12《诗经》二首-【勤径千里马】2025-2026学年八年级下册语文随堂小练10分钟（统编版·新教材）

8< 随堂小练♪0分钟 八年级语文·下册 见此图标[宁微信扫码 轻松做题，稳拿高分。 12 《诗经》二首（第一课时） 关雎 字词积果 1.给下列加点字注音。 雎鸠( ) 窈窕( 好逑( ) 寤寐( ) 辗转( 荇菜( 琴瑟( ) 芼之( ) 2.解释下列加点词语的含义。 (1)在河之洲 (2)寤寐求之 (3)寤寐思服 (4)左右芼之 批文常积果 3.填空。 (1)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，是我国诗歌 传统的源 头。这些诗歌按所配乐曲的性质分为“ ”6 ”66 ”三类。“风”又叫“ ”,是各地的歌谣。 (2)《诗经》的表现手法主要有 三种。对 这三种表现手法朱熹在《诗集传》中说：“赋者，敷也，敷陈其事而直 言之者也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之辞 也。” 就是陈述铺叙的意思，一般多见于“颂”和“大雅”。 就是譬喻，对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突 出。 是借助其他事物作为诗篇发端，以引起所要歌咏的 内容。 名句积累 4.请你结合批注内容默写对应诗句，完成“诗句积累精选”。 诗句积累精选 诗句 批注 开篇起兴，借助鸟的行为 (1) 来引出抒情主人公对淑女的殷 切盼望，以此情感总揽全诗。 8037C3 。。 -…--…-8<---------… 随堂小练♪0分钟 八年级语文·下册 见此图标宁微信扫码 轻松做题，稳拿高分。 续表 诗句积累精选 诗句 批注 写出抒情主人公因思而不 (2) 得而翻来覆去、夜不能寐的情 状，突出其相思之苦。 (3) 采用重章叠句，反复写淑 左右流（采/芼）之。 女采摘荇菜的动作，表现君子 对淑女锲而不舍的追求。 古诗精练 阅读《关雎》，回答问题。 5.诗句处处写人却未见其人。下列哪一项表述更符合诗中的女主人公人 物形象？请结合诗句简要分析。 ①文静美好的劳动女子②等候丈夫归来的女子③顽皮可爱的少女 6.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 ( A.《关雎》是《诗经》的第一篇，是一首描写男女恋爱的情歌。诗中表达 的感情质朴纯真，清新动人。 B.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面，是这位痴情男子对未来 的设想，是他寤寐求其实现的愿望。 C.这首诗采用了一些双声叠韵词，以增强诗歌音调的和谐美。如“参 差”是叠韵，“窈窕”是双声，“辗转”既是双声又是叠韵。 D.这首诗重章叠句形式的运用，增强了诗歌的音乐感，形成了一种回环 往复之美，给人以委婉而深长的韵味。 7.郑樵在《六经奥论·诗经·国风辨》中说：“古者三百篇之诗皆可歌。”请 举例说明朗诵配乐如何选择，至少结合两句诗歌简述理由。 备选音乐：A.如泣如诉的音乐 B.轻松明快的音乐 我选择的是《关雎》的“ ”(填 原诗诗句)。选择配乐 ,因为 80)38(3 8< 8<-----…---- 随堂小练♪0分钟 八年级语文·下册 见此图标宁微信扫码 轻松做题，稳拿高分。 《诗经》二首（第二课时） 蒹葭 字词积果 1.给下列加点字注音。 蒹葭( 溯洄( 白露未晞( 水之湄( 道阻且跻( 水中坻( 在水之涘( 宛在水中沚( 2.解释下列加点词语的含义。 (1)道阻且长 (2)溯洄从之 (3)溯游从之 (4)蒹葭萋萋 (5)白露未晞 (6)道阻且跻 (7)白露未已 (8)道阻且右 川文常积累 3.《诗经》，先秦时叫作《诗》或《 》,到了汉代被奉为经典，尊称为 《诗经》，与《 》《 》《 》《 》并列为“五 经”。 川名句积累 4.按要求填空。 (1)《蒹葭》中的“ 溯洄从之，道 阻且长。溯游从之，宛在水中央”告诉我们追寻美的过程也具有重要 意义。 (2)《蒹葭》中“ ”以秋景开篇，烘 托思慕意境。 (3)歌曲《在水一方》的歌词“我愿顺流而下，找寻她的方向。却见依稀 仿佛，她在水的中央”，化用了《蒹葭》中的诗句： 0)393 8< 8<-----…---- 随堂小练♪0分钟 八年级语文·下册 见此图标宁微信扫码 轻松做题，稳拿高分。 川古诗精练 阅读《蒹葭》，回答问题。 5.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.