Unit 1 课时3 Section A Grammar Focus（教学设计）英语新教材人教版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦特殊疑问词（what/where/why）用法、动物名词复数规则及动物特征对话。通过动物视频导入激活旧知，以“语法输入-分层练习-语言输出”为支架，从识别原因词、归纳疑问词用法，到复数变换，再到口语交际，构建连贯知识脉络。 特色在于任务型与游戏教学法结合，如3d猜动物游戏让学生用疑问词和复数名词对话，提升语言能力。归纳复数规则（如mouse→mice）培养思维品质，分层作业（基础背诵+拓展采访）发展学习能力。助力学生语法应用与口语提升，为教师提供清晰教学流程与评价支架。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 1 Animal Friends Section A Grammar Focus 课时 课型 第3课时 语法课 主题情境 人与自然—动物 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇围绕语法知识，聚焦于使用what、where和why等特殊疑问词、动物名词的复数形式以及描述动物特征的对话练习。具体包括：在3a中阅读句子并圈出引入原因的单词（如“because”）；在3b中完成对话填空，强调动物名词（如giraffes, sharks）；在3c中将单数名词变为复数（如eagles, foxes）并用在句子中表达对动物的喜好；在3d中进行猜动物游戏，通过问答猜测动物特征。 【Why】 帮助学生掌握表达原因的基本语法结构，增强语言运用能力，培养口语交际技能。通过动物主题的互动练习，激发学习兴趣，提升描述和提问的实践能力，为日常英语交流奠定基础，同时强化名词复数规则的应用。 【How】 语篇结构遵循“语法输入-分层练习-语言输出”：3a用问答句直观呈现“because”引导的原因从句和what、where和why等特殊疑问词；3b语篇填空、3c单词复数变换运用，逐步巩固语法学习；3d创设口语情境实现知识运用，形成学习闭环。语言特点是词汇基础、语法聚焦名词复数变化规则，风格兼具语法练习的严谨性与口语任务的实用性，用简洁表意语言，方便学生聚焦语法学习，降低理解难度。 学情分析 七年级学生已能识别原因词Because，运用基本问句结构（What、Where、Why），完成简单对话练习，掌握常见动物名词（如penguin、shark）和形容词描述（如cute、scary）。但需强化名词复数规则（如mouse变mice）、熟练原因状语从句（Why…Because…）、扩展动物词汇和形容词用法，提升口语问答能力。 课标要求 · 能掌握询问信息的常用句型，如“What’s your favourite ...?”“Where are… from?”“Why do/ don’t you like…?”等，并能运用“Because…”引导的句子阐述原因。 · 能够正确使用名词的单复数形式，能将可数名词单数变为复数形式。 · 能在实际交流中运用所学的词汇和句型，与他人进行关于动物的问答交流，如询问动物的特征、产地等信息，并根据对方的回答进行猜测。 · 能根据提示完成对话，在完成对话过程中正确使用所学的单词和句型，提高语言运用能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够正确运用动物名词的复数形式并与代词正确对应。（学习理解） 2. 能够归纳what、where和why的用法并用其表达自己对动物的喜爱或不喜爱，并说明理由。（学习理解、应用实践） 3. 能够在小组活动中通过利用what、where和why等特殊疑问词询问动物的外形特征、栖息地行为习性以及本领等方面信息，准确猜出描述动物。（应用实践） 教学 重难点 重点：掌握名词复数的变化规则，并正确运用动物名词的复数形式；掌握利用what、where和why等特殊疑问词询问动物来源、喜好和特征的句型。 难点：记忆不规则复数名词的变化。 核心语言 【核心词汇】 动物：snake, shark, whale 形容词：scary, huge, dangerous 其他：neck, guess, 【语法知识】 名词复数变化规则： 一般情况下直接在词尾加-s；以-s, -x, -ch, -sh 结尾的单词在词尾加-es；以辅音字母+y结尾变y为i再加es；以元音字母+y结尾在词尾加-s；以f或fe结尾变f或fe为v再加-es；部分不规则变化（如sheep→sheep，mouse→mice，tooth→teeth，fish→fish） 【核心句型】 特殊疑问句： What + be +主语? / What + do +主语+动原+其他? Why do/does/don’t doesn’t +主语+动原+其他? Where + be +主语+from? / Where + do/does +主语+ come from? 喜好表达： I like / don’t like…because… 询问特征与猜测： Is the animal’s ... ? / No, it isn’t/ Yes, it is. Is it ...? / Yes, it is/No, it isn’t. Where’s it from? / It’s from ... It’s a ...! / Yes, you’re right! 