第二单元 《习作：写作品梗概》（教学课件） 语文统编版六年级下册

语文统编版六年级下册 习作 写作品梗概 激趣导入，初识梗概 学习任务一 2 同学们看，《鲁滨逊漂流记》这么厚的一本书，课文里的梗概却只有短短的几页纸。 ——激趣导入—— 梗概 3 想一想： 日常生活中，在什么情况下我们需要对书的内容进行概括呢？ ——了解梗概—— 4 ——适用场景—— 学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。 班里每周请一位同学简要介绍一本书。 你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。 5 “梗概”是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事作简单的介绍等。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。 ——了解梗概—— 什么是梗概？梗概有什么特点呢？ 6 选择你最近读的一本书写梗概。写好以后读给同学听，看他们是否能明白书的大意，然后根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。 ——习作内容—— 7 探究方法，理清思路 学习任务二 8 怎样写作品梗概呢？ ——思路导航—— 读懂内容，把握脉络。 筛选概括，合并成段。 锤炼语言，表达连贯。 9 ——写法指导—— 读懂内容，把握脉络。 厘清作品内容的基本框架，把握要点。 读 思考： 这本书的主人公是谁？ 这本书是围绕这个人物主要写了那几件事？ 哪些章节写了这几件事？ 这些事情的起因、经过、结果是什么？ 10 ——写法指导—— 筛选概括，合并成段。 保留“主干”，去除“枝叶”。 抽 用简明的叙述性的语言概括每个章节的内容。 “主干”就是这本书的主要内容； “枝叶”就是这个本书的细枝末节的内容。 11 ——写法指导—— 锤炼语言，表达连贯。 适当补充内容，将概况出来的“主干”连接起来，使梗概内容完整，语意清楚、语言连贯。 连 12 ——写法指导—— 1.写梗概必须要写“重大情节”和“事件”，不能大篇幅写无用的细节。 2.句子与句子之间要衔接自然。 13 研读例文，借鉴技法 学习任务三 14 交代主人公格列佛的身份及遭遇海难流落到小人国的境况。 简明概述格列佛航行中先后流落小人国、大人国、飞岛及周边国度、慧骃国的经历。 格列佛最终回国，心怀对慧骃国的向往，终身以马为友。 ——列提纲—— 开头 中间 结尾 《格列佛游记》故事梗概 15 《格列佛游记》梗概 1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋，中途不幸遇上海难，漂到了利立浦特（即小人国）。 他的出现几乎吸引了小人国所有的人，他温顺的表现使他赢得了国王和人民的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，另一个小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使国王很不高兴。后来，格列佛因撒尿扑灭皇宫的大火而得罪 交代要素：时间、地点、人物、事件。 ——习作例文—— 突出表现了格列佛善良的性格。 16 了皇后。于是，小人国的君臣准备除掉格列佛。格列佛听到风声后逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。 格列佛回家不久就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，流落到布罗卜丁奈格（即大人国）。格列佛被一位高达20米的农民捉住后带到全国各大城市展览，最后来到首都，农民把他被卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫中非常得宠。在该国的第三年，格列佛陪同国王巡视边疆。由于思乡心切， 即使遭遇危险，格列佛仍然不忘出海旅行，突出表现了他爱冒险的特点。 小说中有很多夸张的想象，令人感觉新奇有趣。 17 他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来，后来箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后乘船回到英国。 在家呆了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。这一次，格列佛所乘的船遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他”的飞岛救起。这里的人相貌异常，衣饰古怪，整天沉思默想。后来，他离开飞岛来到巴尔尼巴比岛，参观了专门研究一些荒诞不经的课题的“拉格多科学院”。接着，格列佛来到巫人岛，岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂。然后， 简要介绍了格列佛回到英国的经过。 介绍了格列佛来到飞岛的缘由。 18 格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老人“斯特鲁布鲁格”。离开该国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。 格列佛回家五个月后，受聘为“冒险号”船长，出海途中水手叛变，把他放逐到“慧骃国”。在这里，具有智慧的马——“慧骃”是该国有理性的居民和统治者，“野猢”是马所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在“慧骃国”的马民看来是一只有理性的“野猢”，因此引起了他们的兴趣。在“慧骃”各种美德的感化下，格列佛一心想留在 简略介绍格列佛在飞岛国的经历，详略得当。 这里间接表现了格列佛聪明、对人友好、容易交往等特点。 19 “慧骃国”，然而“慧骃国”决定要消灭那里的野猢，所以格列佛只好离开该国打道回府。格列佛怀着对“慧骃国”的向往，一辈子与马为友。 表现了格列佛是个知恩图报的人。 点评： 和鲁滨逊一样，格列佛也是一个天生喜欢冒险、不甘寂寞的人。在这篇习作中，小作者紧扣原著，依次概括了格列佛在“小人国”“大人国”“飞岛国”“慧骃国”等虚构国度的游历过程，突出了主人公格列佛勤劳、勇敢、机智、善良的性格特点。小作者在概括时抓住了原作品的主要内容，做到了重点突出，详略得当，过渡自然，语意表达清楚连贯。 20 实践写作，交流修改 学习任务四 21 请大家选择最近读的一本书，运用今天学到的方法写梗概，注意把握脉络、筛选信息、连贯表达。 ——写作任务—— 22 1.写完后以小组为单位进行交流，把自己的习作读给同学听。 ——小组交流评议—— 同学是否能大体了解这本书的大意？ 内容衔接是否连贯？ 有没有不清楚的地方？ 23 2.在小组内互相评价，并根据同学的意见进行修改，完善。 ——小组交流评议—— ——班级展示交流—— 3.自己修改习作，优秀习作在班级墙报上展示。还可以将全班同学的习作集中在一起，编成一本故事梗概作品集。 25 学好语文， 快乐成长！ $