3.天窗（类文阅读）专项训练 语文统编版四年级下册

第3课《天窗》类文阅读 【导语】 这份专项训练以统编版四年级下册《天窗》为核心，串联课内精读与课外拓展，聚焦 “想象赋能成长” 的核心主题。课内节选围绕天窗这一小小窗口，捕捉孩子被迫休憩时的心灵活动，通过 “见星想星河、见云思奇幻、见影念生灵” 的细腻描写，诠释想象力如何将有限实景转化为无限天地，让天窗成为童年最珍贵的慰藉。配套习题紧扣文本，从信息提取、情感体悟到仿写创想，层层递进夯实阅读能力。 类文部分选材丰富多元：《换一扇窗子》以视角转换传递自信力量，《乡村图景》用四季时序勾勒自然之美，《老家的菜园》融劳动之乐与乡愁情怀，《特殊的墙》借精神象征彰显家国担当。这些文章或侧重想象拓展，或聚焦生活感悟，与课内文本形成互补，既锻炼阅读理解与表达能力，又引导孩子发现平凡中的美好、学会多元思考。 整套训练兼顾基础巩固与素养提升，在文本研读中培育观察力、想象力与共情力，让阅读成为连接生活与心灵的桥梁，助力孩子在文字中感悟成长、收获启迪。 一、语段阅读。 （一）课内阅读。 天窗（节选） ①晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从被子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！ ②你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。 1．阅读选文的第②自然段，完成下列练习。 看到的景物 想到的景物 一颗星 一朵云 一条黑影 2．为什么说天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？请结合选段内容说一说，写一写。 3．天窗给孩子们带来了快乐，但这份快乐的真正根源其实在于孩子们的生动想象，请结合自己的经历，把句子补充完整。 看着 ，让我想到了 。 （二）课内阅读。 ①你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。 ②发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！ 4．读选文第一自然段，判断以下哪种事物不是孩子们真正看到的。（   ） A．一粒星 B．一条黑影 C．会唱歌的夜莺 D．一朵云 5．仿照画横线的句子，展开想象，将下面的句子补充完整。 我会从那小玻璃上 ，想象到 。 6．作者为什么说“发明这天窗的大人们，是应得感谢的”？ 7．用选文中的例子说一说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。 二、类文阅读。 （一）课外阅读。 换一扇窗子 一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此成天闷闷不乐。他不爱和同学打交道，不愿意参加集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户边看风景。 他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问；“你在看什么呢?” “我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。”玛利亚牵着小男孩的手走到另一扇窗户边，“孩子，你看到了什么?” 窗外是一片玫瑰花，开得灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。 “孩子，你开错窗户了。”玛利亚抚摸着小男孩的头说，“你知道吗? 在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的。” “但大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。 “那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊!” 恰好学校要演出一个小型话剧，一个角色很符合小男孩。在玛利亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了演出，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。 是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗?换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你开启的将是成功的大门。 8．用横线画出文章的中心句。 9．小男孩先在窗子边看到 ，心情 ；在老师的引导下，他又在另一扇窗户旁看见了 ，他 的心情 。 10．读了这篇文章你受到了怎样的启发？ （二）课外阅读 乡村图景 （一） 雨中的乡村，朦朦胧胧的，让人感到非常舒服。烟雨中，不时传来几声杜鹃啼叫声，和雨声交织在一起，奏出优美的旋律，让人心旷神怡。乡村的房屋已经洗刷过了，虽然比不上城里的别墅，却有一种干净朴素之美。 （二） 雨停了，太阳出来了，暖洋洋的。“啊！”乡村孩子都叫了起来。原来彩虹出来了，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，一样都不少。如果你使劲儿往上跳，似乎能抓住彩虹。 彩虹的颜色渐渐淡了，慢慢的消失了…… （三） 这时，小竹林就是孩子们最向往的地方了。 村子里的小河边有一片小竹林，每到七八月时，数那儿最热闹了。刚踏进竹林，就仿佛来到了另外一个世界，从炎热走进了凉爽。在有空隙的地方，几束阳光溜进来了，风儿也跳着舞来了，竹林中发出“沙沙”的声音，这，是竹叶在唱歌呢。 （四） 一转眼，太阳就要落山了。瞧！天边的白云已经换了件衣服，变成了红霞；鸟儿也要归巢了；，忙碌了一天的人们也该休息了……农家菜虽然不比城里的精致，却清淡、爽口，营养也很充足。这些菜还是自个儿种的呢！享受自己的劳动成果，乡下人心里多么欣慰啊！ 乡村有一些独特的风景是城里远远比不上的。 11．给短文四个部分各拟一个合适的小标题，写在下面横线上。 第一部分：          第二部分： 第三部分：          第四部分： 12．短文是按什么顺序写的？最后一句中，“独特的风景”指的是什么？ 13．短文第四部分中写“天边的白云已经换了件衣服，变成了红霞”，白云还会在什么情况下换上什么衣服呢？想一想，写下来吧。 14．“竹叶儿的歌”一定很好听，请你帮竹叶写几句歌词吧。 （三）课外阅读。 老家的菜园 ①在我家的老宅，有一块菜园。作别老家二十年来，它始终像一幅精美的工笔画，深深地嵌在我记忆的画框里。 ②菜园很美。园内绿色的叶，各色的花，丰硕的果实，都是那样的饶有生趣，都是那样的沁人心脾。看，——春风浩荡时，萝卜缨子在婆娑起舞，那水灵灵的嫩绿，那乐颠颠的样子，直让你的五脏六腑都变得清新舒爽；夏日炎炎中，青辣椒和红辣椒们机灵地藏到低矮的枝叶里纳凉，那份聪明，那种可爱，让你一次次忍俊不禁；秋月朗照下，高大的甘蔗把腰板挺得笔直，俨然是守卫菜地的哨兵；冬季到来后，“抱头白”则枕着白雪铺成的棉被酣然入睡。一畦菜就是一种美学风貌，一畦菜就是一首清新隽永的诗。 ③菜园侍弄起来需要真功夫，种菜如绣花，但谁也不能否认，种菜的过程确实是一种绝妙的享受，是一种真正的快乐。用铁锹挖开菜地，轻嗅泥土清香的时候，是快乐的；把菜子撒在园内，播种无限希望的时候，是快乐的；肩挑水桶，听桑木扁担咿咿呀呀唱个不停的时候，是快乐的；舀水浇园，看白亮亮的弧线一道道出现的时候，是快乐的；挥汗如雨，把杂草锄个精光的时候，是快乐的；打起粪水，给蔬菜施用农家肥的时候，同样也是快乐的。种菜的种种快乐，其实是对劳动的热爱，对生活的热爱。 ④如今，我蜗居县城，整日面对表情呆滞的钢筋混凝土，远离了老家菜园带来的种种乐趣。而老家的那块菜园呢，也早已建满房屋，变得面目全非了。但不知怎的，我常常梦见自己又回到那块菜园，也许，那里才是我的精神乐园啊。 15．从文中找出下列词语的近义词。 清澈—( )        呆板—( ) 16．读画线句子，说说使用了什么样的修辞手法？请你接着再仿写一句。 仿写： ，是快乐的。 17．第②自然段是围绕哪句话来写的？ 18．第③自然段是写 19．读了这篇文章，你能体会到作者怎样的感情？　 （四）快乐阅读 特殊的墙 暑假里有一天，我做完作业，无意间打开电视机。这时，电视里正在播抗洪抢险的紧张场面。只见滔滔的洪水奔腾而下，抢险大军背着一包又一包沙袋，快速冲上堤坝。谁知水流湍急，沙袋刚扔下去，就被洪水冲走了，把一辆卡车推下去堵决口，谁知又被洪水冲走了。怎么办？怎么办？在这紧急关头，只见抗洪战士手挽着手，纵身跳入洪流中，用血肉之躯筑起了一道人墙。 墙——不是该用砖和水泥砌成的建筑吗？ 面对这堵“墙”，我愕然了。这是一堵不平凡的“墙”，它是由堂堂七尺男儿之躯，是一颗颗燃烧着的爱国有民的赤诚的心垒成的。它完全可以与我国的世界之最的万里长城一样震惊中外，甚至比万里长城更伟大。 今天的社会上，不是还有一些人也在筑“墙”吗？他们是贪国家之财，用来堆砌个人的安乐窝。这种人，也许能在这堵“墙”里取得暂时的欢乐，但这堵“墙”迟早是要倒塌的。 面对此情此景，我再也坐不住了。我拿起自己心爱的储钱罐，跑出家门…… 20．用课文中加点的词语造句。 欢乐： 心爱： 21．短文讲的三种“墙”，分别指的是什么？ 一． 二． 三． 22．用自己的话简单说说短文的主要意思。 23．你认为作者跑出家门干什么去了？ 参考答案 一、（一）1．无数闪闪烁烁可爱的星 无数像山、马、巨人似的云彩 蝙蝠、夜莺、猫头鹰 2．因为孩子们被迫休息时，只能透过天窗看到外面的景物，并由此展开想象，忘记被关在屋内的寂寞，感受到夜晚的美丽神奇。 3． 窗外的雨滴从玻璃上滑落 一群透明的小精灵在赛跑 【导语】这篇《天窗》节选以儿童视角展现了想象力的奇妙力量。作者通过“天窗”这一意象，巧妙构建了现实与想象的桥梁。文中运用细腻地笔触描绘了从简单景物（一颗星、一朵云）到丰富联想（无数星星、奇幻云彩）的思维跃迁，展现了儿童特有的诗意想象。文本语言质朴却富有画面感，特别是排比句式（“也许是……也许是……”）的使用，增强了节奏感和想象空间。作品深刻揭示了在受限环境中（被迫休息），想象力如何成为心灵自由的翅膀，赋予平凡事物以神奇色彩。 1．本题考查对文段内容的理解。 从第②段的“你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……”可知，由一颗星想到无数闪闪烁烁可爱的星；由一朵云想到无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；由一条黑影想到灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰。 2．本题考查对文段内容的理解。 结合文章第①自然段内容开头描述“晚上，当你被逼着上床去‘休息’的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从被子里伸出头来，仰起了脸”，紧接着“这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！”和第②自然段“你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，”可知孩子们被关在屋子里，只能通过天窗看到外面的世界，并且能够展开丰富的想象，获得心灵上的快乐和满足，所以小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。 3．本题考查补充句子。 结合自己的经历，来补充句子，只要想象合理即可。 如：看着墙上斑驳的光影，让我想到了森林中跳跃的小鹿。 （二）4．C 5． 跳动的光点 飞行的萤火虫 6．因为天窗不仅给乡下的房子带来了光明，还给孩子们带来了慰藉，带来了快乐，更开发了孩子们的想象力。 7．看到“一粒星、一朵云”，想象出无数星、奇幻云彩；看到“一条黑影”，想象出蝙蝠、夜莺等，这就是从“无”“虚”到“有”“实”。 【导语】这篇文章以天窗为切入点，用细腻笔触勾勒孩子借天窗观世界的场景。实写窗上星、云、黑影，虚写由此生发的奇幻想象，巧妙诠释“从无见有、由虚悟实”。文字充满童真，既展现孩童独特的感知力，又暗含对平凡事物孕育无限可能的哲思，于细微处见真趣，质朴中藏深意。 4．本题考查对短文内容的理解。 看第①自然段，“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到……；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺……”由此可知“会唱歌的夜莺”是想象内容，并非真正看到的。 故选C。 5．本题考查仿写和补充句子。 先分析原文画横线句子的结构，是第①自然段“从玻璃上的某一实际事物，想象到与之关联的、更丰富奇妙的事物”。要先确定小玻璃上能看到的简单事物，比如“一丝光”“一个斑点”等，再基于这些事物，调动想象，拓展出像“银河”“神秘图案背后的故事”这类更具奇幻色彩、数量或形态更丰富的内容，让想象合理且贴合孩子从“实”到“虚”的思维特点 。 示例：我会从那小玻璃上闪过的一丝光，想象到这也许是银河洒落的碎片。 6．本题考查对短文内容的理解。 从文中找依据，看第②自然段“因为活泼会想的孩子们知道怎样从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实”。 天窗本身是实际存在的事物，但对孩子而言，它是想象的窗口。孩子借天窗看到的“一粒星、一朵云”等有限实景，能想象出无数星、奇幻云彩，从“一条黑影”想象出蝙蝠、夜莺等。大人们发明天窗，给孩子创造了激发想象的空间，让孩子突破现实视野局限，凭借想象构建更丰富奇妙的世界，所以作者说要感谢发明天窗的大人们。 示例：因为天窗让孩子能从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，激发丰富想象，大人们发明天窗提供了想象条件，所以应感谢。 7．本题考查对短文内容的理解。 先明确“无”“虚”是天窗上实际看到的有限、简单景象，“有”“实”是孩子想象出的丰富内容。从第①自然段找例子，看孩子如何基于看到的，展开想象。 示例：孩子们看到天窗上“一粒星、一朵云”（无、虚），想象出“无数闪闪烁烁可爱的星、奇幻的云彩”（有、实）；看到“一条黑影”（无、虚），想象出“灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰”（有、实），以此从“无”“虚”到“有”“实”。 二、（一）8．是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗?换一扇窗，你会看到别样的风景； 换一种思考和行动方式，你开启的将是成功的大门。 9． 一些人正在埋葬一条可爱的小狗 悲伤不已 一片玫瑰花开得灿烂 悲伤 一扫而光 10．不要妄自菲薄，随便看清自己，要这样认为，我自认为不如人的地方，也许正是自己的闪光点，要对自己充满信心，放下思想包袱，乐观的对待人生。 【分析】8．本题考查短文的中心句。能够概括文章主要内容的句子就是中心句，一般在开头和结尾。短文的主旨是不同的窗户会看到不同的风景，所以短文的中心句是最后一个自然段“是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。” 9．本题考查了句子筛选和概括能力，结合“我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩子悲伤不已。“窗外是一大片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。”作答。 10．本题考查学生对文章的感悟能力。仔细阅读文章，结合自己对短文主旨的理解，来表达出自己的感悟就行。本文通过老师用不同的窗户看到的不同景象，帮助小男孩走出大鼻子的阴影，告诉我们不要妄自菲薄，随轻看清自己，要这样认为，我自认为不如人的地方，也许正视自己的闪光点，要对自己充满自信，放下思想包袱，乐观的对待人生。 （二）11．示例：雨中的乡村 雨后的彩虹 热闹的小竹林 清香的农家菜 12．短文是按时间顺序写的。“独特的风景”指的是雨中的乡村、美丽的彩虹、热闹的小竹林和傍晚农家吃完饭等景色。 13．示例：天晴时，换上白色衣服；阴天或下雨时，换上灰黑色衣服。 14．示例：风儿轻轻吹，竹叶轻轻摇，摇出美妙的歌声，飘给那淘气的小宝宝…… 【解析】11．本题考查的是对文章内容的分析和概括，从文段中相应内容概括出相应的主旨，写出每一段的题目即可。 12．本题考查的是短文的写作顺序，是按照时间的顺序来写的，仔细分析文章的主要情节可以分析得出，最后一句“独特的风景”指的是雨中的乡村、美丽的彩虹、热闹的小竹林和傍晚农家吃完饭等景色。 13．本题考查的是主观性题目，想象的时候要结合文章的主要内容和主旨进行分析和合理的想象。例如可以写成天晴时，换上白色衣服；阴天或下雨时，换上灰黑色衣服。 14．本题考查的是主观性题目，写出几句歌词，要朗朗上口，符合文章的主旨。注意不要写错别字。 （三）15．清新 呆滞 16．画线句子使用的修辞手法是排比。 喷洒药水，给蔬菜除虫的时候。 17．菜园很美。 18．种菜的过程确实是一种绝妙的享受，是一种真正的快乐。 19．对老家菜园的喜爱之情，对家乡的热爱之情。 【解析】15．本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。 16．本题考查的是对句子修辞手法的分析，分析出相应的修辞手法，然后进行仿写即可写出答案。从原句中可以判断出使用的修辞手法是排比， 17．本题考查的是对原文内容的分析，围绕文段的主要内容和主旨进行分析，可以得出第二自然段主要是围绕菜园很美这句话来写的。 18．本题考查的是对原文内容的分析，围绕文段的主要内容和主旨进行分析，可以得出第三自然段主要写了种菜的过程确实是一种绝妙的享受，是一种真正的快乐。 19．本题考查的是对文章主旨和感情的分析，从文段的内容可以分析得出，作者的感情是对老家菜园的喜爱之情，对家乡的热爱之情。 （四）20．能与同学们在一起学习，是我们最欢乐的事情。 我把心爱的玩具送给了邻居的小弟弟。 21．血肉之躯的人墙。 爱国有民的赤诚的心垒成的。 用来堆砌个人的安乐窝。 22．短文主要了“我”从电视里看到解放军叔叔为了抗洪抢险，跳入洪流中用自己的身躯筑起了一道人墙后深受感动，拿起自己的储钱罐冲出家门。 23．将自己的心爱的储钱罐的钱捐给需要帮助的人。 【解析】20．考查词语造句，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。 21．考查对短文内容的理解，从文中“在这紧急关头，只见抗洪战士手挽着手，纵身跳入洪流中，用血肉之躯筑起了一道人墙。”“这是一堵不平凡的“墙”，它是由堂堂七尺男儿之躯，是一颗颗燃烧着的爱国有民的赤诚的心垒成的。”“今天的社会上，不是还有一些人也在筑“墙”吗？他们是贪国家之财，用来堆砌个人的安乐窝。”可概括信息三堵墙分别为：血肉之躯的人墙；爱国有民的赤诚的心垒成的；用来堆砌个人的安乐窝。 22．考查对短文主要思想的概括，要注意把人物和事件介绍清楚。通过认真阅读可知事件的起因是做完作业的“我”打开了电视，事件经过是我从电视里看到解放军叔叔为了抗洪抢险，跳入洪流中用自己的身躯筑起了一道人墙后深受感动。事件结果是“我拿起自己心爱的储钱罐，跑出家门……”可总结为：短文主要了“我”从电视里看到解放军叔叔为了抗洪抢险，跳入洪流中用自己的身躯筑起了一道人墙后深受感动，拿起自己的储钱罐冲出家门。 23．考查对短文内容的理解，要根据文章内容并发挥想象进行解答。通过阅读可知，短文中“我”从电视里看到解放军叔叔为了抗洪抢险，跳入洪流中用自己的身躯筑起了一道人墙后深受感动，所以作者跑出门可能回去“将自己的心爱的储钱罐的钱捐给需要帮助的人。” 2 学科网（北京）股份有限公司 $