第12讲 植物的呼吸作用（3大考点）（专项训练）（辽宁专用）2026中考生物一轮复习讲练测

第12讲 植物的呼吸作用 目 录 01·趋势领航练 洞察新趋势，感知新中考 01 02·考点通关练 固本培优，精准提分 04 基础通关 04 考点01 呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳 04 考点02 呼吸作用释放能量 06 考点03 呼吸作用的原理及其应用 08 能力通关 10 03·真题诊断练 剖析命题点，对标新考向 12 1．【新情境·实验考察】1．（2025·陕西商洛·模拟预测）下列实验装置中，用来验证植物呼吸作用释放二氧化碳的是（　　） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 【考查情境】本题核心考点为初中生物中植物呼吸作用释放二氧化碳的实质验证，重点考察二氧化碳的检验方法、实验设计中排除光合作用干扰的逻辑，以及光合作用与呼吸作用的生理过程辨析。 2．【新考法·实验考察】如图是某小组的实验装置图，能验证“植物呼吸作用消耗氧气”的装置是（　　） A．   B．   C．   D． 【考查情境】本题属于初中生物“绿色植物的呼吸作用”核心考点，聚焦考察植物呼吸作用消耗氧气的生理实质，同时检验学生对氧气助燃特性的实验应用能力及对照实验设计逻辑的理解。 3．【新考法·联系生活】（2023九年级·全国·专题练习）秋收的时候，收回来的稻子堆放久了，稻堆中间的温度会高于室温，其原因是（　　） A．光合作用产生了热量 B．呼吸作用产生了热量 C．蒸腾作用产生了热量 D．空气不流通引起发热 【考查情境】本题考查植物呼吸作用的能量转化实质，聚焦呼吸作用分解有机物释放热能的特性，同时通过农业生产场景检验对呼吸作用与光合作用、蒸腾作用生理功能差异的辨析能力。 4．（2025·黑龙江哈尔滨·二模）呼吸作用，作为植物生命活动中不可或缺的重要环节，一直以来都是生物学领域的研究热点。它在植物的生长、发育、繁殖等诸多方面都扮演着极为关键的角色。下列有关说法正确的是（    ） A．植物的呼吸作用只在晚上进行 B．植物的呼吸作用只在叶片中进行 C．植物的呼吸作用吸入二氧化碳，产生氧气 D．植物的呼吸作用可以为其生存提供能量 【考查情境】本题综合考查植物呼吸作用的核心知识点，涵盖呼吸作用的进行时间、场所、气体交换过程及能量供应功能，通过易混选项辨析，检验对呼吸作用基本原理的全面理解与掌握。 5．【新情境·创设情境】（2022·辽宁丹东·一模）如图表示绿色植物某些生理活动，其中①～④表示物质。下列相关叙述正确的是 A．图中①是氧气、②是二氧化碳，则表示植物进行呼吸作用 B．图中①是氧气、②是二氧化碳，则表示植物进行光合作用 C．图中③表示光合作用制造的有机物，它能通过导管运输 D．图中④表示水和无机盐，植物吸收的水分绝大部分用于光合作用 【考查情境】本题以植物生理作用的过程图为载体，综合考查光合作用与呼吸作用的气体交换差异、有机物和无机物的运输结构，以及植物水分的主要利用途径，检验对植物核心生理功能的辨析与应用能力。 6．【新考法·联系生活】（2025·辽宁锦州·模拟预测）下列与生产生活有关的措施中，不属于利用呼吸作用原理的是（　　） A．粮食晾晒后入仓 B．不随意踩踏草坪 C．低温、低氧条件下保存水果蔬菜 D．白天大棚内喷施二氧化碳气肥 【考查情境】本题通过生产生活中的实际措施，考查对呼吸作用原理应用的辨析，同时区分光合作用与呼吸作用原理在农业生产中的不同应用场景，检验对植物两大生理作用原理的理解与实际应用判断能力。 7．（2025·四川广元·模拟预测）人类的生活和生产往往需要合理利用植物的生理活动，下列叙述错误的是（　　） A．扦插薄荷剪去大量叶片的目的是降低光合作用 B．合理密植可以提高农作物的产量 C．种植庄稼及时松土的目的是促进根的呼吸作用 D．地窖储藏土豆、白菜留通风孔的目的是降低温度，抑制呼吸作用 【考查情境】本题结合农业生产中的实际操作场景，综合考查植物蒸腾作用、光合作用、呼吸作用原理的应用，检验对植物核心生理作用原理及其实践意义的理解与正误辨析能力。 考点01 呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳 1．（2023·云南昆明·模拟预测）下列关于绿色植物生命活动的相关实验，叙述不正确的是（    ） A．图一中的蜡烛熄灭说明种子萌发的过程中消耗了氧气 B．图二中塑料袋内壁的水珠主要来自植物的蒸腾作用 C．图三的实验结果说明光是光合作用的条件 D．图四实验前要将植物放置在黑暗处一昼夜 2．（2025·江苏盐城·三模）将适量萌发的种子放入一个密闭的暖水瓶中，下图中能正确表示瓶中温度和氧气含量变化的是（    ） A．①④ B．②③ C．①③ D．②④ 3．（2025·海南海口·一模）下图是探究光合作用和呼吸作用的实验示意图，有关说法错误的是（    ） A．甲装置可探究光合作用的场所是叶绿体 B．乙装置中收集的气体能使带火星的木条复燃 C．丙中澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发释放了二氧化碳 D．丁装置中燃烧的蜡烛立刻熄灭，说明种子萌发消耗了氧气 4．（2025·山东济南·模拟预测）某小组设计甲、乙、丙三套装置，并实施有关植物三大生理作用的实验。下列说法错误的是（    ） A．甲装置可用于验证光是光合作用的必要条件 B．乙装置收集到的气体能使带火星的细木条复燃 C．丙装置光照时透明袋内壁出现小水珠，此时植物在进行蒸腾作用 D．将丙装置放在黑暗环境一昼夜，打开阀门，挤压透明袋，澄清石灰水变浑浊 5．（2025·云南大理·模拟预测）下图装置是某兴趣小组探究呼吸作用的装置示意图，下列说法不正确的是（    ） A．装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的严谨性 B．若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下 C．若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 D．若装置B中换成煮熟的种子，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊 　 考点02 呼吸作用释放能量 1．（2025八年级·河南·专题练习）某生物兴趣小组利用萌发的和煮熟的种子（初始温度相同）探究植物的呼吸作用，实验过程如图。温度计示数会上升、蜡烛会继续燃烧的分别是（　　） A．甲、甲 B．乙、乙 C．甲、乙 D．乙、甲 2．（2022年 山东聊城模拟）下图是探究“种子呼吸作用”的几个实验，以下有关说法错误的是（    ） A．甲装置中萌发的种子温度计示数升高，煮熟的种子示数不变，说明种子呼吸作用释放热量 B．乙装置中澄清的石灰水变浑浊，是因为种子萌发过程中释放二氧化碳 C．丙装置中蜡烛熄灭是因为种子萌发进行呼吸作用释放二氧化碳 D．若乙中换成煮熟的种子则澄清的石灰水不会变浑浊 3．（2025·云南红河·模拟预测）小明同学为探究呼吸作用的产物，设置了如图所示的装置，U形管中装有一定量的水，两侧液面持平，锥形瓶内放置装有氢氧化钠溶液（可以吸收二氧化碳）的小试管。将浸泡过的种子置于锥形瓶中，一段时间后此装置中可能发生的变化是（　　） A．左侧液面高于右侧，装置内温度升高 B．左侧液面高于右侧，装置内温度降低 C．左侧液面低于右侧，装置内温度升高 D．左侧液面低于右侧，装置内温度降低 4．（2024年 广东东莞·阶段练习）下列叙述与图中的实验装置不相符合的是（    ） A．甲——光合作用产生氧气 B．乙——蒸腾作用散失水分 C．丙——呼吸作用产生二氧化碳 D．丁——呼吸作用释放能量 5．（2024年 湖南邵阳模拟）小亮为了研究呼吸作用，组装了如图所示的实验装置。下列关于该实验的说法错误的是（　　） A．甲瓶升温，乙瓶不升温 B．澄清石灰水变浑浊的是乙瓶 C．甲、乙两瓶应放在相同的环境中 D．该装置不能证明呼吸作用消耗氧气 6．（2023·江苏镇江·一模）将正在萌发的种子装入密闭的保温装置中，每隔一段时间测定装置中的温度与氧气含量，并绘制成坐标图。下列坐标图能正确反映温度（X）和氧气含量（Y）变化的是（    ） A．B．C．D． 考点03 呼吸作用的实质及其应用 1．（2023·陕西咸阳·三模）下图①和②分别表示某植物的两种生理过程，有关分析正确的是（    ） A．①过程表示呼吸作用 B．②过程表示光合作用 C．白天①和②过程都能进行 D．夜晚①和②过程都能进行 2．（2023·陕西咸阳·一模）人们在清晨刚进入种植蔬菜的密闭温室大棚内，会感到气闷，主要原因是（    ） A．蔬菜的呼吸作用使温度降低 B．蔬菜的呼吸作用消耗了氧气 C．蔬菜的光合作用释放了大量的热量 D．人体呼出气体中水蒸气含量多 3．（2025·辽宁抚顺·模拟预测）图中的过程Ⅰ和Ⅱ分别表示绿色植物两种重要的生理活动，其中①和②表示两种能量转换器，下列选项错误的是（    ） A．①是叶绿体 B．②是线粒体 C．过程Ⅰ只能在光下才能进行 D．过程Ⅱ的实质是分解有机物，储存能量 4．（2022·辽宁沈阳·模拟预测）有关光合作用、呼吸作用和蒸腾作用说法不正确的是（    ） A．光合作用的场所是叶绿体，呼吸作用主要场所是线粒体 B．光合作用在白天进行，而呼吸作用和蒸腾作用全天都能进行 C．光合作用是合成有机物储存能量，呼吸作用是分解有机物释放能量 D．若要提高冬季大棚蔬菜的产量，可以提高氧气浓度 5．（2025·辽宁沈阳·二模）下列有关农业生产生活中采取的措施，与其目的不相符的是（　　） A．剪除枝叶——抑制植物的蒸腾作用 B．冷藏果蔬——抑制果蔬的呼吸作用 C．晾晒粮食——促进粮食的呼吸作用 D．增加光照一一促进植物的光合作用 6．（2024·辽宁阜新·二模）下列做法都是生产生活中对呼吸作用原理的应用，其中为了抑制呼吸作用的是（    ） A．把蔬果放进冰箱冷藏 B．用带孔的瓦盆养花 C．土壤板结后及时松土 D．农田被淹后及时排涝 1．（2024·山东临沂·一模）下列叙述与图中的实验装置相符合的是（　　） A．甲装置——收集光合作用产生的氧气 B．乙装置——验证光合作用释放二氧化碳 C．丙装置——可验证光合作用需要氢氧化钠 D．丁装置——验证呼吸作用释放能量 2．（2022·辽宁朝阳·模拟预测）甲瓶中装有萌发的种子，乙瓶中装有煮熟的种子；把甲乙两瓶放在温暖的地方，24小时后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况（　　） A．蜡烛在甲瓶中会熄灭，在乙瓶中会继续燃烧 B．蜡烛在乙瓶中会熄灭 C．蜡烛在甲瓶中继续燃烧，蜡烛在乙瓶中会继续燃烧 D．蜡烛在甲瓶中继续燃烧，蜡烛在乙瓶中会熄灭 3．（2025·山东烟台·中考真题）农民伯伯在培育黄瓜幼苗时，常采用短时低温处理以提高幼苗的抗寒能力。短时低温对幼苗的呼吸作用有什么影响呢？科研人员用黄瓜幼苗进行了实验、结果如图。相关说法错误的是（    ） A．4℃时幼苗用于生长的能量少 B．4℃时幼苗呼吸作用散失的热能更多 C．4℃时幼苗呼吸作用消耗有机物的量少 D．短时低温处理的幼苗呼吸作用强 4．（2023·湖南·二模）电鳐是近海底栖鱼类。电鳐一次放电，其电压足以把附近的鱼电死，人们称它为“活的发电机”。与电鳐释放能量相关的生理过程是（    ） A．光合作用 B．蒸腾作用 C．呼吸作用 D．吸收作用 5．（2025·山东日照·一模）北方冬季，农民有利用菜窖贮存白菜的习惯，菜窖往往留有通风口，主要原因是（　　） A．减少氧气含量，抑制呼吸作用 B．降低温度，抑制呼吸作用 C．增加氧气含量，促进呼吸作用 D．提高温度，促进呼吸作用 6．（2022·辽宁沈阳·一模）一株正在开花的玫瑰花，能进行呼吸作用的是（　　） A．叶细胞 B．根细胞 C．分生组织 D．所有活细胞 · 命题点01 呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳并释放能量 1．（2025·云南·中考真题）下图是验证人体呼出气体成分变化的实验。结合化学知识“二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊，氧气可助燃”，判断下列相关叙述正确的是（　　） A．①②组对照，证明呼出气体中二氧化碳含量高于空气 B．③④组现象为③组小木条燃烧时间比④组长 C．①④组对照，可验证呼出气体的成分变化 D．图中四组实验装置可以形成三组对照实验 2．（2023·江苏镇江·中考真题）为探究种子萌发时呼吸作用的气体变化，生物学社团自创装置开展跨学科实践，装置的右侧广口瓶内置有氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）。一段时间后，观察到左侧玻璃管内红色液面上升，如下图所示。导致液面上升的原因主要是（　　） A．呼吸作用消耗了氧气 B．呼吸作用消耗了水分 C．呼吸作用消耗了有机物 D．呼吸作用释放了热量 3．（2023·山东菏泽·中考真题）为探究某绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计甲、乙两个装置（说明：密闭装置中NaOH溶液能吸收CO2，CO2缓冲液可使装置内CO2浓度保持恒定，装置气密性良好），丙为乙内植物释放O2的量随光照强度变化的曲线。下列说法错误的是（　　） A．甲在黑暗条件下，红色液滴向右移动 B．甲在黑暗条件下，红色液滴在单位时间内移动的距离可代表呼吸作用速率 C．乙在丙图的A点光照条件下，红色液滴不移动 D．乙在丙图的B点光照条件下，红色液滴向右移动 4．（2023·江苏徐州·中考真题）下图分别是探究植物光合作用、蒸腾作用和呼吸作用的相关实验装置。下列叙述正确的是（　　）    A．图（一）装置加热过程中，大烧杯内的液体由无色变成绿色 B．图（二）装置可证明蒸腾作用主要通过叶片进行 C．图（三）只有甲装置的澄清石灰水变浑浊，可推断种子萌发消耗氧气 D．图（三）甲装置的温度计读数高于乙，可推断种子进行呼吸作用释放能量 5．（2021·山东青岛·中考真题）下列对生物不同生理活动曲线图的分析，错误的是（　　） A．图一表示某人进餐前后血糖含量的变化，CD段下降的原因是胰岛素分泌增加 B．图二表示将狗和响尾蛇从5℃移至25℃的环境中耗氧量的变化，E代表响尾蛇 C．图三表示绿豆种子萌发成幼苗过程中质量变化的曲线，甲是有机物质量的变化 D．图四表示存放水果时氧气浓度与释放二氧化碳量的关系，H点时保存效果最佳耗氧量 · 命题点02 呼吸作用的实质及其应用 6．（2025·江苏宿迁·中考真题）为了探究植物的呼吸作用，某实验小组的同学做了以下实验。他们选取几种不同的实验材料，分别装入密封的塑料袋中，然后放在黑暗处24小时。第二天，分别将塑料袋中的气体通入澄清的石灰水中。实验结果显示，能够使澄清的石灰水变浑浊的实验材料是（    ） ①大米②青菜③萝卜④煮熟的小麦种子 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 7．（2025·湖南·中考真题）下列生产生活中的做法，有利于保证呼吸作用正常进行的是（　　） A．晒干种子 B．冷藏水果和蔬菜 C．中耕松土 D．降低储粮仓内氧含量 8．（2022·辽宁阜新·中考真题）下列措施与促进呼吸作用有关的是（　　） A．夜间适当降低蔬菜大棚内的温度 B．农田适时松土 C．粮食晒干后存储 D．农作物合理密植 9．（2022·辽宁朝阳·中考真题）某同学对植物的光合作用和呼吸作用进行比较，得出下列结论，说法错误的是（　　） A．植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用 B．光合作用在叶绿体中进行，呼吸作用在线粒体中进行 C．光合作用制造有机物，贮存能量；呼吸作用分解有机物，释放能量 D．光合作用释放氧气，呼吸作用释放二氧化碳 20 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $ 第12讲 植物的呼吸作用 目 录 01·趋势领航练 洞察新趋势，感知新中考 01 02·考点通关练 固本培优，精准提分 06 基础通关 06 考点01 呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳 06 考点02 呼吸作用释放能量 10 考点03 呼吸作用的原理及其应用 14 能力通关 17 03·真题诊断练 剖析命题点，对标新考向 20 1．【新情境·实验考察】1．（2025·陕西商洛·模拟预测）下列实验装置中，用来验证植物呼吸作用释放二氧化碳的是（　　） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 【考查情境】本题核心考点为初中生物中植物呼吸作用释放二氧化碳的实质验证，重点考察二氧化碳的检验方法、实验设计中排除光合作用干扰的逻辑，以及光合作用与呼吸作用的生理过程辨析。 【答案】B 【解析】A．甲装置中，金鱼藻在光下进行光合作用，产生的气泡是氧气，A不符合题意。 B．乙装置中，黑色塑料袋内的天竺葵只能进行呼吸作用，释放二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊。可见，该装置能验证呼吸作用释放出二氧化碳，B符合题意。 C．丙装置可以探究绿色植物在光下制造有机物，用来验证光合作用的条件是光，产物是淀粉，C不符合题意。 D．萌发的种子呼吸作用旺盛，不断消耗氧气，丁装置用来验证植物的呼吸作用消耗氧气，氧气有助燃的作用，此装置内燃烧的蜡烛熄灭证明呼吸作用消耗了氧气，D不符合题意。 故选B。 2．【新考法·实验考察】如图是某小组的实验装置图，能验证“植物呼吸作用消耗氧气”的装置是（　　） A．   B．   C．   D． 【考查情境】本题属于初中生物“绿色植物的呼吸作用”核心考点，聚焦考察植物呼吸作用消耗氧气的生理实质，同时检验学生对氧气助燃特性的实验应用能力及对照实验设计逻辑的理解。 【答案】C 【解析】A．此图能验证光合作用产生氧气，金鱼藻在光下进行光合作用，可以产生氧气，A不符合题意。 B．萌发的种子进行呼吸作用，产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，因此验证呼吸作用产生二氧化碳，B不符合题意。 C．氧气的特性是能使快要熄灭的蜡烛重新燃烧，植物的呼吸作用消耗氧气，种子萌发消耗了大量的氧气，因此把燃烧的蜡烛放入瓶中，蜡烛熄灭了，可以验证呼吸作用消耗了氧气，C符合题意。 D．此装置可以用来验证植物的蒸腾作用，D不符合题意。 故选C。 3．【新考法·联系生活】（2023九年级·全国·专题练习）秋收的时候，收回来的稻子堆放久了，稻堆中间的温度会高于室温，其原因是（　　） A．光合作用产生了热量 B．呼吸作用产生了热量 C．蒸腾作用产生了热量 D．空气不流通引起发热 【考查情境】本题考查植物呼吸作用的能量转化实质，聚焦呼吸作用分解有机物释放热能的特性，同时通过农业生产场景检验对呼吸作用与光合作用、蒸腾作用生理功能差异的辨析能力。 【答案】B 【解析】植物进行呼吸作用消耗氧气分解有机物产生二氧化碳和水，同时释放热量。秋收的时候，收回来的稻子堆放久了，稻堆中间的温度会高于室温，原因是稻子种子潮湿，呼吸作用旺盛，释放的热量多，使粮食堆内温度升高出现发热现象。 故选B。 4．（2025·黑龙江哈尔滨·二模）呼吸作用，作为植物生命活动中不可或缺的重要环节，一直以来都是生物学领域的研究热点。它在植物的生长、发育、繁殖等诸多方面都扮演着极为关键的角色。下列有关说法正确的是（    ） A．植物的呼吸作用只在晚上进行 B．植物的呼吸作用只在叶片中进行 C．植物的呼吸作用吸入二氧化碳，产生氧气 D．植物的呼吸作用可以为其生存提供能量 【考查情境】本题综合考查植物呼吸作用的核心知识点，涵盖呼吸作用的进行时间、场所、气体交换过程及能量供应功能，通过易混选项辨析，检验对呼吸作用基本原理的全面理解与掌握。 【答案】D 【解析】A．呼吸作用是植物细胞时刻都在进行的生命活动，并不受光照时间的限制，无论是白天还是晚上，只要细胞是活的，就会进行呼吸作用以满足自身对能量的需求，所以植物的呼吸作用不是只在晚上进行，A错误。 B．植物的各个部位只要有活细胞，都能进行呼吸作用。除了叶片细胞外，根细胞、茎细胞等同样需要通过呼吸作用分解有机物获取能量，以维持正常的生命活动，并非只在叶片中进行，B错误。 C．植物的呼吸作用是吸入氧气，将有机物氧化分解，产生二氧化碳和水，并释放能量的过程。而吸入二氧化碳，产生氧气的是光合作用，该选项将呼吸作用和光合作用的原料与产物混淆了，C错误。 D．呼吸作用的重要意义在于分解有机物，将储存在有机物中的化学能释放出来，这些能量一部分以热能形式散失，一部分用于维持植物的各项生命活动，如细胞的分裂、生长，物质的吸收和运输等，所以植物的呼吸作用可以为其生存提供能量，D正确。 故选D。 5．【新情境·创设情境】（2022·辽宁丹东·一模）如图表示绿色植物某些生理活动，其中①～④表示物质。下列相关叙述正确的是 A．图中①是氧气、②是二氧化碳，则表示植物进行呼吸作用 B．图中①是氧气、②是二氧化碳，则表示植物进行光合作用 C．图中③表示光合作用制造的有机物，它能通过导管运输 D．图中④表示水和无机盐，植物吸收的水分绝大部分用于光合作用 【考查情境】本题以植物生理作用的过程图为载体，综合考查光合作用与呼吸作用的气体交换差异、有机物和无机物的运输结构，以及植物水分的主要利用途径，检验对植物核心生理功能的辨析与应用能力。 【答案】B 【解析】A．图中①是氧气、②是二氧化碳，呼吸作用消耗氧气，释放出二氧化碳，A错误。 B．图中①是氧气、②是二氧化碳，光合作用吸收二氧化碳，释放出氧气，B正确。 C．③表示光合作用制造的有机物，在植物体内由筛管自上而下运输，导管运输水和无机盐，C错误。 D．④表示水和无机盐，在植物体内由导管自下而上运输，植物根部吸收的水分只有少部分用于光合作用，绝大部分的水以蒸腾作用散失了，D错误。 故选B。 6．【新考法·联系生活】（2025·辽宁锦州·模拟预测）下列与生产生活有关的措施中，不属于利用呼吸作用原理的是（　　） A．粮食晾晒后入仓 B．不随意踩踏草坪 C．低温、低氧条件下保存水果蔬菜 D．白天大棚内喷施二氧化碳气肥 【考查情境】本题通过生产生活中的实际措施，考查对呼吸作用原理应用的辨析，同时区分光合作用与呼吸作用原理在农业生产中的不同应用场景，检验对植物两大生理作用原理的理解与实际应用判断能力。 【答案】D 【解析】A．粮食晾晒后入仓，减少了粮食中的水分，降低了呼吸作用，利于粮食的保存，属于利用呼吸作用原理，A不符合题意。 B．不随意踩踏草坪，是为了保护草坪的根，使根能正常进行呼吸作用，属于利用呼吸作用原理，B不符合题意。 C．低温、低氧条件下保存水果蔬菜，低温抑制呼吸作用，低氧也能抑制呼吸作用，减少有机物的消耗，利于水果蔬菜的保存，属于利用呼吸作用原理，C不符合题意。 D．白天大棚内喷施二氧化碳气肥，是增加二氧化碳的浓度，增强光合作用，提高农作物的产量，不属于利用呼吸作用原理，D符合题意。 故选D。 7．（2025·四川广元·模拟预测）人类的生活和生产往往需要合理利用植物的生理活动，下列叙述错误的是（　　） A．扦插薄荷剪去大量叶片的目的是降低光合作用 B．合理密植可以提高农作物的产量 C．种植庄稼及时松土的目的是促进根的呼吸作用 D．地窖储藏土豆、白菜留通风孔的目的是降低温度，抑制呼吸作用 【考查情境】本题结合农业生产中的实际操作场景，综合考查植物蒸腾作用、光合作用、呼吸作用原理的应用，检验对植物核心生理作用原理及其实践意义的理解与正误辨析能力。 【答案】A 【解析】A．扦插时剪去叶片的主要目的是降低蒸腾作用，减少水分流失，防止插条因失水过多而死亡。虽然光合作用需要叶片，但剪叶并非为了降低光合作用，故A错误。 B．合理密植能充分利用光能，提高光合作用效率，从而增加有机物的积累，提高产量，故B正确。 C．松土可改善土壤通气性，增加氧气供应，促进根系的呼吸作用，有利于能量释放和养分吸收，故C正确。 D．通风孔可调节地窖内的温度和气体（如降低氧气浓度），降低温度能抑制蔬菜的呼吸作用，减少有机物消耗，延长储藏时间，故D正确。 故选A。 考点01 呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳 1．（2023·云南昆明·模拟预测）下列关于绿色植物生命活动的相关实验，叙述不正确的是（    ） A．图一中的蜡烛熄灭说明种子萌发的过程中消耗了氧气 B．图二中塑料袋内壁的水珠主要来自植物的蒸腾作用 C．图三的实验结果说明光是光合作用的条件 D．图四实验前要将植物放置在黑暗处一昼夜 【答案】C 【详解】A．图一装置中，萌发的种子进行呼吸作用，消耗了氧气，蜡烛熄灭，所以图一中的蜡烛熄灭说明种子萌发的过程中消耗了氧气，A正确。 B．植物体内的水分以水蒸气的形式散失到大气中的过程叫蒸腾作用。图二中，塑料袋套在植物上，塑料袋内壁的水珠主要是植物通过叶片进行蒸腾作用散失的水分凝结而成，B正确。 C．图三的实验，仅能说明金鱼藻在光下能产生氧气（试管中收集的气体使带火星的细木条复燃），但没有设置以光为变量的对照实验，不能说明光是光合作用的条件，C错误。 D．图四是探究光合作用的实验，实验前将植物放置在黑暗处一昼夜，是为了让植物通过呼吸作用消耗叶片中原有的淀粉，避免对实验结果产生干扰，这样才能证明淀粉是在光下通过光合作用制造的，D正确。 故选C。 2．（2025·江苏盐城·三模）将适量萌发的种子放入一个密闭的暖水瓶中，下图中能正确表示瓶中温度和氧气含量变化的是（    ） A．①④ B．②③ C．①③ D．②④ 【答案】A 【详解】萌发的种子呼吸作用旺盛，有机物在氧气的参与下被分解，释放出的能量供给种子的各项生理活动的利用，同时一部分能量一部分以热的形式散失出来，因此，瓶内的温度计示数会升高，曲线图如图①所示，而氧气含量会逐渐减少，如图④所示，故BCD错误，A正确。 故选A。 3．（2025·海南海口·一模）下图是探究光合作用和呼吸作用的实验示意图，有关说法错误的是（    ） A．甲装置可探究光合作用的场所是叶绿体 B．乙装置中收集的气体能使带火星的木条复燃 C．丙中澄清的石灰水变浑浊，说明种子萌发释放了二氧化碳 D．丁装置中燃烧的蜡烛立刻熄灭，说明种子萌发消耗了氧气 【答案】A 【详解】A．图甲中，叶片的遮光部分和见光部分，以光为变量形成了一组对照实验，滴加碘液后，停留片刻，用清水冲洗掉碘液，观察到的现象是：叶片的遮光部分没有变蓝色，说明这部分叶片没有进行光合作用；叶片的见光部分变蓝色，这说明叶片见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物，A错误。 B．氧气具有助燃的特性。所以乙装置收集的气体是金鱼藻通过光合作用产生的氧气，可以使带火星的木条复燃，B正确。 C．二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，可用澄清的石灰水来检验二氧化碳气体的存在。 丙装置中澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳，C正确。 D．图丁里面的氧气被萌发的种子进行呼吸作用消耗了，因此该瓶中的蜡烛熄灭，D正确。 故选A。 4．（2025·山东济南·模拟预测）某小组设计甲、乙、丙三套装置，并实施有关植物三大生理作用的实验。下列说法错误的是（    ） A．甲装置可用于验证光是光合作用的必要条件 B．乙装置收集到的气体能使带火星的细木条复燃 C．丙装置光照时透明袋内壁出现小水珠，此时植物在进行蒸腾作用 D．将丙装置放在黑暗环境一昼夜，打开阀门，挤压透明袋，澄清石灰水变浑浊 【答案】C 【详解】A．验证光合作用的条件时，常采用控制变量法。甲装置中，叶片部分被黑纸片遮光，形成有光和无光的对照。光合作用的产物之一是淀粉，通过后续对叶片进行脱色、滴加碘液等操作，可观察到见光部分变蓝（产生了淀粉），遮光部分不变蓝（未产生淀粉），从而验证光是光合作用的必要条件，故A正确。 B．乙装置中，金鱼藻在光下进行光合作用会产生氧气。氧气具有助燃性，能使带火星的细木条复燃，所以乙装置收集到的气体能使带火星的细木条复燃，故B正确。 C．丙装置光照时透明袋内壁出现小水珠，这些小水珠不仅来自植物的蒸腾作用，还可能来自土壤中水分的蒸发。因为装置是封闭的，土壤中的水分蒸发后也会在透明袋内壁凝结成小水珠，不能单纯认为此时植物只在进行蒸腾作用，故C错误。 D．丙装置中，植物在黑暗环境中只进行呼吸作用，呼吸作用会产生二氧化碳。打开阀门，挤压透明袋，将袋内的气体通入澄清石灰水中，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以澄清石灰水会变浑浊，故D正确。 故选C。 5．（2025·云南大理·模拟预测）下图装置是某兴趣小组探究呼吸作用的装置示意图，下列说法不正确的是（    ） A．装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的严谨性 B．若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下 C．若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳 D．若装置B中换成煮熟的种子，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊 【答案】B 【详解】A．在探究呼吸作用的实验中，需要排除空气中原有二氧化碳对实验结果的干扰。装置A中装有浓氢氧化钠溶液，氢氧化钠能与二氧化碳发生化学反应，从而吸收空气中的二氧化碳，这样进入装置B（萌发种子）的气体中就不含二氧化碳，能确保实验的严谨，A不符合题意。 B．若装置B中改用新鲜的豆苗，由于豆苗在光照下会进行光合作用，光合作用会吸收二氧化碳，这会影响对豆苗呼吸作用产生二氧化碳的检测，导致实验结果不准确。所以该装置一定要放在黑暗环境下，以避免光合作用对实验的干扰，B符合题意。 C．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这是检测二氧化碳的常用方法。若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明有二氧化碳进入装置C，而装置A已经去除了空气中的二氧化碳，所以可以推断出是装置B中的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳，C不符合题意。 D．煮熟的种子已经死亡，其细胞内的酶等生物活性物质失活，无法进行呼吸作用，也就不会产生二氧化碳。所以若装置B中换成煮熟的种子，则不会有二氧化碳进入装置C，装置C中澄清石灰水不会变浑浊，D不符合题意。 故选B。 　 考点02 呼吸作用释放能量 1．（2025八年级·河南·专题练习）某生物兴趣小组利用萌发的和煮熟的种子（初始温度相同）探究植物的呼吸作用，实验过程如图。温度计示数会上升、蜡烛会继续燃烧的分别是（　　） A．甲、甲 B．乙、乙 C．甲、乙 D．乙、甲 【答案】C 【详解】甲组是萌发的种子，能进行呼吸作用，呼吸作用分解有机物释放能量，其中一部分以热能形式散失，会使瓶内温度升高，温度计示数上升；乙组是煮熟的种子，已失去活性，不能进行呼吸作用，不会释放能量使温度升高。所以温度计示数会上升的是甲组。 甲组萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气，瓶内氧气减少，蜡烛很快熄灭；乙组煮熟的种子不能进行呼吸作用，瓶内氧气基本不变，蜡烛会继续燃烧。所以蜡烛会继续燃烧的是乙组。 C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 2．（2022年 山东聊城模拟）下图是探究“种子呼吸作用”的几个实验，以下有关说法错误的是（    ） A．甲装置中萌发的种子温度计示数升高，煮熟的种子示数不变，说明种子呼吸作用释放热量 B．乙装置中澄清的石灰水变浑浊，是因为种子萌发过程中释放二氧化碳 C．丙装置中蜡烛熄灭是因为种子萌发进行呼吸作用释放二氧化碳 D．若乙中换成煮熟的种子则澄清的石灰水不会变浑浊 【答案】C 【详解】A．萌发的种子呼吸作用旺盛，有机物在氧气的参与下被分解，释放出的能量供给种子的各项生理活动的利用，同时一部分能量以热的形式散失出来，所以甲瓶内的温度计的水银柱会升高。乙瓶内的种子煮熟后，失去了生命力，无法进行呼吸作用，无热量散失，所以温度计的水银柱不会升高，A正确。 B．二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性，所以，乙装置中澄清的石灰水变浑浊，是因为种子萌发过程中释放二氧化碳，B正确。 C．燃烧需要氧气，萌发的种子进行呼吸作用，消耗瓶中的氧气，所以燃烧的蜡烛熄灭，C错误。 D．种子煮熟后，失去了生命力，无法进行呼吸作用，不能产生二氧化碳，所以清的石灰水不会变浑浊，D正确。 故选C。 3．（2025·云南红河·模拟预测）小明同学为探究呼吸作用的产物，设置了如图所示的装置，U形管中装有一定量的水，两侧液面持平，锥形瓶内放置装有氢氧化钠溶液（可以吸收二氧化碳）的小试管。将浸泡过的种子置于锥形瓶中，一段时间后此装置中可能发生的变化是（　　） A．左侧液面高于右侧，装置内温度升高 B．左侧液面高于右侧，装置内温度降低 C．左侧液面低于右侧，装置内温度升高 D．左侧液面低于右侧，装置内温度降低 【答案】C 【详解】种子进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳。但由于锥形瓶内有氢氧化钠溶液，二氧化碳会被氢氧化钠溶液吸收。可见，种子呼吸消耗氧气，而产生的二氧化碳又被吸收，导致锥形瓶内气体总量减少，压强降低。在外界大气压的作用下，U形管右侧液面会升高，左侧液面会降低，故左侧液面低于右侧；呼吸作用会释放能量，其中一部分能量以热能的形式散失，所以装置内温度会升高。故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 4．（2024年 广东东莞·阶段练习）下列叙述与图中的实验装置不相符合的是（    ） A．甲——光合作用产生氧气 B．乙——蒸腾作用散失水分 C．丙——呼吸作用产生二氧化碳 D．丁——呼吸作用释放能量 【答案】C 【详解】A．在甲装置中，金鱼藻在光照的条件下进行光合作用，产生氧气，装置中的试管会收集产生的氧气，A不符合题意。 B．在乙装置中，塑料袋套在植物上，由于植物的蒸腾作用，塑料袋内出现水珠，从而验证了蒸腾作用散失水分，B不符合题意。 C．在丙装置中，萌发的种子只进行呼吸作用，将燃烧的蜡烛放入装有正在萌发种子的玻璃瓶中，蜡烛熄灭，从而验证了呼吸作用消耗氧气，C符合题意。 D．在丁装置中，萌发的种子只进行呼吸作用，在装有萌发种子的保温瓶中，温度计显示瓶内温度上升，从而验证了呼吸作用释放热量，D不符合题意。 故选C。 5．（2024年 湖南邵阳模拟）小亮为了研究呼吸作用，组装了如图所示的实验装置。下列关于该实验的说法错误的是（　　） A．甲瓶升温，乙瓶不升温 B．澄清石灰水变浑浊的是乙瓶 C．甲、乙两瓶应放在相同的环境中 D．该装置不能证明呼吸作用消耗氧气 【答案】B 【详解】A．甲乙两瓶相比较，甲瓶萌发的种子进行呼吸作用后释放能量，明显升温，乙瓶煮熟的种子不进行呼吸作用，不升温，A不符合题意。 B．澄清石灰水明显变浑浊的是甲瓶而不是乙瓶，乙瓶煮熟的种子不进行呼吸作用，不会释放二氧化碳，澄清石灰水不会明显变浑浊，B符合题意。 C．对照实验遵循单一变量原则，变量有且仅有一个，其他条件均应相同，故甲、乙两瓶应放在相同的环境中，C不符合题意。 D．该装置未涉及瓶内氧气含量的检测，不能证明呼吸作用消耗氧气，D不符合题意。 故选B。 6．（2023·江苏镇江·一模）将正在萌发的种子装入密闭的保温装置中，每隔一段时间测定装置中的温度与氧气含量，并绘制成坐标图。下列坐标图能正确反映温度（X）和氧气含量（Y）变化的是（    ） A．B．C．D． 【答案】C 【详解】由于萌发的种子进行呼吸作用释放出大量的热量，所以瓶内温度升高；而萌发的种子进行呼吸作用消耗氧，所以瓶内的氧气的含量逐级减少，因此ABD错误，C正确。 故选C。 考点03 呼吸作用的实质及其应用 1．（2023·陕西咸阳·三模）下图①和②分别表示某植物的两种生理过程，有关分析正确的是（    ） A．①过程表示呼吸作用 B．②过程表示光合作用 C．白天①和②过程都能进行 D．夜晚①和②过程都能进行 【答案】C 【详解】A．①过程释放氧气，根据光合作用的定义，这是光合作用，并非呼吸作用，A不符合题意。 B．②过程吸收氧气，符合呼吸作用吸收氧气分解有机物的特点，是呼吸作用，不是光合作用，B不符合题意。 C．白天有光照，植物能进行光合作用（①过程）制造有机物并释放氧气；同时植物的所有活细胞时刻都要进行呼吸作用（②过程）来获取能量维持生命活动，所以白天①和②过程都能进行，C符合题意。 D．夜晚没有光照，①光合作用无法进行；但植物的②呼吸作用不受光照影响，在夜晚依然能进行，D不符合题意。 故选C。 2．（2023·陕西咸阳·一模）人们在清晨刚进入种植蔬菜的密闭温室大棚内，会感到气闷，主要原因是（    ） A．蔬菜的呼吸作用使温度降低 B．蔬菜的呼吸作用消耗了氧气 C．蔬菜的光合作用释放了大量的热量 D．人体呼出气体中水蒸气含量多 【答案】B 【详解】A．蔬菜的呼吸作用是将有机物分解，释放能量，其中一部分能量以热能的形式散失，会使温度略有升高，而不是降低，且温度降低与人会感到气闷并无直接关系，A不符合题意。 B．由于夜间无光，蔬菜不能进行光合作用制造氧气，而呼吸作用持续消耗氧气，导致大棚内氧气含量减少，人在这样的环境中会因缺氧而感到气闷，B符合题意。 C．清晨无光，蔬菜无法进行光合作用，也就不会释放氧气，更不会释放大量热量，且释放热量与人感到气闷没有直接关联，C不符合题意。 D．人体呼出气体中水蒸气含量多，但这并不会导致人进入大棚后感到气闷，人感到气闷主要是因为大棚内氧气含量低，D不符合题意。 故选B。 3．（2025·辽宁抚顺·模拟预测）图中的过程Ⅰ和Ⅱ分别表示绿色植物两种重要的生理活动，其中①和②表示两种能量转换器，下列选项错误的是（    ） A．①是叶绿体 B．②是线粒体 C．过程Ⅰ只能在光下才能进行 D．过程Ⅱ的实质是分解有机物，储存能量 【答案】D 【详解】A．过程I是光合作用，光合作用的场所是叶绿体，所以①是叶绿体，A正确。 B．过程Ⅱ是呼吸作用，呼吸作用主要在线粒体中进行，所以②是线粒体，B正确。 C．光合作用需要光，只能在光下才能进行，C正确。 D．呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，而不是储存能量，D错误。 故选D。 4．（2022·辽宁沈阳·模拟预测）有关光合作用、呼吸作用和蒸腾作用说法不正确的是（    ） A．光合作用的场所是叶绿体，呼吸作用主要场所是线粒体 B．光合作用在白天进行，而呼吸作用和蒸腾作用全天都能进行 C．光合作用是合成有机物储存能量，呼吸作用是分解有机物释放能量 D．若要提高冬季大棚蔬菜的产量，可以提高氧气浓度 【答案】D 【详解】A．叶绿体是光合作用的场所，在叶绿体里制造有机物，将光能转化为化学能储存在有机物中；线粒体是呼吸作用的场所，能分解有机物，并将有机物中的化学能释放出来供生命活动的需要，A正确。 B．光合作用必须需要光才能进行，呼吸作用和蒸腾作用有光无光都能进行，所以白天有光，植物能进行光合作用、呼吸作用、蒸腾作用，而在夜晚无光，植物不能进行光合作用，能进行呼吸作用、蒸腾作用，B正确。 C．光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程；生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的过程，叫做呼吸作用，C正确。 D．氧气是呼吸作用的原料，增加氧气促进了呼吸作用，促进了有机物的分解，作物会减产，D错误。 故选D。 5．（2025·辽宁沈阳·二模）下列有关农业生产生活中采取的措施，与其目的不相符的是（　　） A．剪除枝叶——抑制植物的蒸腾作用 B．冷藏果蔬——抑制果蔬的呼吸作用 C．晾晒粮食——促进粮食的呼吸作用 D．增加光照一一促进植物的光合作用 【答案】C 【详解】A．植物通过叶片进行蒸腾作用散失大量水分，剪除枝叶可减少叶片面积，从而抑制植物的蒸腾作用，降低水分散失，有利于植物移栽等情况下的存活，A不符合题意。 B．温度影响呼吸作用强度，冷藏果蔬能降低温度，抑制果蔬的呼吸作用，减少有机物消耗，延长果蔬储存时间，B不符合题意。 C．晾晒粮食是为了减少粮食中的水分，抑制粮食的呼吸作用，防止粮食因呼吸作用消耗过多有机物而变质，不是促进粮食的呼吸作用，C符合题意。 D．光是光合作用的必要条件，增加光照能为植物光合作用提供更多能量，促进植物的光合作用，合成更多有机物，利于植物生长，D不符合题意。 故选C。 6．（2024·辽宁阜新·二模）下列做法都是生产生活中对呼吸作用原理的应用，其中为了抑制呼吸作用的是（    ） A．把蔬果放进冰箱冷藏 B．用带孔的瓦盆养花 C．土壤板结后及时松土 D．农田被淹后及时排涝 【答案】A 【详解】A．呼吸作用受温度的影响，在一定范围内，温度越高呼吸作用越强，温度越低呼吸作用越弱。因此，把蔬果放进冰箱冷藏，可以抑制其呼吸作用，减少有机物的消耗，A符合题意。 B．用带孔的瓦盆养花可以通风透气，让根获得更多的氧气，是为了促进根的呼吸，B不符合题意。 C．农田土壤板结后及时松土，让根获得更多的氧气，是为了促进根的呼吸，C不符合题意。 D．植物的根呼吸的是空气中的氧气；而农田水淹后，土壤中的氧气过少，根无法呼吸；及时排涝，是为了促进根的呼吸，D不符合题意。 故选A。 1．（2024·山东临沂·一模）下列叙述与图中的实验装置相符合的是（　　） A．甲装置——收集光合作用产生的氧气 B．乙装置——验证光合作用释放二氧化碳 C．丙装置——可验证光合作用需要氢氧化钠 D．丁装置——验证呼吸作用释放能量 【答案】A 【详解】A．甲装置中，金鱼藻在光下进行光合作用，产生的气体积聚在试管内，可使快要熄灭的卫生香复燃，证明试管内收集的气体是氧气，因此该装置可以验证光合作用产生氧气，A符合题意。 B．只要是活细胞，呼吸作用有光和无光的条件下均在进行。乙装置用黑色塑料蒙天竺葵，缺少光照没有进行光合作用，能进行呼吸作用，释放二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊。可见，该装置能验证呼吸作用释放出二氧化碳，B不符合题意。 C．丙装置中，氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳，可以探究二氧化碳是光合作用的原料，C不符合题意。 D．萌发的种子呼吸作用旺盛，不断消耗氧气，释放大量的二氧化碳气体，丙装置用来验证植物的呼吸作用消耗氧气，氧气有助燃的作用，此装置应该是燃烧的火熄灭证明呼吸作用消耗了氧气，不能证明呼吸作释放能量，D不符合题意。 故选A。 2．（2022·辽宁朝阳·模拟预测）甲瓶中装有萌发的种子，乙瓶中装有煮熟的种子；把甲乙两瓶放在温暖的地方，24小时后，观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况（　　） A．蜡烛在甲瓶中会熄灭，在乙瓶中会继续燃烧 B．蜡烛在乙瓶中会熄灭 C．蜡烛在甲瓶中继续燃烧，蜡烛在乙瓶中会继续燃烧 D．蜡烛在甲瓶中继续燃烧，蜡烛在乙瓶中会熄灭 【答案】A 【详解】甲瓶中装有萌发的种子，由于种子的呼吸作用消耗了大量的氧气，因此蜡烛熄灭；乙瓶中装有煮熟的种子，由于没有生命力无法呼吸，瓶子中仍然存在氧气，所以蜡烛继续燃烧，A正确。 故选A。 3．（2025·山东烟台·中考真题）农民伯伯在培育黄瓜幼苗时，常采用短时低温处理以提高幼苗的抗寒能力。短时低温对幼苗的呼吸作用有什么影响呢？科研人员用黄瓜幼苗进行了实验、结果如图。相关说法错误的是（    ） A．4℃时幼苗用于生长的能量少 B．4℃时幼苗呼吸作用散失的热能更多 C．4℃时幼苗呼吸作用消耗有机物的量少 D．短时低温处理的幼苗呼吸作用强 【答案】C 【详解】A．从柱状图中可以看到，4℃时用于生长的能量（黑色柱）确实少于25℃时，A正确。   B．从柱状图中可以看到，4℃时呼吸作用消耗的氧气（白色柱）多于25℃时，而用于幼苗生长的能量少于25℃时，这部分能量主要以热能形式散失；因此，4℃时幼苗呼吸作用散失的热能更多，B正确。   C．呼吸作用消耗的氧气（白色柱）在4℃时比25℃时要多，意味着消耗有机物的量更多，C错误。   D．从图中可以看出，4℃时呼吸作用消耗的氧气（白色柱）确实比25℃时要多，表明呼吸作用更强，D正确。   故选C。    4．（2023·湖南·二模）电鳐是近海底栖鱼类。电鳐一次放电，其电压足以把附近的鱼电死，人们称它为“活的发电机”。与电鳐释放能量相关的生理过程是（    ） A．光合作用 B．蒸腾作用 C．呼吸作用 D．吸收作用 【答案】C 【详解】呼吸作用释放的能量一部分以热能的形式散失，另一部分储存到ATP中，用于各项生命活动，因此电鳐释放能量相关的生理过程是呼吸作用。 故选C。 5．（2025·山东日照·一模）北方冬季，农民有利用菜窖贮存白菜的习惯，菜窖往往留有通风口，主要原因是（　　） A．减少氧气含量，抑制呼吸作用 B．降低温度，抑制呼吸作用 C．增加氧气含量，促进呼吸作用 D．提高温度，促进呼吸作用 【答案】B 【详解】A．减少氧气含量，抑制呼吸作用，虽然可以降低白菜的呼吸作用强度，但不是菜窖留有通风口的主要原因，通风口主要是为了调节窖内的温度，A错误。 B．北方冬季气温较低，菜窖留有通风口，可根据需要调节窖内的温度，使温度降低，从而抑制白菜的呼吸作用，减少有机物的消耗，有利于白菜的保存，B正确。 C．增加氧气含量会促进呼吸作用，使白菜消耗更多的有机物，不利于白菜的长期贮存，C错误。 D．提高温度会促进呼吸作用，加速白菜内有机物的分解，不利于白菜的保存，D错误。 故选B。 6．（2022·辽宁沈阳·一模）一株正在开花的玫瑰花，能进行呼吸作用的是（　　） A．叶细胞 B．根细胞 C．分生组织 D．所有活细胞 【答案】D 【详解】呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，释放的能量供生物体进行各项生命活动利用。呼吸作用是生物的共同特征，为生物的生命活动提供能量，只要是活的细胞都需要能量，就都要进行呼吸作用。由此可见，一株正在开花的玫瑰花，能进行呼吸作用的是所有活细胞，ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 · 命题点01 呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳并释放能量 1．（2025·云南·中考真题）下图是验证人体呼出气体成分变化的实验。结合化学知识“二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊，氧气可助燃”，判断下列相关叙述正确的是（　　） A．①②组对照，证明呼出气体中二氧化碳含量高于空气 B．③④组现象为③组小木条燃烧时间比④组长 C．①④组对照，可验证呼出气体的成分变化 D．图中四组实验装置可以形成三组对照实验 【答案】A 【详解】A．①装置中呼出气体使石灰水变浑浊，②装置中空气石灰水无明显浑浊，证明呼出气体中二氧化碳含量高于空气，A正确。 B．由于氧气能够助燃，而呼出气体中氧气含量低于空气，故③组小木条在呼出气体中燃烧时间应比④组短，B错误。 C．①和④分别检测不同的成分，即二氧化碳和氧气，变量不唯一，故不能直接对照验证呼出气体的成分变化，C错误。 D．图中可以形成两组对照实验：①②对照检测二氧化碳，③④对照检测氧气，D错误。 故选A。 2．（2023·江苏镇江·中考真题）为探究种子萌发时呼吸作用的气体变化，生物学社团自创装置开展跨学科实践，装置的右侧广口瓶内置有氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）。一段时间后，观察到左侧玻璃管内红色液面上升，如下图所示。导致液面上升的原因主要是（　　） A．呼吸作用消耗了氧气 B．呼吸作用消耗了水分 C．呼吸作用消耗了有机物 D．呼吸作用释放了热量 【答案】A 【详解】生物的活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。图中的瓶内装氢氧化钠，它吸收了瓶内小麦种子释放的二氧化碳，由于小麦种子进行呼吸消耗了氧气，引起瓶内气压减少，在外界大气压的作用下，红色液面会上升，故A正确，BCD错误。 故选A。 3．（2023·山东菏泽·中考真题）为探究某绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计甲、乙两个装置（说明：密闭装置中NaOH溶液能吸收CO2，CO2缓冲液可使装置内CO2浓度保持恒定，装置气密性良好），丙为乙内植物释放O2的量随光照强度变化的曲线。下列说法错误的是（　　） A．甲在黑暗条件下，红色液滴向右移动 B．甲在黑暗条件下，红色液滴在单位时间内移动的距离可代表呼吸作用速率 C．乙在丙图的A点光照条件下，红色液滴不移动 D．乙在丙图的B点光照条件下，红色液滴向右移动 【答案】A 【详解】A．甲在黑暗条件下不进行光合作用，只进行呼吸作用，呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，而释放的二氧化碳被甲装置的NaOH溶液吸收，故甲装置气压减小，红色液滴会向左移动而不是向右移动，A错误。 B．甲在黑暗条件下只进行呼吸作用，装置内由于呼吸消耗氧气而导致红色液滴向左移动，则在单位时间内红色液滴移动的距离可以代表呼吸作用速率，单位时间红色液滴移动的距离越大代表其呼吸作用速率越快，B正确。 C．乙在丙图的A点光照条件下，光合作用氧气释放量等于呼吸作用氧气消耗量，红色液滴不移动，C正确。 D．乙在丙图的B点光照条件下光合作用氧气释放量大于呼吸作用氧气消耗量，瓶内气压增大，红色液滴向右移动，D正确。 故选A。 4．（2023·江苏徐州·中考真题）下图分别是探究植物光合作用、蒸腾作用和呼吸作用的相关实验装置。下列叙述正确的是（　　）    A．图（一）装置加热过程中，大烧杯内的液体由无色变成绿色 B．图（二）装置可证明蒸腾作用主要通过叶片进行 C．图（三）只有甲装置的澄清石灰水变浑浊，可推断种子萌发消耗氧气 D．图（三）甲装置的温度计读数高于乙，可推断种子进行呼吸作用释放能量 【答案】D 【详解】A．酒精能溶解叶绿素，因此图(一）装置加热过程中，小烧杯内的液体（酒精）由无色变成绿色，A错误。 B．图(二）缺少对照组，不能证明蒸腾作用主要通过叶片进行，B错误。 C．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，图(三）只有甲装置的澄清石灰水变浑浊，可推断种子萌发产生二氧化碳，C错误。 D．装置(三)乙瓶内的种子是煮熟的种子，呼吸作用已经停止，所以温度没有变化；甲瓶内的种子是萌发的种子，通过呼吸作用释放能量；因此，图(三）甲装置的温度计读数高于乙，可推断种子进行呼吸作用释放能量，D正确。 故选D。 5．（2021·山东青岛·中考真题）下列对生物不同生理活动曲线图的分析，错误的是（　　） A．图一表示某人进餐前后血糖含量的变化，CD段下降的原因是胰岛素分泌增加 B．图二表示将狗和响尾蛇从5℃移至25℃的环境中耗氧量的变化，E代表响尾蛇 C．图三表示绿豆种子萌发成幼苗过程中质量变化的曲线，甲是有机物质量的变化 D．图四表示存放水果时氧气浓度与释放二氧化碳量的关系，H点时保存效果最佳耗氧量 【答案】C 【详解】A．据图可知，人在饭后，刚获得了糖类等营养物质，因此血糖含量升高（B～C），这时人体内的胰岛素分泌增加，来调节糖的代谢，促进血糖合成糖原，加速血糖的分解，从而降低血糖的浓度（C～D），使血糖维持在正常水平，A不符合题意。 B．体温不会随着环境温度的变化而改变，这类动物称为恒温动物，如狗等；体温随环境温度的变化而改变，这类动物称为变温动物，如响尾蛇等。冬眠，是某些动物抵御寒冷、维持生命的特有本领。如响尾蛇通过在冬季时将生命活动处于极度降低的状态，是来适应外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷），此时它的耗氧量很低，随着环境温度的升高，其生命活动也逐渐增强，耗氧量也逐渐增强，图二中E曲线符合变化，B不符合题意。 C．种子萌发过程通过呼吸作用消耗有机物，待幼苗长出绿叶，可通过光合作用合成有机物，所以开始时有机物含量减少，随后有机物含量增加，图三中乙曲线符合此过程，C符合题意。 D．水果在呼吸作用过程中要释放二氧化碳，从图示中可以看出，当氧气浓度在H点时，水果释放的二氧化碳最少，即此时呼吸作用最弱，消耗的有机物最少。因此空气中氧气的浓度在H点时最好，D不符合题意。 故选C。 · 命题点02 呼吸作用的实质及其应用 6．（2025·江苏宿迁·中考真题）为了探究植物的呼吸作用，某实验小组的同学做了以下实验。他们选取几种不同的实验材料，分别装入密封的塑料袋中，然后放在黑暗处24小时。第二天，分别将塑料袋中的气体通入澄清的石灰水中。实验结果显示，能够使澄清的石灰水变浑浊的实验材料是（    ） ①大米②青菜③萝卜④煮熟的小麦种子 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 【答案】B 【详解】①大米在加工过程中，其细胞结构受到破坏，并且含水量很少，呼吸作用极其微弱，产生的二氧化碳量很少，不足以使澄清石灰水明显变浑浊，所以①错误； ②青菜细胞是活细胞，在黑暗处能进行呼吸作用，产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以②正确； ③萝卜同样是具有活细胞的植物器官，在黑暗环境下能进行呼吸作用，释放二氧化碳，可使澄清石灰水变浑浊，所以③正确； ④煮熟的小麦种子，细胞已死亡，不能进行呼吸作用，不会产生二氧化碳使澄清石灰水变浑浊，所以④错误； 可见，②③正确，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 7．（2025·湖南·中考真题）下列生产生活中的做法，有利于保证呼吸作用正常进行的是（　　） A．晒干种子 B．冷藏水果和蔬菜 C．中耕松土 D．降低储粮仓内氧含量 【答案】C 【详解】A．晒干种子减少水分，抑制呼吸作用，A错误。 B．冷藏降低温度，抑制呼吸作用，B错误。 C．中耕松土增加土壤透气性，促进根细胞有氧呼吸，C正确。 D．降低氧气抑制呼吸作用，D错误。 故选C。 8．（2022·辽宁阜新·中考真题）下列措施与促进呼吸作用有关的是（　　） A．夜间适当降低蔬菜大棚内的温度 B．农田适时松土 C．粮食晒干后存储 D．农作物合理密植 【答案】B 【详解】A．低温抑制大棚内蔬菜的呼吸作用，减少有机物的消耗，从而增加产量，A不符合题意。 B．植物的根呼吸的是空气中的氧气，对种植作物的农田适时松土，有利于促进根的呼吸，促进根的生长，B符合题意。 C．粮食晒干之后进行储藏，抑制呼吸作用，减少有机物的消耗，C不符合题意。 D．合理密植能提高光合作用的效率，与呼吸作用无关，D不符合题意。 故选B。 9．（2022·辽宁朝阳·中考真题）某同学对植物的光合作用和呼吸作用进行比较，得出下列结论，说法错误的是（　　） A．植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用 B．光合作用在叶绿体中进行，呼吸作用在线粒体中进行 C．光合作用制造有机物，贮存能量；呼吸作用分解有机物，释放能量 D．光合作用释放氧气，呼吸作用释放二氧化碳 【答案】A 【详解】A．植物通过光合作用制造有机物，通过呼吸作用分解有机物，植物白天进行光合作用和呼吸作用，晚上只进行呼吸作用，A错误。 B．结合分析可知，光合作用在叶绿体中进行，呼吸作用在线粒体中进行，B正确。 C．结合分析可知，光合作用制造有机物，贮存能量：呼吸作用分解有机物，释放能量，C正确。 D．结合分析可知，光合作用释放氧气，呼吸作用释放二氧化碳，D正确。 故选A。 20 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $