Unit 1 课时2 Section A Pronunciation&2a-2f（教学设计）英语新教材人教版七年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 1 Animal Friends Section A pronunciation & 2a-2f 课时 课型 第2课时 语音&听说课 主题情境 人与自然—动物 授课教师 语篇研读 【What】 聚焦参观动物园的场景，呈现Peter、Fu Xing和Teng Fei的对话，涵盖动物介绍、信息问答等，同时包含英语发音规则训练（即ai/ay/al/aw的发音规律及单词归类练习，对话中非重读单词的弱读现象，名词复数词缀-(e)s的发音）。通过“听读-归纳-补充”的阶梯式练习，强化音形对应规则，构建“语音-对话-拓展应用”知识链。 【Why】 帮助学生建立系统的英语发音认知体系，在真实语境中培养语音意识，为后续听说能力奠定基础。同时帮助学生掌握介绍动物的具体表达方式，通过对话内容，引导学生清晰地讨论并表达自己对动物的喜好，培养学生对自然和生命的尊重与热爱。此外，通过对语篇对话的操练，提升学生的听力理解能力和口语表达能力。 【How】 多模态呈现：文字（单词、对话）+语音（发音、听力）+图像（动物插图），贴合初中生认知。以任务驱动：从“发音练习”（跟读、听辨、分类归纳）到“对话理解”（抓取细节信息，角色扮演），再到“拓展应用”（完成表格、制作动物简介卡片），分层提升语言运用，实现“感知-理解-迁移”的学习闭环。 学情分析 七年级学生刚接触系统英语学习，有基础语音、简单交际语积累，已掌握基本发音规则，如元音字母a、ai、ay、al、aw的常见音素（如/eɪ/、/ɔː/），并能识别常见动物词汇；具备简单对话能力，能运用“Why do you like…?”等句型描述喜好原因。但需提升音素区分能力（如/eɪ/ vs /æ/）和-(e)s发音规则应用；加强听力中对非重读词的辨识；扩展动物相关词汇及表达原因的逻辑连贯性，提升口语表达能力。 课标要求 · 能正确读出常见字母组合在单词中的读音，如本课时中的字母组合a、ai、ay、al、aw等的发音。 · 能根据读音规则和音标拼读单词，通过学习字母组合发音，掌握单词发音规律。 · 能注意并模仿英语的语音、语调，在听读过程中注意单词重音、连读等语音现象，如本课时中注意弱读词和-(e)s的发音。 · 能在对话听力中获取关键信息，如动物名称、喜好原因等。 · 能运用所学的日常交际用语进行简单的交流，就动物话题进行问答、表达喜好及原因。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 通过模仿和跟读例词能听辨和拼读含有a、ai、ay、al、aw的常见单词；掌握名词复数词缀-(e)s的发音和重读单词和弱读单词，了解英语句子的弱读规律。（学习理解） 2. 能够在游览动物园企鹅馆的情境中，使用恰当的听力策略听懂谈论动物的对话与利用表格梳理企鹅的重要信息，如名称、外形、食物、本领，家园等。（应用实践） 3. 能够根据对话内容分析如何介绍动物，包括名称、外貌，居住地、食物、能力等内容，并使用目标语言就自己最喜爱的动物与同伴展开交流。（迁移创新） 4. 能够根据自己最喜爱的动物的特点为其制作简介卡片，形成正确的动物保护观念并提升动物保护意识。（迁移创新） 教学 重难点 重点：掌握字母组合a/ai/ay/al/aw的发音规则，理解并识别句子中非重读单词的弱读现象，掌握名词复数-(e)s词尾的发音规则。 难点：在口语中正确运用弱读规则处理句子中的非重读功能词。 核心语言 【核心词汇】 sandwich 【核心句型】 询问动物信息： What’s your favourite animal? / I like... What does it look like? / It looks… How does it look? / It looks… Where does it usually live? / It lives in… Where is it from? / It is from… What does it usually eat? / It eats… What can it do? / It can… 询问原因： Why do you like … so much? / Because… 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） T plays the lead-in video. 观看视频并回答问题，跟随老师引导进入学习。 通过视频导入引起学生的兴趣，引导学生对话题有一个整体初步的认知，引导后续学习。 效果评价：观察学生能否积极参与互动，是否可根据视频中的引导进行跟读。 Part 2： Pronunciation （8min） 1. Guide Ss to listen to activity 1 and ask Ss to repeat and notice “How are the bold letters pronounced in these words?” Then T explains the pronunciation rules. 2. Guide Ss to add one more word to each group. 3. Guide Ss to read and choose the different sound. 4. Guide Ss to listen to activity 2 and ask Ss to repeat and notice the pronunciation of -(e)s. Then T explains the pronunciation rules. 5. Guide Ss to listen to activity 3 and ask Ss to notice how the coloured words are pronounced. Then T plays the video to help the students learn about the pronunciation of unstressed sounds. 1.听音频并跟读，注意单词中加粗字母的发音。 2.根据老师的引导为每个单词组再补充一个单词。 3.朗读每组的单词并选出其中发音不同的那一个。 4.听音频并跟读，学习可数名词变复数的发音规则。 5.听音频，看视频，学习弱读规则。 通过字母组合练习和认读，让学生掌握含有a、ai、ay、al、aw的常见单词的发音规则，以及可数名词变复数的发音规则和句子中的弱读规则。 效果评价：观察学生能否将单词与发音规则正确匹配，发音正确率是否达标。 Part 3： Pre-reading （5min） 1. Show the picture and ask Ss to guess Peter, Fu Xing and Teng Fei’s favourite animal. 2. Guide Ss to look at the picture and answer the relevant questions. 在教师的指导下，观察图片并回答问题。 通过创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于企鹅的已有知识，为后续学习活动做好铺垫。 效果评价：观察学生能否准确提取图片内容并正确回答问题，了解其关于主题的知识储备。 Part 4： While-reading （4min） 1. Play the audio and ask Ss to tick the correct answers. 2. Ask Ss to listen to the conversation and circle the coloured words they hear. 1.听录音并回答问题。 2.听对话并圈出听到的单词。 训练学生捕捉细节信息（如动物名称、外形、食物、本领、形容词等）的能力，落实对话理解。 效果评价：观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成的内容是否准确，同时根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。 Part 5： Post-reading （15min） 1. Ask Ss to read the conversation and take notes. Then play the video about Antarctica and guide Ss to answer the questions. 2. Guide Ss to listen to the conversation again and pay attention to the unstressed words. Then ask Ss to role-play the conversation. 3. Ask Ss to complete 2d: match the headers (1-5) in 2b with the questions (A-E). 4. Guide Ss to look at the pictures of animals and talk about their “name, looks, home, food, ability”. 5.Ask Ss to complete the card about their favourite animal. 6. Organize pair work for 2f: Ss use the questions in 2d to ask about their partner’s favourite animal. 7. Ask Ss to use notes in 2e to give a report on the interview. 1.阅读对话并做笔记，在老师的指导下完成2b，观看关于南极洲的视频，并回答问题。 2.再次听对话录音，关注非重读单词，然后在老师指导下进行对话角色扮演。 3.完成2d任务：将2b中的标题（1-5）与问题（A-E）进行匹配。 4.观察动物图片，并描述它们的名称、外形、家园、食物和本领。 5.填写完成关于自己最喜欢的动物的卡片。 6.小组活动：用2d中的问题询问同伴最喜欢的动物。 7.借助2e中的笔记，做一份关于此次小组内访谈的报告。 巩固听力内容和发音规则，引导学生利用表格梳理动物的重要信息（如名称、外形、食物、本领，家园等）。通过小组活动指导学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。同时培养学生的情感价值，深入体会人与自然和谐的重要性。 效果评价：观察学生朗读听力内容时发音的准确性，回答问题的正确性，参与课堂学习互动的积极程度，以及组队运用所学语言交流的情况，及时给予鼓励或帮助。 Part 6： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用思维导图给学生进行有序梳理。 Part 7： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 8： Exercise （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 9： Homework 基础作业： 1.大声朗读发音部分与2a部分的内容； 2.撰写一份关于你最喜欢的动物以及喜欢它们的原因的报告。 拓展作业：询问你的同学他们最喜欢的动物以及喜欢的原因，然后撰写一份报告。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课围绕“人与动物”主题构建情境化教学框架，通过导入视频迅速激活背景知识，激发学习兴趣。发音规则教学环节层层递进（听辨、对比→归纳规则→应用），结合非重读单词阅读训练，夯实语音基础。听力环节学生能捕捉关键信息，同时通过角色扮演、动物卡片制作、小组内访谈及报告等任务，实现语言知识的内化与应用，有效提升口语表达与合作能力。 但实践发现部分学生虽能识别发音规则，但在自主朗读中弱读词发音仍显生硬，在听力环节对其发音敏感度不足。同时在角色扮演和问答练习中，部分学生对话的流畅度上还有提升空间。后续可增加针对性发音练习和朗读训练，进一步提高学生的语言运用能力。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $