《语文园地七》 教学设计 -2025-2026学年语文一年级上册统编版

一上《语文园地七》教学设计 教学目标 1. 认识“爷、奶、叔、姐、妹”5个生字和“女”字旁，学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声。会写“爸、妈”2个字。 2. 能区分弯钩和竖钩、撇折和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。 3. 发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。 4. 朗读、背诵儿歌《前后左右，东西南北》。进一步感受方位词，初步了解借助太阳辨别方向的方法。 5. 能朗读、背诵“日积月累”中的谚语。初步了解谚语蕴含的道理。 6. 知道根据不同的场合，用合适的音量与人交流，是文明、有礼貌的表现。 7. 尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味，并能进行简单的角色体验。 教学重难点   重点：   1. 认读生字与亲属称谓，掌握“女”字旁；正确书写“爸、妈”及易混淆的笔画。   2. 发现并理解日字旁、女字旁的构字规律。   3. 准确朗读并背诵方位儿歌与谚语。   4. 建立根据场合选择合适音量的交际意识。     难点：   1. 读准称谓词语中的轻声。   2. 准确区分并书写易混淆的笔画（如弯钩与竖钩）。   3. 理解方位儿歌中“东西南北”的相对关系，掌握借助太阳辨别方向的方法。   4. 初步理解谚语的深刻含义，并能联系生活。   5. 在模拟或真实情境中，自然、得体地运用合适的音量进行交流。     课前准备 多媒体课件、家庭树贴图、通关贴纸，简单头饰。     课时安排 4课时                 第一课时     课时目标 认识5个生字和1个偏旁，学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声。会写“爸、妈”2个字。 教学过程     一、创设情境，激趣导入 1. 导语：同学们，今天齐天大圣孙悟空向咱们发来了邀请函，请大家到他的花果山做客！不过，上山的路可要闯过几个“智慧关卡”才行。你们有信心吗？准备好，我们的“花果山语文闯关之旅”现在开始！(板书课题：语文园地七)     二、第一关：识字加油站——花果山“家庭树” （板书：识字加油站） 1. 介绍我的家：     出示学生家庭生活照，鼓励学生用“这是我的（爸爸/妈妈……）”来介绍家人。    过渡：孙悟空也有一个热闹的大家庭，看看都有谁？（课件出示带拼音的称谓词语：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、叔叔、姑姑、舅舅、姨妈、姥爷、姥姥） 2. 发现规律，读好轻声：     学生自由读、开火车读。     引导发现：读完这些词，你有什么发现？（预设：很多词第二个字读得又轻又短；除了“姨妈”，其他叠词第二个字读轻声，姥爷中爷也读轻声。）     教师小结：像这样读得又轻又短的音，就叫“轻声”。（板书：轻声）跟老师再读一遍，注意轻声要读得轻而短。 3. 认读生字，分类整理：    摘苹果游戏：课件出示“家庭树”，树上结着生字苹果“爷、奶、叔、姐、妹”。学生认读，摘苹果。    分类游戏：   分一分：哪些是长辈（祖辈：爷爷辈）、父辈：爸爸辈）？哪些是同辈？（请学生将词语卡片贴到“家庭树”的不同枝干上）       说一说：“爸爸的爸爸叫（爷爷）”、“妈妈的哥哥叫（舅舅）”。（初步感知亲属关系） 4. 拓展儿歌，巩固关系：    播放或朗读《家庭称谓歌》，在趣味中进一步理清关系。 5. 指导书写“爸、妈”     （课件出示田字格中的“爸、妈”）观察：这两个字有什么相同点？（都有“父”字头和“女”字旁，上下结构。）    教师范写，重点指导：“爸”上大下小，“父”字头撇捺舒展；“妈”左窄右宽，“女”字旁长点变短，不出头。    学生描红、临写，教师巡视指导，展评优秀作业。    通关认证：书写工整的同学获得第一关“识字小能手”通关贴纸。                  第二课时     课时目标 1. 能区分弯钩和竖钩、撇折和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。 2. 发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。 3. 朗读、背诵方位儿歌，初步了解借助太阳辨别方向的方法。 教学过程     一、谈话导入 导语：恭喜大家闯过第一关！孙悟空夸你们真是识字小能手。接下来是“火眼金睛”和“智慧发现”关，挑战升级，准备好了吗？     二、第二关：字词句运用——火眼金睛辨笔画（板书：字词句运用） 1. 对比观察，发现不同：    （课件出示四组字：了—才、云—山、儿—四、我—心）孙悟空想请大家帮他看看，每组字中标红的笔画有什么不同？     同桌讨论，全班交流。（教师相机用形象语言总结：弯钩像弯腰，竖钩像站直；撇折像滑梯向上，竖折像拐弯向右；竖弯钩带个小尾巴，竖弯没有小尾巴；斜钩像站着练武，卧钩像躺着休息。）（板书：笔画） 2. 指导书写，巩固练习：     教师范写难写笔画，学生书空。    学生在课本或练习本上描红、临写每组字。    展示评价，重点看笔画是否写正确、工整。     三、第三关：我的发现——偏旁里的秘密（板书：我的发现） 1. 发现规律：    （课件出示：明、晚、昨、时 & 妈、奶、姐、妹）请学生读一读这两行字，说说发现了什么秘密。    · 预设：第一行都是“日字旁”，第二行都是“女字旁”。（板书：日字旁 女字旁）     深入探究：    “日字旁”的字：给“明、晚、昨、时”找朋友组词（明天、晚上、昨天、时间）。引导思考：这些词都和什么有关？（太阳、时间）    “女字旁”的字：给“妈、奶、姐、妹”组词。引导思考：这些词都和什么有关？（女性）     教师小结：汉字真有趣，偏旁常常能告诉我们字的意思。日字旁的字多与太阳、时间有关；女字旁的字多与女性有关。 2. 迁移运用：     猜一猜：（出示生字“晴、姑”）猜猜它们大概和什么有关？    找一找：从本单元学过的生字中，再找出几个偏旁表义的字。（如：江、河—氵，说、话—讠）     四、第四关：诵读乐园——小小方向歌 1. 情境导入：孙悟空要带大家游览花果山，可是山里容易迷路，怎么办？我们来学一首辨别方向的儿歌。 2. 朗读背诵：    学生借助拼音自由读儿歌《前后左右，东西南北》。    教师范读，学生跟读，注意节奏。     玩“我说你做”游戏：老师说方位词，学生指方向；或一名学生说方位，其他同学指。     结合课文《影子》，说说如何利用太阳辨别方向。    多种形式（拍手读、对读、唱读）熟读成诵。 3. 拓展延伸：你还知道哪些辨别方向的方法？（晚上找北极星，大树枝叶茂密的一面是南……）    通关认证：成功背诵儿歌的同学获得“方向小达人”通关贴纸。                  第三课时     课时目标 1. 朗读、背诵“日积月累”中的谚语，初步了解其蕴含的道理。 2. 共读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味，并进行简单的角色体验。     教学过程     一、激趣导入 导语：连闯数关，我们已经来到花果山的智慧崖了！崖上刻着古人流传下来的智慧结晶——谚语，还有一群可爱的小猴子正在上演有趣的故事呢！     二、第五关：日积月累——智慧崖上采谚语（板书：日积月累） 1. 初读谚语：    （课件出示四条谚语）学生借助拼音自读，读准字音，尤其注意“栽、乘、行、足、竿、更、进”。     同桌互读检查，小老师领读。 2. 理解感悟：    种瓜得瓜，种豆得豆：联系生活举例。（如：每天坚持练字，字就越写越漂亮。）    前人栽树，后人乘凉：结合植树、环保或革命先辈的故事理解。    千里之行，始于足下：说说自己的梦想，明白要从现在做起，从小事做起。    百尺竿头，更进一步：用于鼓励取得进步的同学，要戒骄戒躁，继续努力。 3. 熟读成诵：    师生对读、拍手读、接龙读。    创设记忆情境，尝试背诵。   通关认证：背诵成功的同学获得“智慧小博士”通关贴纸。     三、第六关：和大人一起读——水帘洞边看猴戏（板书：和大人一起读《猴子捞月亮》） 1. 激趣导读：（课件出示故事插图）看，花果山的小猴子们在干什么？它们能捞起月亮吗？ 2. 初读感知：    学生借助拼音自由朗读故事，读准字音，读通句子。    教师范读或播放录音，学生倾听。 3. 趣读讨论：    分段朗读：请学生分自然段朗读，师生相机正音。    聚焦问题：     猴子们为什么要捞月亮？（发现月亮掉水里了，想救月亮。）    它们是怎么捞的？（一个挂一个，倒挂着捞。倒挂金钩）       最后捞上来了吗？为什么？（没有，因为水里的月亮是影子。）     角色体验：    小组内分角色（老猴子、大猴子、小猴子、旁白）练习朗读。      戴上简单头饰，邀请小组上台表演故事最有趣的部分——“捞月亮”。      引导评价：谁的声音有特点？谁的表情动作像小猴子？ 4. 拓展思考：如果你是那只老猴子，你会怎么告诉小猴子们真相？这个故事让你明白了什么？（遇事要多动脑筋，不要盲目跟从。） 5. 布置作业：回家后，和爸爸妈妈分角色完整地读一读、演一演这个故事。                 第四课时     课时目标 知道根据不同的场合，用合适的音量与人交流，初步学会文明交际。      教学过程     一、情境导入，发现问题 1. 故事导入：（课件出示小朋友红红的图片）花果山新来的小伙伴红红遇到了烦恼。她在走廊大声叫同学被老师说，上课回答问题小声又被老师说。她糊涂了：到底该大声还是小声？ 2. 学生发表看法，教师揭示课题：原来，说话的音量大有讲究。这节课我们就来学习——《用多大的声音》。（板书口语交际主题）     二、观察插图，明晰场合 1. （课件出示教材三幅情境图：图书馆、老师办公室、讲故事）小组合作观察讨论：    这是什么地方？    图中的人在做什么？    在这里应该用多大的声音说话？为什么？ 2. 全班交流，教师总结：     图书馆：要小声说话，避免打扰别人。（安静场合——小声）    老师办公室：要音量适中（中等），既要让老师听清，又不打扰其他老师工作。（办公场合——适中）    给全班讲故事：要大声说话，让每个同学都能听清楚。（公众场合——大声） 3. 提炼秘诀：（板书）不同的场合，要用合适的音量。有时要小声，有时要适中，有时要大声。    三、情境演练，学以致用 1. 场景判断：（课件出示更多场景：电影院、餐厅、课间教室、演讲比赛、医院病房、公交车上）    学生用手势（食指竖嘴边表“小声”，双手喇叭状表“大声”，手掌平放胸前表“适中”）快速判断该用多大音量。    选择1-2个场景说说理由。 2. 实战演练：     任务一：同桌两人模拟“在老师办公室交作业并问问题”。    要求：注意礼貌用语，音量适中，把事情说清楚。    展示评价。    任务二：小组合作，自选一个生活场景（如：餐厅点餐、向陌生人问路、生病时对医生说话等），设计一段对话并表演。      提示：关注音量是否合适，态度是否礼貌。      分组展示，师生共同评价（可围绕“音量合适星”、“文明礼貌星”、“表达清楚星”进行）。     四、总结升华，延伸生活 1. 总结：通过今天的学习，我们知道了说话是一门艺术，要根据场合控制好音量，这样才是文明、有礼貌的好孩子。 2. 实践活动：    小小观察员：回家后观察家人在不同场合（如接电话、看电视、吃饭聊天时）说话的音量是否合适。    音量调节师：在接下来的一天里，有意识地提醒自己，在不同的地方用合适的音量说话。     五、花果山之旅毕业典礼 1. 回顾闯关历程，数一数自己获得的“通关贴纸”。 2. 教师颁发“花果山语文闯关小勇士”电子奖状，总结全单元学习收获。 3. 在欢快的氛围中结束本单元学习。                 板书设计  语文园地七 —— 花果山闯关记 第一关：识字加油站 (家庭树) —— 轻声 第二关：字词句运用 (火眼金睛) —— 笔画 第三关：我的发现 (偏旁秘密) —— 日字旁(时间) 女字旁(女性) 第四关：诵读乐园 (小小方向歌) —— 前后左右 东西南北 第五关：日积月累 (智慧崖) —— 谚语（种…得… / 前人…后人… / 千里… / 百尺…） 第六关：和大人一起读 (水帘洞猴戏) —— 《猴子捞月亮》 终极关：口语交际 (音量魔法) —— 不同场合，合适音量（小声 / 适中 / 大声） 学科网（北京）股份有限公司 $