2026高考语文散文复习五：分析散文的事物形象课件

分析散文事物形象 01 分类 鉴赏散文物象 景 物 自然物和人造物,包括动物、器物、建筑物之类。 景,景物; 由于这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意义,而且具有被赋予的抽象意义,即被注入了作者的思想,浸透了作者的情意,故称作“意象”也无妨。 但是,与古典诗歌中的意象又有所不同,古诗中的常见意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴,而散文中物象(意象)的意义却是临时被赋予的,脱离了文本,就无所谓“意象”了。 鉴赏散文物象 写景散文 状物散文 写景散文以自然景观和历史人文景观为描写对象，分析物象就是分析这些景观。景观是写景散文的主角和灵魂,它在使文章血肉丰满的同时，也承载着作者的情感。所以，分析写景散文中的物象，要始终将其与作者的情感结合起来 状物散文一般以具体事物为描写对象,文章围绕着某一具体事物展开。这一事物就是我们要研究的物象。状物散文往往会从物象的外观、特性、用途等说起,然后发散到其所代表的精神、品质、价值观等。作者往往言在此而意在彼,事物的本身意义仅仅是一个引子,其抽象意义才是文章的重点。。 概括形象三步骤 一是物象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、气味等； 二是物象的内在品质(内涵、本质、精神)； 三是物象中所蕴含的作者的思想感情。 02 作用 主要物象 次要物象 作者的感情有直接关联，或贯串全文，或直接点明中心。 1.线索作用：把众多材料组织在一起。 2.象征作用：它象征某种意蕴，隐含主旨。 3.衬托作用：在写人散文中借物写人，衬托人物形象。 4.寄托作者感情。 1.结构角度：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯串，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。 2. 内容角度：充实内容，升华深化主旨，寄托作者感情。 3. 主体形象角度：对比、衬托、类比、虚实相生，使主体形象更加鲜明突出。 分析事物形象作用“三步骤” 散文景象 自然景物描写 风土民俗/场面描写 ①手法（比喻、通感、白描、工笔、对比、衬托……） ②角度（上下、远近、高低、动静、俯仰、正侧、虚实、点面） ③感官（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉） ①手法（比喻、排比、白描、细节、渲染……） ②正面描写（铺排、渲染……） ③侧面描写（衬托、烘托、人物言行等） ④点面结合 特别注意 散文景物描写作用—— ①交代故事发生的时间、环境（地点）、背景等。（一般是放在文章的开头的位置） ②渲染…的气氛(氛围)（一般放在开头或中间的位置），或烘托人物形象。 ③烘托人物…的心情或者抒发作者…的情感。 ④为下文埋下伏笔或为下文…做铺垫，推动故事发展。（一般放在中间的位置） ⑤形成对比，突出主旨，暗示文章中心。（随时出现，位置不固定） ⑥引出下文。（一般是放在文章的开头位置） ⑦用景物描写体现时间或故事的变化，或作为记叙的线索，推动故事发展。 ⑧借景抒情，情景交融。 思考角度：对人物/情感基调/主旨意蕴/环境氛围的作用 03 真题分析 梳理思路，明确线索，把握作者的情感态度。 要求： ①明确每一段的写作对象 ②以句为单位通读全文，边读边圈点勾画，重点勾画每一段的中心句、抒情句、议论句、提示语等。 ③分层概括内容 ④ 明确线索 阅读下面的文字,完成问题。 牛铃叮当 李清明 ①水乡多水牛。 ②从我记事开始,一直到成年走出水乡,多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛,而且上学了每天也带上镰刀和竹筐,放学的路上割上满满一筐青草,回去喂养水牛。 ③俗话说,一方水土养一方人。在我们水乡,可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个垸落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布,到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿,这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强,容易饲养。春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食;到了万物枯萎的冬日,每天也只需一捆干草便能果腹。 ④漫长的农耕时代,水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊学会走路的那天起,它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季节,水牛可用于犁田、耙田;农闲时分,水牛能帮助拉磨,碾压菜籽、稻谷,以便得到食油、大米。记得20世纪70年代初,村里就购买了东方红牌拖拉机,还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中,有时淹得只看见顶部的烟囱,最后还得用十头八头水牛合力,才能“拖拉”出来。 ⑤水牛天生就能游泳,还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢,一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻;一旦游到水深处,它便变得特别快捷,一边用力划动四肢,一边高高抬起头角,“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天,水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”。跟着水牛学游泳,我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里,双手死死地拽住牛尾巴,待水牛飞速抢渡时,再使劲用双脚拍击水面。不消两日,我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领 1-4 水牛对水乡人的重要价值。 ⑥与水牛朝夕相处,我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站,哪怕它正在吞食草料,也会赶紧把头一低,让你攀住牛角,爬到它背上。待你坐好,水牛还不忘摆动头角,“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声,牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。骑在牛背上的我们,头上扎着柳条帽,腰间别着把弹弓,右手高高扬起柳条鞭子,活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军。 ⑦别看水牛平日温驯,一旦打起架来却异常勇猛,尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击开始时,公牛们双眼通红,抵足弓背,头缩至前腿中间,亮出尖尖的双角,冲撞挑击。一时间,牛铃骤响,沙飞石跳,响声震天。这时,只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处,方能将它们分开。 ⑧终于,水牛老了。连田也耕不动的水牛,静静蹲在牛栏中,等待自己大限的到来。因为害怕掉膘,乡亲们往往会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛,看到屠夫磨刀霍霍,都会掉下一颗颗好大好大的眼泪,似有深深的不舍和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最少,干的却是最苦最脏最累的活,站在一旁的我们不禁泪眼模糊。 ⑨现今的水乡,早已不用水牛精耕细作,而是直接向稻田抛撒谷种,等天收粮,靠天吃饭。放眼望去,湖洲上唯有水草疯长,久而久之便成了放养水牛的天然牧场。春天里,不再耕田的水牛被赶至牧场,脖子上换上了刻有记号的新铃铛,直到冬天才各自牵回。一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊。牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩:将各家的大牛小牛赶至一处,看哪头牛犊跟谁家的大牛走,哪头牛犊就算是谁家的。 5-8 水牛的水性、习性。 ⑩如今,利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。由牛犊引发的纠纷,每有耳闻。曾有相邻的两家因争六条小牛而互不相让,直至对簿公堂,一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定”。自然,鉴定最后平息了纠纷,但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值,这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默。 ⑪ 打那以后,水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流逝,牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响。没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬,少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当,但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬。 (本文有删改) 9-11 现今水牛放养方式的变化。 [文章梳理] 段落 大意概括 层次划分 1 水乡多水牛 总述水乡多水牛 2 小时以水牛为伴 3 一方水土养一方牛 4 水牛是农家的命根子 5 水牛天生就会游泳 6 水牛有温和、驯良的习性 水牛的秉性 7 水牛打架异常勇猛 8 9 现今的水乡水牛失去生产作用 如今的水牛 10 利益驱动引发纠纷 11 ①水牛与农村、农业、农民的关系 ②水牛的命运归宿 ③水牛放养改圈养,牛铃少了悦耳与悠扬 [思维过程] 角度 思考 艺术效果关键词 线索 文章的第4、6、7、11段都写到“牛铃”,可见“牛铃”贯串全篇,是全文线索 线索,行文紧凑 结构 文章题目是《牛铃叮当》 主旨 后文写到受利益驱动,水牛由放养改成圈养 点明主旨 象征 牛铃“叮当——叮当”悦耳悠扬 象征,农耕文明 情感表达 牛铃“叮当——叮当”悦耳悠扬 阅读效果 渲染氛围,增强感染力 ①照应题目 ②对诗意乡村的眷恋 ③题干强调“多次” 文中多次写到“牛铃”,有什么艺术效果?(5分) ①呼应题目,点明文旨。 ②作为线索,使全文结构更加紧凑。 ③形成背景旋律,增添了感染力。 ④构成象征,承载了农耕时代的情感与记忆。(每点1分,答出4点得5分) 04 对点迁移 (2024·河南重点中学联考)阅读下面的文字,完成1—4题。 补　丁 干亚群 ①正月初一,新衣服穿到了我身上,它换取了我一年的期盼。我一身簇新去拜年,去做客,在庄重而零乱的席间频频昂首,也一次次钻进浩荡的春风里。 ② 过了正月,新衣服又被母亲收了回去,我重新穿上旧衣服。最令人难过的是,旧衣服上出现了破洞。我都不知道它们是怎么来的。我思索半天,归结为成长的气味撑破了它。因为它,我不敢到处跑。我觉得那些破洞眼会吸纳别人的嘲笑,到了夜晚,它们会一个个钻进我的梦里,我在那里被它们围攻。我哭着,躲闪着,把自己从梦里叫醒,盖在被子上的旧衣服已滑落,直直地躺在地上,像是刚刚完成了一次逃难。 ③白天,母亲根本没有时间顾及我,以及我身上的破洞,任我携带着它进进出出。我觉得很羞愧,羞愧自己穿了一件破衣服,身上分泌出一种叫难为情的情绪。母亲拿针线前,我躲开了。我知道她会先数落我一顿。我心疼,她也心疼。我回到屋里,母亲拿来一块碎布在衣服上比画着,再用手丈量尺寸。她小心地把布嵌进破洞里,用针把豁口处的布往里推,便于针脚看起来细密。母亲的手握过锄头,拿过铲刀,还抡过铁耙,此时,那根细细的针,被她捏得周周正正,一针上,一针下,破洞正在变小,直至消失。 ④我不得不惊叹于母亲的精打细算。在做衣服的时候,她早早替我预测衣服的未来。裁下来的碎布,总会有用武之地。补丁的新,新得有些耀武扬威。它明白无误地宣布:这衣服是旧的,是破的。我有事没事地会去抠那个补丁。我现在讨厌它的崭新,以为抠掉它的新,它就能与其他的旧融合一体,成为一件好衣。我还用手指蘸着口水去摸补丁。它们可以把新咬去。 ⑤下雨天,母亲在东屋补衣服,旁边堆放着几件旧衣,还有针线与剪刀。西屋,奶奶也在补衣服。她们在做同样的事情,可她们总说不到一块儿。母亲与奶奶之间,起初为一件事,或一句话而生了嫌隙,在窘迫生活的压榨下,她们的隔阂越来越大,就像一堵老墙,一旦有了裂缝,风可进,雨也可进。父亲身体不是很好,家里的重担全部压在了母亲的肩上。母亲在无法突围的生活里,只好找父亲出气,掼碗倒盏的事经常发生。 ⑥每次他们吵架时,我就躲进蚊帐,用被子捂住耳朵,闭上眼睛,让世界静下来。待父亲摔门出去后,我下床,与哥哥一起打扫那些碎片。母亲开始号啕大哭。当我们准备把豁了嘴的碗扔掉时,母亲过来,挑拣那些破片,仔细拼凑,哭声慢慢小下去。那些能拼起来的碎瓷片,被母亲小心地放进碗橱,等待补碗师傅的到来。 ⑦是的,有一种师傅叫补碗师傅,他带着金刚钻,把四分五裂的碗补全,换回微薄的钱。除了补碗的,还有补缸补鞋的,几乎没有一样是不可以补的,我称他们“补师傅”,他们靠着手中的技艺,把一件件破的东西补成旧的。他们替别人补着物件,替自己补生计。唯独我内心的忧戚,没有人来补。母亲也没办法补。 ⑧到镇上去念书时,我非常抗拒穿带补丁的衣服。但是哪还有选择,母亲还在为一块碎布、一段线认真着,在时间的边角余料处,替我缀上补丁,一个,又一个,带着前仆后继的勇敢。那些补丁吞噬着我的自信。屁股上的补丁,把我死死摁在凳上,我连举手的勇气都没有。上个厕所,我瞅准人多的时候去,差不多是混进人群,尽量避开别人视线的聚焦。在走廊上遇见老师,我故意磨蹭着,要么贴着墙壁,要么倒退。我还学会了抱肘的动作,别人以为我老成,却不知道我正努力捂着一个补丁。幻想与现实挤出一个个补丁,而读书是唯一的针线。 ⑨用的是笨功夫,不到深夜我是决不会上床的,早上鸡还没啼,我已经起床了,把一页页课本背进心里。烧早饭的时候,膝盖上还要放一本书。一把火,几个单词。我拼命挤压着时间,一本本书被我翻出了破角。“出人头地”疯狂地拯救着我内心的敏感与脆弱,别人玩耍的时候,我坐冷板凳,不停地刷题,把屁股底下的补丁压得严严实实。 ⑩不得不承认,补丁是我心中的暗疾,像一块块伤疤,里面吸附着我成长的碎屑。中考,让我走进了县城。我从车站出来时大发奇想,之后一个人把县城的大街小巷走了个遍,没有找到一个补师傅。我几乎热泪盈眶,也心满意足:光凭这个,县城,就值得我去热爱。 ⑪ 多年以后,当我的同事有天突然穿了一条挂着破洞的牛仔裤来上班时,我记忆里的那些沧桑,几乎要跌出眼眶。年轻的同事自然不明白,她腿上的那些窟窿,居然咬痛过我的青春。她跟我隔着一个年代,补丁衣服于她几乎是一个民间传说,撑着线的破洞,犹如她的嘻嘻哈哈,不时在我眼前晃来晃去。她浑身散发着朝气,以及对未来的漫不经心。 (有删改) 1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(　　)(3分) D [A] 正月初一穿上新衣服是作者期待已久的,穿上新衣服后,作者一身簇新地去拜年、做客,充满了自信和自豪。 [B] 母亲缝补衣服上的破洞时“一针上,一针下”,作者通过简洁明了的动作描写,展现了母亲的娴熟和专注,极具画面感。 [C] 作者在文章中写的穿带补丁衣服的感受,生动具体地写出自己的敏感与脆弱,表现了贫困窘迫给人的精神带来的压抑。 [D] 年轻同事穿着破洞牛仔裤引发了作者的回忆,但她“嘻嘻哈哈”则体现出当下年轻人正气不足,这使得作者强烈不满。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分) A [A] 本文与朱自清的《荷塘月色》一样,语言整体上庄重典雅,注重使用华丽的辞藻,个别语句富有哲理,能够将人物的情感和思考准确地表达出来。 [B] 文章以“一堵老墙”来写母亲与奶奶之间的隔阂,鲁迅在《故乡》中以“厚障壁”来写“我”与闰土之间的隔阂,两者都运用了比喻的修辞手法。 [C] “补丁的新,新得有些耀武扬威”,生动地展现了补丁的崭新程度,与衣服本身的破旧形成鲜明的对比,凸显了作者对补丁崭新程度的敏感和反感。 [D] “我拼命挤压着时间”,“挤压”一词写出作者在学习过程中的努力状态,也展现了其坚韧的性格和强烈的学习愿望,使得整个句子充满力量感。 ★3.从全文来看,“补丁”作为意象有哪些意蕴?请简要概括。(4分) ①补丁是贫困生活的象征。文中作者因衣服上有补丁而感到羞愧,母亲用碎布打补丁,补碗师傅补碗等,都体现了那个时代物质的匮乏和生活的贫困。 ②补丁代表着成长的无奈。旧衣服上的破洞不知何时出现,作者归结为成长的气味撑破了它,补丁见证了作者成长过程中的无奈。 ③补丁承载着作者的精神压力。补丁让作者在学校里失去自信,如“屁股上的补丁,把我死死摁在凳上,我连举手的勇气都没有”,补丁成为作者心中的暗疾,吸附着成长的碎屑。(答出1点得2分,答出2点得3分,答出3点得4分) $