精品解析：2025-2026学年辽宁省鞍山市铁东区统编版六年级上册期末考试语文试卷

六年语文试卷 考试时间：90分钟 温馨提示：同学们，请你认真审题，书写工整，卷面整洁。相信你一定行！ 一、积累运用 1. 请将下面句子抄在方框内，要求行款整齐、布局合理、正确美观。 文化如水，浸润无声，连接着一个民族的过去、现在和未来。 ——摘自《人民日报》 每个汉字都是智慧的结晶，阅读下面短文，按要求完成练习。 中国汉字博大精深，它是 yùn yù（　　）着中华文化的摇蓝，传承千年仍 yì yì 生辉。摊开一本墨香荡漾的古诗集，诗人以灵动的笔触，勾勒出山川的雄浑、河流的澄壁，使我们 táo zuì（　　）其中。合上书，那些汉字仿佛婆娑起舞，在我的想象中描绘出一幅动人的画卷。dǒu rán（　　）间我明白了 —— 千年前的文字在此刻与我相遇，这正是文化传承最美好的样子。 2. 根据拼音在括号里写出相应的词语。 3. 文中有两个错别字请找出来并改正。 ________改________ ________改为________ 4. 结合下面的解释，语段中“yì yì 生辉”的“yì”字应该是（　　） A. 奕：盛大 B. 溢：充满而流出来 C. 熠：光耀、鲜明 5. 请你找出下面句子中加点词语运用错误的一项是（　　） A. 一曲《高山流水》韵味悠长，让人沉浸其中，真是余音绕梁啊！ B. 他虽然不是科班出身，但每一句都唱得字正腔圆，每一个动作都有板有眼。 C. 宋徽宗名画《芙蓉锦鸡图》，画面娴静富贵，将皇家的雍容大气展露无遗。 D. 我们平时要多注意问句的积累，这样才能在写作时笔走龙蛇，运用自如。 6. 选出依次填入下面语段中横线处的词语最恰当的一项（　　） 我们总会在吟诗时________，感受奔腾的万古长河；我们总会在美景中沉醉，体会清风送给苍穹的一份________；我们总会在收藏中流连，________中华瑰宝和古老文明；我们也会在阅读中，与智者对话，________智慧的琼浆…… A. 热情洋溢 恬静 鉴赏 汲取 B. 激情澎湃 恬淡 鉴赏 吸取 C 激情澎湃 恬淡 品鉴 汲取 D. 热情洋溢 恬静 品鉴 吸取 7. 在学习中，认真记笔记是很好的学习习惯。下列内容摘自小明同学的学习笔记，内容完全正确的一项是（　　） A. “五行”是金、木、水、火、土，“五彩”是绿、青、赤、白、黑。 B. 读文章时要认真仔细，与阅读目的关联性不强的内容，也需要细读。 C. “东风街”在路牌上的拼音是“DONGFENGJIE”，符合地名拼音的拼写规则。 D. 孟浩然《过故人庄》中“还来就菊花”所对应的传统节日是重阳节。 8. 在学校的文化墙前，同学们一起欣赏书法作品，各抒己见，下列说法不恰当的一项是（　　） A. 该作品是唐代书法家柳公权创作的。 B. 这幅作品是《玄秘塔碑》，是他的行书代表作之一。 C. 这幅作品笔画瘦硬，骨力遒劲，棱角峻厉。 D. 人们常说的“颜筋柳骨”的“柳骨”就是形容他的作品。 9. 大家在流杯亭模仿古人玩起了“曲水流觞（shāng）”的游戏——小茶碗流到谁面前谁就背诗。 （1）请你根据游戏规则，从本册书中选择恰当诗句，帮他们完成游戏。 甲端起小茶碗：“我会用‘__________，__________’的诗句描绘了夏天大雨忽然来临的情景。” 乙接道：“我背的‘____________，___________’这两句诗描写了江南晴朗春光下的声色之美。” 丙毫不示弱：“我背的诗句里运用了典故，‘____________，__________’表达诗人一往无前的豪迈气概。” （2）小梁同学向大家推荐两首自己喜欢的写田园景色的诗词。 【甲】西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】书湖阴先生壁 王安石 茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。 对上面两首诗词理解不正确的一项是（ ） A．【甲】文上阕描写了鹊、蝉等景物，看似热闹，实则运用了以声衬静的手法。 B．【乙】诗后两句运用对偶和拟人，化静为动，写出了山水活泼灵动的气象。 C．【甲】文描绘了宁静的秋夜，表达了丰收的喜悦，【乙】诗描绘了清幽的庭院和灵动的山水，赞美了湖阴先生生活情趣的高雅。 D．从体裁看，【甲】是一首词，分为上阕和下阕，【乙】是一首七言绝句。 读书分享会上，大家在做好书推荐。请你根据大家的推荐做出选择。 甲：作者在这本书中说“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。 乙：这本意大利作家的日记体小说写出了平凡的人们对祖国和人民的爱。 丙：书中的主人公从身边的许多人身上感受到世间的温暖，让他有勇气面对生活的苦难。 A．《童年》 B．《爱的教育》 C．《小英雄雨来》 D．《故乡》 10. 甲推荐的是________；乙推荐的是________；丙推荐的是________ 11. 一名同学推荐词中有一处病句，请你帮他找出来并用修改符号修改。 本学期，我读了许多课外书，其中最喜欢的是《西游记》。这本书的作者是吴承恩，书中讲述了唐僧师徒历经九九八十一难，最终取得真经。 二、口语交际 小文同学学习了鲁迅先生的作品后，非常敬佩他，想在假期参加“走近鲁迅”的研学活动。 12. 2026年1月1日小文乘坐动车到达绍兴后，直接去鲁迅故里，应该乘坐_______路公交车；如果他当晚住在延安路环岛附近，第二天应该乘坐_______路公交车去鲁迅故里，最为便捷。 13. 下面是返程途中一位游客与小文的对话，请结合已学知识，将小文的话补充完整。 三、阅读感悟 课内文言文阅读 【甲】蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。“不可改也。 ——苏轼《书戴嵩画牛》 【乙】东安一士人善作画，作鼠一轴，献之邑令①，令初不知爱，漫②悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪③之，黎明物色，轴在地而猫蹲其旁。逮④举轴，猫则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真。 ——曾敏行《鼠画逼真》 【注】①邑令：县令；②漫：随意；③怪：感到奇怪；④逮：等到。 14. 下列加点词语的解释不正确的一项是（　　） A. 一日曝书画 曝：晾晒 B. 尾搐入两股间 股：屁股 C. 东安一士人善作画 善：擅长 D. 旦而过之，轴必坠地 旦：早晨 15. 下面的句子停顿不合理的一项是（　　） A. 所宝/以百数 B. 一日曝/书画 C. 此画/斗牛也 D. 令/怪之 16. 将文中画横线的句子翻译为现代汉语。 今乃掉尾而斗，谬矣。_____________ 17. 《书戴嵩画牛》一文中牧童看到画后为什么大笑？（用原文回答）。____________。“耕当问奴，织当问婢”这句话是告诉我们_________的道理。 18. 《鼠画逼真》一文中，让县令感到奇怪的事情是（用原文回答）__________。这里主要运用了________描写的方法来表现东安士人画鼠的技艺超群，我想到回以用成语___________来形容这幅画。 课内现代文阅读 ①水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 ⑪五天以后，洪水退了。 ⑫一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑬她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 19. 聚焦人物。 找出老汉对小伙子的两次“吼”，试体会他的双重身份和心理活动。第一次“吼”是站在________的角度，他可能在想：__________；第二次“吼”是站在________的角度，此时他在想：________。 20. 聚焦环境。 文中划线句子“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”这句话作者运用了________的修辞手法，不仅形象地写出__________，也为下文写___________埋下了伏笔，从而更加突出老汉________、________的光辉形象。 21. 聚焦语言。 本文句段大多十分简短，作者这样写的用意是（　　） ①渲染紧张气氛，加强悲剧色彩。 ②使阅读更加容易、方便。 ③朗读时产生顿挫、紧迫之感。 ④增加文章篇幅长度。 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ②④ 22. 聚焦写法。请品析文章结尾的妙处_______。 阅读下面的非连续文本材料，完成问题。 【材料一】疫苗是将病原微生物及其代谢产物，经过人工减毒、灭活等方法制成的用于预防传染病的自动免疫制剂。当动物体接触到这种不具伤害力的病原菌后，免疫系统便会产生一定的保护物质。当动物再次接触到这种病原菌时，动物体的免疫系统便会依循其原有的记忆，制造更多的保护物质来阻止病原菌的伤害。 【材料二】人工被动免疫疫苗最常见的有三种：第一种是灭活疫苗。是从病原体本身选用免疫原性好的细菌、病毒等，经人工培养，再用物理或化学方法将其杀灭制成，此种疫苗失去繁殖能力，但保留免疫原性。死疫苗进入人体后不能生长繁殖，对机体刺激时间短，要获得持久免疫力需多次重复接种。第二种是减毒活疫苗。从自然界筛选出毒力减弱或基本无毒的活微生物制成减毒活疫苗。接种后在体内有生长繁殖能力，接近于自然感染，可激发机体对病原体的持久免疫力。活疫苗用量较小，免疫持续时间较长。第三种是类毒素。细胞外毒素经处理后失去毒性，仍保留免疫原性，为类毒素。这种疫苗体内吸收慢；能长时间刺激机体，产生更高强度抗体，增强免疫效果。 【材料三】8世纪的欧洲也饱受天花困扰，每年因此死亡的人数超过40万。当时琴纳在英国乡间行医，发现挤奶女工似乎不会受到天花的影响。琴纳就猜测，也许女工的牛痘让她们获得了免疫力。为了验证自己的理论，琴纳做了个实验。他从挤奶女工手上的痘痂里取了一些脓液，经过医学处理接种给了一名8岁男孩。男孩发了点儿烧，但是没什么大事。而最关键的一步是，琴纳随后给男孩接种天花，男孩并没有发病，验证了男孩获得了免疫力。琴纳通过这个步骤证明，接种牛痘确实能让人获得对天花的免疫力。 【材料四】接种流感疫苗是预防流感、减少流感相关重症和死亡的有效手段。通常接种流感疫苗2~4周后抗体可达到保护性水平。建议受种者在流感流行季来临前一个月接种流感疫苗。流感病毒易发生变异，不同年度流感疫苗针对的流感病毒株可能会有所差异。流感疫苗接种的免疫力也会随时间推移逐渐减弱。因此，为了提供更有效的保护，建议每年都接种流感疫苗。接种流感疫苗后需要注意休息，清淡饮食，避免剧烈运动，如出现异常现象，可向接种医生咨询，必要时到医院就医。 23. 下列对【材料一】【材料二】的理解，完全正确的一项是（　　） A. 接种过疫苗的动物再接触到其他类型的病原菌时，免疫系统会产生保护免疫。 B. 灭活疫苗在人体中虽然失去了繁殖能力，但是仍旧保留着病原菌对人体的刺激，从而形成免疫。 C. 减毒活疫苗和类毒素的优点是持续时间长，可以快速被身体吸收产生抗体，实现终生免疫。 24. 【材料二】在介绍人工被动免疫疫苗的类型时采用了分类说明的方法，试分析其作用。 ______________________________ 25. 根据【材料三】填写下列表格。 ①__________ 挤奶女工对天花免疫是因为牛痘。 实验 第一步：给男孩接种牛痘以产生免疫力。 ②第二步：__________ 结论 ③__________ 26. 结合说明文语言特点，试分析【材料四】中的加点词“通常”可否删掉______。 27. 妈妈认为去年接种了流感疫苗，今年就不用接种了。结合材料内容谈谈你的看法_____。 四、习作表达 28. 下面两个题目。任选其一，完成习作。 （1）每个人在成长的道路上都会有很多经历，回忆自己的成长历程，有没有某一瞬间，某一件事情让你觉得自己长大了？请以“那一刻，我长大了”为题写一件事。 （2）三百六十行，行行出状元；十八般武艺，样样是好戏！那么你的拿手好戏是什么呢？就请你给大家介绍一下你的拿手好戏并说说你的收获吧！题目自拟。 要求：字迹工整，语句通顺，围绕中心意思写，把重点部分写具体，注意写出自己的真实感受或收获，不少于450字。（习作中不要出现真实的学校和姓名） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年语文试卷 考试时间：90分钟 温馨提示：同学们，请你认真审题，书写工整，卷面整洁。相信你一定行！ 一、积累运用 1. 请将下面句子抄在方框内，要求行款整齐、布局合理、正确美观。 文化如水，浸润无声，连接着一个民族的过去、现在和未来。 ——摘自《人民日报》 【答案】 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“浸”“润”“族”“现”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的中间，做到规范、正确和美观。 每个汉字都是智慧的结晶，阅读下面短文，按要求完成练习。 中国汉字博大精深，它是 yùn yù（　　）着中华文化的摇蓝，传承千年仍 yì yì 生辉。摊开一本墨香荡漾的古诗集，诗人以灵动的笔触，勾勒出山川的雄浑、河流的澄壁，使我们 táo zuì（　　）其中。合上书，那些汉字仿佛婆娑起舞，在我的想象中描绘出一幅动人的画卷。dǒu rán（　　）间我明白了 —— 千年前的文字在此刻与我相遇，这正是文化传承最美好的样子。 2. 根据拼音在括号里写出相应的词语。 3. 文中有两个错别字请找出来并改正。 ________改为________ ________改为________ 4. 结合下面的解释，语段中“yì yì 生辉”的“yì”字应该是（　　） A. 奕：盛大 B. 溢：充满而流出来 C. 熠：光耀、鲜明 5. 请你找出下面句子中加点词语运用错误的一项是（　　） A. 一曲《高山流水》韵味悠长，让人沉浸其中，真是余音绕梁啊！ B. 他虽然不是科班出身，但每一句都唱得字正腔圆，每一个动作都有板有眼。 C. 宋徽宗名画《芙蓉锦鸡图》，画面娴静富贵，将皇家的雍容大气展露无遗。 D. 我们平时要多注意问句的积累，这样才能在写作时笔走龙蛇，运用自如。 6. 选出依次填入下面语段中横线处的词语最恰当的一项（　　） 我们总会在吟诗时________，感受奔腾的万古长河；我们总会在美景中沉醉，体会清风送给苍穹的一份________；我们总会在收藏中流连，________中华瑰宝和古老文明；我们也会在阅读中，与智者对话，________智慧的琼浆…… A. 热情洋溢 恬静 鉴赏 汲取 B. 激情澎湃 恬淡 鉴赏 吸取 C. 激情澎湃 恬淡 品鉴 汲取 D. 热情洋溢 恬静 品鉴 吸取 【答案】2. 孕育 陶醉 陡然 3. ①. 蓝 ②. 篮 ③. 壁 ④. 碧 4. C 5. D 6. C 【解析】 【2题详解】 本题考查词语的拼写能力。 解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“孕”“育”“陶”“醉”“陡”“然”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 【3题详解】 本题考查错别字。 “摇篮”是固定词语，“篮”指竹藤编织的器具；“蓝”指颜色，和“摇”搭配无意义。故“摇蓝”的“蓝”是错别字，应改为“篮”。 “澄碧”是规范词语，指水色清澈碧绿，正好用来形容河流的样子；而“壁”是墙壁的意思，“澄壁”不是一个词，语义不通，所以“壁”是错别字，应改为“碧”。 【4题详解】 本题考查字义。 A．“奕”主要指盛大、光明，常用于“神采奕奕”，侧重形容人的精神面貌，与物体的光泽无关。 B．“溢”指充满而流出来，如“洋溢”，和 “发光”没有直接联系； C．“熠”专门形容光耀、鲜明、闪烁的样子，正是为“熠熠生辉”这类形容发光的场景造的字。 结合原文“传承千年仍yì yì生辉”的语境，这里是说汉字经过千年传承依然闪耀光彩，“熠熠”正好对应这种持续发光的状态。 故选 C。 【5题详解】 本题考查词语搭配。 D．“笔走龙蛇”形容书法生动而有气势、风格洒脱，也指书法速度很快，笔势雄健活泼，而此处说的是写作时运用问句，用“笔走龙蛇”不恰当。 故选D。 【6题详解】 本题考查选词填空。 “热情洋溢”形容热烈的感情充分地流露出来，“激情澎湃”形容强烈的具有爆发性的情感，像波涛一样互相撞击，声势浩大，汹涌奔腾。在吟诗时，人们往往会被诗歌的情感所感染，产生强烈的情感共鸣，用“激情澎湃”更合适。故第一个空格处选“激情澎湃”； “恬静”指安静、宁静，“恬淡”指不追求名利，安于现状。“体会清风送给苍穹的一份……”，这里用“恬淡”更能体现出一种宁静、闲适的意境。故第二个空格处选“恬淡”； “鉴赏”指对文物、艺术品等的鉴定和欣赏，“品鉴”除了有鉴定欣赏的意思外，还更强调对品质、特点等的细致品味。“中华瑰宝和古老文明”，用“品鉴”更能体现出对其深入品味的意思。故第三个空格处选“品鉴”； “汲取”原指从低处取水，后喻指像吸取水分一样地吸取有用的东西，侧重于提取、取得，“吸取”指吸收采取。“智慧的琼浆”用“汲取”更能体现出获取智慧的过程，更有文学性。故第四个空格处选“汲取”。 故选C。 7. 在学习中，认真记笔记是很好的学习习惯。下列内容摘自小明同学的学习笔记，内容完全正确的一项是（　　） A. “五行”是金、木、水、火、土，“五彩”是绿、青、赤、白、黑。 B. 读文章时要认真仔细，与阅读目的关联性不强的内容，也需要细读。 C. “东风街”在路牌上的拼音是“DONGFENGJIE”，符合地名拼音的拼写规则。 D. 孟浩然《过故人庄》中“还来就菊花”所对应的传统节日是重阳节。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查文化常识、阅读策略、拼音拼写规则。 A．“五行”是中国古代哲学概念，指的是金、木、水、火、土；传统文化里的“五彩”指的是青、赤、黄、白、黑，并非选项中的“绿、青、赤、白、黑”，因此该选项错误。 B．我们在阅读时，应该根据阅读目的调整阅读策略，与阅读目的关联性不强的内容，不需要花费过多时间细读，粗略浏览即可，这样能提高阅读效率，因此该选项错误。 C．路牌上的地名拼音拼写要求专名和通名分写，“东风街”的正确拼音写法应该是“DONGFENG JIE”，而不是“DONGFENGJIE”，因此该选项错误。 D．孟浩然《过故人庄》中“还来就菊花”意思是我还要到这里来赏菊，结合重阳节赏菊的习俗可知，该诗句所对应的传统节日是重阳节，因此该选项正确。 故选D。 8. 在学校的文化墙前，同学们一起欣赏书法作品，各抒己见，下列说法不恰当的一项是（　　） A. 该作品是唐代书法家柳公权创作的。 B. 这幅作品是《玄秘塔碑》，是他的行书代表作之一。 C. 这幅作品笔画瘦硬，骨力遒劲，棱角峻厉。 D. 人们常说的“颜筋柳骨”的“柳骨”就是形容他的作品。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查课外知识积累。 B.该作品是《玄秘塔碑》，但将其归为“行书代表作”是错误的。《玄秘塔碑》是柳公权的楷书代表作，而非行书。此项表述不恰当。 故选B。 9. 大家在流杯亭模仿古人玩起了“曲水流觞（shāng）”的游戏——小茶碗流到谁面前谁就背诗。 （1）请你根据游戏规则，从本册书中选择恰当诗句，帮他们完成游戏。 甲端起小茶碗：“我会用‘__________，__________’的诗句描绘了夏天大雨忽然来临的情景。” 乙接道：“我背的‘____________，___________’这两句诗描写了江南晴朗春光下的声色之美。” 丙毫不示弱：“我背的诗句里运用了典故，‘____________，__________’表达诗人一往无前的豪迈气概。” （2）小梁同学向大家推荐两首自己喜欢的写田园景色的诗词。 【甲】西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 【乙】书湖阴先生壁 王安石 茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来 对上面两首诗词理解不正确的一项是（ ） A．【甲】文上阕描写了鹊、蝉等景物，看似热闹，实则运用了以声衬静的手法。 B．【乙】诗后两句运用对偶和拟人，化静为动，写出了山水活泼灵动的气象。 C．【甲】文描绘了宁静的秋夜，表达了丰收的喜悦，【乙】诗描绘了清幽的庭院和灵动的山水，赞美了湖阴先生生活情趣的高雅。 D．从体裁看，【甲】是一首词，分为上阕和下阕，【乙】是一首七言绝句。 【答案】 ①. 黑云翻墨未遮山 ②. 白雨跳珠乱入船 ③. 千里莺啼绿映红 ④. 水村山郭酒旗风 ⑤. 如今直上银河去 ⑥. 同到牵牛织女家 ⑦. C 【解析】 【详解】本题考查诗句默写和对古诗内容的理解。 （1）六年级上册中，苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》的“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”是描写夏雨骤至的经典诗句，形象地写出了乌云如墨、雨点如珠的暴雨突降景象，符合题意。故第一二空填：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 杜牧《江南春》中的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，既写了黄莺啼叫的“声”，又写了绿树红花、酒旗招展的“色”，完美对应江南春日的声色之美。 故第三四空填：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 诗句“如今直上银河去，同到牵牛织女家”出自刘禹锡的《浪淘沙・其一》，其中“银河”“牵牛织女”运用了牛郎织女的典故，诗人以浪漫的想象，表达了迎着巨浪、逆流而上、直抵银河的豪迈气概，既展现了黄河的磅礴气势，也体现了自己一往无前的精神，完全符合题目要求。 故第五六句填：如今直上银河去，同到牵牛织女家。 （2）C．《西江月・夜行黄沙道中》描写的是夏夜的景色（从“鸣蝉”“蛙声”等意象可判断），并非“秋夜”，所以“宁静的秋夜”这一表述错误。 故选C。 读书分享会上，大家在做好书推荐。请你根据大家的推荐做出选择。 甲：作者在这本书中说“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。 乙：这本意大利作家的日记体小说写出了平凡的人们对祖国和人民的爱。 丙：书中的主人公从身边的许多人身上感受到世间的温暖，让他有勇气面对生活的苦难。 A．《童年》 B．《爱的教育》 C．《小英雄雨来》 D．《故乡》 10. 甲推荐的是________；乙推荐的是________；丙推荐的是________ 11. 一名同学的推荐词中有一处病句，请你帮他找出来并用修改符号修改。 本学期，我读了许多课外书，其中最喜欢的是《西游记》。这本书的作者是吴承恩，书中讲述了唐僧师徒历经九九八十一难，最终取得真经。 【答案】10. ①. D ②. B ③. A 11. 【解析】 【10题详解】 本题考查课外名著阅读。 A．《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代沙俄下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。 B．《爱的教育》（原名《心》）是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日记体小说，写的是一个小学四年级男孩的视角，展现了对祖国和人民的深厚情感。 C．《小英雄雨来》作者是管桦，讲述了主人公雨来在抗日战争期间，勇敢地帮助八路军，最终成为游击队一员的故事，展现了少年英雄的勇气和爱国精神。 D．《故乡》是鲁迅创作的短篇小说，以 “我” 回故乡的所见所闻所感为线索，描绘了故乡在辛亥革命前后的巨大变化，塑造了闰土、杨二嫂等典型人物形象，深刻地反映了旧中国农村的贫困、落后和农民的悲惨命运。 甲：由“其实地上本没有路，走人多了，也便成了路”可知，这句话出自鲁迅的《故乡》。鲁迅在文中通过这句话表达了对社会现实的深刻洞察，即社会的规则和道路是人们共同创造的，反映了他对社会变革的思考。 故选D。 乙：由“意大利作家的日记体小说”可知，乙推荐的是《爱的教育》。 故选B。 丙：由“这本书的主人公从身边的许多人身上感受到世间的温暖，让他有勇气面对生活的苦难。”可知，这里描述的是阿廖沙，因此丙推荐的是《童年》。 故选A。 【11题详解】 本题考查病句辨析。 本题语病是搭配不当。原句“书中讲述了唐僧师徒历经九九八十一难，最终取得真经”缺少宾语，导致语义不完整。“讲述了”应搭配名词性宾语（如“故事”）。故在“真经”后添加“的故事”。 二、口语交际 小文同学学习了鲁迅先生的作品后，非常敬佩他，想在假期参加“走近鲁迅”的研学活动。 12. 2026年1月1日小文乘坐动车到达绍兴后，直接去鲁迅故里，应该乘坐_______路公交车；如果他当晚住在延安路环岛附近，第二天应该乘坐_______路公交车去鲁迅故里，最为便捷。 13. 下面是返程途中一位游客与小文的对话，请结合已学知识，将小文的话补充完整。 【答案】12. ①. 36 ②. 42 13. 鲁迅所处的时代虽已过去，但他对社会的深刻思考、对民族精神的唤醒以及对正义的坚守等精神品质，如同灯塔照亮我们前行的道路，在当下依然熠熠生辉，值得我们学习效仿。 【解析】 【导语】这篇短文以简洁之笔勾勒小文对鲁迅的敬仰及欲参加研学活动之愿，虽未详述鲁迅作品影响等细节，却清晰呈现事件轮廓。文字平实直白，如日常叙述，自然流畅地引出研学出行需求这一关键，为后续公交路线查询等操作做铺垫，质朴中见真切情感与明确意图。 【12题详解】 本题考查对公交路线信息的提取能力。 结合36路公交车（客运中心→朝阳新村）路线表可知，客运中心站是起点站，上车后坐9个站可以到达鲁迅故里站，故应该乘坐36路公交车。 结合30路公交车（镇都花园→文理学院）路线表可知，延安路环岛站是第二站，上车后坐7个站可以到达鲁迅故里站。再结合42路公交车（稻山公园→图书馆）路线表可知，延安路环岛站是第五站，上车后坐2个站可以到达鲁迅故里站，故第二天乘坐42路公交车更为快捷。 【13题详解】 本题考查对鲁迅精神品质的理解以及语言表达能力。 先明确鲁迅的精神品质如爱国、敢于批判等，再阐述这些精神在当代仍有意义，适合当学习榜样，最后组织语言回应游客。 示例：鲁迅虽然生活在离我们较远的年代，但他忧国忧民的爱国情怀、敢于批判黑暗的斗争精神等，在当今社会依然有着重要的价值和意义，他依然是我们学习的榜样。 三、阅读感悟 课内文言文阅读 【甲】蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。“不可改也。 ——苏轼《书戴嵩画牛》 【乙】东安一士人善作画，作鼠一轴，献之邑令①，令初不知爱，漫②悬于壁。旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。令怪③之，黎明物色，轴在地而猫蹲其旁。逮④举轴，猫则踉跄逐之。以试群猫，莫不然者。于是始知其画为逼真。 ——曾敏行《鼠画逼真》 【注】①邑令：县令；②漫：随意；③怪：感到奇怪；④逮：等到。 14. 下列加点词语的解释不正确的一项是（　　） A. 一日曝书画 曝：晾晒 B. 尾搐入两股间 股：屁股 C. 东安一士人善作画 善：擅长 D. 旦而过之，轴必坠地 旦：早晨 15. 下面的句子停顿不合理的一项是（　　） A. 所宝/以百数 B. 一日曝/书画 C. 此画/斗牛也 D. 令/怪之 16. 将文中画横线的句子翻译为现代汉语。 今乃掉尾而斗，谬矣。_____________ 17. 《书戴嵩画牛》一文中牧童看到画后为什么大笑？（用原文回答）。____________。“耕当问奴，织当问婢”这句话是告诉我们_________的道理。 18. 《鼠画逼真》一文中，让县令感到奇怪的事情是（用原文回答）__________。这里主要运用了________描写的方法来表现东安士人画鼠的技艺超群，我想到回以用成语___________来形容这幅画。 【答案】14. B 15. B 16. 现在（这幅画上的牛）却摇动/翘着尾巴在斗，（画）错了啊。 17. ①. 此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣 ②. 强调做任何事情都应该向有经验的人请教/实践出真知 18. ①. 旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠 ②. 侧面 ③. 惟妙惟肖 【解析】 【导语】这两篇文言文短小精悍却意趣盎然。【甲】文借牧童指出戴嵩画牛之误，阐明“术业有专攻”道理；【乙】文通过县令画屡坠、猫追逐等趣事，凸显鼠画逼真。二者皆以生动事例，从不同角度展现艺术与生活关联，在简洁叙述中蕴含深刻哲理，读来令人回味无穷 。 【14题详解】 本题考查文言实词的理解。 B．“尾搐入两股间”意思是尾巴紧紧夹在两条大腿之间。“股”指“大腿”，并非“屁股”，故本选项解释不正确。 故选B。 【15题详解】 本题考查文言文句子停顿划分。 B．“一日曝/书画”“曝书画”是一个动宾短语，意思是“晾晒书画”，“一日”是时间状语，正确停顿应为“一日/曝书画”。本选项句子把“曝”和“书画”拆开，破坏了动宾结构，停顿不合理。 故选B。 【16题详解】 本题考查文言句子翻译。 “今”是“现在”；“乃”表转折，意为“却、竟然”；“掉尾”指“摇着尾巴”，“掉”是“摆动、摇动”的意思；“而”表修饰，可不译；“斗”是“争斗、搏斗”；“谬”是“错误”；“矣”是语气词，相当于“了”。整句翻译为：现在（这幅画里的牛）竟然摇着尾巴争斗，（这是）错误的呀。 17题详解】 本题考查文言文内容理解与主旨把握。 结合【甲】文中第②自然段的“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”可知，这句话直接点明了牧童发笑的缘由——他发现画里的牛在争斗时竟然摇着尾巴，而现实中牛相斗时尾巴是夹在两腿之间的，这幅画违背了生活常识，所以他大笑。用原文回答就是：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。 结合【甲】文中第②自然段的语境可知，作者通过牧童指出名画错误的故事，引出“耕当问奴，织当问婢。”这句古语，是告诉我们：要尊重事实，向有实际经验的人请教，实践出真知。 【18题详解】 本题考查文言文内容理解与写作手法分析。 结合【乙】文中第①自然段的“旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠”可知，这句话描述了画轴总是莫名其妙地掉到地上，反复挂好又反复掉落，所以县令对此感到奇怪。用原文回答就是：旦而过之，轴必坠地，屡悬屡坠。 这里主要运用了侧面描写的方法，没有直接夸赞画作，而是通过画轴坠地、猫去抓画中老鼠这些现象，从侧面烘托出东安士人画鼠的技艺超群。 栩栩如生指艺术形象刻画得非常生动逼真，就像活的一样，这个词语能够精准形容这幅鼠画，突出画作中老鼠的形象鲜活、逼真到能以假乱真的程度。 【点睛】参考译文： 【甲】：蜀地有一位杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画作品有上百件，其中有一幅戴嵩画的《牛》，他格外珍爱，用锦缎做画套，用玉做画轴，经常把这幅画随身带着。 【乙】：东安有一个读书人擅长画画，画了一幅描绘老鼠的画轴，把它献给了县令，县令一开始并不懂得爱惜这幅画，随意地把它挂在墙上，每天早晨经过挂画的地方，画轴总会掉落在地上，多次挂好又多次掉落，县令对这件事感到很奇怪，黎明时分他仔细察看，发现画轴掉在地上，而一只猫正蹲在画轴旁边，等到县令拿起画轴，猫就踉跄着追向画中的老鼠，县令用这幅画去试其他的猫，没有一只猫不是这样的反应，于是县令才知道这幅老鼠画画得非常逼真。 课内现代文阅读。 ①水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ⑩一片白茫茫的世界。 ⑪五天以后，洪水退了。 ⑫一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 ⑬她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 19. 聚焦人物。 找出老汉对小伙子的两次“吼”，试体会他的双重身份和心理活动。第一次“吼”是站在________的角度，他可能在想：__________；第二次“吼”是站在________的角度，此时他在想：________。 20. 聚焦环境。 文中划线句子“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”这句话作者运用了________的修辞手法，不仅形象地写出__________，也为下文写___________埋下了伏笔，从而更加突出老汉________、________的光辉形象。 21. 聚焦语言。 本文的句段大多十分简短，作者这样写的用意是（　　） ①渲染紧张气氛，加强悲剧色彩。 ②使阅读更加容易、方便。 ③朗读时产生顿挫、紧迫之感。 ④增加文章篇幅长度。 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ②④ 22. 聚焦写法。请品析文章结尾的妙处_______。 【答案】19. ①. 党员 ②. 身为党员就要作出牺牲，应该先把乡亲们救出去。 ③. 父亲 ④. 希望儿子活下去。 20. ①. 拟人 ②. 木桥在洪水的冲击下即将断裂的危急 ③. 木桥的轰塌 ④. 忠于职守 ⑤. 舍己为人 21. C 22. 文章结尾的妙处在于设置悬念，出人意料，又在情理之中，增强了文章的感染力和震撼力。读者在前面一直不知道老汉和小伙子的关系，直到结尾才揭示出来，这种出乎意料的结局让人深感震撼，同时也更加凸显了老汉舍己为人、大公无私的高尚品质。 【解析】 【导语】这篇短文以洪水危机为背景，通过老汉与小伙子的冲突与牺牲，刻画了一个恪守职责、舍己为人的党员形象。作者运用拟人手法强化了灾难的压迫感，短促有力的句式营造出紧张节奏。结尾“丈夫和儿子”的揭示形成震撼性反转，将个人悲剧升华为崇高牺牲。环境描写与人物行动紧密交织，木桥的“发抖”既是实景又隐喻生命脆弱，突显老汉在危难中展现的党性光辉与父爱深沉。 【19题详解】 本题考查对人物形象及心理活动的分析理解能力。 结合文章第②自然段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子”联系上下文可知，洪水肆虐、木桥岌岌可危，人们正在排队逃生，老汉作为党员，要维持逃生秩序、保障群众的生命安全，所以看到小伙子插队时，他的呵斥必然是站在党员的角度，心里想的是党员要以身作则，不能在危急时刻抢占群众的逃生机会，必须把生的希望先留给老百姓。 结合文章第⑦自然段“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥”联系上下文可知，木桥即将坍塌，只剩下老汉和小伙子两人，小伙子还主动让老汉先走，而老汉用力把小伙子推上木桥，结合结尾第⑬自然段“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子”揭晓的父子关系，就能判断出这次老汉是站在父亲的角度，他心里想的是要让儿子赶紧逃生，把生的机会留给孩子，自己则做好了牺牲的准备。 示例：第一次“吼”是站在党员的角度，他可能在想：作为党员，在危急时刻应该把生的希望留给群众，你怎能违反纪律，必须排到后面去；第二次“吼”是站在父亲的角度，此时他在想：孩子，洪水凶猛，时间紧迫，我不能让你有事，你快走。 【20题详解】 本题考查修辞手法及其作用、伏笔手法及分析人物形象。 结合文章第④自然段“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”可知，运用了拟人的修辞手法，将原本无生命的木桥赋予了人的动作和情感特征，使其仿佛具有了生命，在洪水的肆虐下颤抖、呻吟，这样不仅生动形象地描绘出木桥在洪水猛烈冲击下岌岌可危、即将断裂的紧张危急场景，让读者能够真切感受到现场的惊心动魄，同时也为后文木桥不堪重负而轰然倒塌的情节巧妙地埋下了伏笔，使故事的发展更加自然流畅、合乎情理。而通过这样对环境危急状况的细致刻画与渲染，更加从侧面烘托出老汉在如此绝境中，依然能够坚守自己的职责，不顾个人安危，为了群众能够安全过桥，最终牺牲自己的忠于职守、舍己为人的光辉形象，让读者对老汉的崇敬之情油然而生。 【21题详解】 本题考查句式特点及其表达效果。 ①这篇文章以洪水来袭的危急场景为背景，简短的句段能够快速推进情节，营造出分秒必争的紧张氛围，同时也能强化父子二人最终被洪水吞没的悲剧色彩，故①正确。 ②“使阅读更加容易、方便”只是短句带来的一个附带效果，并不是作者刻意采用这种句式的核心用意，作者的写法是为了服务于故事的情境和主题，故②错误。 ③简短的句段会形成明显的停顿节奏，在朗读时能产生顿挫、紧迫之感，让读者更能切身感受到洪水肆虐时的凶险与慌乱，故③正确。 ④短句的特点是凝练简洁，并不会增加文章的篇幅长度，反而会让表达更紧凑，故④错误。 综上，①③符合作者采用简短句段的用意。 故选C。 【22题详解】 本题考查文章结尾写法的赏析能力。 结合文章第⑬自然段“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子”可知，文章结尾独具匠心，妙处颇多。作者巧妙地运用了设置悬念的手法，在结尾处才将老汉和小伙子的真实关系揭示出来，这一情节安排完全出人意料，让读者在阅读前文时无论如何也难以预料到这样的结果，瞬间打破了读者原有的思维定式，给人以强烈的冲击。然而，当读者回过头来重新审视前文的种种细节，又会发现这一结局其实又在情理之中，前文中老汉对小伙子的种种表现，看似严厉，实则蕴含着深深的关切与爱护，为结尾的揭示埋下了合理的伏笔。这种出乎意料又在情理之中的结尾方式，极大地增强了文章的感染力和震撼力，使读者在情感上受到强烈的触动。同时，这一结尾也进一步升华了文章的主题，更加凸显了老汉舍己为人、大公无私的高尚品质，让老汉的形象在读者心中变得更加高大、丰满，使文章具有了更深刻的内涵和更长久的艺术魅力。 阅读下面的非连续文本材料，完成问题。 【材料一】疫苗是将病原微生物及其代谢产物，经过人工减毒、灭活等方法制成的用于预防传染病的自动免疫制剂。当动物体接触到这种不具伤害力的病原菌后，免疫系统便会产生一定的保护物质。当动物再次接触到这种病原菌时，动物体的免疫系统便会依循其原有的记忆，制造更多的保护物质来阻止病原菌的伤害。 【材料二】人工被动免疫疫苗最常见的有三种：第一种是灭活疫苗。是从病原体本身选用免疫原性好的细菌、病毒等，经人工培养，再用物理或化学方法将其杀灭制成，此种疫苗失去繁殖能力，但保留免疫原性。死疫苗进入人体后不能生长繁殖，对机体刺激时间短，要获得持久免疫力需多次重复接种。第二种是减毒活疫苗。从自然界筛选出毒力减弱或基本无毒的活微生物制成减毒活疫苗。接种后在体内有生长繁殖能力，接近于自然感染，可激发机体对病原体的持久免疫力。活疫苗用量较小，免疫持续时间较长。第三种是类毒素。细胞外毒素经处理后失去毒性，仍保留免疫原性，为类毒素。这种疫苗体内吸收慢；能长时间刺激机体，产生更高强度抗体，增强免疫效果。 【材料三】8世纪的欧洲也饱受天花困扰，每年因此死亡的人数超过40万。当时琴纳在英国乡间行医，发现挤奶女工似乎不会受到天花的影响。琴纳就猜测，也许女工的牛痘让她们获得了免疫力。为了验证自己的理论，琴纳做了个实验。他从挤奶女工手上的痘痂里取了一些脓液，经过医学处理接种给了一名8岁男孩。男孩发了点儿烧，但是没什么大事。而最关键的一步是，琴纳随后给男孩接种天花，男孩并没有发病，验证了男孩获得了免疫力。琴纳通过这个步骤证明，接种牛痘确实能让人获得对天花的免疫力。 【材料四】接种流感疫苗是预防流感、减少流感相关重症和死亡的有效手段。通常接种流感疫苗2~4周后抗体可达到保护性水平。建议受种者在流感流行季来临前一个月接种流感疫苗。流感病毒易发生变异，不同年度流感疫苗针对的流感病毒株可能会有所差异。流感疫苗接种的免疫力也会随时间推移逐渐减弱。因此，为了提供更有效的保护，建议每年都接种流感疫苗。接种流感疫苗后需要注意休息，清淡饮食，避免剧烈运动，如出现异常现象，可向接种医生咨询，必要时到医院就医。 23. 下列对【材料一】【材料二】的理解，完全正确的一项是（　　） A. 接种过疫苗的动物再接触到其他类型的病原菌时，免疫系统会产生保护免疫。 B. 灭活疫苗在人体中虽然失去了繁殖能力，但是仍旧保留着病原菌对人体的刺激，从而形成免疫。 C. 减毒活疫苗和类毒素的优点是持续时间长，可以快速被身体吸收产生抗体，实现终生免疫。 24. 【材料二】在介绍人工被动免疫疫苗的类型时采用了分类说明的方法，试分析其作用。 ______________________________ 25. 根据【材料三】填写下列表格。 ①__________ 挤奶女工对天花免疫是因为牛痘。 实验 第一步：给男孩接种牛痘以产生免疫力。 ②第二步：__________ 结论 ③__________ 26. 结合说明文语言特点，试分析【材料四】中的加点词“通常”可否删掉______。 27. 妈妈认为去年接种了流感疫苗，今年就不用接种了。结合材料内容谈谈你的看法_____。 【答案】23. B 24. 文章在介绍人工被动免疫疫苗的三种类型时采用了分类说明的方法，可以使说明条理清晰，便于使读者抓住要点。 25. ①. 猜测 ②. 给男孩接种天花以验证是否获得免疫力。 ③. 接种牛痘确实能让人获得对天花的免疫力。 26. “通常”是一般情况意思，在这里起修饰限制作用。说明一般情况下接种流感疫苗2~4周后抗体可达到保护性水平，并不排除特殊情况。如果去掉过于绝对与实际情况不符，不能体现说明文语言的准确性和严密性。 27. 流感疫苗要一年一接种。因为不同年度流感疫苗针对的流感病毒株可能会有所差异；流感疫苗接种的免疫力也会随时间推移逐渐减弱。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本阅读材料围绕疫苗主题展开，层次清晰，说明方法多样。材料一总述疫苗原理，材料二分类详述三种疫苗特性，材料三以琴纳实验为例证，材料四聚焦流感疫苗实践指导。四则材料从理论到应用，由历史到现实，形成完整的知识链条。文章采用下定义、分类别、举例子等说明方法，语言兼具科学性与通俗性，特别是专业术语与生活化表达的结合，既保证了知识准确性又便于理解。材料编排体现了由抽象到具体、由普遍到特殊的认知逻辑，适合学生建立系统的疫苗知识体系。 【23题详解】 本题考查对材料内容的理解。 A．结合材料一“当动物体接触到这种不具伤害力的病原菌后，免疫系统便会产生一定的保护物质。当动物再次接触到这种病原菌时，动物体的免疫系统便会依循其原有的记忆，制造更多的保护物质来阻止病原菌的伤害”可知，明确说明，疫苗产生的免疫记忆是针对同一种病原菌（“这种病原菌”），而不是“其他类型的病原菌”。因此，动物接触“其他类型的病原菌”时，免疫系统不会基于之前的疫苗产生保护免疫，故该选项错误。 B．结合材料二“第一种是灭活疫苗。是从病原体本身选用免疫原性好的细菌、病毒等，经人工培养，再用物理或化学方法将其杀灭制成，此种疫苗失去繁殖能力，但保留免疫原性”可知，灭活疫苗是从病原体本身选用免疫原性好的细菌、病毒等，经人工培养，再用物理或化学方法将其杀灭制成。这种疫苗失去了繁殖能力，但保留了免疫原性，即仍能对人体产生刺激，使人体形成免疫力，故该选项正确。 C．结合材料二“第二种是减毒活疫苗。从自然界筛选出毒力减弱或基本无毒的活微生物制成减毒活疫苗。接种后在体内有生长繁殖能力，接近于自然感染，可激发机体对病原体的持久免疫力。活疫苗用量较小，免疫持续时间较长。第三种是类毒素。细胞外毒素经处理后失去毒性，仍保留免疫原性，为类毒素。这种疫苗体内吸收慢；能长时间刺激机体，产生更高强度抗体，增强免疫效果”可知，提到减毒活疫苗和类毒素的免疫效果持续时间较长，但并未提到它们可以实现终生免疫。此外，类毒素体内吸收慢，能长时间刺激机体产生更高强度抗体，这并不意味着它可以快速被身体吸收产生抗体，故该选项错误。 故选B。 【24题详解】 本题考查分类说明的作用。 在材料二中，作者详细介绍了人工被动免疫疫苗时，通过明确地将信息划分为灭活疫苗、减毒活疫苗以及类毒素这三种类型进行说明，有效地使复杂的信息条理化、系统化。这样的分类不仅帮助读者理清不同疫苗之间的界限和特性，还使得每一类疫苗的特点、制备方式及其对人体的作用机制得以逐一展开，避免了信息混杂可能导致的理解混乱。通过这种分类说明的方式，文章为读者构建了一个清晰的知识框架，让读者能够更容易地把握人工被动免疫疫苗的核心要点和各自优势，进而更全面地理解这一领域的基础知识。 【25题详解】 本题考查对材料内容的理解。 结合材料三“8世纪的欧洲也饱受天花困扰，每年因此死亡的人数超过40万。当时琴纳在英国乡间行医，发现挤奶女工似乎不会受到天花的影响。琴纳就猜测，也许女工的牛痘让她们获得了免疫力”可知，“琴纳就猜测，也许女工的牛痘让她们获得了免疫力”这句话中的“猜测”，体现了科学研究中提出假设或假说的重要步骤，故可填猜测。 结合材料三“为了验证自己的理论，琴纳做了个实验。他从挤奶女工手上的痘痂里取了一些脓液，经过医学处理接种给了一名8岁男孩。男孩发了点儿烧，但是没什么大事。而最关键的一步是，琴纳随后给男孩接种天花，男孩并没有发病，验证了男孩获得了免疫力”可知，为了验证猜想，琴纳开展了实验，所以接下来的步骤是实验；“他从挤奶女工手上的痘痂里取了一些脓液，经过医学处理接种给了一名8岁男孩”可知，第一步是从挤奶女工手上的痘痂里取脓液，经医学处理接种给8岁男孩，故可写为：给男孩接种牛痘以产生免疫力；“男孩发了点儿烧，但是没什么大事。而最关键的一步是，琴纳随后给男孩接种天花，男孩并没有发病，验证了男孩获得了免疫力”可知，第二步则是给男孩接种天花，观察其是否发病，故可写为：给男孩接种天花以验证是否获得免疫力。 结合材料三“琴纳通过这个步骤证明，接种牛痘确实能让人获得对天花的免疫力”可知，这句话直接得出了实验的结论，所以实验步骤为结论，即接种牛痘疫苗可以使人产生对天花的免疫力，故可写为：接种牛痘确实能让人获得对天花的免疫力。 【26题详解】 本题主要考查说明文语言特点的理解。 结合材料四“接种流感疫苗是预防流感、减少流感相关重症和死亡的有效手段。通常接种流感疫苗2~4周后抗体可达到保护性水平”可知，“通常”是指一般情况，起到修饰限制的作用，它表明在大多数情况下，人们接种流感疫苗后经过2到4周的时间，体内的抗体就能达到可以保护身体抵御流感病毒的水平，但这个时间并不是绝对的，不排除存在个体差异等特殊情况，比如有的人身体对疫苗的反应较慢，抗体达到保护性水平的时间可能会略长一些。如果删掉“通常”这个词，句子就会变成“接种流感疫苗2-4周后抗体可达到保护性水平”，这样的表述就显得过于绝对，忽略了特殊情况的存在，与实际的医学情况不相符，也就无法体现出说明文语言准确、严谨的特点。 【27题详解】 本题考查对材料内容的理解和实际应用。 妈妈认为去年接种了流感疫苗今年就不用接种的看法是不正确的，结合材料四“流感病毒易发生变异，不同年度流感疫苗针对的流感病毒株可能会有所差异”可知，这就表明去年的流感疫苗针对的是当时流行的病毒株，而今年流行的流感病毒株很可能已经发生了变化，去年的疫苗自然无法对今年变异后的病毒起到有效的预防作用，结合材料四“流感疫苗接种的免疫力也会随时间推移逐渐减弱”可知，经过一年的时间，去年接种疫苗产生的免疫力已经大幅下降，无法继续为身体提供足够的保护，所以即便去年接种过流感疫苗，今年也需要再次接种才能获得有效的防护。 示例：这种看法是不正确的。因为流感病毒易发生变异，不同年度的流感疫苗针对的病毒株可能不同。接种流感疫苗后，免疫力会随时间推移逐渐减弱。因此，为了获得更有效的保护，建议每年都接种流感疫苗。 四、习作表达 28. 下面两个题目。任选其一，完成习作。 （1）每个人在成长的道路上都会有很多经历，回忆自己的成长历程，有没有某一瞬间，某一件事情让你觉得自己长大了？请以“那一刻，我长大了”为题写一件事。 （2）三百六十行，行行出状元；十八般武艺，样样是好戏！那么你的拿手好戏是什么呢？就请你给大家介绍一下你的拿手好戏并说说你的收获吧！题目自拟。 要求：字迹工整，语句通顺，围绕中心意思写，把重点部分写具体，注意写出自己的真实感受或收获，不少于450字。（习作中不要出现真实的学校和姓名） 【答案】例文一： 那一刻，我长大了 成长是一段奇妙的旅程，它藏在生活的点点滴滴中，有时，一个瞬间、一件小事，就能让我们突然意识到自己长大了。而我，就在那个寒风凛冽的夜晚，真切地感受到了成长的力量。 那是一个冬天的傍晚，妈妈突然发起了高烧，整个人虚弱地躺在床上，脸烧得通红。爸爸又出差在外，家里只有我和妈妈两个人。看着妈妈难受的样子，我心急如焚，那一刻，一种强烈的责任感涌上心头，我告诉自己：“我要照顾好妈妈。” 我先学着妈妈平时照顾我的样子，找来退烧药，倒好温水，小心翼翼地扶起妈妈，让她把药吃了下去。然后，我又打来一盆温水，浸湿毛巾，轻轻地拧干，叠好放在妈妈的额头上，为她物理降温。每隔一会儿，我就换一次毛巾，还时不时地摸摸妈妈的额头，看看烧退了没有。 接着，我走进厨房，打算给妈妈煮点粥。虽然我以前很少下厨，但我还是努力回忆着妈妈煮粥步骤，一步一步地操作着。当我把煮好的粥端到妈妈床边时，妈妈睁开眼睛，看着我，眼中满是欣慰和感动，她虚弱地说：“宝贝，你长大了。” 那一刻，听着妈妈的话，看着妈妈逐渐恢复血色的脸，我的心里五味杂陈。我意识到，我不再是那个只知道依赖父母的小孩子了，我也可以照顾别人，为家人分担责任了。 那个寒冷的夜晚，因为我的担当和付出，变得格外温暖。从那以后，我更加主动地帮妈妈做家务，学习上也更加自觉了。因为我知道，成长意味着责任，意味着要为家人遮风挡雨。那一刻，我真的长大了。 例文二： 我的拿手好戏——弹钢琴 在艺术的百花园中，我钟情于钢琴那灵动的音符，弹钢琴便是我的拿手好戏。 我与钢琴的缘分始于一次偶然。那美妙的旋律如潺潺溪流，淌进我的心田，让我深深着迷，从此便踏上了学琴之路。 为了练好钢琴，我付出了无数的时间和精力。每天放学后，我都会迫不及待地坐在钢琴前，与黑白琴键为伴。从最初简单的音阶练习，到后来复杂的曲目弹奏，每一个音符都凝聚着我的汗水。记得有一次，为了弹好一首高难度的曲子，我反复练习，手指都磨出了茧子，胳膊也酸痛不已，但我从未想过放弃。 终于，努力有了回报。在一次学校的才艺表演中，我自信地走上舞台，缓缓坐下，双手轻轻放在琴键上。随着指尖的舞动，悠扬的旋律如泉水般流淌而出，时而激昂，如汹涌的海浪；时而舒缓，如温柔的微风。我沉浸在音乐的世界里，仿佛与钢琴融为一体。当最后一个音符落下，全场响起了热烈的掌声，那一刻，我心中充满了自豪。 弹钢琴不仅让我收获了掌声和荣誉，更让我懂得了坚持的意义。在学习的过程中，我遇到过无数的困难和挫折，但正是凭借着坚持不懈的努力，我才能不断进步。同时，它也培养了我的专注力和耐心，让我在面对生活中的其他事情时，也能沉下心来，认真对待。 钢琴，是我生活中的良师益友。它用美妙的旋律陪伴我成长，让我在艺术的道路上不断前行。我会继续努力，让我的拿手好戏绽放出更加绚烂的光彩。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 一、审题。 本次习作以“那一刻，我长大了”为题，属于记事类记叙文。核心是聚焦成长历程中某一个具体的“瞬间”或“事件”，通过刻画这一关键节点的经历，展现自身从懵懂到成熟的转变。需围绕“长大”这一中心意思展开，突出“那一刻”的特殊性，要写出真实的感受或收获，字数不少于450字，且不得出现真实的学校和姓名。 二、立意。 通过描述成长中某件事的关键瞬间，体现自己在责任担当、理解他人、独立解决问题等方面的觉醒与进步，表达对“长大”的深刻感悟——长大不仅是年龄的增长，更是心智的成熟、懂得体谅与承担的过程。 三、写作思路。 开头：以环境描写或生活场景切入，营造氛围，引出记忆中的关键事件。 中间：先具体交代事件的起因，清晰呈现事情发生的缘由；再详细刻画事件发展过程中的关键细节，重点描绘“那一刻”的场景——包括环境氛围、人物的动作、语言、神态，以及自己内心的心理活动变化，通过细致的刻画凸显“那一刻”的特殊性；要写出自己在这一过程中的挣扎、观察或感悟，让“长大”的转变有迹可循。 结尾：呼应开头，总结“那一刻”给自己带来的改变，直接抒发内心的感受与收获，点明“长大”的含义，升华主题。 例文二： 一、审题。 本次习作要求介绍自己的拿手好戏并阐述收获，题目自拟，属于记事兼抒情类记叙文。核心是围绕“拿手好戏”这一中心意思展开，需清晰展现拿手好戏是什么，重点刻画与拿手好戏相关的关键过程，同时要写出真实的感受或收获，字数不少于450字，且不得出现真实的学校和姓名。 二、立意。 通过介绍自己的拿手好戏，展现练习或展示过程中的坚持与付出，表达从中获得的成长感悟——如体会到坚持的意义、收获自信与成就感、懂得付出才有回报等，凸显拿手好戏对自身成长的积极影响。 三、写作思路。 开头：以生动的表述引出自己的拿手好戏，可简要交代与这一拿手好戏的结缘背景，或用场景描写、内心感受引出主题，让读者快速知晓写作对象，激发阅读兴趣。 中间：先简要说明拿手好戏的特点或练习的初始缘由；再重点刻画练习过程中的关键细节，或展示拿手好戏时的具体场景，包括动作、心理活动、周围的反应等，突出练习的艰辛或展示时的状态，体现“拿手”的由来；过程中融入自身的真实体验，为下文阐述收获做铺垫。 结尾：总结练习或展示拿手好戏的收获与感悟，呼应开头的主题，点明拿手好戏给自己带来的成长与改变，升华文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $