《浏阳河》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级下册

浏阳河 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 浏阳河 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是《浏阳河》这首经典民歌及其不同表现形式。 （2）本节课主要介绍了古筝独奏、男声独唱、钢琴独奏等多种演奏形式，让学生感受同一旋律在不同乐器下的独特魅力；同时，还深入讲解了歌曲中蕴含的爱国思乡情怀，以及浏阳河与伟人毛主席的紧密联系。通过欣赏不同版本的《浏阳河》，学生能体会到音乐的多样性和表现力。 （3）通过学习本节课，学生能够记住古筝音色特点，激发对民族音乐的热爱；能够找到同一乐思在不同歌曲中的运用，提高音乐感受力；能够用自己的演唱形式丰富和表现歌曲，如齐唱、合唱、轮唱等，培养音乐创造力和表现力。 重点难点 教学重点： （1）聆听古筝独奏，记住古筝音色特点，激发学生热爱民族音乐的情感。 （2）对比欣赏不同版本的《浏阳河》，找到同一乐思在不同歌曲中的运用，提高音乐感受力。 教学难点： （1）引导学生从不同音乐作品中准确找到同一乐思，并理解其在不同情境下的运用，提升音乐感受力。 （2）帮助学生深刻体会《浏阳河》旋律中所蕴含的爱国思乡情怀，以及在不同演唱形式下情感表达的差异。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《浏阳河》等音乐作品，让学生感受民族音乐的魅力，增强对民族文化的自信。 （2）语言运用：引导学生用准确的语言描述音乐作品的情绪、演奏形式等，提高语言表达能力。 （3）思维能力：让学生在欣赏不同形式的《浏阳河》过程中，培养对比分析、归纳总结的思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生通过自主演绎歌曲等方式，发挥创造力，展现对音乐的独特理解和审美。 教学资源 （1）古筝乐器及相关演奏资料。 （2）多媒体设备用于播放音频和视频资料。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入 师：（面带微笑，眼神中透露出期待，缓缓扫视全班）同学们，我们伟大的祖国拥有着数不胜数的江河湖海，每一条河流都仿佛是一幅绚丽多彩的画卷，都有着属于自己的独特魅力和动人故事。今天，老师将引领大家一同走进一条如诗如画、十曲九弯的神奇河流，它的名字叫浏阳河。（轻轻按下播放键，一段悠扬的浏阳河男声独唱音乐片段在教室中缓缓响起）请大家静下心来，仔细聆听这段音乐，用心去感受它所传递的情感和气息。听完后，老师希望大家能够分享一下你们所听到的演唱形式是什么，以及这条河流给你们带来了怎样的独特感受呢？ （生们全神贯注地聆听着音乐，脸上渐渐浮现出专注的神情，片刻后） 生：（纷纷举起手，眼中闪烁着兴奋的光芒）老师，我听到的演唱形式是男声独唱，这条河流给我带来了一种抒情、舒展且流畅的感觉，仿佛能看到河水在阳光下波光粼粼的画面。 师：（眼中流露出赞许的目光，微微点头）非常好，大家都有着敏锐的感知力。那我们继续深入感受一下浏阳河的不同表现形式吧。（再次按下播放键，一段钢琴独奏的浏阳河音乐片段在教室中响起） 生：（继续聆听着音乐，脸上露出若有所思的表情，片刻后）老师，我觉得钢琴独奏的声音很清脆，就像清澈的河水在琴键上跳跃，给人一种灵动的感觉。 师：（微笑着鼓励学生）大家观察得很仔细，能够敏锐地捕捉到不同演奏形式所带来的独特感受。接下来，让我们一起更深入地了解这条美丽的浏阳河吧。 二、歌曲新授 1、师：（播放完整的古筝独奏《浏阳河》，音乐声在教室中缓缓流淌）同学们，不同的表现形式，却都在深情地传唱着相同的旋律，它们都在歌唱着我们的母亲河 —— 浏阳河，也在歌唱着从浏阳河边走出的伟大领袖毛主席。现在，让我们一起静静地聆听浏阳河畔的乐声，用心去欣赏这首美妙的乐曲。（生们安静地聆听着，仿佛被音乐所吸引，沉浸在其中） （1）师：（轻轻摇晃着身体，用舒缓而富有感染力的语调）同学们，摇着船桨荡舟在浏阳河上，仿佛能感受到那浪头一波一波地涌动，就像我们的内心在这优美的旋律中起伏。那我们哼唱的声音是不是也可以试着去捕捉这一推一收的节奏感觉呢？（示范哼唱一两句，声音悠扬而富有韵律）大家跟着老师一起哼唱试试吧，让我们用声音去描绘浏阳河的美丽景色。 （生们跟着老师的节奏哼唱起来，起初有些生涩，但随着哼唱的进行，逐渐找到了感觉，声音也变得越来越和谐） “摇着船桨荡舟在浏阳河上”“一推一收的节奏感觉”“用声音去描绘浏阳河的美丽景色” （2）师：（指着乐谱，眼中闪烁着期待的光芒）同学们，这首乐曲在旋律上略为上扬，又比较舒展，大家觉得可以作为小高潮的部分在哪里呢？（生们纷纷陷入沉思，有的皱起眉头，有的轻轻摩挲着下巴） 生：（举手回答，声音中透露出些许犹豫）老师，我觉得这里可以作为小高潮。（用手指着乐谱上的某个部分） 师：（眼中露出赞赏的神色，微笑着点头）很好，你很有音乐感，能够准确地找到乐曲中的关键部分。那我们一起来强调一下这个小高潮部分吧，让我们的声音在这一刻更加激昂。（师生一同哼唱并强调小高潮部分，声音逐渐变得响亮而有力） “旋律上略为上扬，又比较舒展”“作为小高潮的部分”“声音在这一刻更加激昂” （3）师：（鼓励地看着学生）之前我们欣赏过各种形式的《浏阳河》，现在我们能否用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲呢？大家有什么想法呢？ 生：（纷纷举手，眼中闪烁着创意的光芒）老师，我想齐唱，我想合唱，我想轮唱…… 师：（微笑着）你们的想法都很有创意，老师很期待大家的表现。接下来，我们可以挑选一到两种你们喜欢的演唱方式来尝试一下，其他同学也可以仔细聆听，选出你所喜欢的方式。 （生们开始小声讨论着自己喜欢的演唱方式，课堂氛围变得活跃起来） “用自己的演唱形式来丰富、表现这首歌曲”“挑选一到两种喜欢的演唱方式”“仔细聆听，选出喜欢的方式” （4）师：（提议）可不可以将我唱你来和的形式加进去呢？我们来尝试一下好吗？ 生：（兴奋地回应）好！ 师：（带领学生开始尝试我唱你来和的形式，一边唱一边用手势引导学生）同学们，跟着老师的节奏，一起加入进来吧，让我们用这种独特的方式来演绎《浏阳河》。 （生们兴奋地跟着老师的节奏哼唱，课堂氛围达到了一个高潮，大家都沉浸在音乐的世界中） “将我唱你来和的形式加进去”“用这种独特的方式来演绎《浏阳河》” （5）完整演绎。 师：（用指挥棒轻轻挥动，指挥着学生）现在我们来进行完整的演绎，分为领 + 齐 + 伴的形式。第一段是慢速、舒展优美的，就像我们在浏阳河上缓缓飘荡，感受着河水的温柔；第二段是加速、活跃欢快的，仿佛在歌唱着毛主席和共产党的伟大功绩。大家准备好了吗？ 生：（齐声回答）准备好了！ 师：（开始带领学生进行完整的演绎，声音悠扬动听，节奏把握得恰到好处） （生们全情投入，用自己的声音诠释着《浏阳河》的魅力，课堂中充满了音乐的气息） 三、欣赏《浏阳河》 1、师：（播放《又唱浏阳河》的音乐，音乐声渐渐响起）同学们，随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓进取，凭借着坚定不移的意志和战天斗地的英雄气概，开创了又一片崭新的天地。现在，让我们一起来欣赏《又唱浏阳河》，仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么呢？ （生们专注地聆听着音乐，眼神中透露出好奇和专注，片刻后） 生：（举手回答，声音中透露出惊喜）老师，歌曲中有浏阳河的主旋律，演唱形式有独唱、伴唱，还有加入了合唱的部分呢。 师：（满意地微笑着）非常棒，你听得很仔细，能够准确地分辨出歌曲的演唱形式。那我们再来仔细听听合唱的部分在哪里出现？它给你带来了什么样的感受呢？ （生们再次全神贯注地聆听着合唱部分的音乐，脸上露出若有所思的表情） “随着时代的变迁，浏阳河的人民不断开拓进取”“歌曲中有浏阳河的主旋律”“演唱形式有独唱、伴唱、合唱”“仔细听听合唱的部分在哪里出现” 2、师：（再次播放歌曲的合唱部分，声音稍微放大）合唱的部分在哪里出现呢？ 生：（准确地指出合唱部分的位置）老师，合唱出现在歌曲的后半部分。 师：（引导学生）那它给你带来了什么样的感受呢？ 生：（思考后回答）老师，合唱将浏阳河的旋律烘托得更磅礴大气，仿佛让我们看到了浏阳河人民团结一心、勇往直前的精神风貌，唱出了浏阳河人民的激情。 师：（点头赞同，眼中流露出欣慰的神色）说得很好，大家都感受到了合唱的力量。现在，让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。（出示浏阳河第一句曲谱和改编后的曲谱，带领学生对比演唱） （生们跟着老师的节奏演唱着合唱部分的曲谱，声音逐渐变得激昂有力） “合唱将浏阳河的旋律烘托得更磅礴大气”“看到了浏阳河人民团结一心、勇往直前的精神风貌”“一起唱一唱这段合唱的曲谱” 3、师：（播放歌曲）让我们再次欣赏《又唱浏阳河》，在合唱处大家一起完整加入进来演唱。 （生们跟着音乐轻声哼唱，在合唱处整齐地加入演唱，课堂氛围变得热烈起来，大家仿佛都被浏阳河的精神所感染） 四、小结 师：（深情地看着学生）同学们，《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧在我们的心中深深扎根。它承载着我们对母亲河的热爱，对伟人的敬仰，对家乡的深情。希望大家永远记住浏阳河的声音，让这美妙的旋律伴你成长，激励你在人生的道路上勇往直前。 （生们脸上露出感动的神情，静静地聆听着老师的话，眼中闪烁着对未来的憧憬） 师：（微笑着看着学生）好了，今天的音乐课就到这里，同学们再见！ 生：（齐声回答）老师再见！ 课后作业 （1）用自己喜欢的乐器演奏《浏阳河》的旋律，感受不同乐器的音色特点。 （2）对比欣赏不同版本的《浏阳河》，如民歌版、戏曲版等，分析其风格特点的差异。 学科网（北京）股份有限公司 $