7-2 一名物理学家的教育历程：逻辑与温度并存（主题任务式交互动画教学课件）语文统编版必修下册

该高中语文课件围绕《一名物理学家的教育历程》，系统梳理加来道雄从童年观察鲤鱼世界、少年探索爱因斯坦理论到青年建造加速器的成长历程，通过作者介绍、文体知识（传记散文与科普文特点）导入，以“绘制科学心智成长地图”等任务为支架，搭建从具体事例到科学精神的认知脉络。 其亮点在于融合思维能力与语言运用核心素养，通过“鲤鱼科学家认知局限”分析培养批判性思维，借助“秘密层层递进”（鲤鱼世界→人类局限→统一场论）训练逻辑思维，结合“埋下种子”等语句赏析提升语言建构能力。学生能深化对科学精神的理解，教师可依托结构化任务设计高效实施教学。

null一名物理学家的教育历程 逻辑与温度并存 加来道雄 高中语文必修下册统编版 高中语文必修下册统编版 学习目标 课堂导入 探索新知 课堂小结 课堂练习 布置作业 板书设计 重点难点 壹 贰 叁 肆 伍 陆 柒 捌 目录 01 积累文中重要词语，理解关键语句的含义，体会科普文准确、生动的语言特点。 语言建构与运用 03 感受文章朴实而饱含深情的语言风格，体会科学之美和探索之美。 审美鉴赏与创造 02 梳理作者的成长历程，理解好奇心、想象力和科学精神在个人成长中的作用。 思维发展与提升 04 了解中外科学家的探索精神，增强对科学文化的认同感和自豪感。 文化传承与理解 壹 学习目标 3 01 教学重点 02 教学难点 理解童年两件趣事对作者成长的引导作用。 把握作者从对鲤鱼世界的想象到建立“超弦理论”的探索历程。 提炼物理学家在教育过程中展现的精神品质 梳理物理学家教育历程中的关键阶段。 贰 重点难点 4 任务一： 与科学结缘的成长起点 了解作者 加来道雄，日裔美国理论物理学家，毕业于美国哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校物理学博士学位，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。科普作家，超弦理论的专家。他秉持着爱因斯坦的精神：探寻“所有事物的原理”。 主要作品有《超越爱因斯坦》（与特雷纳合著）、《量子场论》和《超弦和M理论导论》。 肆 探索新知 创作背景 宇宙科学在当今越来越引起世人的关注。当今世界探索宇宙本源的活动逐渐分成两个方向：一是向宏观世界探求宇宙的秘密，一是向微观世界追寻世界的本源。目前，多维空间的研究有了突破性进展，其中超弦理论为人类理解宇宙提供了一条很好的途径，也吸引着许多世界一流的学者。加来道雄就是这样一位理论物理学家。 肆 探索新知 在叙事中蕴含科学知识、治学方法与人生哲理，具有教育意义。 传记散文的特点 传记性 以真实的人物经历为核心，时间线索清晰，事件具体可考。 文学性 融入作者的情感与感悟，语言生动形象，兼具叙事性与感染力。 知识性 文体知识 肆 探索新知 文体知识 科普文是介绍、普及科学知识的说明文体。科普文章大致可以分为两种： （1）科学说明文，以传授一般科学知识为目的，要求有很强的科学性，严格遵循科学的原理。 （2）科学小品文，多用文学笔法介绍科学知识和阐述科学道理，在表达上经常借生动的比喻、有趣的联想，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。内容科学，文笔生动。 肆 探索新知 科普文的 语言特点 ①使用比喻和拟人的修辞方法； ②叙述生活感受，使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣； ③适当描写，使被说明事物栩栩如生。 科学小品，讲究趣味性、文艺艺性，需要作必要的生动、形象的说明： 准确 简洁 平实 文体知识 肆 探索新知 形容勤奋努力,不知疲倦。 比喻有恒心,有毅力,坚持不懈。 比喻追究事情的根源,弄清来龙去脉。 通过探究事物的原理来获得知识。 形容忽然理解、领会。 比喻在个人成长或事业发展过程中具有标志意义的重要事件。 孜孜不倦 词语积累 锲而不舍 刨根问底 格物致知 茅塞顿开 里程碑 肆 探索新知 任务二： 绘制“科学心智成长地图” 童年时期 :一次观察 对鲤鱼世界的遐想 (第 2-11 段) 打破认知局限，萌发对高维空间的好奇，点燃探索宇宙的兴趣。 少年时期:一次探索 对爱因斯坦未完成理论的探索 (第 12-14 段) 确立成为理论物理学家的人生目标，找到科学探索的精神支柱。 青年时期: 一次实验 建造电子感应加速器的实验 (第 15-18 段) 掌握科学研究方法，磨练出面对挫折的韧性，完成从理论到实践的跨越。 活动1：物理学家的教育历程可分为哪几个关键阶段？每个阶段的核心收获是什么？ 肆 探索新知 第一部分（1） 第二部分 （2—11） 第三部分（12—18） 总提两件趣事对“我”的教育作用。 由对鲤鱼世界的遐想推知人类认识的局限。 介绍了作者对爱因斯坦未竟事业的向往与研究。 活动2：根据物理学家的教育历程，文章可以分为几部分？ 肆 探索新知 任务三： 童年的好奇心 ①观察水池中的鲤鱼，由此产生了对鲤鱼世界的遐想。 ②接触爱因斯坦未竟的 “统一场论”，立志探索终极规律 作者小时候在池塘边观察鲤鱼，想象它们的 “宇宙” 只有池水和睡莲。他思考如果把鲤鱼 “科学家” 捞出水面，它们会如何理解那个看不见的世界。想象让他对高维空间与宇宙结构产生强烈兴趣。 11岁时，作者在书中读到爱因斯坦去世前仍在寻找能描述万物的 “统一场论”，但未能完成。这一发现直接点燃了他对理论物理与宇宙终极理论的追求。 活动1：童年的哪两件趣事对作者的成长产生了深远影响？ 肆 探索新知 任务四： 对鲤鱼世界的想象 “水池之外看不见的世界没有科学意义。” “它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 “鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 “鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 活动1：“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？ 肆 探索新知 19 活动2：作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？ 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。 （1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。 （2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。 （3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 肆 探索新知 对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场理论的兴趣，好像侦探一样给予找到故事的线索和结局。理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。 活动3：对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路的呢？ 肆 探索新知 活动4：作者说，“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”是哪些“秘密”层层递进地吸引着他？它们之间有何逻辑关系？ 01 02 03 逻辑关系：由具体到抽象，由生活观察到科学终极问题。对身边世界的天真好奇，升华为对自然界普遍规律的执着追求，这正是许多科学家共同的成长路径。 直接诱因： 鲤鱼世界的“秘密” 思维跃迁： 人类认知局限的“秘密” 终极指向： 爱因斯坦未竟的统一场论 这一物理学终极“秘密” 肆 探索新知 将抽象难懂的多维空间理论,类比为鲤鱼无法理解的池塘之外的世界。 为“鲤鱼宇宙”建立了一个简化模型,并在这 敢于对“显而易见”的现实(如我们仅生活在三维空间)提出质疑,并大胆想象其他可能性。 类比思维 模型思维 怀疑与想象 活动5： 从“鲤鱼世界”到对“高维空间”的探索，加来道雄展示了怎样的科学思维方法？这对我们认识世界有何普遍启发？ 启发：认知世界时，应保持开放与谦卑，意识到我们认知的边界；想象力是突破边界的重要工具；用建构模型的方式可以帮助我们理解复杂事物。 肆 探索新知 23 任务五： 高中的科学探索 将理论知识付诸实践，亲手验证科学原理。 实践精神： 项目使其进入全国科学展并获哈佛奖学金。 获得认可： 克服重重困难，展现了非凡的毅力与决心。 毅力决心： 活动1：作者在高中时期做了哪些科学探索？这些探索有什么意义？ 作者在高中时期于母亲车库建造电子感应加速器，研读文献、寻找材料、建造云室，并在足球场上缠绕了35公里铜线。 肆 探索新知 01 02 03 04 动手能力 强烈的求知欲 坚持不懈的毅力 勇于挑战的精神。 活动2：从作者在车库里建造粒子加速器的经历中，你看到了哪些可贵的科学品质？ 肆 探索新知 ① ③ ② ④ 真实展现科学探索的艰难 原文提到他在建立原子模型、理解相对论时“一次次失败”“感到困惑不解”。写这些是为了说明科学研究并非一帆风顺，而是充满挫折和反复。 突出兴趣与坚持的力量 尽管遇到困难，他仍然“坚持”“继续努力”。写失败是为了强调真正的兴趣能让人在困境中不放弃。 体现科学精神：质疑与探索 他对鲤鱼世界的想象、对书本知识的疑惑，都表现了科学精神中重要的质疑与探索。困惑推动他进一步思考。 使“教育历程”更具启发意义 写失败能呈现真实的成长过程，让读者明白科学之路需要不断尝试，而不是只看到成功的结果。 活动3：作者为何详细描述学习过程中的困惑与失败，而非仅强调成功？ 肆 探索新知 任务六： 物理学家的精神肖像 高中时代，本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华，但作者却‘'找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。 科学是需要想象力的，想象力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。 作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。他之所以感到"激动人心”，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，这非常符合少年的心理。另外，“我决定要对这一秘密刨根问底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素质。 想象力 实验精神 兴趣 添加标题 活动 1：从加来道雄成为一名物理学家的过程来看，你认为哪些方面的“教育”对成为优秀的科学家来说最为重要？ 肆 探索新知 活动 2：物理学家 “以身践行” 的治学态度，体现了怎样的责任与担当？ ①对科学的责任：执着追求真理，致力于探索宇宙奥秘，推动物理学领域的发展； ②对教育的责任：分享自身教育成长经历，为青少年提供学习与成长的启示，助力科学精神的传承； ③对社会的责任：用科研成果服务社会，为人类进步贡献力量。 肆 探索新知 活动 3：透过物理学家的教育历程，我们看到了一位怎样的 “学习者” 与 “研究者”？这对我们的学习有何启示？ ①作为学习者：主动积极、善于思考、重视基础、勇于质疑、坚持不懈； ②作为研究者：严谨求实、敢于创新、甘于奉献、胸怀大局； ③启示：树立明确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣；重视基础知识积累，掌握科学的学习方法；保持质疑精神，勇于探索未知；正视挫折，以坚韧的毅力克服困难；将个人兴趣与长远发展、社会价值相结合。 肆 探索新知 任务七： 语言的精准与温度 “埋下一颗种子” 运用比喻的修辞手法,生动形象地写出童年观察对其兴趣萌芽的深远影响,语言含蓄而富有温度,体现了作者对童年经历的珍视。 ①“童年时的那次观察,虽然简单,却在我心中埋下了一颗探索宇宙的种子。” “无数次” 强调失败的次数之多,突出探索过程的艰辛;“脚踏实地、反复求证” 准确概括了科学治学的态度,语言简洁有力,既体现了文本的理性色彩,也传递出作者的坚定信念。 ②“在无数次失败的实验中,我逐渐明白,科学探索没有捷径,唯有脚踏实地、反复求证。” 活动 1：分析下列句中加点词语的表达效果。 肆 探索新知 “不仅…… 更……” 表递进关系，准确突出了导师对其 “做人” 的影响远大于 “做事”（知识传授），体现了教育的深层价值，语言饱含感激之情，兼具逻辑性与情感温度。 ③“我的导师不仅教会了我知识，更教会了我如何做一个有温度、有担当的科学家。” “直到今天”“依然记得” 强调记忆的深刻，突出该事件对其成长的重要意义；“难以言喻的喜悦与震撼” 真实传达出当时的内心感受，语言朴实真挚，增强了文本的感染力。 ④“直到今天，我依然记得第一次通过实验验证理论时，那种难以言喻的喜悦与震撼。” 活动 1：分析下列句中加点词语的表达效果。 肆 探索新知 任务八： 传承精神照亮成长之路 像物理学家一样对未知世界充满好奇心，对事业、学业抱有浓厚兴趣，主动去发现生活中的科学之美，让探索欲成为驱动我们不断向前的内在动力。 永葆好奇与热爱 在重视基础知识学习、打下坚实成长根基的同时，也要培养质疑精神与创新思维，凭借丰富的想象力大胆突破，不盲从既有结论，敢于探索新的可能。 夯实基础、勇于创新 认识到广泛阅读的重要性，通过博览群书拓宽认知边界，为深度思考和创新实践储备充足的养分。 拓宽视野、厚积薄发 秉持脚踏实地的实验精神，以坚韧不拔的毅力面对学习与生活中的困难，永不言弃，在日复一日的坚持中积累进步。 脚踏实地、持之以恒 活动 1：作为新时代的青年，我们可以从物理学家的教育历程中汲取哪些成长力量？ 肆 探索新知 ①科学精神（好奇、质疑、严谨、求实、创新、坚韧）是当代教育的核心素养之一，能培养学生的理性思维与实践能力； ②助力学生树立正确的学习观，从 “被动接受” 转变为 “主动探索”，提升学习效率与质量； ③支撑学生应对未来的挑战，无论是学术研究还是职业发展，科学精神都是不可或缺的核心品质； ④推动社会进步，培养具有科学精神的青年，能为科技创新、社会发展提供源源不断的人才动力。 活动 2：结合本课，谈谈 “科学精神” 在当代教育中的价值与意义。 肆 探索新知 我们完成了一次深刻的成长寻访：始于对物理学家教育历程的溯源，经由对成长困惑的叩问、教育与科研的融合之道的探究，得见崇高精神品质的淬炼，终于将这份精神火种引向每个人的成长之路。 这位物理学家的教育历程，照亮了三条道路： 一条是 “兴趣引领成长” 的探索之路； 一条是 “知识与创新共生” 的治学之路； 一条是 “精神传承不息” 的责任之路。 “教育历程” 是一个永恒的成长命题。它告诉我们，真正的成长，始于热爱，成于坚守，精于创新。愿我们能带着从这段历程中汲取的力量，以好奇为帆，以坚韧为桨，以严谨为舵，在自己的成长之路上稳步前行，书写属于自己的精彩。 伍 课堂总结 1.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 物理学家的教育历程中，童年的兴趣启蒙至关重要。，，，，，，为后来的科研之路埋下了伏笔。 ①这种好奇心驱使他不断追问 “为什么” ②童年时，他常常仰望星空，对日月星辰的运行充满好奇 ③进而主动阅读科普书籍，寻找答案 ④在老师的引导下，他开始尝试做简单的科学小实验 ⑤逐渐培养起独立思考与动手实践的能力 ⑥这种早期的探索经历，让他对物理产生了浓厚的兴趣 A．②①③④⑤⑥ B．②③①④⑥⑤ C．③①②④⑤⑥ D．③②①④⑥⑤ 陆 课堂练习 【答案】A 【解析】本题考查语言表达连贯。 以 “童年好奇” 为起点，②句为首句，引出 “对日月星辰的好奇”；①句 “这种好奇心” 承接②句，说明好奇的影响；③句 “进而” 体现行动的递进，从 “追问” 到 “阅读寻找答案”；④句 “在老师引导下” 引入新的成长因素，开展 “小实验”；⑤句说明实验带来的能力提升；⑥句总结早期探索的意义，与后文 “埋下伏笔” 衔接。故选 A。 陆 课堂练习 2.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A．通过物理学家的教育历程，让我们明白，兴趣是最好的老师，坚韧是成功的关键。 B．物理学家在教育过程中积累的经验，不仅对青少年的学习有启示，也对教育工作者的教学具有参考价值。 C．能否保持质疑精神，是物理学家在教育历程中不断进步、取得科研成就的重要原因。 D．为了培养青少年的科学精神，我们要大力推广物理学家的教育历程与科研故事。 陆 课堂练习 【答案】B 【解析】A 项滥用介词导致主语缺失，去掉 “通过” 或 “让”；C 项两面对一面，去掉 “能否”；D 项搭配不当，“推广” 改为 “宣传”。故选 B。 陆 课堂练习 阅读下面的材料，根据要求写一段 300 字左右的短文。 “科学的未来，属于勤奋而又谦虚的年轻一代。”——[物理学家名言] 结合《物理学家的教育历程》中作者的成长经历，谈谈你对这句话的理解。要求联系自身学习实际，体现科学精神对个人成长的意义。 柒 作业布置 童年 趣事 总叙领起 对鲤鱼世界的遐想 爱因斯坦故事的影响 鲤鱼如何观察 鲤鱼“科学家”的探索 探究爱因斯坦未完成的理论 加来道雄的学习和实验 探索未知领域 力求完成未竟事业 走上科学之路 捌 板书设计 $