Unit 1 课时2 Section A Pronunciation&2a-2f（教学设计）英语新教材人教版七年级下册
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科目 | 英语 | 授课教材 | 人教版七年级下册 |
授课题目 | Unit 1 Animal Friends Section A pronunciation & 2a-2f | 课时 课型 | 第2课时 语音&听说课 |
主题情境 | 人与自然—动物 | 授课教师 |
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语篇研读 | 【What】 聚焦参观动物园的场景，呈现Peter、Fu Xing和Teng Fei的对话，涵盖动物介绍、信息问答等，同时包含英语发音规则训练（即ai/ay/al/aw的发音规律及单词归类练习，对话中非重读单词的弱读现象，名词复数词缀-(e)s的发音）。通过“听读-归纳-补充”的阶梯式练习，强化音形对应规则，构建“语音-对话-拓展应用”知识链。 【Why】 帮助学生建立系统的英语发音认知体系，在真实语境中培养语音意识，为后续听说能力奠定基础。同时帮助学生掌握介绍动物的具体表达方式，通过对话内容，引导学生清晰地讨论并表达自己对动物的喜好，培养学生对自然和生命的尊重与热爱。此外，通过对语篇对话的操练，提升学生的听力理解能力和口语表达能力。 【How】 多模态呈现：文字（单词、对话）+语音（发音、听力）+图像（动物插图），贴合初中生认知。以任务驱动：从“发音练习”（跟读、听辨、分类归纳）到“对话理解”（抓取细节信息，角色扮演），再到“拓展应用”（完成表格、制作动物简介卡片），分层提升语言运用，实现“感知-理解-迁移”的学习闭环。 | ||
学情分析 | 七年级学生刚接触系统英语学习，有基础语音、简单交际语积累，已掌握基本发音规则，如元音字母a、ai、ay、al、aw的常见音素（如/eɪ/、/ɔː/），并能识别常见动物词汇；具备简单对话能力，能运用“Why do you like…?”等句型描述喜好原因。但需提升音素区分能力（如/eɪ/ vs /æ/）和-(e)s发音规则应用；加强听力中对非重读词的辨识；扩展动物相关词汇及表达原因的逻辑连贯性，提升口语表达能力。 | ||
课标要求 | 能正确读出常见字母组合在单词中的读音，如本课时中的字母组合a、ai、ay、al、aw等的发音。 能根据读音规则和音标拼读单词，通过学习字母组合发音，掌握单词发音规律。 能注意并模仿英语的语音、语调，在听读过程中注意单词重音、连读等语音现象， | ||
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| 如本课时中注意弱读词和-(e)s的发音。 能在对话听力中获取关键信息，如动物名称、喜好原因等。 能运用所学的日常交际用语进行简单的交流，就动物话题进行问答、表达喜好及原因。 |
教学目标 | 通过本节课学习，学生能够：
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教学 重难点 | 重点：掌握字母组合a/ai/ay/al/aw的发音规则，理解并识别句子中非重读单词的弱读现象，掌握名词复数-(e)s词尾的发音规则。 难点：在口语中正确运用弱读规则处理句子中的非重读功能词。 |
核心语言 | 【核心词汇】 sandwich 【核心句型】 询问动物信息： What’s your favourite animal? / I like... What does it look like? / It looks… How does it look? / It looks… Where does it usually live? / It lives in… Where is it from? / It is from… What does it usually eat? / It eats… What can it do? / It can… 询问原因： Why do you like … so much? / Because… |
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教学工具 | PPT，教材 | ||
教学策略 | 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Part 1： Lead in （3min） | T plays the lead-in video. | 观看视频并回答问题，跟随老师引导进入学习。 | 通过视频导入引起学生的兴趣，引导学生对话题有一个整体初步的认知，引导后续学习。 |
效果评价：观察学生能否积极参与互动，是否可根据视频中的引导进行跟读。 | |||
Part 2： Pronunciation （8min） | 1. Guide Ss to listen to activity 1 and ask Ss to repeat and notice “How are the bold letters pronounced in these words?” Then T explains the pronunciation rules. 2. Guide Ss to add one more word to each group. 3. Guide Ss to read and choose the different sound. 4. Guide Ss to listen to activity 2 and ask Ss to repeat and notice the pronunciation of -(e)s. Then T explains the pronunciation rules. 5. Guide Ss to listen to activity 3 and ask Ss to notice how the coloured words are pronounced. Then T plays the video to help the students learn about the pronunciation of unstressed sounds. | 1.听音频并跟读，注意单词中加粗字母的发音。 2.根据老师的引导为每个单词组再补充一个单词。 3.朗读每组的单词并选出其中发音不同的那一个。 4.听音频并跟读，学习可数名词变复数的发音规则。 5.听音频，看视频，学习弱读规则。 | 通过字母组合练习和认读，让学生掌握含有a、ai、ay、al、aw的常见单词的发音规则，以及可数名词变复数的发音规则和句子中的弱读规则。 |
效果评价：观察学生能否将单词与发音规则正确匹配，发音正确率是否达标。 | |||
Part 3： | 1. Show the picture and ask Ss to guess | 在教师的指导 | 通过创设情境，激发学生参 |
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