1 观潮（教学设计）-2025-2026学年统编版语文四年级上册

观潮 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是观潮这一自然奇观及相关课文内容。 （2）本节课主要介绍了潮来之前、潮来之时、潮来之后三个阶段的知识点。潮来之前描写了风平浪静、人山人海的景象；潮来之时详细描绘了声音从闷雷滚动到越来越大再到山崩地裂，形状从一条白线到白色城墙再到白色战马的变化过程；潮来之后则呈现了漫天卷地、风号浪吼直至恢复平静的情景。 （3）通过学习本节课，学生能够身临其境般感受钱塘江大潮的雄伟与壮观，体会作者生动形象的描写手法，激发热爱祖国大好河山的思想感情，同时提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。 教学目标： （1）文化自信：引导学生了解钱塘江大潮这一自然奇观，感受祖国山河的壮丽，激发学生对祖国的热爱之情。 （2）语言运用：认识 “盐、屹” 等 11 个生字，正确认读多音字 “薄”，会写 “潮、据” 等 15 个字，理解 “笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯” 等词语，提高学生的字词运用能力。 （3）思维能力：通过边读课文边想象画面，引导学生联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，培养学生的思维能力和阅读理解能力。 （4）审美创造：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，让学生在欣赏课文语言之美的同时，激发学生的审美创造能力，培养学生对美的感知和表达。 教学重难点： （1）感受钱塘江大潮不同阶段的特点，如潮来之前的风平浪静与人山人海，潮来之时声音和形状的变化，潮来之后的漫天卷地与风号浪吼，引导学生通过朗读和想象深入体会，培养学生的观察力和感受力。 （2）体会作者生动且有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的写作手法，学习作者如何运用恰当的词语和句子来展现大潮的壮观，提升学生的语言表达和写作能力。 教学方法： 朗读法、想象法 教学过程： 一、吟诵古诗，导入新课 同学们，古代诗人王在晋在《望江台》中留下了 “海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来” 的佳句，唐代大诗人刘禹锡也写道 “八月涛声吼地来，头高数丈触山回”。这些古诗犹如一幅幅生动的画卷，将钱塘江大潮那波澜壮阔的景象展现在我们眼前，让我们仿佛身临其境，一同感受那大自然的神奇魅力。今天，就让我们跟随作者的脚步，踏上前往钱塘江观潮的旅程吧。（课件出示 2） 教师在黑板上缓缓写下 “观潮” 两个大字，然后带领学生齐声朗读课题。（板书：观潮） 【设计意图：通过引用古诗引入课堂，让学生了解古人对钱塘江大潮的赞美，知晓这一天下奇观自古以来就备受人们称颂。同时，营造出浓厚的学习氛围，使孩子们在潜移默化中受到中华传统文化的熏陶，激发他们对本节课内容的兴趣和期待。】 二、初读课文，自学字词 （1）读后释题 教师提问：同学们，课题《观潮》中的 “观” 是什么意思呢？（生：观，就是观看的意思。）“潮” 又指的是什么地方的潮水呢？（生：潮，指的是钱塘江大潮。）那么，“观、潮” 连起来是什么意思呢？（生：观潮，就是观赏钱塘江大潮的意思。）（课件出示 3） （2）交流自学字词的情况。教师进行检查和指导。 教师用生字卡片依次检查 “盐、薄、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余” 的读音，并让学生组词。（课件出示 4） 对于字音难点 “震”“霎”，教师特别强调要读准翘舌音。 指导书写 “潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、犹、崩、震、霎、余” 等字。（课件出示 5） 针对字形难点 “堤”，教师提醒学生其偏旁是提土旁；“滚” 字右下角有一撇，不要丢掉。 理解词义。（课件出示 6、7、8） 天下奇观：“奇观” 就是奇异、少见而又壮观的景象。本课中，钱塘江大潮就是世界上少见的壮观景象，让我们一起去领略它的独特魅力吧。 横卧：“横卧” 原本是表示人的动作的词语，在这里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，仿佛它像一个巨人横躺在大地之上，把钱塘江比作了人，让我们感受到它的磅礴气势。 水天相接：“水天相接” 就是水和天连接在一起，形容水域非常广阔，仿佛天地相连，让我们的视野一下子变得开阔起来。 横贯：“横贯” 是横着通过去的意思。课文中用这个词来形容大潮滚滚而来，横着漫过整个江面，那种壮阔的景象仿佛要把整个江面都覆盖住，让我们不禁为之震撼。 浩浩荡荡：“浩浩荡荡” 在课文中是讲大潮滚滚而来，水势很大，就像一支浩浩荡荡的大军，奔腾向前，不可阻挡。 山崩地裂：“崩” 是倒塌的意思，“裂” 是裂开的意思。真正的 “山崩地裂” 大多发生在强烈地震的时候，而在这里用来形容潮水的声音很响，带有一定的夸张意味，让我们仿佛能听到潮水冲击岸边的轰鸣声。 人声鼎沸：“人声鼎沸” 形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，就像开了锅一样。想象一下，当潮水即将来临的时候，人们兴奋地谈论着，那场面该是多么热闹啊！ 若隐若现：“若” 就是好像、仿佛的意思，“隐” 是藏起来、看不见的意思，“现” 是表露在外面、使人可以看见的意思。本课中用这个词来形容几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清，仿佛它们在和我们玩捉迷藏，增添了一份神秘的色彩。 余波：“余波” 就是潮头过去后，剩下的波浪。虽然潮头已经过去，但那余波依然在江面上荡漾，仿佛在诉说着刚才的壮观景象。 漫天卷地：“漫天卷地” 形容远远看去，潮水像连着天地一样卷滚过来，声势浩大，来势凶猛，仿佛要把整个世界都吞没了。 风号浪吼：“风号浪吼” 就是狂风在号叫，波浪在怒吼，形容风浪很大，叫声很响，让人感受到大自然的力量是如此强大。 三、再读课文，理清段落 （1）首先，让学生按自然段阅读课文，仔细理解每个自然段的意思。然后，引导学生根据 “潮来之前”“潮来之时”“潮来之后” 的顺序来划分段落层次。 （2）请学生按照作者观潮的过程给课文分段：（课件出示 9） 第一段（第 1 自然段）：概括介绍钱塘江大潮是 “天下奇观”，让学生初步感受钱塘江大潮的独特魅力，激发他们进一步探究的欲望。 第二段（第 2 自然段）：讲述潮来之前，作者观潮的时间、地点以及观潮人的心情。教师可以引导学生想象当时的场景，仿佛自己也置身于观潮的人群中，期待着潮水的到来，感受那份激动和兴奋。 第三段（第 3、4 自然段）：详细描写潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。教师可以通过播放潮来时的声音片段（课件出示 13），让学生更加直观地感受潮水的声音，然后引导学生默读课文 3、4 自然段，边读边画出自己喜欢的、感受深的语句，并在旁边做批注。 第四段（第 5 自然段）：描述潮过之后江面上的情景，让学生体会到潮水虽然退去，但它留下的痕迹依然在人们心中，让学生感受到大自然的神奇和伟大。 全文也可分为两段。（课件出示 10） 第一段（第 1 自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观，为整篇课文奠定了基调。 第二段（第 2—5 自然段）：写观潮的经过，让学生跟随作者的脚步，亲身感受钱塘江大潮的壮观景象。 【设计意图：在学生交流的基础上开展教师指导，能够及时发现学生对字词的掌握情况，有重点地进行指导，更有效地巩固学生对字词的掌握。引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，使学生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡学生对课文的多元化理解，培养学生的思维能力和创新意识。】 四、合作交流，反馈检查 （1）让学生抄写本课的生字新词，加深对字词的记忆和理解。 （2）组织学生朗读课文，通过朗读来感受课文的语言美和意境美，同时提高学生的朗读能力。 （3）鼓励学生继续搜集有关钱塘江大潮的资料，拓宽学生的知识面，让学生对钱塘江大潮有更深入的了解。 【设计意图：通过多种方式的反馈检查，帮助学生巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和合作精神，让学生在搜集资料的过程中，感受到学习的乐趣和成就感。】 五、复习旧知，导入新知 （1）出示词语：（课件出示 12） 横贯江面 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 霎时 屹立 昂首东望 人声鼎沸 教师：同学们，这些词语都是描写钱塘江大潮来临场面的，现在让我们一起闭上眼睛，想象一下这些词语所描绘的画面吧！（学生安静片刻，想象画面） （2）再次播放课件中潮来时的声音（课件出示 13） 教师：听！这是什么声音？你们仿佛听到了什么？（学生自由发言，描述自己听到的声音和想象的画面） 【设计意图：通过播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发学生学习课文的兴趣，调动起学生的阅读期待，为接下来的学习做好铺垫。】 六、精读课文，深入理解 （1）那么潮来之前又是什么景象呢？（板书：潮来前：风平浪静 人山人海） （学习第 2 自然段，体会：平静、人山人海） 教师引导学生想象：在潮来之前，钱塘江江面是如此的平静，仿佛一面巨大的镜子，倒映着天空和岸边的景色。而此时，观潮的人群已经早早地聚集在江边，他们有的踮着脚，伸长了脖子，焦急地等待着潮水的到来；有的则静静地站着，脸上露出期待的神情。那场面，就像一幅热闹的画卷，让我们一起走进课文，去感受那份宁静与期待吧。（学生默读第 2 自然段，感受潮来之前的氛围） （2）深入学习课文 3、4 自然段，感受钱塘江大潮。 教师：潮来时的壮观景象，课文中有着精彩的描写，现在请你们认真默读课文 3、4 自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一 “天下奇观” 写具体的呢？可以边读边画出你们喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。（学生边默读，边画批） 小组内交流，边读边想象，把你们感受到的通过朗读表现出来。 全班交流，深入体会。 教师引导学生体会以下内容： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（课件出示 14） 教师提问：同学们，你们知道闷雷的响声是怎样的吗？（生：闷雷的响声是低沉的。）“轰隆隆” 这个响声，作者用哪个词来形容呢？（生：闷雷滚动。）现在请大家一起读一读这句话，感受那种低沉而又逐渐变大的声音。（学生朗读） 重点体会：人声鼎沸 教师引导：同学们，你们能想象一下当时人群沸腾的样子吗？（生：人们跳着、叫着，挥手喊着：“潮来了，潮来了！”）现在请几位同学来表演一下当时的情景吧。（学生表演） 教师总结：刚才同学们的表演非常精彩，让我们仿佛看到了当时人们的激动和兴奋。潮来时的声音发生了怎样的变化呢？你们从课文中找出来了吗？（生：声音从闷雷滚动到越来越大，最后变成了山崩地裂。）（教师板书：声音：闷雷滚动 —— 越来越大 —— 山崩地裂）（课件出示 16） 理解 “水天相接” 的意思（通过展示图片，指出其位置）：同学们，你们看，这里的 “水天相接” 就是指江水和天空连接在一起的地方，那是潮水即将出现的地方，充满了神秘和期待。 看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（生：人声鼎沸。）现在让我们一起带着激动的心情读一读这部分内容吧。（学生朗读） 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。（课件出示 17） 重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的水墙 教师引导：同学们，当你们看到那条白线逐渐拉长、变粗，横贯江面的时候，你们的心情是怎样的呢？（生：激动、惊喜、吃惊……）现在请大家带着这种心情读一读这句话。（学生朗读） 读到这儿，你们仿佛看到了什么？（生：仿佛看到了潮水汹涌澎湃的样子，仿佛看到了一道巨大的水墙向我们扑来。） 面对这么壮观的潮水，你们还有什么样的心情？（生：惊叹、震撼……） 体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。（课件出示 18）让学生感受古人对潮水的赞美，进一步加深对潮水壮观景象的理解。 比较句子（课件出示 19） ɑ浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。 B 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 C 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 （小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。） （教师引导学生体会到 C 句更能突出潮来时的气势，声音更大，形态更壮观） （板书：形状：一条白线 —— 白色城墙 —— 白色战马） 指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势的样子。 个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。 引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到：（课件出示 20） 潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。 （学生自己读，并说说体会到了什么？） 教师引导学生从文字中感受到潮水的汹涌澎湃、气势磅礴，以及大自然的神奇和伟大。 播放视频。（课件出示 21）（快看，钱塘江大潮来了！） 教师提问：同学们，看完视频后，你们有什么新的感受呢？假如你们是一个游人，你们会怎样赞叹？（学生自由发言，表达自己的感受和赞叹） 教师：是啊，无论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，都会发出赞叹。请你们把自己的感受送入课文之中再来读一读。（学生再次朗读课文，感受潮水的壮观） （3）潮过后，还能称作是奇观吗？ （学习第 5 自然段：重点体会 “漫天卷地”“风号浪吼” 等词语）（板书：潮来后：漫天卷地 风号浪吼 恢复平静） 教师引导学生想象：潮过后，江面上的景象是怎样的呢？那漫天卷地的余波，仿佛还在诉说着刚才的壮观；那风号浪吼的声音，仿佛还在耳边回响。让我们一起走进课文，去感受潮过后的宁静与余韵。（学生默读第 5 自然段，感受潮过后的情景） 【设计意图：通过精读课文，让学生深入理解钱塘江大潮的壮观景象，感受大自然的神奇和伟大。通过小组交流、朗读比赛等方式，培养学生的合作精神和朗读能力，让学生在学习中感受到语文的魅力。】 七、内化语言，拓展延伸 教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（课件出示 25）（放视频） （1）教师提问：同学们，你们觉得作为导游应该怎样介绍呢？（学生自由发言，讨论导游的介绍方式） （2）出示小组活动建议： 可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。 可以结合课文内容，运用自己的语言进行介绍。 介绍时要注意语言流畅、生动形象。 （小组活动，教师巡视指导） （3）小组代表上台介绍，其他同学评价。 （4）教师总结：同学们，通过今天的学习，我们感受到了钱塘江大潮的雄伟壮观，希望大家能够把这份感受传递给更多的人。让更多的人了解和欣赏这一天下奇观，感受大自然的魅力。 【设计意图：通过让学生做小导游介绍钱塘江大潮，培养学生的语言表达能力和综合素养，让学生在实践中巩固所学知识，同时也让学生感受到自己的学习成果，增强自信心。】 课后作业： （1）背诵课文 3、4 自然段，想象钱塘江大潮的雄伟壮观，并用自己的话描述出来。 （2）搜集其他描写自然景观的文章，仿照本文的写作手法进行仿写。 学科网（北京）股份有限公司 $