全诗流溢着主人公对“伊人”的真诚向往、执着追求，以及求而不得的 绝望之情。 B.“伊人”可以指意中人，也可象征“幸福”“理想”“事业”等一切真善美 的事物。 C.本诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中 人的情景。 D.“宛在水中央”一句写出了“伊人”神韵飘逸、气质高雅的美好形象。 6.以下是某小组诵读《蒹葭》的讨论记录，请你找出理解不正确的一项 关注点 相关内容 节奏 A.《蒹葭》多是四字一句，两字一顿，读起来朗朗上口。 B.全诗描写主人公一再追寻，几度求索，伊人却可望而不可 基调 即，充满惆怅之情。 C.本诗表达了诗人绵远悠长的思念，所以配乐不宜欢快 配乐 跳跃。 配图 D.应该选择疏落的芦苇，在秋风中摇曳的画面，才能凸显诗 歌中的“苍苍”“萋萋”和“采采”。 7.你的同桌小文不理解这首诗中三个小节为什么基本相同，只改了几个 字，感觉很容易背错。请你为他分析这样写的好处。 8.《关雎》《蒹葭》是《诗经》的代表作，集中反映了《诗经》的艺术特色。在 刻画形象上，两首诗共同展现了一个 的女子形象。在表现手法 上，两首诗都运用了“兴”的手法：《关雎》以“ ”两句起 兴，写出了男子对女子的爱恋思慕；《蒹葭》每章的前两句都以秋景起兴， 渲染了“蒹苍露白”的凄清气氛，烘托了人物 的心情。 80)40 (o38< 8< 随堂小练♪0分钟 八年级语文·下册 见此图标宁微信扫码 轻松做题，稳拿高分。 (2)是挑选长而窄的桃核刻成的。 (5)干 (6)(路)高而陡 9.(1)木头 (7)没有完，这里指还没有干 (2)船上五人的描写概括、简略 (8)迂曲 (3)(示例)赞美了雕刻者的高超技艺， 3.诗三百尚书 礼记易经 春秋 显示了我国古代工艺美术的卓越成就 4.(1)所谓伊人在水一方 12《诗经》二首（第一课时） (2)蒹葭苍苍 白露为霜 关雎 (3)溯游从之宛在水中央 1.jo jia yao tiǎohǎogiú w心mei 5.A6.D zhan xing se mao 7.这是重章叠句的手法。可以增强诗歌 2.(1)水中的陆地(2)这里指日日夜夜 的节奏感、音乐感，回环往复，深化意 (3)思念(4)挑选 境，渲染气氛，强化感情，突出主题，给 3.(1)现实主义风雅颂国风 人委婉深长或激越澎湃的感受。 (2)赋比兴赋比兴 8.寻而不得关关雎鸠，在河之洲 惆怅 4.(1)关关雎鸠在河之洲 整本书阅读《经典常谈》 (2)悠哉悠哉 辗转反侧 1.①象形 ②中庸③历史典籍 (3)参差荇菜 ④纪传 5.①更符合。“窈窕淑女”中的“窈窕”意 2.(示例)我分享的古典诗歌是《关雎》。 思是文静美好的样子；加之下文对女主 要点：①《关雎》所描述的画面（或主要 人公采摘荇菜的描写，可以看出是位正 内容)；②《关雎》赋、比、兴的表现手法 在劳动的女子。 及其具体体现；③《关雎》所表达的 6.C 情感。 7.(示例一)悠哉悠哉辗转反侧A.如 3.(示例)孔子采取断章取义的方法，用 泣如诉的音乐这两句通过反复的“悠 《诗》来讨论做学问做人的道理，发挥了 哉”与“辗转反侧”，刻画了男子因求之 《诗》的教化作用，使其成为儒家“六 不得而彻夜难眠的苦闷与相思之痛。 经”之一。他所提倡的一些观点传承干 如泣如诉的音乐（如古琴的低吟或弦乐 年甚至享誉世界，他就是宣扬中华文化 的绵长旋律)能强化这种哀而不伤的缠 的楷模。 绵意境，与诗中“寤寐思服”的细腻情感 4.（示例一)读经典，可以充实精神内涵。 形成共鸣。 比如读《史记》，我们可以通过其中古人 (示例二)关关雎鸠在河之洲B.轻 的故事，感受古人的精神品质，丰富自 松明快的音乐诗的开篇以雎鸠鸟的 己的精神世界。司马迁发愤著书，不但 和谐鸣叫起兴，营造出自然清新的氛 有着严谨的治史精神，更有着持之以恒 围。轻松明快的音乐（如琵琶的灵动或 的初心。 笛声的清越)可模拟鸟鸣的生机感，呼 (示例二)读经典，让我充分梳理了中国 应“关关”的拟声词，同时奠定全诗“乐 古典文学的文脉发展。我在读《〈诗经)》 而不淫”的基调。 第四》《辞赋第十一》《诗第十二》这三 《诗经》二首（第二课时） 篇时，既明白了《诗经》是中国诗歌现实 蒹葭 主义传统的源头，也知道了各位大诗人 1.jian jia suhui xi mei j chi si 对诗歌发展的推动作用。自古至今，中 zhi 国人对诗歌的热爱是融于血脉中的。 2.(1)艰险(2)逆流而上 5.(1)(示例)《蒹葭》运用重章叠句的形 (3)顺流而下(4)茂盛的样子 式，形成结构上的一唱三叹，回环往复； 80)100(3