《浏阳河》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

教案 课题 浏阳河 授课日期 教学目标 （1）文化自信：让学生了解《浏阳河》这一民族音乐作品，增强对民族音乐的自信和热爱。 （2）语言运用：通过聆听、哼唱等活动，让学生学会用准确的音乐语言描述音乐作品的情绪和特点。 （3）思维能力：引导学生分析不同表现形式的《浏阳河》之间的异同，培养学生的对比思维和逻辑思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生尝试用不同的演唱形式演绎《浏阳河》，激发学生的创新意识和创造能力。 教学重点 （1）能准确记住古筝音色特点，深入理解其在民族音乐中的重要地位，激发学生热爱民族音乐的情感。 （2）学会找出同一乐思在不同歌曲中的运用，通过对比分析提高音乐感受力，培养学生的音乐综合素养。 教学难点 （1）让学生准确记住古筝音色特点，并能将其与其他乐器音色相区分，从而激发学生热爱民族音乐的情感。 （2）引导学生深入理解同一乐思在不同歌曲中的运用方式及差异，提高学生的音乐感受力和分析能力。 教法学法 聆听法、引导法 教具学具准备 （1）古筝演奏音频及视频资料。 （2）不同版本《浏阳河》的歌曲音频及视频资料。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入 师：（面带微笑，眼神中透露出期待，轻轻扫视着全班学生）同学们，我们伟大的祖国拥有着众多波澜壮阔的江河湖海，每一条河流都宛如一位沉默的历史见证者，承载着独特的文化韵味和历史记忆，它们就像是一个个充满生机与活力的生命个体。（停顿片刻，眼神中流露出一丝神秘）今天，老师将引领大家一同踏入一条声名远扬的河流 —— 浏阳河的奇妙世界。（缓缓播放浏阳河不同表现形式的音频，如男声独唱那激昂而深沉的嗓音、钢琴独奏那灵动而悠扬的旋律、古筝独奏那古朴而典雅的音韵）请大家静下心来，仔细聆听这些不同的演唱或演奏形式，听完后请踊跃发言，说说这些不同的表现形式分别是什么？以及这条流淌着独特韵味的河流名叫什么？ （学生们全神贯注地聆听着，那专注的眼神仿佛要将每一个音符都铭记在心。片刻之后，学生们纷纷举起手，脸上露出兴奋的表情） 生：（迫不及待地）老师，我听到了男声独唱，那声音充满了力量；还有钢琴独奏，那旋律仿佛在指尖上跳跃；以及古筝独奏，那音色古朴而悠扬。这条河叫浏阳河。 师：（满意地看着学生们，眼中满是欣慰的光芒）非常好，你们的听觉非常敏锐。那你们觉得这段旋律所传达出的情绪给你们带来了什么样的独特感受呢？ （学生们陷入沉思，片刻后，纷纷举手发言） 生：（沉思片刻后）老师，我觉得这段旋律很抒情，就像是一位温柔的诗人在轻轻诉说着什么；它又很舒展，仿佛让我们的心灵也随之开阔起来；而且旋律流畅自然，就像一条欢快的小溪在山间流淌。 师：（赞许地微笑着）嗯，说得很有诗意，也很准确。那我们就带着这样的感受，一起走进浏阳河那充满魅力的世界吧。 二、歌曲新授 1、师：（深情地）正如大家所感受到的，不同的表现形式，却都在深情地传唱着相同的旋律，它们都在歌唱着我们的母亲河 —— 浏阳河，也在歌唱着从浏阳河边走出的那位伟大的伟人毛主席。现在，让我们一同沉浸在浏阳河畔的美妙乐声中，尽情欣赏这首动人心弦的乐曲。（缓缓播放完整的浏阳河乐曲，那悠扬的旋律仿佛将学生们带入了浏阳河的怀抱） 2、随乐曲哼唱。 （1）师：（仿佛自己正摇着船桨，在浏阳河上悠然前行）摇着船桨，荡舟在浏阳河上，我们似乎能真切地感受到那浪头一波一波地涌动着，仿佛在诉说着岁月的故事。同学们，那我们哼唱的声音是不是也能试着去捕捉这一推一收的节奏韵律呢？（轻轻哼唱一两句，那节奏仿佛与浪头的涌动相呼应）大家跟着老师一起哼唱试试吧，让我们用声音去感受浏阳河的心跳。 （学生们跟着老师的节奏哼唱起来，起初有些生涩，但随着哼唱的深入，逐渐找到了感觉，那声音也变得越来越和谐动听） （2）师：（指着乐谱）同学们，仔细观察这首乐曲，它的旋律略为上扬，又比较舒展，你们觉得可以作为小高潮的部分在哪里呢？（用手指着乐谱上的某个位置） （学生们纷纷陷入思考，有的皱着眉头，有的轻轻摩挲着下巴，片刻后，纷纷举手回答） 生：（指着乐谱上的某一处）老师，我觉得这里可以作为小高潮，因为这里的旋律更加激昂，仿佛是浏阳河在奔腾怒吼。 师：（满意地点点头）很好，你很有音乐感知力，那我们一起来感受一下这个小高潮的部分吧，让我们的声音也随着旋律一起激昂起来。（带领学生重点哼唱小高潮部分，那激昂的声音在教室里回荡） （3）师：（鼓励地看着学生们）之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，那我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢？大家有什么想法呀？ （学生们纷纷踊跃发言，脸上洋溢着兴奋的表情） 生：（迫不及待地）老师，我觉得可以用齐唱的方式，大家一起唱出浏阳河的豪情；也可以用合唱的方式，展现出浏阳河的壮阔；还可以用轮唱的方式，让旋律更加富有层次感。 师：（兴奋地鼓掌）哇，你们的想法真的很有创意，那我们来尝试一下吧。（组织学生进行各种演唱形式的尝试，教室里顿时热闹起来，学生们的歌声此起彼伏） （4）师：（提议地）可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？就像一场音乐的对话，一定很有趣。我们来一起尝试一下好不好？ （学生们积极响应，脸上露出期待的表情） 师：（开始演唱，那悠扬的歌声仿佛在召唤着学生们的回应） （学生们跟着老师的节奏，用清脆的声音回应着，那声音仿佛是浏阳河上的涟漪，一圈一圈地荡漾开来） 师：（开心地笑着）事实证明你们的想法很有创意哦，大家都很棒，继续加油！ （5）师：（指挥着）现在，让我们进行完整的演绎。我们分为领 + 齐 + 伴的形式，第一段是慢速、舒展优美的，就像我们在浏阳河上缓缓前行，感受着那份宁静与美好；第二段是加速、活跃欢快的，仿佛在歌唱着毛主席和共产党带给我们的幸福生活。（带领学生进行完整的演绎，那精彩的演绎仿佛将学生们带入了一个全新的世界） 三、欣赏《浏阳河》 1、师：（感慨地）随着时代的不断变迁，浏阳河的人民始终保持着开拓进取的精神，凭借着坚定不移的意志和战天斗地的英雄气概，开创了一片崭新的天地。现在，让我们一起聆听他们又唱起的那动人的旋律 ——《又唱浏阳河》。（缓缓播放《又唱浏阳河》的音频，那熟悉的旋律再次在教室里响起）仔细听，歌曲中有你们熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？ （学生们专注地聆听着，那认真的表情仿佛要从音乐中找出每一个细节） 生：（认真聆听后）老师，歌曲中有浏阳河的主旋律，还有独唱的部分，那声音充满了情感；还有伴唱，仿佛在为独唱者伴奏；并且还有加入合唱的部分，让整个歌曲更加宏大。 师：（赞许地看着学生们）嗯，你们听得很仔细，很有音乐鉴赏力。那合唱的部分在哪里出现呢？它给你们带来了什么样的感受呢？ （学生们指着乐谱上的某个位置） 生：（指着乐谱）老师，合唱出现在歌曲的后半部分，它让浏阳河的旋律更加磅礴，仿佛展现出了浏阳河人民的豪迈激情。 师：（点头）非常好，那让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受一下浏阳河磅礴的另一面吧。（出示浏阳河第一句曲谱和改编后的曲谱，带领学生对比演唱，那激昂的歌声仿佛要冲破云霄） 2、师：（再次播放《又唱浏阳河》）让我们再次欣赏，在合唱处大家一起完整加入进来演唱，让我们用歌声去诠释浏阳河人民的精神。 （学生们跟着音乐轻声哼唱，在合唱处积极加入演唱，那热烈的气氛仿佛要将整个教室点燃） 四、小结 师：（目光温和地看着每一位学生）《浏阳河》的旋律六十年前就传遍了大江南北，它如同一股清泉，流淌在我们的心中，永远不会干涸。希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你们成长，激励你们在人生的道路上勇往直前，像浏阳河的人民一样，拥有坚定的意志和开拓进取的精神。（同学们纷纷点头，脸上露出满足的笑容，那笑容仿佛是浏阳河上最灿烂的阳光） 课后作业布置 （1）用自己喜欢的乐器演奏《浏阳河》的旋律，感受不同乐器的音色特点。 （2）收集其他版本的《浏阳河》歌曲，对比其与课堂所学歌曲的异同。 学科网（北京）股份有限公司 $