年级下册学生好奇心强，对歌谣、游戏类活动兴趣浓厚，已具备简单的英语字母认知和基础交际句型储备。他们具象思维占主导，通过实物计数、韵律歌谣能快速感知数字与数量的关联，但对数字发音的准确性和句型的灵活运用需要强化，适合在 “歌谣导入 - 游戏操练 - 情景应用” 的递进流程中学习。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（数字图片、歌谣动画、数量情景视频）； 实物道具：数字闪卡、计数实物（铅笔、书本、小玩具等）、情景任务卡片； 学习单：课堂练习打印稿、数字计数记录单。 教学方法 歌谣教学法：通过数字歌谣激发学习兴趣，帮助学生记忆数字词汇和句型； 游戏教学法：设计 “数字猜猜猜”“数量配对”“情景问答” 等游戏，强化数字认读和句型运用； 实物教学法：借助计数实物，让学生直观感知数字与数量的对应关系； 任务驱动法：以 “数字情景互动” 任务为载体，推动学生主动运用知识完成交流，提升综合表达能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放数字主题英文歌谣（如课件中的 “One little, two little pandas”），学生跟唱并做对应数字手势；开展 “数字闪卡配对” 游戏，教师出示数字闪卡，学生快速读出数字并比出对应手势。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示数字闪卡和对应数量的实物，教师领读数字词汇，强调发音要点（如 three 的咬舌音、seven 的重音位置），结合实物计数帮助学生建立数字与数量的关联； - 句型示范：结合实物情景示范核心句型（如举起 5 支铅笔问 “How many pencils do you have? I have five.”），用简单语言解释句型功能，引导学生理解语境运用。 - 观察歌谣参与度和数字闪卡配对的准确率、发音准确性，评估热身效果； - 抽查数字认读和句型跟读情况，低于 70% 则重新示范发音和句型。 【设计意图】借助数字歌谣和手势游戏契合低段学生认知特点，快速激活课堂氛围；通过 “实物 + 闪卡 + 示范” 的直观教学方式，帮助学生理解数字与数量的关联，掌握数字发音和核心句型，为后续操练奠定基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，用计数实物开展 “数量问答” 练习，一人用 “How many ... do you have?” 提问，另一人用 “I have ...” 回应并展示实物，强化句型运用； - 歌谣巩固：分组吟唱数字歌谣，替换歌谣中的 “pandas” 为其他物品（如 “books”“pencils”），提升句型灵活性。 2. 课堂练习：学生独立完成课件指定的中等难度练习（选择填空、数字与数量匹配、短语翻译等），教师巡视指导，针对易错点（如数字发音、句型搭配）集中讲解。 - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（发音错误、数字与名词搭配错误等）。 【设计意图】从 “互动操练” 到 “独立练习” 逐步递进，符合低段学生语言学习规律；通过游戏和歌谣强化数字发音和句型运用，借助多样化练习巩固核心知识，兼顾差异学情，提升学生的知识运用能力，落实学习能力素养。 3. 情景应用与创新输出（迁移创新） 1. 情景任务：开展 “数字情景互动” 小组任务，每组领取情景卡片（如 “书包里的文具”“教室里的物品” 等），按要求完成： ① 组内成员用实物计数并吟唱改编后的数字歌谣； ② 用核心句型互相询问物品数量并回应； ③ 小组派代表进行班级展示。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活实际，描述自己身边的物品数量，如 “I have three books. I see two desks.”，分享自己最喜欢的数字及对应的物品。 - 评估小组情景展示的完整性、流畅度与准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人分享的表达质量，评估知识迁移与创新运用能力。 【设计意图】以 “数字情景互动” 为真实任务载体，整合数字词汇、句型与实物计数知识，培养学生小组合作与连贯表达能力；通过生活场景迁移，让学生感受到英语的实用性，激发表达自信，实现从 “课堂学习” 到 “生活运用” 的过渡，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、选择填空 1.—What’s ________ name? —Her name is Jenny. A.His B. her C.his D.Her 2.—What’s his name? —______ name is Li Ming. A.His B.her C.his D.my 3.—How are you? —________________. A.My name is Jenny. B.How are you? C.I’m fine,thanks D.Nice to meet you. 4.—Nice to meet you！ —________________ A.My name is Jenny. B. How are you? C. I’m fine,thanks D. Nice to meet you,too. 5.—_______ this？ —It’s a pencil. A.What's B.How C.This D.Name 6.—How many books do you have? —I have_____ book. A.one B.two C.three D.four 二、看数量写数字 三、重点短语。(英汉互译) 1.两本书（ ） 2.三把直尺（ ） 3.a boy（ ） 4.your name（ ） 5.pencil box（ ） 6.one desk（ ） 7. a boy（ ） 课后作业 1. 基础题：跟唱数字歌谣 3 遍，抄写 1-10 数字词汇各 2 遍，让家长帮忙抽查数字认读和发音； 2. 提高题：和家人一起玩 “家庭计数” 游戏，用核心句型询问并记录 3 件家庭物品的数量（如 “How many chairs do we have? We have four.”）； 3. 拓展题：画一画自己喜欢的数字和对应的物品，用 1-2 句英文描述（如 “I like three. I have three toys.”），下次课和同学分享。 板书设计 教学反思 本节课通过 “歌谣导入 - 游戏操练 - 情景应用” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握 1-10 数字词汇和核心句型并完成课堂练习。部分学生在 three、seven 等数字的发音准确性和 “数字 + 名词” 的搭配上仍有失误，情景互动中存在句型运用不自然的问题。后续教学中，将增加数字发音专项练习和 “数字 + 名词” 配对游戏，为情景表达提供句型支架，帮助学生提升表达的准确性和流畅度。 学科网（北京）股份有限公司第 4 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $