Unit 13 We're trying to save the earth! Section A 3a～3b教学设计 -2025-2026学年人教版（2012）九年级英语全册

Unit 13 We're trying to save the earth! Section A 3a-3b 教材分析 What: 这篇文章主要围绕鲨鱼面临的危机展开。首先介绍了鲨鱼鳍汤的流行，指出人们在享用这道昂贵菜肴时，每一碗都意味着一条鲨鱼的死亡。接着阐述了捕鲨的残忍方式，即切掉鲨鱼鳍后将其扔回海洋，导致鲨鱼无法游泳而慢慢死亡。同时强调了鲨鱼在海洋生态系统中的重要地位，还提到很多人对鲨鱼不会濒危的错误认知，实际上每年有大量鲨鱼被捕捞交易，部分鲨鱼种类数量在过去二三十年里大幅下降。最后介绍了环保组织的行动，如对公众进行教育和呼吁政府立法，呼吁人类保护鲨鱼。 Why: 这篇文章通过描述鲨鱼因鱼鳍汤而面临的困境，让读者了解捕鲨行为的残忍和对环境的危害，从而提高公众对保护鲨鱼的意识。希望读者认识到问题的严重性后，停止食用鲨鱼鳍汤，并支持环保组织的行动，共同为拯救鲨鱼做出努力。呼吁政府制定法律来禁止鲨鱼鳍的销售，以从更广泛的层面保护鲨鱼。 How: 作者采用举例说明，引用数据的方式撰写这篇文章，以鲨鱼鳍汤在中国南方的流行作为例子，使读者更容易理解捕鲨行为的普遍性和问题的严重性。使用对比手法，一方面将人们认为鲨鱼在食物链顶端不会濒危的观点与实际每年大量鲨鱼被捕捞交易的情况进行对比，突出问题的紧迫性；另一方面将捕鲨的残忍行为与环保组织的积极行动进行对比，引导读者做出正确的选择。文中提到“每年约 7000 万鲨鱼被捕捞交易”“部分鲨鱼种类数量在过去二三十年下降超 90%”等数据，增强了文章的说服力，让读者更直观地感受到鲨鱼面临的危机。在文章结尾处直接发出“Help save the sharks!”的呼吁，增强文章的感染力，激发读者的行动欲望。 学情分析 学生通过本单元第一课时听说任务链的学习，对于环境污染的种类，水污染、土地污染、空气污染造成的原因及解决方法已有一个完整的认识，已有自然和生态保护的意识，也对鲨鱼这种大型动物充满好奇，能以种较为理性和客观的眼光来对待人类破坏自然环境这一话题。有利于本课教学内容的开展，相信他们也能够在读写结合的课堂中，能力得到进一步发展。 课时目标 1. 通过看、听、说、读等活动，学生能梳理语篇基本内容，提高使用相应阅读策略获取文本关键信息的能力。（学习理解） 2. 通过观看视频、照片和阅读文章，学生能意识到保护鲨鱼迫在眉睫，学生能培养保护濒危动物和环境的意识。（学习理解） 3. 通过写作，学生会使用单元话题词汇描述鲨鱼濒临灭绝的原因。（应用实践） 4. 通过在小组活动中与他人合作，学生能探讨和解决问题，能够想象与创作保护濒危动物的海报。（迁移创新） 学习过程 课时目标 学习活动 效果评价 通过看、听、说、读等活动，学生能梳理语篇基本内容，提高使用相应阅读策略获取文本关键信息的能力。（学习理解） 通过观看视频、 照片和阅读文 章，学生能意识 到保护鲨鱼迫在 眉睫，学生能培 养保护濒危动物 和环境的意识。 （学习理解） 1. 学生观看视频猜测本节课主题。 2. 询问学生对鲨鱼的了解，引入主题鲨鱼是否濒临灭绝。 They have a unique, iconic fin. • They are at the top of the food chain in the ocean’s ecosystem. • In movies, they are often seen as cruel killers. • Scientific studies of shark skin have led to advancements in the design of swimsuits and boats. 3. 观看图片，阅读标题，预测本章内容。 Look at the title and picture. What may the passage talk about? 4. 快速阅读，了解段落大意。 Match each paragraph with its main idea. Sharks are endangered Shark fin soup Help save the sharks What's wrong with sharks? Why do we need to save sharks? How can we save sharks? 5. 仔细阅读，分三部分学习语篇内容。 1) 了解鱼翅汤的成分。 鱼翅，就是鲨鱼鳍中的细丝状软骨，形似粉丝，取材于鲨鱼的背鳍、胸鳍、尾鳍。鱼翅价格昂贵，在高档酒店，每份鱼翅羹(shark fin soup )约800-2000元人民币。鱼翅本身并没有什么味道，烹制时要用许多调味品给鱼翅 赋味 2) 鲨鱼濒临灭绝的原因，影响，客观事实。 ①. How do people get the fins of sharks? People catch sharks, cut off their fins and throw the shark back into the ocean. ②. What happens to sharks after their fins are cut off? They can no longer swim and slowly dies What is the reason for killing sharks? Because of the famous and expensive dish----shark fin soup 3) 拯救鲨鱼的措施。 观看 Finning 视频和海洋生态系统的视频。 教师根据学生的 回答情况给予反 馈和指导。 教师观察学生是 否能够正确回答 问题，根据需要 对 文 章 加 以 解释，调整提问方 式，进行追问和 给予鼓励 设计意图：教师通过播放视频，激活学生已有的知识经验，激发学生学习兴趣。通过阅读文章标题，观察图片预测文章大题，锻炼学生推理判断能力。通过资料拓展，观看视频加深学生对鱼翅汤的理解，进一步了解捕杀鲨鱼行为的残酷，从而形成保护鲨鱼的意识。 通过在小组活动 中与他人合作， 学生能探讨和解 决问题，能够想 象与创作保护濒 危动物的海报。 （迁移创新） 小组讨论破坏海洋的行为还有哪些，还有哪些动物濒临灭绝，设计一张保护濒危动物的海报并介绍其内容。 What other activities are harmful to the ocean's ecosystem and endanger ocean life? Why is shark finning harmful to the environment? Sharks are at the top of the food chain in the ocean’s ecosystem. If their numbers drop too low, it will bring danger to all ocean life. Sharks are endangered. How does the passage prove that? Around 70 million sharks are caught and traded every year. The number of some kinds of sharks have fallen by over 90 percent in the last 20 to 30 years Is shark fin really good for health? No, so far, no scientific studies have shown that shark fins are good for health 教师观察学生的 海报和聆听语言 介绍，根据回答 问题的情况在语 言表达上给予帮 助和鼓励。 设计意图：通过小组讨论，学生能够学习更多关于海洋污染，海洋生物的信息，了解更多的濒危动物需要人类的帮助， 进一步深化学生保护濒危动物和环境的意识。 通过写作，学生 会使用单元话题 词汇描述鲨鱼濒 临 灭 绝 的 原 因 。 （应用实践） If shark numbers drop too low, how does it bring danger to all ocean life? What if sharks disappeared? What other activities are harmful to the ocean's ecosystem and endanger ocean life? • Catching too many fish hurts the ocean. • Plastic waste and chemical runoff(化学排放) lead to harmful effects on marine habitats. • Warmer oceans from climate change are bad for sea life. • Loud sounds from boats confuse sea animals Even if you never have the chance to see or touch the ocean, the ocean touches you with every breath you take, every drop of water you drink, every bite you consume. Suppose you are a shark in the ocean. Write humans a letter to tell them your story and ask for their help. Dear humans, I am a shark. _________________________________ _________________________________ Please help us. A desperate(绝望的) shark 教师展示学生作 品，采用学生互 评的方式给文章 打分，激发学生 的主动性。教师 对作文给予相应 的更正和指导。 设计意图：学生站在鲨鱼的角度，向人类寻求帮助，通过写作内化语言知识和文化知识，加深对文章的理解。采用学生互评的方式，激发学生的积极主动性，发挥以评促学、以评促教的作用。 作业设计： You should do: Polish the article about protecting sharks. If you can: Make a poster about saving endangered animals. Learn more about sharks on the internet. Search for more information about protecting the ocean. 设计意图：作业设计分为必做和选做两部分，通过复习回顾重点短语句型对文章进行巩固梳理，根据课文内容进行写作练习，有兴趣的学生自行搜索关于鲨鱼的信息，通过本课激发学生的兴趣，自发学习更多有关海洋的知识。引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。 学科网（北京）股份有限公司 $