4.1 进化与生物的多样性-【绿卡初中创新题】2025-2026学年八年级下册生物同步课件(人教版·新教材)

该初中生物学课件聚焦“进化与生物多样性”，核心讲解生物多样性的物种、遗传、生态系统三个层次及其与进化的关系。通过“共同祖先学说”提问导入，以“进化结果—层次解析—关系梳理”为脉络，搭建递进式学习支架。 其亮点在于融合数据、案例与探究活动，体现生命观念（进化与生态观）和科学思维（数据分析、事例论证）。如用《中国生物物种名录》数据说明物种多样性，借袁隆平杂交水稻案例阐释遗传多样性价值，帮助学生构建知识体系，教师可高效开展教学。

第四章 生物多样性及其保护 第一节 进化与生物多样性 新课引入 新课讲授 随堂练习 课堂小结 第六单元 生命的延续和发展 新课引入 共同祖先学说 顾名思义共同祖先是指衍生出一群生物的祖先，它可以指一个特定的类群，也可以指地球上所有的生命。 很多人认为，存在一个最后的普遍性的共同祖先，地球上现存的和已经灭绝的所有生物都是自它衍生而来。 为什么地球上现在存在那么多新物种？ 新课讲授 知识点01 生物多样性是长期进化的结果 经过自然选择，不断产生新物种 知识点01 生物多样性是长期进化的结果 也有一些物种灭绝 渡渡鸟标本 恐龙化石 多种多样的生物是经过自然选择长期进化的结果 01 物种多样性 02 遗传多样性 03 生态系统多样性 生物多样性的内涵 知识点01 生物多样性是长期进化的结果 类 群 2023年我国物种数 2025年我国物种数 两栖动物 629 719 爬行动物 626 691 鸟类 1 455 1 505 哺乳动物 694 736 2025年发布的《中国生物物种名录》收录了162 717个物种。 知识点02 物种多样性 1.在动物和植物中，除了表中所列举的生物类群外， 还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物 类群？ 2.有条件的话，可以查阅资料，了解我国已知物种数占世界已知物种数的比例。 知识点02 物种多样性 思考与讨论 1.除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？ 动物中我们还学过腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物和节肢动物等；植物中我们还学过藻类植物、苔藓植物；除动物和植物外，还有细菌、真菌和病毒。 2.有条件的话，可以查阅资料，了解我国已知物种数占世界已知物种数的比例。 思考与讨论 知识点02 物种多样性 我国是世界上裸子植物种类最多的国家，有100多种裸子植物是我国特有的。 水杉 银杉 银杏 知识点02 物种多样性 3．根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？ 地球上还有很多种生物没有被发现。根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。 可见，地球上生物是极其丰富的，也是多种多样的；我国是生物种类最丰富的国家之一。 知识点02 物种多样性 物种多样性的实质是基因的多样性，即遗传多样性。 DNA 知识点02 遗传多样性 不同种生物的基因有所不同 生物种类多样性实质上是 基因的多样性 知识点02 遗传多样性 同种生物不同个体之间基因也有所不同 每种生物都是一个丰富的基因库 例如狗有1.9万个基因，狗有1 400多个品种，这些品种在基因组成上是有差别的，它们构成了狗的基因库。 知识点02 遗传多样性 我国是世界上生物遗多样性最丰富的国家之一,特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。 野生大豆 杂交水稻 知识点02 遗传多样性 事例一：中国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出来的杂交稻新品种，使中国的水稻产量大幅提高，每年增产的水稻足够三个澳大利亚国家的人口吃一年。 袁隆平和杂交水稻 知识点02 遗传多样性 事例二：李振声院士研究了小麦与长穗偃麦草的远缘杂交，将后者的多种优良基因转移到小麦中去，培育出“小偃6号”等一系列小麦新品种，有的品种产量高，有的品种耐盐，取得了显著的经济、社会和生态效益。 知识点02 遗传多样性 李振声和杂交小麦 我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成了森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋等多种类型的生态系统。 森林生态系统 草原生态系统 知识点03 生态系统多样性 湿地生态系统 荒漠生态系统 知识点03 生态系统多样性 湖泊生态系统 海洋生态系统 知识点03 生态系统多样性 农田生态系统 城市生态系统 知识点03 生态系统多样性 一个物种就是一个独特的基因库。物种越多，遗传多样性就越丰富。 各种生物生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。 生物种类越丰富，生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰。保持自身相对稳定的能力就越强。 知识点03 生物多样性的三个层次间的关系 某些生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统； 当生态系统发生剧烈变化时，也会加速物种的多样性和遗传多样性的丧失。 知识点03 生物多样性的三个层次间的关系 知识点03 生物多样性的三个层次间的关系 举例 热带雨林 杨树林 当动植物种类十分丰富的热带雨林变成单一的经济林后，林中的生物种类会迅速减少。 保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 课堂小结 生物多样性 物种多样性 保护生物多样性 生态系统多样性 包含 包含 包含 实质 根本措施 遗传育种 ↓ 杂交小麦 中国 ↓ 裸子植物的故乡 遗传多样性 多种多样的生物是经过自然选择长期进化的结果 随堂练习 1.下列叙述中错误的是（ ） A.每种生物的不同个体的基因组成是相同的 B.每种生物都是一个丰富的基因库 C.生物种类的多样性实质上是基因的多样性 D.生态系统的剧烈变化会引起遗传多样性的变化。 A 2.下列关于生物多样性的叙述中，正确的（ ） A.生物的多样性就是指生物种类的多样性 B.生物的多样性一成不变 C.生物的多样性是人类赖以生存的资源 D.保护生物多样性的根本措施是保护遗传多样性 C 3.公元1600至1800年期间，世界上灭绝了25种鸟；公元 1800至1950年期间，世界上灭绝了378种鸟。生物种类 多样性的减少会直接导致（ ） A.遗传多样性的减少 B.外来物种的入侵 C.环境恶化 D.生态系统多样性的丧失 A 4.保护生物多样性的根本措施是（ ） A.保护生物的数量 B.保护生物的栖息环境 C.保护生物的种类 D.保护生物的栖息环境和生态系统的多样性 D $