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） T plays the lead-in video about animals and ask Ss to notice “Which animals are mentioned?” 观看视频并回答问题，跟随情景进入学习。 通过视频导入引起学生的兴趣，引导学生对话题有一个整体初步的认知。 效果评价：观察学生能否正确提取视频中的信息。 Part 2： Presentation（10min） 1. Guide Ss to read the sentences and circle the word that introduces a reason. 2. Ask Ss to fill in the blanks to learn the usage of what, where, why. 3. Present adjectives that describe animals and explain the difference between positive adjectives and negative adjectives. 4. Ask Ss to read and circle the plural nouns. Then explain the agreement between nouns(singular or plural) and pronouns. 5. Ask Ss to read the two dialogues and circle the plural nouns. 6. Summarize the rules for plural noun formation. 1.读句子并圈出表示原因的引导词。 2.完成填空，学习归纳what、where和why的用法。 3.做好笔记，学习对动物表示喜欢和不喜欢的形容词。 4.在老师的指导下，阅读句子并圈出其中的复数名词。 5.读对话并圈出其中的复数名词。 6.做好笔记，学习名词复数变化规则。 系统讲解语法规则，结合句子和对话，归纳what、where和why的用法，帮助学生理解名词复数的变化规则，为后续练习打基础。 效果评价：检查学生笔记的完整性，通过适当提问，判断其对规则的初步掌握情况。 Part 3： Practice（10min） 1. Ask Ss to complete the conversation with the words in the box and underline the animal nouns. 2. Guide Ss to make the nouns in the box plural. 3. Ask Ss to use the plural nouns to complete the sentences. 1.用方框内的单词补全对话，并在动物类名词下方画线。 2.将方框内的名词变为复数形式。 3.完成句子填空。 通过练习，让学生巩固what、where和why的用法和名词复数的变化规则，提升应用能力。 效果评价：观察学生在练习中的正确率，重点关注易错点。 Part 4： Production（11min） 1. Ask Ss to guess the animals through descriptions. 2. Guide Ss to think and answer “What else can be used to describe an animal?” (looks, home, ability, food) 3. Organize pair work: Think of an animal. Ask and answer questions with a partner to guess each other's animal. 4. Evaluate according to the checklist. 1.根据描述猜动物。 2.思考如何对动物进行形容。 3.进行小组活动：想一种动物，与同伴结对问答，猜出对方心里想的动物。 通过小组活动指导学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 效果评价：观察学生能否主动进行小组合作并运用所学语言交流的情况，及时提供帮助，给予指导或鼓励。 Part 5： Summary（3min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用思维导图给学生进行有序的梳理。 Part 6： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： Exercise （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 基础作业： 1.朗读并背诵第5页语法板块的句子； 2.写几个句子描述一种你喜欢的动物，并让同学猜一猜。 拓展作业：采访至少五名同学，了解他们最喜欢的动物。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课围绕动物主题开展语法与交际能力训练，整体设计层次清晰，通过视频导入和互动练习激发学生兴趣，通过“发现-归纳-应用”链条帮助学生构建知识体系。多数学生能掌握可数名词变复数的规则，并能利用what、where和why等特殊疑问词询问动物信息。但部分学生在名词复数变换上仍有困难。后续需细化易错点对比，设计分层任务，优化时间分配，让不同层次学生都能扎实掌握并灵活运用。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $