河北省邯郸市2025-2026学年高一上学期期中考试历史试题

高一年级上学期期中考试 历史 本试卷满分100分，考试用时75分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容:《中外历史纲要》(上)前9课。 一、选择题:本大题共16小题，每小题3分,共48分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 1. 在良渚文化晚期，带有精细线刻纹饰的磨光黑陶开始流行。这些带有粗细均匀、深浅一致、平滑弯曲线刻纹饰的陶器明显区别于普通日用陶器，成为当时权贵使用的新款奢侈品。这反映了（ ） A. 社会阶层的分化 B. 社会分工开始出现 C. 早期国家的建立 D. 奴隶社会逐渐形成 2. 周穆王征犬戎，使得本处于荒服的犬戎却被要求履行较重的贡赋；周厉王任用荣夷公行专利政策，垄断了山林川泽的所有物品产出；周宣王料民（清点人口和户籍），赋予戎人随从天子作战的权利，违背了传统的为贵族垄断的兵役制。这些举动（ ） A. 破坏了宗法制传统 B. 意在强化中央集权 C. 推动了社会的转型 D. 容易激化社会矛盾 3. 老子指出“人法地，地法天，天法道，道法自然”。下列言论蕴含的哲学思想与老子该言论一致的是（ ） A. “凡灾异之本，尽生于国家之失” B. “天行有常，不为尧存，不为桀亡” C. “万物皆备于我矣，反身而诚，乐莫大焉” D. “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之” 4. 商鞅在秦国推行“什伍连坐”制度，将百姓按五家为一伍、十家为一什编制户籍，要求其相互监督告发，若一家犯罪而邻里不揭发，则十家连坐受罚。变法同时规定民众迁徙需经官府批准。这些举措直接影响是（ ） A. 加强了政府对基层的管控 B. 瓦解了分封制和井田制 C. 促进了小农经济模式形成 D. 阻碍了社会阶层的流动 5. 秦始皇采纳李斯的建议，“使秦无尺土之封，不立子弟为王、功臣为诸侯者，使后无战攻之患”。据此可知，该举措（ ） A. 维护了官僚贵族集团利益 B. 消弭了地方势力的反抗 C. 意在巩固国家大一统局面 D. 导致地方行政效率低下 6. 史书记载：“秦兼天下，币为二等：黄金以溢为名，上币；铜钱质如周钱，文曰‘半两’，重如其文。而珠、玉、龟、贝、银、锡之属为器饰宝藏，不为币。”这说明秦朝（ ） A. 金银成为主要的流通货币 B. 首次使用了金属货币 C. 统一货币制度以巩固政权 D. 开了经济立法的先河 7. 公元前77年，西汉立亲汉的尉屠耆为楼兰王，还把宫女嫁给他做夫人，“更名其国为鄯善”。应尉屠耆之请，汉遣一将在楼兰伊循城屯田积谷。公元前68年，西汉在伊循置伊循都尉，以镇抚鄯善。材料说明西汉（ ） A. 边疆治理策略具有多样性 B. 戍卒屯田政策保障了西域稳定 C. 西域都护府的作用被削弱 D. 丝路贸易推动内地边疆一体化 8. 表所示史料可用于说明，东汉（ ） 史料内容 出处 （阴子方）暴至巨富，有田七百余顷 《后汉书·阴识传》 豪人货殖，馆舍布于州郡，田亩连于方国 《后汉书·仲长统传》 A. 外戚宦官交替执政 B. 政治腐朽黑暗 C. 军阀割据局面出现 D. 土地兼并严重 9. 谱牒是一种“氏姓之书”，最初是周朝的史官出于辨别宗庙祭祀次序的需要而撰写的。从周至魏晋南北朝再至宋元以降，谱牒的功能经历了“从社会功能到政治功能再回归到社会功能”的演变。据此推知，谱牒的政治功能是指（ ） A. 辨别宗庙祭祀次序 B. 维护门阀士族利益 C. 传承家族文化传统 D. 迎合国家统一需求 10. 秦汉时期，小麦主要产自北方。魏晋时期，小麦种植从北方扩展至江淮地区和长江中下游地区，陈朝时扩展至整个长江以南。魏晋南北朝时期，小麦种植扩展至南方主要得益于（ ） A. 北方人口南迁 B. 民族交融加深 C. 经济重心南移 D. 南方丘陵开发 11. 公元前256年，秦国蜀郡太守李冰在岷江上率众修建都江堰水利工程，发挥了防洪、灌溉、水运等作用。隋朝首次将大运河南北贯通，沟通了五大水系，使杭州成为繁荣城市。据此可知，这两大水利工程的修建都（ ） A. 促进了区域经济发展 B. 加强了南北经济交流 C. 巩固了国家统一局面 D. 激化了社会阶级矛盾 12. 唐朝多次调整宰相职称，使得宰相的权力与他们所带的职称脱离，也跟他们的本官职（三省长官或侍郎等官职）脱离。而有一些内廷近臣如翰林学士、宦官等虽没有宰相之名，却有宰相之实。上述现象实质上反映了唐朝（ ） A. 政治事务的繁杂 B. 三省制度被破坏 C. 选官制度的完善 D. 君主专制的强化 13. 武则天时期，兵部主持选拔武官，开设武举，其内容包括智谋将帅、军谋越众、武足安边、识洞韬略、军谋出众等十五个科目。由此可知，当时的武举（ ） A. 打破了门第观念对选官的束缚 B. 首开分科考试选拔人才的先例 C. 注重考查武官军事素养与谋略 D 直接推动了民间尚武风气形成 14. 如图为唐墓中的一幅乐舞图。该图左侧的女性舞伎体态丰腴，头梳倭堕髻，身着长袖裙衫，是典型的唐朝女子形象；右侧的男性舞伎着圆领长袍，胡人形象鲜明。两人在跳胡旋舞。该图体现了唐代（ ） A. 女性社会地位上升 B. 民族交融趋势加强 C 士族主导艺术发展 D. 胡乐引领社会风尚 15. 唐玄宗曾下诏：“道释二门，皆为圣教，义归弘济”，他曾命人将《老子》《孝经》《金刚经》列为“御撰”，要求百官学习，置崇玄学，令习老、庄、列、文四子并准明经例考试。这些举措的主要目的是（ ） A. 推动三教思想深度融合 B. 满足统治者的宗教信仰 C. 借助宗教维护统治秩序 D. 提升宗教在社会的地位 16. 北宋初期在府、州、军、监级行政单位增设通判一职。据史料记载：“（宋太祖）惩藩镇弊，置通判以分州权，事无所不预，至得按察所部。”据此可知，宋初设通判的出发点是（ ） A. 提高地方行政效率 B. 加强中央集权 C. 完善二府三司制度 D. 巩固文官地位 二、非选择题:本大题共4小题，共52分。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 臣（李斯）请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏诗、书、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语诗书弃市⋯⋯以古非今者，族。吏见知不举者与同罪。令下三十日不烧，黥为城旦。所不去者，医药卜筮种树之书。若欲有学法令，以吏为师。制曰：可。 ——摘编自[汉]司马迁《史记·秦始皇本纪》 材料二 臣（董仲舒）愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。对既毕，天子以仲舒为江都相。 ——摘编自[汉]班固《汉书·董仲舒传》 （1）根据材料一、二并结合所学知识，比较秦始皇与汉武帝思想文化政策的异同。 （2）有人认为汉武帝和秦始皇文化政策的不同导致了两朝的兴衰。结合所学知识，评述该观点的局限。（要求：指出局限，史论结合。） 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 河北地区曾长期是北方的经济重心所在。北魏道武帝平定河北后，在此组织民众进行屯田，到太武帝时，河北地区成为北魏重要的经济区域，明元帝泰常三年（418年）九月，北魏政府就曾“诏诸州调民租，户五十石，积于定、相、冀三州”。 ——整理自王仲荦《魏晋南北朝史》等 材料二 开皇二年（582年），隋文帝延续北魏以来的均田制并加以细化，扩大授田数量、降低赋税标准。开皇十二年（592年），文帝下诏“河北河东今年田租三分减一，兵减半，功调全免”。隋朝统一后，以漳河、永济渠等为代表的大型灌溉系统在河北平原广泛修筑，河北逐步成为重要的粮食基地。 ——整理自[北宋]司马光《资治通鉴》等 材料三 唐前期推行租庸调制，河北地区按制缴纳粟、麦等物资作为“租”。同时，短辕犁、曲辕犁在河北广泛推广，耕—耙—耱旱地耕作体系日趋成熟，农业生产效率显著提升。安史之乱前，河北道成为粟的主要产区之一。 ——整理自熊辉《唐代河北道的经济发展考证》等 （1）根据材料，概括推动北魏至唐前期河北地区农业发展的因素。 （2）根据材料并结合所学知识，分析北魏至唐前期河北地区农业发展的历史影响。 19. 阅读材料，完成下列要求。 “庆历新政”改革之初即告夭折，到宋神宗即位时，冗官、冗兵、冗费有增无减，财政亏空，难以为继；百余年来社会经济的发展，与不相适应的旧制度之间的矛盾也日益尖锐。宋神宗慨然思革流弊，以图实现“富国强兵”之计，终于促成“王安石变法”的改革新浪潮。诸新法在发展农田水利、平均田赋、打击城乡高利贷、解决乡村差役与城市工商业摊派、提高军队战斗力、维持治安等方面成效显著。宋神宗去世后，高太后执政，以司马光为首的保守派力图尽罢新法。哲宗亲政后复行新法，但未全部恢复。 ——摘编自陈振《宋史》 （1）根据材料并结合所学知识，指出王安石变法的历史背景。 （2）根据材料并结合所学知识，简析王安石变法的影响。 20. 阅读材料，完成下列要求。 根据材料并结合所学知识，以“华夏认同”为主题，提出一个观点，并运用相关史实进行论述。（要求：观点具体明确，史论结合，表述清晰。） 高一年级上学期期中考试 历史 本试卷满分100分，考试用时75分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容:《中外历史纲要》(上)前9课。 一、选择题:本大题共16小题，每小题3分,共48分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。 【1题答案】 【答案】A 【2题答案】 【答案】D 【3题答案】 【答案】B 【4题答案】 【答案】A 【5题答案】 【答案】C 【6题答案】 【答案】C 【7题答案】 【答案】A 【8题答案】 【答案】D 【9题答案】 【答案】B 【10题答案】 【答案】A 【11题答案】 【答案】A 【12题答案】 【答案】D 【13题答案】 【答案】C 【14题答案】 【答案】B 【15题答案】 【答案】C 【16题答案】 【答案】B 二、非选择题:本大题共4小题，共52分。 【17题答案】 【答案】（1）同： 目的相同：均为巩固封建统治。 本质相同：本质都是思想文化专制。 相同影响：都推动了统一意识形态的形成。 异： 对儒学态度不同：秦始皇下令销毁民间的儒学著作；汉武帝尊崇儒术。 实施手段不同：秦始皇采用暴力手段，通过焚烧典籍等极端方式强制推行；汉武帝则以和平引导为主，通过设立太学、以儒学为选官标准等方式，使儒家思想成为主流。 不同影响：秦始皇的政策因过于严苛，加剧了社会矛盾，引发了政治危机，对文化传承造成了破坏；汉武帝的政策使儒学成为此后两千多年中国封建社会的主流思想，对中国文化、教育等领域产生了深远而持久的影响。 （2）示例一 局限：忽视历史发展的多层动因。 评述：除文化高压外，秦始皇时期出现统治危机有多重原因，如赋役沉重激起反抗意识、关东六国文化政策削弱统治基础、严刑峻法不得人心等；汉武帝时期国力强盛也不仅仅是因为确立了儒学的正统地位。汉初“文景之治”为汉武帝时期的鼎盛奠定了基础，汉武帝通过“推恩令”削弱诸侯、盐铁官营增加财政收入、反击匈奴巩固边疆政治军事等，都是当时汉武帝时期国力强盛的关键动因。 示例二 局限：文化政策的效果被片面夸大。 评述：略。 【18题答案】 【答案】（1）因素：统治者重视；政府政策支持；农业基础设施建设；农业技术的革新；相对安定的社会环境；经济基础的延续。 （2）历史影响：有利于保障国家粮食安全与财政收入；维持了北方经济重心地位；支撑了北魏统治、隋朝统一后的稳定及唐朝前期的盛世局面；促进了河北地区人口增长及社会经济的整体发展。 【19题答案】 【答案】（1）历史背景：“庆历新政”失败；“三冗”问题严重，财政危机加剧；社会矛盾尖锐，旧制度不适应经济发展；宋神宗锐意改革，力图“富国强兵”；辽、西夏的军事威胁。 （2）影响： 积极：促进了农业生产的发展，规范了经济秩序；增加了财政收入；一定程度上提高了军队战斗力。 局限：执行过程存在偏差，加重了人民负担；触动了保守派利益，导致政治斗争激烈；变法未能持续，部分措施被废除。 【20题答案】 【答案】示例 观点：华夏认同随历史演进不断深化。 论述：西周时期，周人通过分封制、礼乐制度区分“华夏”与“夷狄”，强调族群与文化的双重边界。春秋战国时期，华夏作为文化、政治实体，开始被周边民族所认同。各族同源共祖的观念得到发展，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。秦朝通过文字、制度、经济等多维度的整合，将原本分散的地域与族群凝聚于统一的政治、文化体系中，有力推动了华夏认同向大一统文化认同的跨越。十六国大部分由内迁少数民族建立。它们都采用了中原模式的国号、年号，学习汉族的典章制度，这说明当时华夏认同为多民族的文化共识。唐朝以开明政策包容突厥、吐蕃等少数民族，通过设置安西都护府、册封渤海郡王等方式，使“唐人”成为华夏认同的时代符号。唐太宗被少数民族尊称为“天可汗”，这一尊称正是对这种“华夷一体”政策的认可，华夏认同从跨族群文化认同升级为政治层面的主动归心，形成了“胡汉一家”的认同共识。 综上所述，从西周的族群文化双重区分，到魏晋南北朝的跨族群文化认同，再到唐朝少数民族政治层面的主动归心，华夏认同在多元共融中不断深化，成为中华民族历经分裂与统一仍能凝聚的重要精神动力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $