精品解析：重庆市凤鸣山中学教共体2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

重庆市凤鸣山中学教共体学校2025—2026学年度上期初2025级语文学科半期考试试题 考试说明： 1.考试时间：120分钟； 2.试题总分：150分； 3.试卷页数：6页 一、语文知识及运用（30分） 亲爱的同学，欢迎大家进入生命中唯一的初中生活，新学期、新班级、新同学、新朋友，为了更好地适应新环境，学校开展“与好朋友共同书写青春记忆”主题活动，请你完成下列任务。 任务一：明晰“朋友”是什么 结交朋友是人生中一门重要的功课，对于中学生来讲，学会有效交友不仅能丰富生活，还能促进成长。 首先，交友要纯粹，不要吝sè（ ）自己的真诚与善意。朋友之间难免会有分qí（ ），但面对争执时，要学会和颜悦色地沟通，而不是一味附和或茫然无措。真正的友谊需要搜索枯肠地表达自己的想法，而不是隐藏真实感受。 其次，交友要懂得取舍。时间与精力是有限的，不要消耗在无意义的社交中。选择那些能与你共同进步□互相鼓励的朋友，这样的友谊才能长存。同时，要学会尊重彼此的差异，理解对方的不同观点，而不是咄咄逼人，强求一致。 最后，交友是一个双向的过程。你需要付出关心与支持，同时也需在低落时学会接受朋友的帮助与建议。只有这样，友谊才能像一棵树，在风雨中茁壮成长。正如曾子所说□君子以文会友，以友辅仁□愿你们徜徉在青春的路上，结交到值得珍惜的朋友，共同书写美好的回忆□ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 纯粹（ ） 吝sè（ ） 分qí（ ） 附和（ ） 2. 文段中画横线的词语使用错误的一项是（ ） A. 争执 B. 茫然无措 C. 搜索枯肠 D. 咄咄逼人 3. 文段中四个□处的标点符号运用最恰当的一项是（ ） A. 、，“”。！ B. ，：“。”。 C. 、：“。”！ D. ，，“”。。 任务二：抒发“青春”的华彩 4. 请仿照划线句，再写一组句子。 有时候，一个精选的量词，会蕴藏着诗意的美感。一星火光，火之弱，光之微，全在一“星”之中；一汪泉水，泉之深，水之润，全在一“汪”之中，____ , ______，_____，____。 任务三：探寻“朋友”的源流 5. 初2025届（5）班拟开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与其中并完成以下任务。 【读故事，学成语】 （1）一些成语源自流传至今的交友故事，能表示不同的朋友关系。请参照示例，写出相对应的成语，并推断成语表示的朋友关系。 【示例】《吊古战场文》：“谁无兄弟，如足如手。” 成语：情同手足——表示朋友之间感情非常深厚，如同自己的手足一样重要。 《文士传》：“（祢衡）与孔融作尔汝之交，时衡未满二十，融已五十，重衡才秀，忘年也”。 成语：___________________________________________ 【析字源，晓真义】 （2）下面是从汉字源流的角度对“朋”“友”二字进行的分析，请你阅读，完成表格。 汉字 甲骨文字形 根据字形推断内涵 何谓“朋友” 朋 “朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列表达了平等的内涵。 真正的朋友是②______的，不仅相互帮助，而且共同进步。 友 “友”字看起来像两只同时伸出来的手，两手相交表达了①___________的内涵 【摘名言，悟标准】 （3）请从以下名人言论中提取一个择友关键词，并仿照示例说明理由。 名人的“交友之道” 益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。 ——孔子 愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾 ——子路 夫交友之道，贵相知心：而切磋琢磨，尤赖吾朋。 ——周恩来 示例：我推荐“正直”这个词，因为孔子认为：正直的朋友是有益的朋友。日常生活中，正直的朋友可以指出我们的不足，帮助我们直面缺点、改正错误。 6. 名著阅读 （1）如果少年鲁迅也有微信，他可能会以“迅哥儿”为网名，发一条朋友圈，下面有三条评论，请你根据《朝花夕拾》的内容，补充评论。 ①______________：这书可不好，什么“刑天”、“帝江”，不就是“怪哉”之流么？（填写人名） ②请你替阿长选择一个微信表情，对第一条评论进行回复，并说说理由。 A. B. C.我选择____________，理由是____________ ③父亲：________________________（填写评论文字） （2）花语传递着人们的情思。请你从下面的人物中选择一位，依据花语为之匹配一种花，并结合相关内容说明理由。 A.藤野先生 B.长妈妈 C.范爱农 紫罗兰——坚忍不拔，始终昂扬着那倔强不屈的头颅。 牵牛花——勤劳朴实，低到尘埃里也能开出绚烂之花。 菊花——博闻多识，有着崇高的精神和广博的学问 _________________________________________________________ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 7. 小凤发现，同样是水这一意象，在不同诗人笔下却被赋予了不同的情感。水可以抒发思乡之情，也可以抒发深重的惜时之情，还可以抒发凌云的豪情壮志。下面是小凤整理的与“水”有关的诗文名句，请将表格填写完整。 水之形 古诗文名句 出处 水之韵 海 日月之行，（1）__________________________；（2）__________________________，若出其里。 曹操《观沧海》 海水涛涛，诉说着将相的豪情壮志。 潮 （3）__________________________，（4）__________________________。 王湾《次北固山下》 潮水宽阔，预示着心态的乐观豁达。 江 （5）__________________________，（6）__________________________。 李白《峨眉山月歌》 江水悠悠，寄托着挚友的离别相思。 河 （7）__________________________，（8）__________________________。 《<论语>十二章》 河水汤汤，宣告着时光的一去不返。 溪 （9）__________________________，（10）_____________，古道西风瘦马。 马致远《天净沙·秋思》 溪水潺潺，回荡着旅人的无限乡愁。 （二） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 （节选《〈论语〉十二章》） 【乙】 孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商也好与贤己者④处，赐好说不若己者。不知其子视⑤其父，不知其人视其友，不知其君视其所使，不识其地视其草木。故曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化⑥矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑦，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。” 【注释】①“商”和下文的“赐”皆为孔子的弟子。②益：长进。③损：减损。④贤己者：比自己贤良的人。⑤视：看，比照。⑥化：融合。⑦鲍鱼之肆：卖咸鱼干的店铺。比喻环境恶劣。 8. 下列句中加点词意思相同的一项是（ ） A. 吾日三省吾身 则商也日益 B. 不亦说乎 赐也好说不若已者 C. 不若己者 未若柳絮因风起 D. 人不知而不愠 不知其子视其父 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。 10. 下列关于甲乙两文的说法有误的一项是（ ） A. 甲文采用语录体形式记录了孔子及其弟子的言行，传达了孔子的思想主张，语言简练，影响深远。 B. 甲文中“学而不思则罔，思而不学则殆”，从学习态度角度讲了要把“学”与“思”结合起来。 C. 乙文中的“芝兰之室”，后人常用来比喻贤士居所，杜甫草堂正是“芝兰之所”。 D. 乙文强调环境对人的潜移默化作用，提醒人们要谨慎选择交往的对象。 11. 结合甲，乙两文内容，探究两文共同强调了怎样的交友之道，并联系学习实际，谈谈你从中获得的启示。 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读《在寒冷里打捞温暖》及李同学做的批注，完成下面小题。 在寒冷里打捞温暖 包利民 ①小时候的冬天是极寒冷的，虽然隔着数不清的岁月，我们总是会把一些感受放大，可那时是真的冷，比现在要冷得多。东北大平原上，西北风日夜不停地狂吼，经常是一觉醒来大雪封门。我早早地背着书包出门，伴着嘴边一团团的雾气，趟着厚厚的雪去村中间的学校，看着雪地上并没有别的足迹，便放下心来。 ②今天是轮到我去班级点炉子，为此我已在家练习了好几天。砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着，排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外，它们正等着我去点燃冷却的热情。教室后墙边码着一垛黄豆茬，还有苞米瓤子，这就是我们的燃料了。当我手忙脚乱鼓捣了许多之后，炉子才接纳了我的火焰与希望，慢慢地燃烧起来。我坐在那里，拿着炉钩子不停地捅着灰，而同学们也陆续来了，裹着一身的寒气。 ③来到教室早自习，拿出钢笔写字，却发现笔尖只在纸上留下划痕，我们知道这是笔里的墨水冻成冰了。便张开嘴，把笔尖放在嘴里不停地呵气，再不行就拧开钢笔，用手去焐冰得硬硬的墨水囊。纸上的划痕渐渐有了断断续续的墨痕，然后悄悄地流畅起来，就像翻山越岭后一片坦途。 ④小小的火炉并不能把偌大的教室全部拥暖，而且总是无缘无故地熄灭，或者半死不活的状态，再或者从炉盖上冒出滚滚浓烟，再加上窗户封闭不严，上课的过程中，我们冻得不停地搓手。老师经常是忽然停下讲课，让我们跺跺冻得发麻的脚。于是教室里充盈着我们整齐的跺脚声，还有欢快的笑声。 ⑤下课后，都去操场上扫雪，这是我们最快乐的时刻，劳动只是游戏过程中顺带干的事。当操场上厚厚的雪，变成几个靠边站的大雪堆，我们的汗已经和笑容一样旺盛了。凝固在空气里的寒冷，被笑声融化。回到教室，带着愉悦的余绪，听老师滔滔不绝地讲课文的中心思想。 ⑥铃声一响，我们欢呼着冲出教室，外面已经有了淡淡的阳光，被我们的目光追逐着，在雪堆上乱窜。阳光也爬满了教室的外墙，我们争抢着最好的位置，最后靠墙站成一排，两边的人都用力向中间挤，其实是为了取暖，我们叫“挤香油”。直到中间某个人被挤得受不了倒地或者逃窜，我们才一哄而散，拥进教室。在后墙的豆茬垛旁，捡拾一些遗留下来的黄豆粒儿，放在炉盖上烙，不怕烫地用手滚动它们，快熟的时候，丝丝缕．缕的豆香便把更多的人牵引过来，无数双手便伸向炉盖，那些豆粒儿瞬间被瓜分一空。 ⑦冬天放学早，因为天也黑得早，不到下午四点，天就已经黑透了。短短的回家之路，却被我们走成了漫长。一路打着雪仗，脚印在积雪上杂沓往复，当看到家里的炊烟时，天已经擦黑了。 ⑧那个时候，和多年以后，天擦黑的时候，我都会想起更久远的事。那时我们刚搬到这个村子，借住在表舅家的西屋里。冬天特别冷，我的手脚耳朵都冻肿了。通常是不到下午四点，我们就已经钻进被窝，听一个收音机里的广播剧，然后心满意足地睡去。那是我们温暖的时刻，更温暖的，是远在外地工作的父亲来信，我们在烛光下读信，或者写回信。回信是姐姐们写，当时我也能写许多字了，也会在信上歪歪扭扭地写下一小段思念。于是那样的夜里，连梦都被父亲的目光映暖。 ⑨在那些冬天里，我多盼着快些长大，然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了，我就长大了。 （选文有删改） 【批注一】作者在寒冷里打捞了哪些温暖？ 【批注二】句子极富表现力。 【批注三】“爬”让我联想到了“悠然见南山”中的“见”。 【批注四】为什么要写更久远的事？ 【批注五】最后一段读起来很有味道！ 12. 挑战【批注一】。说说作者在寒冷里打捞了哪些温暖？ 13. 阐释【批注二】。第②段画线句子极富表现力，请你自选角度进行赏析。 砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着，排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外，它们正等着我去点燃冷却的热情。 14. 解读【批注三】。说说“爬”字和“悠然见南山”中“见”字的异曲同工之妙。 阳光也爬满了：教室的外墙。 15. 解惑【批注四】。请你帮小李解决他的疑惑。 16. 回应【批注五】。根据理解，为文章的最后一段设计朗读的重音和语速，并陈述你的设计和理由。 示例：《春》“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 重音：“盼望”：“来”“近”，表现盼望、急迫的心情，表达对春日美好时光的期待。用急切、较快的语速，展现激动的情绪。 在那些冬天里，我多盼着快些长大，然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了，我就长大了。 （二）（20分） 学校拟举办以“四季之美”主题的短视频大赛，你所在小组的同学打算将下面这篇文章拍成短视频。请你阅读文章，完成相关任务。 春之绿 王法艇 ①立春一过，花就复苏了生命，只要一朵花迎春，其他的草本植物也舒展开来，在春天里热闹喜乐。南苑一侧的山丘就咕咕嘟嘟地冒起小骨朵、小草芽。临河的柳树虽然还干枯，但倔强地昂着头，细心的鸟儿已经发现，柳树在午后的光霞里已经熏染成了一团清浅的烟晕，不细看，还以为是一团绿雾呢。 ②这绿雾便是春绿。它在一场雪后就欣欣然来临了，是不是伴着蜡梅花，悄无声息地浸渍在柳树的肌肤深处呢？它落在露水，露水就晶莹了，折射晨光，七彩缤纷。大地精神抖擞，南村北郭的麦苗笑盈盈地顶着憧憬，羞涩地传递消息。春天是有风的，粼粼的绿雾一层层弥散，没有目标也没有方向，只是自由舒展。 ③它落在水里，僵硬的溪流就曼妙了。开始它只是飘零在水面，能听见薄冰碎裂的声音，也能听见薄冰下面鱼儿的呼吸。第二天早起的人发现，它已经落在水底的青石上，青石透亮，它按照青石的形状围起栅栏，不让水底的泥沙进来，然后它发挥力量，将深褐色的水草在一个奇幻的魔方中变化成绿茵茵丝带，优雅有致地舒起水袖。 ④它落在泥土上，泥土暄乎富有生机，并开始交头接耳。茨麻薹最先发言，它小小的胳膊显现青筋，憋足了气，然后“噗呲”一声，周围就喧哗开来。它到哪里，春天也到了哪里。如果还有倒春寒，它也不能安静，它要和冷冷的雨水辩论，也和料峭的风斗嘴，总之它要在属于自己的领地上给小鸟弹奏歌曲，给花木加冕王冠，给远游的鱼儿打开奔向远方的门楣。一个孩子站在阡陌的泥土上，和自己的影子比高，这时的春绿既热络也安静，它乐呵呵看着孩子长高，看着光在新翻的沟垄上跳跃。如果有一朵洁白的云游过来，春绿就会浮起来，跟着风一起飞，小草们就拍着小手清唱，孩子也跟着向前奔跑。 ⑤它落在风里，是另一副模样。风的家乡在哪里呢？它开始给风的家人写信并问候周围的邻居，它封好用深情书写的家书，可写不清收件人地址。它想要风捎带着投递，善变的风改变了主意，风在宽阔的乡间安营扎寨，试图把春绿撒播得更广一些，更均匀一些，更好看一些。春绿在风里沉沉浮浮，也磕磕绊绊，风能让它千媚百娇，也能让它凌厉逼人。好在风也乖巧，嬉闹之后开始向前，一路上呼朋引伴，把春绿作为礼物慷慨馈赠，山阴处的那一大片一大片绿茵，就是风赠送的礼物。 ⑥它落在校园里，一个寒假之后的课桌顿然有了生气，它落在孩子们手上，红润圆实的小手描绘清展，弹奏新曲，孩子们的脸上溢满光彩，投射在幼林的影子和春绿一起荡漾。在校园的假山旁，一只小鹿的造像可人至极，有人说可以在黎明前听见它的歌唱，也有人说，看见春绿在暮霭时分和小鹿一起徜徉在操场，它们融在一起，无法分辨出形状，只有亮晶晶的星星可以分辨出来。 ⑦它落在祖国的辽阔衣襟上，北国冰雪泛着洁净之光，南国花树已蜂蝶络绎。它也不会忘记山岳江河，这里的光、彩、霞、雾、霰总能融合成一股新力新质，是磅礴的也是细微的，它竭尽全力的努力，存纳了万象春秋的主题。它热爱一切，并使一切友好融合，即便是一场铺天盖地的早春演唱会，它也乐意接纳一只蜜蜂的合鸣。 ⑧春的绿色无所不能地翻新领唱，使世间万象有了蓬勃的生机和灵气。屋舍披挂绿色，炊烟就成了诗歌的意象；田园铺展绿色，葱茏的稼穑一目十行阅读春天；而窗口的绿色应该是醉人的那种，氤氲不化的深情和呢喃，可以点亮一万盏月色之烛。这些美好的画面和意象，活跃辞海，生动字典，在春山高处，携带泠泠作响的玉佩，清唱春绿。 ⑨远山平铺一层薄绿，贴近运河的水车开始低吟。在清晨，柔和的光搅浑了春绿，在街衢里弄散漫迷离。人们相互问好，不同的口音含混不清，但总能从他们的脸上看出善意和希冀。在春和景明的时节，学堂书声琅琅，听两个黄鹂的倾诉，念西岭千秋的春绿。 ⑩在宁静的旷野感受大地微微流淌的暖，总能听见渐次分明的脚步声，那是家乡人奔向未来的鼓点，也是他们振兴家乡的心声。当脚步越来越远、春绿也越来越稠密的时候，乡村就次第亮起灯来，灯光下散发出浓郁的生活气息。荧荧闪闪的亮光，那是乡村人的梦想。 ⑪日光渐长，春归有期！那春绿，还有众多拥有绿色梦想的乡人，在安静和沉潜中蓄力，他们葆有热情和激情，在晨曦唤醒他们的那一刻，就以春天的姿势向光明奔去。 17. 请按照文章内容帮助同学们完成镜头内容的梳理。 拍摄脚本 镜序 场景位置 拍摄内容 景别 （1） 溪流 ①_________ 特写 （2） ②______ 山阴处一大片的绿茵 全景 （3） 校园 ③_________ 特写 （4） ④______ 人们相互问好 全景 18. 小凤觉得下面的句子极富表现力，想将其作为短视频的字幕。请你从提示角度分析这两句话作为字幕的表达效果。 （1）茨麻薹最先发言，它小小的胳膊显现青筋，憋足了气，然后“噗呲”一声，周围就喧哗开来。（从词语运用角度） （2）在春和景明的时节，学堂书声琅琅，听两个黄鹂的倾诉，念西岭千秋的春绿。（从句式特点角度） 19. 视频结尾，屏幕上敲击出“日光渐长，春归有期”一行字，取自文章第⑪段的画线句，可谓意蕴丰富。请结合文章内容谈一谈你对这句话的理解。 20. 视频拍摄结束，同学们在后期为视频选择色调时犯了难。你觉得该条视频可以使用哪种色调的滤镜？请结合文章内容及知识卡片，阐述你的理由。 知识卡片 不同的颜色给人以不同的感受。暖色调给人以热烈、活泼的感觉；冷色调给人以清爽、冷静的感觉；对比色调给人以强烈、醒目的感觉。 21. 小组在为短视频取名时产生了分歧。有同学认为视频可以以文章原标题《春之绿》为名，有同学认为命名为《春之旅》更好，你认哪个名称更合适？结合文章内容说说你的理由。 四、作文（55分） 22. 属于我们自己的作文专辑《我们的〈朝花夕拾>》创刊啦，现向广大同学征稿。 投稿专栏 具体要求 参考角度 专栏一 “我的百草园 ” 具体、生动地描写一处景致 比如《从百草园到三味书屋》里绘声绘色 地描写了一处富有生机、趣味的景致，我们生活里是否也有这样有趣的一方小天地呢？又如 …… 专栏二“我的童年” 记叙童年印象深刻的一个故事 比如《阿长与〈山海经〉》，阿长为“我”买来了心心念念的《山海经》，让“我” 欣喜不已。在你的童年中，有哪件事让你喜不自胜呢？又如 …… 专栏三“我的挚友/亲人/老师…… 写一个你印象很深的人 比如《从百草园到三味书屋》里刻画了一 位有戒尺但不常用，陶醉时拗过去读书的 老先生。你的老师、同学有没有这么可爱 的一面呢？又如 …… 【写作提示】①选择一个专栏投稿：②可借助参考角度来进行构思，也可另选角度。 【写作要求】①题目自拟；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于600 字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆市凤鸣山中学教共体学校2025—2026学年度上期初2025级语文学科半期考试试题 考试说明： 1.考试时间：120分钟； 2.试题总分：150分； 3.试卷页数：6页 一、语文知识及运用（30分） 亲爱的同学，欢迎大家进入生命中唯一的初中生活，新学期、新班级、新同学、新朋友，为了更好地适应新环境，学校开展“与好朋友共同书写青春记忆”主题活动，请你完成下列任务。 任务一：明晰“朋友”是什么 结交朋友是人生中一门重要的功课，对于中学生来讲，学会有效交友不仅能丰富生活，还能促进成长。 首先，交友要纯粹，不要吝sè（ ）自己的真诚与善意。朋友之间难免会有分qí（ ），但面对争执时，要学会和颜悦色地沟通，而不是一味附和或茫然无措。真正的友谊需要搜索枯肠地表达自己的想法，而不是隐藏真实感受。 其次，交友要懂得取舍。时间与精力是有限的，不要消耗在无意义的社交中。选择那些能与你共同进步□互相鼓励的朋友，这样的友谊才能长存。同时，要学会尊重彼此的差异，理解对方的不同观点，而不是咄咄逼人，强求一致。 最后，交友是一个双向的过程。你需要付出关心与支持，同时也需在低落时学会接受朋友的帮助与建议。只有这样，友谊才能像一棵树，在风雨中茁壮成长。正如曾子所说□君子以文会友，以友辅仁□愿你们徜徉在青春的路上，结交到值得珍惜的朋友，共同书写美好的回忆□ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 纯粹（ ） 吝sè（ ） 分qí（ ） 附和（ ） 2. 文段中画横线的词语使用错误的一项是（ ） A. 争执 B. 茫然无措 C. 搜索枯肠 D. 咄咄逼人 3. 文段中四个□处的标点符号运用最恰当的一项是（ ） A. 、，“”。！ B. ，：“。”。 C. 、：“。”！ D. ，，“”。。 【答案】1. ①. cuì ②. 啬 ③. 歧 ④. hè 2. C 3. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 纯粹（chún cuì）：一是指不掺杂其他成分，纯净无杂质；二是表示全然、完全。 吝啬（lìn sè）：过分爱惜自己的财物，当用不用，小气。 分歧（fēn qí）：（思想、意见、记载等）不一致，存在差别。 附和（fù hè）：跟着别人说或做，自己无主见，多含贬义。 【2题详解】 本题考查词义辨析。 A.争执：指各持己见、互不相让地争论。此处描述朋友之间难免会有不同的意见和争论，使用恰当； B.茫然无措：形容人在面对突发情况或难题时，心里没有主意，不知道该怎么办才好。此处说面对朋友间的争执时，不要一味附和或者不知如何是好，使用恰当； C.搜索枯肠：意思是形容写作时苦思苦想，努力从记忆中搜求寻找此处表达的是真正的友谊需要真诚地表达自己的想法，并非是在写作时绞尽脑汁地思考，用“搜索枯肠”来形容表达想法不恰当，使用不恰当； D.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。此处说交友时要尊重彼此差异，不要盛气凌人、强求一致，使用恰当； 故选C。 【3题详解】 本题考查标点符号。 第一空：“选择那些能与你共同进步□互相鼓励的朋友”中“共同进步”和“互相鼓励”是并列的定语，修饰“朋友”。顿号用于句子内部较短的并列词语之间，能体现短语间的紧密并列关系，故填写：顿号（、）。 第二、三空：“正如曾子所说□君子以文会友，以友辅仁□”，这是完整直接引用古人的名言。“所说”后需要用冒号+前引号，提示下文是引用内容；引文结束后，句号要放在后引号内，符合“完整引用时，句末标点在引号内”的规范。故填写：冒号、前引号、句号、后引号（：“。”）。 第四空：“愿你们徜徉在青春的路上，结交到值得珍惜的朋友，共同书写美好的回忆□”，这句话是带有期许的抒情句，语气真挚且饱含祝愿，用感叹号能强化情感。故填写：感叹号（！）。 故选C。 任务二：抒发“青春”的华彩 4. 请仿照划线句，再写一组句子。 有时候，一个精选的量词，会蕴藏着诗意的美感。一星火光，火之弱，光之微，全在一“星”之中；一汪泉水，泉之深，水之润，全在一“汪”之中，____ , ______，_____，____。 【答案】 ①. 示例1：一泓江水 ②. 江之广 ③. 水之清 ④. 全在一“泓”之中。 示例2：一豆灯光，灯之小，光之渺，全在一“豆”之中。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查仿写句子。 结合“一星火光，火之弱，光之微，全在一‘星’之中”，可知：仿写的句式要符合“一……，……之……，……之……，全在一……中”的形式。 示例： 一缕清香，清之淡，香之雅，全在一“缕”之中。 任务三：探寻“朋友”的源流 5. 初2025届（5）班拟开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与其中并完成以下任务。 【读故事，学成语】 （1）一些成语源自流传至今的交友故事，能表示不同的朋友关系。请参照示例，写出相对应的成语，并推断成语表示的朋友关系。 【示例】《吊古战场文》：“谁无兄弟，如足如手。” 成语：情同手足——表示朋友之间感情非常深厚，如同自己的手足一样重要。 《文士传》：“（祢衡）与孔融作尔汝之交，时衡未满二十，融已五十，重衡才秀，忘年也”。 成语：___________________________________________ 【析字源，晓真义】 （2）下面是从汉字源流的角度对“朋”“友”二字进行的分析，请你阅读，完成表格。 汉字 甲骨文字形 根据字形推断内涵 何谓“朋友” 朋 “朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列表达了平等的内涵。 真正的朋友是②______的，不仅相互帮助，而且共同进步。 友 “友”字看起来像两只同时伸出来的手，两手相交表达了①___________的内涵 【摘名言，悟标准】 （3）请从以下名人言论中提取一个择友关键词，并仿照示例说明理由。 名人的“交友之道” 益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。 ——孔子 愿车马衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾 ——子路 夫交友之道，贵相知心：而切磋琢磨，尤赖吾朋。 ——周恩来 示例：我推荐“正直”这个词，因为孔子认为：正直的朋友是有益的朋友。日常生活中，正直的朋友可以指出我们的不足，帮助我们直面缺点、改正错误。 【答案】（1）忘年之交——表示年岁差别大，行辈不同而交情深厚的朋友。 （2） ①. 携手/互助/友好； ②. 相互尊重/相互平等 （3）示例一：我推荐“宽容”这个词，因为孔子推崇“友谅”，即宽容的朋友是有益的朋友。在日常生活中，宽容的朋友能够理解我们的小缺点和错误，与我们和谐相处，并在需要时给予包容和支持。 示例二：我推荐“共享”这个词，因为子路认为：与朋友分享车马、衣物，即使它们变得破旧也毫无遗憾。共享意味着对朋友的慷慨和无私，能增进友情，使友谊更长久牢固。 示例三：我推荐“相知”这个词，因为周恩来认为：交朋友的关键在于相互理解和心灵的契合。这告诉我们，交朋友应追求深度沟通、彼此切磋和相互的促进，而不是停留于表面。 【解析】 【小问1详解】 本题考查成语积累与文言语境理解能力。 根据材料引文《文士传》中“（祢衡）与孔融作尔汝之交，时衡未满二十，融已五十，重衡才秀，忘年也”可知，孔融年长祢衡三十多岁，却因欣赏其才华而以平等亲密的“尔汝”相称，完全超越了年龄与辈分的隔阂。文中明确点出“忘年也”，说明这段友谊的核心在于“不以年齿论交，唯以才德相契”。因此，此处所对应的成语应突出“年龄悬殊却情谊深厚”的特点，而非仅强调亲昵称呼。 示例答案： 忘年之交——指年龄相差悬殊、辈分不同的人之间建立的深厚友谊。 【小问2详解】 本题考查汉字字源理解与文化内涵推断能力。 根据“朋”字甲骨文字形，其像两串并列的贝币，古代以贝为货币，两串并列象征等值、对等，故“朋”本义即为平等、对等的关系；这表明在古人观念中，朋友之间应是地位平等、相互尊重的。因此，“真正的朋友是②平等相待的”，不仅互相帮助，更能在精神上彼此激励、共同成长，体现“同进共勉”的理想状态。 “友”字甲骨文像两只手相向交叠，一说为两手相握，一说为互助之形，强调的是双方主动伸出的手，表达出合作、支持、亲近之意。这种“两手相交”的形态，直观体现了人际交往中的互动性与情感联结。因此，①处应填“互助协作”或“彼此扶持”的含义，突出友情中的行动支持与情感共鸣。 示例：①互助协作（或：彼此扶持） ②平等相待（或：志同道合、相互成就） 【小问3详解】 本题考查信息提取与仿写表达能力，要求从三则名人言论中提炼一个择友关键词，并结合原句说明理由。 根据孔子“友直，友谅，友多闻，益矣”可知，“谅”指诚信、宽厚，是益友的重要品质；子路“愿车马衣轻裘，与朋友共”强调的是分享与慷慨，体现重义轻利的交友观；周恩来“贵相知心”“切磋琢磨”则突出朋友间应真诚理解并互相砥砺。三者分别指向品德（谅）、行动（共享）、精神（知心、共进）。若选子路之语，其核心在于“共”——愿意将自己珍视之物与朋友共享，毫无吝惜，这体现了友情中的无私与信任。 示例：我推荐“慷慨”这个词，因为子路认为：真正的朋友应乐于分享，哪怕珍贵如车马衣裘，也愿与之共用。生活中，慷慨的朋友不计较得失，总在你需要时伸出援手，让友谊充满温暖与信赖。 6. 名著阅读 （1）如果少年鲁迅也有微信，他可能会以“迅哥儿”为网名，发一条朋友圈，下面有三条评论，请你根据《朝花夕拾》的内容，补充评论。 ①______________：这书可不好，什么“刑天”、“帝江”，不就是“怪哉”之流么？（填写人名） ②请你替阿长选择一个微信表情，对第一条评论进行回复，并说说理由。 A. B. C.我选择____________，理由是____________ ③父亲：________________________（填写评论文字） （2）花语传递着人们的情思。请你从下面的人物中选择一位，依据花语为之匹配一种花，并结合相关内容说明理由。 A.藤野先生 B.长妈妈 C.范爱农 紫罗兰——坚忍不拔，始终昂扬着那倔强不屈的头颅。 牵牛花——勤劳朴实，低到尘埃里也能开出绚烂之花。 菊花——博闻多识，有着崇高的精神和广博的学问 _________________________________________________________ 【答案】（1） ①. 寿镜吾 ②. 选表情C ③. 理由示例：阿长细心地发现迅哥儿喜欢《山海经》，她想尽办法买来了，可见她尊重孩子的兴趣，所以会对寿镜吾先生的评价表示不认同，可能会叹气。 ④. 示例：还是先背《鉴略》吧，这种书不适合你读。 （2）示例一：范爱农——紫罗兰。范爱农为人孤傲、倔强、正直，愤世嫉俗，不满黑暗现实，追求革命。留学时期，他在同乡会上和鲁迅发生争执。后来他因没有学费而无法继续留学，回国后在故乡受到排斥、迫害。辛亥革命后，他热情高涨，身兼数职，却卷入报馆案风波。他就如坚韧不拔、倔强孤傲的紫罗兰般不向黑暗社会低头。 示例二：长妈妈——牵牛花。阿长是封建社会背景下典型的农村劳动妇女，她朴实能干而又真诚善良。她教导“我”，饭粒落在地上必须捡起来，最好是吃下去；新年让“我”道恭喜，吃福橘；虽然不识字，但却不辞劳苦为“我”买来渴慕已久的《山海经》。我从她身上看到了牵牛花般的勤劳朴实，即使身份低到尘埃里，也依旧能开出绚烂之花。 示例三：藤野先生——菊花。藤野先生是鲁迅在日本求学时期遇到的一位医学老师，他认真严谨的治学态度和对中国人民的真挚友谊，给鲁迅留下了深刻的印象。藤野先生主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义，指导“我”改正解剖图，关心“我”的解剖实习，他对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，体现了他如菊花般的崇高的精神。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著人物的了解。 《朝花夕拾》是鲁迅于1926年创作的散文集，收录了十篇回忆性散文。作品以深情的笔触追忆了作者从童年到青年的生活片段，穿插了对旧式教育、封建礼教的反思与批判。书中既有对师长亲友的温情怀念，也有对时代病象的犀利剖析，在平实叙事中蕴含着深沉的社会关怀与思想锋芒，堪称现代散文的经典之作。 ①结合题干中的“怪哉”可知，说话的应是寿镜吾先生。这个词出自《从百草园到三味书屋》，原文是：“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。鲁迅曾问过寿镜吾先生关于“怪哉”虫子的事情，寿镜吾先生未给出解答还有些生气；据此可知，寿镜吾的思想比较传统，对于一些神异古怪的内容可能不太认可，是一位严厉而又有点迂腐的封建塾师，所以这个评论者是寿镜吾先生。 ②阿长给童年的鲁迅买来《山海经》，她善良朴实，关爱孩子。她虽然不懂《山海经》是一本什么书，但是她对孩子是发自内心的爱，所以想尽一切办法满足孩子的要求，最终买来了鲁迅心心念念的宝书。如果她看了寿镜吾先生的评论，看到他反对孩子读自己喜爱的书，肯定会对他的说法表示不满，所以会用C这个不高兴的表情来回复他。 ③鲁迅的父亲对鲁迅读书的指导在《五猖会》中有记述。《五猖会》先写童年的鲁迅兴致勃勃地想要去看会，而父亲却要求他背《鉴略》，背过了之后才能去看会。表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，批评了封建家长和封建教育对儿童天性的压制和摧残。由此可见，在鲁迅的成长过程中，父亲比较传统，希望鲁迅能走科举之类的正统道路，读正统的经史子集，所以可能会对鲁迅读《山海经》这类闲书不太赞同。 示例：莫要读这些杂书，多去看些经史子集才是正道。 【小问2详解】 本题考查名著人物。 首先明确每位人物的性格特点和主要事迹；匹配花语内涵，将人物特质与所给花语的象征意义进行对应，找到最贴合的一组；从《朝花夕拾》原著中选取典型细节，说明匹配的合理性。 示例一：选择藤野先生，匹配菊花。 理由：藤野先生是一位博学多识的老师。在《藤野先生》一文中，他在医学领域知识渊博，对学术有着严谨的态度。他认真批改鲁迅的讲义，连文法的错误都一一订正，并且关心鲁迅在解剖实习等方面的学习情况，展现出他在医学教学上的精深学问。他的这种博闻多识以及对学术的崇高追求，就像菊花一样，有着崇高的精神和广博的学问。菊花在花卉中常常象征着高洁的品质和丰富的学识内涵，与藤野先生的形象和气质相契合，他的形象如同菊花在花丛中一样，以其知识的芬芳和高尚的师德散发着独特的魅力。 示例二：选择长妈妈，匹配牵牛花。 理由：长妈妈是一个身份低微但勤劳朴实的劳动妇女。在《阿长与〈山海经〉》中，她虽然有一些旧思想和迷信的行为，但她对鲁迅的生活起居照顾得无微不至。她会操心鲁迅的很多生活琐事，像为鲁迅买到了心心念念的《山海经》，这种在平凡生活中的点滴付出，就如同牵牛花一样。牵牛花生长在平凡之处，它的花朵绚烂多彩，即使它是一种比较常见的、甚至“低到尘埃里”的花卉，但依然能绽放出美丽。长妈妈也是如此，她以自己的勤劳和朴实，在平凡的生活中展现出真挚的情感和温暖的关怀，开出了属于自己的“绚烂之花”。 示例三：选择范爱农，匹配紫罗兰。 理由：范爱农是一个性格倔强、经历坎坷却始终坚守自我的人。在《范爱农》一文中，他在辛亥革命前后的遭遇十分复杂，经历了诸多挫折和困境。他看不惯旧势力，也对新的变化有着复杂的情感。但他始终保持着自己的倔强性格，不屈服于世俗的压力和困境。这种坚忍不拔的精神就像紫罗兰一样，始终昂扬着倔强不屈的头颅。紫罗兰在生长过程中可能会面临各种环境压力，但依然能够保持自己的姿态，范爱农在艰难的生活环境和社会变革中也保持着自己的个性和坚持，与紫罗兰所象征的品质相呼应。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分，每空1分） 7. 小凤发现，同样是水这一意象，在不同诗人笔下却被赋予了不同的情感。水可以抒发思乡之情，也可以抒发深重的惜时之情，还可以抒发凌云的豪情壮志。下面是小凤整理的与“水”有关的诗文名句，请将表格填写完整。 水之形 古诗文名句 出处 水之韵 海 日月之行，（1）__________________________；（2）__________________________，若出其里。 曹操《观沧海》 海水涛涛，诉说着将相的豪情壮志。 潮 （3）__________________________，（4）__________________________。 王湾《次北固山下》 潮水宽阔，预示着心态的乐观豁达。 江 （5）__________________________，（6）__________________________。 李白《峨眉山月歌》 江水悠悠，寄托着挚友的离别相思。 河 （7）__________________________，（8）__________________________。 《<论语>十二章》 河水汤汤，宣告着时光的一去不返。 溪 （9）__________________________，（10）_____________，古道西风瘦马。 马致远《天净沙·秋思》 溪水潺潺，回荡着旅人的无限乡愁。 【答案】 ①. 若出其中 ②. 星汉灿烂 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 夜发清溪向三峡 ⑥. 思君不见下渝州 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不舍昼夜 ⑨. 枯藤老树昏鸦 ⑩. 小桥流水人家 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“灿烂、阔、悬、溪、渝州、昼、藤、鸦”等字词容易写错。 （二） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《雍也》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》 （节选《〈论语〉十二章》） 【乙】 孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商也好与贤己者④处，赐好说不若己者。不知其子视⑤其父，不知其人视其友，不知其君视其所使，不识其地视其草木。故曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化⑥矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑦，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。” 【注释】①“商”和下文的“赐”皆为孔子的弟子。②益：长进。③损：减损。④贤己者：比自己贤良的人。⑤视：看，比照。⑥化：融合。⑦鲍鱼之肆：卖咸鱼干的店铺。比喻环境恶劣。 8. 下列句中加点词意思相同的一项是（ ） A. 吾日三省吾身 则商也日益 B. 不亦说乎 赐也好说不若已者 C. 不若己者 未若柳絮因风起 D. 人不知而不愠 不知其子视其父 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。 10. 下列关于甲乙两文的说法有误的一项是（ ） A. 甲文采用语录体形式记录了孔子及其弟子的言行，传达了孔子的思想主张，语言简练，影响深远。 B. 甲文中“学而不思则罔，思而不学则殆”，从学习态度角度讲了要把“学”与“思”结合起来。 C. 乙文中的“芝兰之室”，后人常用来比喻贤士居所，杜甫草堂正是“芝兰之所”。 D. 乙文强调环境对人的潜移默化作用，提醒人们要谨慎选择交往的对象。 11. 结合甲，乙两文内容，探究两文共同强调了怎样的交友之道，并联系学习实际，谈谈你从中获得的启示。 【答案】8. C 9. （1）温习旧知识从而得知新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。 （2）藏丹的地方时间长了会变红，藏漆的地方时间长了会变黑 10. B 11. 共同道理：环境与他人的影响对个人成长至关重要。甲文中“有朋自远方来”强调与志同道合者交流的快乐，乙文通过“芝兰之室”“鲍鱼之肆”的对比，进一步深化此理。启示：学习中应主动接近品德高尚、勤学善思的同伴，避免受不良风气影响，通过互相砥砺实现共同进步。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《论语》经典章节和孔子论交友的片段，展现了儒家思想的核心内涵。甲文通过六则语录，系统呈现了孔子关于学习态度、自省精神、学习方法等重要教育思想。乙文则以环境对人的影响为切入点，通过“芝兰之室”与“鲍鱼之肆”的对比，深刻阐述了“慎交”的重要性。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.每天/一天天； B.同“悦”，愉快/谈论； C.意思都是“如，比得上”； D.理解/了解； 故选C。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）温，温习；故，学过的知识；新，新的理解和体会；以，凭借；为，成为。 （2）藏，收藏；赤，变红；黑，变黑。 【10题详解】 本题考查文言文内容的理解。 B.根据甲文“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，这句话是从学习方法角度强调“学”与“思”要结合。本项“从学习态度角度讲”有误； 故选B。 【11题详解】 本题考查文言文内容的理解。 根据甲文“有朋自远方来，不亦乐乎”“三人行，必有我师焉。择其善者而从之”可知，甲文强调要与志同道合、能取长补短的人交友； 根据乙文“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”“君子必慎其所与处者焉”可知，乙文强调要谨慎选择交往对象，与贤能之人相处方能受积极影响。由此可知，两文共同强调交友需亲近贤良、志同道合之人，借助他人正向影响促进自身成长。 这启示我们，学习中要主动结交勤学善思、品德优良的同伴，以他们为榜样取长补短；远离懈怠浮躁的不良环境，在正向氛围中互相激励，高效提升学业与自身修养。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习并且按时温习所学的知识，不也是很愉快的吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐的吗？别人不了解自己却不怨恨，不也是品德高尚的君子吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是否尽心竭力了？和朋友交往是否诚实守信了？老师传授的知识是否复习了？” 孔子说：“温习学过的知识从而获得新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑；只思考却不学习，就会有危险。” 孔子说：“懂得学习的人不如喜爱学习的人，喜爱学习的人不如以学习为乐趣的人。” 孔子说：“几个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。” 【乙】 孔子说：“我死之后，子夏会一天天进步，子贡会一天天退步。”曾子问：“为什么呢？”孔子说：“子夏喜欢和比自己贤良的人相处，子贡喜欢谈论不如自己的人。不了解孩子就看看他的父亲，不了解一个人就看看他的朋友，不了解君主就看看他任用的人，不了解一个地方就看看那里的草木。所以说：和品德高尚的人相处，就像进入种植芝兰的屋子，时间久了就闻不到它的香气，这是因为自己已经和它融合了。和品德不好的人相处，就像进入卖咸鱼干的店铺，时间久了就闻不到它的臭味，也因为自己和它融合了。收藏朱砂的地方会变红，收藏油漆的地方会变黑。因此君子一定要谨慎选择自己相处的人。” 三、现代文阅读（40分） （一）（20分） 阅读《在寒冷里打捞温暖》及李同学做的批注，完成下面小题。 在寒冷里打捞温暖 包利民 ①小时候的冬天是极寒冷的，虽然隔着数不清的岁月，我们总是会把一些感受放大，可那时是真的冷，比现在要冷得多。东北大平原上，西北风日夜不停地狂吼，经常是一觉醒来大雪封门。我早早地背着书包出门，伴着嘴边一团团的雾气，趟着厚厚的雪去村中间的学校，看着雪地上并没有别的足迹，便放下心来。 ②今天是轮到我去班级点炉子，为此我已在家练习了好几天。砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着，排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外，它们正等着我去点燃冷却的热情。教室后墙边码着一垛黄豆茬，还有苞米瓤子，这就是我们的燃料了。当我手忙脚乱鼓捣了许多之后，炉子才接纳了我的火焰与希望，慢慢地燃烧起来。我坐在那里，拿着炉钩子不停地捅着灰，而同学们也陆续来了，裹着一身的寒气。 ③来到教室早自习，拿出钢笔写字，却发现笔尖只在纸上留下划痕，我们知道这是笔里的墨水冻成冰了。便张开嘴，把笔尖放在嘴里不停地呵气，再不行就拧开钢笔，用手去焐冰得硬硬的墨水囊。纸上的划痕渐渐有了断断续续的墨痕，然后悄悄地流畅起来，就像翻山越岭后一片坦途。 ④小小的火炉并不能把偌大的教室全部拥暖，而且总是无缘无故地熄灭，或者半死不活的状态，再或者从炉盖上冒出滚滚浓烟，再加上窗户封闭不严，上课的过程中，我们冻得不停地搓手。老师经常是忽然停下讲课，让我们跺跺冻得发麻的脚。于是教室里充盈着我们整齐的跺脚声，还有欢快的笑声。 ⑤下课后，都去操场上扫雪，这是我们最快乐的时刻，劳动只是游戏过程中顺带干的事。当操场上厚厚的雪，变成几个靠边站的大雪堆，我们的汗已经和笑容一样旺盛了。凝固在空气里的寒冷，被笑声融化。回到教室，带着愉悦的余绪，听老师滔滔不绝地讲课文的中心思想。 ⑥铃声一响，我们欢呼着冲出教室，外面已经有了淡淡的阳光，被我们的目光追逐着，在雪堆上乱窜。阳光也爬满了教室的外墙，我们争抢着最好的位置，最后靠墙站成一排，两边的人都用力向中间挤，其实是为了取暖，我们叫“挤香油”。直到中间某个人被挤得受不了倒地或者逃窜，我们才一哄而散，拥进教室。在后墙的豆茬垛旁，捡拾一些遗留下来的黄豆粒儿，放在炉盖上烙，不怕烫地用手滚动它们，快熟的时候，丝丝缕．缕的豆香便把更多的人牵引过来，无数双手便伸向炉盖，那些豆粒儿瞬间被瓜分一空。 ⑦冬天放学早，因为天也黑得早，不到下午四点，天就已经黑透了。短短的回家之路，却被我们走成了漫长。一路打着雪仗，脚印在积雪上杂沓往复，当看到家里的炊烟时，天已经擦黑了。 ⑧那个时候，和多年以后，天擦黑的时候，我都会想起更久远的事。那时我们刚搬到这个村子，借住在表舅家的西屋里。冬天特别冷，我的手脚耳朵都冻肿了。通常是不到下午四点，我们就已经钻进被窝，听一个收音机里的广播剧，然后心满意足地睡去。那是我们温暖的时刻，更温暖的，是远在外地工作的父亲来信，我们在烛光下读信，或者写回信。回信是姐姐们写，当时我也能写许多字了，也会在信上歪歪扭扭地写下一小段思念。于是那样的夜里，连梦都被父亲的目光映暖。 ⑨在那些冬天里，我多盼着快些长大，然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了，我就长大了。 （选文有删改） 【批注一】作者在寒冷里打捞了哪些温暖？ 【批注二】句子极富表现力。 【批注三】“爬”让我联想到了“悠然见南山”中的“见”。 【批注四】为什么要写更久远的事？ 【批注五】最后一段读起来很有味道！ 12. 挑战【批注一】。说说作者在寒冷里打捞了哪些温暖？ 13. 阐释【批注二】。第②段画线句子极富表现力，请你自选角度进行赏析。 砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着，排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外，它们正等着我去点燃冷却的热情。 14. 解读【批注三】。说说“爬”字和“悠然见南山”中“见”字的异曲同工之妙。 阳光也爬满了：教室的外墙。 15. 解惑【批注四】。请你帮小李解决他的疑惑。 16. 回应【批注五】。根据理解，为文章的最后一段设计朗读的重音和语速，并陈述你的设计和理由。 示例：《春》“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 重音：“盼望”：“来”“近”，表现盼望、急迫的心情，表达对春日美好时光的期待。用急切、较快的语速，展现激动的情绪。 在那些冬天里，我多盼着快些长大，然后似乎只是刹那间，一切就都随时光遥远了，我就长大了。 【答案】12. 冬天去班级点炉子，带来身体的温暖。上课时，老师让我们搓手跺脚取暖。下课后去操场扫雪、游戏的愉悦。放学回家路上和小伙伴打雪仗的快乐。全家与父亲通信的温馨。 13. 拟人，赋予炉子以人的情态，“沉默”一词生动形象地表现了炉子被点燃前的状态，“探”字写出了被点燃的期待，突出了大家对温暖的渴望。 14. 都采用了炼字（拟人）的手法。“爬”字写出了阳光积极出现的情态，也表现了我们对阳光的追逐、渴望和期盼。“见”字展现了南山主动出现，仿佛熟人相见般自在，表达了作者归隐生活的闲适自得。 15. 插叙。写儿时一家人读父亲来信、回信的温馨场景。升华主题，展现在寒夜中和睦的家庭生活带来的温暖。 16. 重音：“多”，强调急切、期待的心情；“遥远”，表达对往昔美好时光的怀念。用平静、较缓的语速，展现余味悠长的情绪。 【解析】 【12题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 题目要求找出作者在寒冷里打捞的“温暖”，也就是在寒冷的冬天里那些让人感到温暖的事情。需要我们仔细阅读文本，梳理出相关的内容。 首先明确“温暖”的含义，这里的温暖不仅仅是身体上感受到的暖和，还包括心理上的愉悦、温馨等感受。然后逐段阅读文本，寻找与温暖相关的内容。可以从作者的经历、感受等方面入手。最后将找到的内容进行整理归纳，得出答案。 ②段“今天是轮到我去班级点炉子……慢慢地燃烧起来”，点炉子给教室带来了温暖，虽然只是局部的温暖，但也是一种身体上的温暖感受； ④段“老师经常是忽然停下讲课，让我们跺跺冻得发麻的脚。于是教室里充盈着我们整齐的跺脚声，还有欢快的笑声”，老师让跺脚取暖，同学们的笑声带来了心理上的温暖，这种温暖是在寒冷的课堂中师生之间的互动所产生的； ⑤段“下课后，都去操场上扫雪……我们的汗已经和笑容一样旺盛了”“回到教室，带着愉悦的余绪……”，下课后扫雪的快乐和劳动后的愉悦是一种温暖，这种温暖来自于同学们一起参与活动所带来的欢乐氛围； ⑥段“铃声一响，我们欢呼着冲出教室……我们争抢着最好的位置……那些豆粒儿瞬间被瓜分一空”，课间的游戏和分享炉盖上烙的黄豆粒儿的场景，充满了童趣和欢乐，这也是一种温暖； ⑧段“那个时候，和多年以后……连梦都被父亲的目光映暖”，全家与父亲通信的温馨时刻，在寒冷的冬天里给作者带来了心理上的温暖和慰藉。据此概括回答即可。 【13题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 “砖搭的炉子在教室正中间的位置沉默着”，“沉默”一词通常用来形容人不说话、安静的状态，这里把炉子拟人化，生动地写出了炉子在未被点燃前安静、不声不响的状态。就好像一个安静等待被唤醒的生命，为后文“我”去点燃炉子做了铺垫； “排烟的炉筒子拐了几个弯把头探出了墙外”，“探 字赋予炉筒子人的动作，仿佛炉筒子也有着期待被点燃、渴望向外排出烟雾的急切心情。这个动作也暗示着大家对温暖的渴望，因为只有点燃炉子，才能让炉筒子发挥作用，为寒冷的教室带来温暖。 【14题详解】 本题考查词句的理解和赏析。题干要求解读“爬”字和 “悠然见南山”中“见”字的异曲同工之妙，明确了从炼字的角度进行分析。分别分析“爬”字和“见”字在各自语境中的含义和作用，找出两者的相似之处进行阐述。 ⑥段“阳光也爬满了教室的外墙”，“爬” 字把阳光拟人化。一方面形象地写出了阳光缓慢、逐步地布满教室外墙的动态过程，就像一个小生命在努力攀爬一样，表现出阳光积极出现的情态。另一方面，也体现出在寒冷的冬天里，孩子们对阳光的追逐、渴望和期盼。因为在寒冷的环境中，阳光意味着温暖和希望，孩子们渴望阳光带来的温暖，所以这个 “爬” 字生动地传达了孩子们的这种心理； “悠然见南山”中的“见”字，通常理解为“看见”，但在这里却有别样的韵味。它展现出南山不是刻意去寻找才看到的，而是自然而然地出现在眼前，就像一个熟人突然相见般自在，仿佛南山具有了主动性，就像一个有生命的物体在与诗人互动。这个“见 字表达了作者在归隐生活中的闲适自得，没有刻意去追求什么，一切都是那么自然、和谐。据此理解和概括回答即可。 【15题详解】 本题考查记叙顺序。解答为什么作者要写更久远的事，明确了涉及插叙的手法以及对主题的作用。先确定此处为插叙的写作手法，分析插叙的内容及作用，阐述其对主题的升华效果。 首先可以确定这里是插叙。文章在回忆儿时冬天的寒冷与温暖的过程中，第⑧段作者写道：“那个时候，和多年以后，天擦黑的时候，我都会想起更久远的事。那时我们刚搬到这个村子，借住在表舅家的西屋里。冬天特别冷，我的手脚耳朵都冻肿了。通常是不到下午四点，我们就已经钻进被窝，听一个收音机里的广播剧，然后心满意足地睡去。那是我们温暖的时刻，更温暖的，是远在外地工作的父亲来信，我们在烛光下读信，或者写回信。回信是姐姐们写，当时我也能写许多字了，也会在信上歪歪扭扭地写下一小段思念”可知，在回忆儿时冬天的寒冷与温暖的过程中，插入了“更久远的事”，即一家人读父亲来信、回信的场景，是典型的插叙手法。 插叙的内容非常丰富且具体。描述了一家人在寒冷的冬天借住表舅家西屋的情景，“冬天特别冷，我的手脚耳朵都冻肿了。通常是不到下午四点，我们就已经钻进被窝，听一个收音机里的广播剧”，这些细节让读者能真切地感受到当时环境的寒冷和生活的艰苦。而父亲的来信成为了最温暖的时刻，“更温暖的，是远在外地工作的父亲来信，我们在烛光下读信，或者写回信。回信是姐姐们写，当时我也能写许多字了，也会在信上歪歪扭扭地写下一小段思念”，在烛光下读信、回信的场景，充满了浓浓的亲情。这部分插叙丰富了文章内容，让读者更全面地了解到作者儿时的生活状态，不仅仅有学校生活，还有家庭生活的一面。 从主题升华的角度来看，前文主要讲述了在学校里点炉子、上课、扫雪、游戏等带来的温暖，这些温暖更多的是与同学、老师之间的互动产生的。而插入这段家庭生活的回忆后，进一步展现在寒夜中和睦的家庭生活带来的温暖。“于是那样的夜里，连梦都被父亲的目光映暖”，这句话生动地体现了家庭温暖对作者的深刻影响。这种温暖不仅仅是身体上的，更是心理上的慰藉和情感上的满足。它使文章的主题从学校生活的温暖扩展到家庭生活的温暖，更加全面地展现了作者在寒冷岁月里所感受到的各种温暖，从而升华了主题。据此理解和概括回答即可。 【16题详解】 本题考查朗读设计。题干要求为文章最后一段设计朗读的重音和语速，并陈述设计理由，需要结合文本内容和情感表达进行分析。确定重音词语及理由，确定语速及理由，再结合文本情感进行整体阐述。 重音“多”：这个字强调了作者在那些冬天里盼望快些长大的急切和强烈程度，突出了当时内心的渴望。 “遥远”：这个词表达了随着时光流逝，过去的一切都变得遥远，包含着对往昔岁月的怀念之情。 语速采用平静、较缓的方式。理由是这句话所表达的情感并非激动热烈，而是在回忆过去后，一种带有感慨和回味的情绪。较缓的语速能够让读者更好地体会到时光的缓缓流淌，以及作者对过去岁月的怀念和思考。 从整体情感来看，文章回忆了儿时冬天的寒冷与温暖，最后一段作者感慨时光飞逝，自己在不知不觉中就长大了。用平静、较缓的语速和强调 “多”“遥远” 等词语，能够更好地传达出这种对过去的怀念、对时光流逝的感慨以及余味悠长的情绪。让读者在朗读中仿佛也能感受到作者曾经的期盼和如今的感慨，沉浸在对过去美好时光的回忆之中。 （二）（20分） 学校拟举办以“四季之美”主题的短视频大赛，你所在小组的同学打算将下面这篇文章拍成短视频。请你阅读文章，完成相关任务。 春之绿 王法艇 ①立春一过，花就复苏了生命，只要一朵花迎春，其他的草本植物也舒展开来，在春天里热闹喜乐。南苑一侧的山丘就咕咕嘟嘟地冒起小骨朵、小草芽。临河的柳树虽然还干枯，但倔强地昂着头，细心的鸟儿已经发现，柳树在午后的光霞里已经熏染成了一团清浅的烟晕，不细看，还以为是一团绿雾呢。 ②这绿雾便是春绿。它在一场雪后就欣欣然来临了，是不是伴着蜡梅花，悄无声息地浸渍在柳树的肌肤深处呢？它落在露水，露水就晶莹了，折射晨光，七彩缤纷。大地精神抖擞，南村北郭的麦苗笑盈盈地顶着憧憬，羞涩地传递消息。春天是有风的，粼粼的绿雾一层层弥散，没有目标也没有方向，只是自由舒展。 ③它落在水里，僵硬的溪流就曼妙了。开始它只是飘零在水面，能听见薄冰碎裂的声音，也能听见薄冰下面鱼儿的呼吸。第二天早起的人发现，它已经落在水底的青石上，青石透亮，它按照青石的形状围起栅栏，不让水底的泥沙进来，然后它发挥力量，将深褐色的水草在一个奇幻的魔方中变化成绿茵茵丝带，优雅有致地舒起水袖。 ④它落在泥土上，泥土暄乎富有生机，并开始交头接耳。茨麻薹最先发言，它小小的胳膊显现青筋，憋足了气，然后“噗呲”一声，周围就喧哗开来。它到哪里，春天也到了哪里。如果还有倒春寒，它也不能安静，它要和冷冷的雨水辩论，也和料峭的风斗嘴，总之它要在属于自己的领地上给小鸟弹奏歌曲，给花木加冕王冠，给远游的鱼儿打开奔向远方的门楣。一个孩子站在阡陌的泥土上，和自己的影子比高，这时的春绿既热络也安静，它乐呵呵看着孩子长高，看着光在新翻的沟垄上跳跃。如果有一朵洁白的云游过来，春绿就会浮起来，跟着风一起飞，小草们就拍着小手清唱，孩子也跟着向前奔跑。 ⑤它落在风里，是另一副模样。风的家乡在哪里呢？它开始给风的家人写信并问候周围的邻居，它封好用深情书写的家书，可写不清收件人地址。它想要风捎带着投递，善变的风改变了主意，风在宽阔的乡间安营扎寨，试图把春绿撒播得更广一些，更均匀一些，更好看一些。春绿在风里沉沉浮浮，也磕磕绊绊，风能让它千媚百娇，也能让它凌厉逼人。好在风也乖巧，嬉闹之后开始向前，一路上呼朋引伴，把春绿作为礼物慷慨馈赠，山阴处的那一大片一大片绿茵，就是风赠送的礼物。 ⑥它落在校园里，一个寒假之后的课桌顿然有了生气，它落在孩子们手上，红润圆实的小手描绘清展，弹奏新曲，孩子们的脸上溢满光彩，投射在幼林的影子和春绿一起荡漾。在校园的假山旁，一只小鹿的造像可人至极，有人说可以在黎明前听见它的歌唱，也有人说，看见春绿在暮霭时分和小鹿一起徜徉在操场，它们融在一起，无法分辨出形状，只有亮晶晶的星星可以分辨出来。 ⑦它落在祖国的辽阔衣襟上，北国冰雪泛着洁净之光，南国花树已蜂蝶络绎。它也不会忘记山岳江河，这里的光、彩、霞、雾、霰总能融合成一股新力新质，是磅礴的也是细微的，它竭尽全力的努力，存纳了万象春秋的主题。它热爱一切，并使一切友好融合，即便是一场铺天盖地的早春演唱会，它也乐意接纳一只蜜蜂的合鸣。 ⑧春的绿色无所不能地翻新领唱，使世间万象有了蓬勃的生机和灵气。屋舍披挂绿色，炊烟就成了诗歌的意象；田园铺展绿色，葱茏的稼穑一目十行阅读春天；而窗口的绿色应该是醉人的那种，氤氲不化的深情和呢喃，可以点亮一万盏月色之烛。这些美好的画面和意象，活跃辞海，生动字典，在春山高处，携带泠泠作响的玉佩，清唱春绿。 ⑨远山平铺一层薄绿，贴近运河的水车开始低吟。在清晨，柔和的光搅浑了春绿，在街衢里弄散漫迷离。人们相互问好，不同的口音含混不清，但总能从他们的脸上看出善意和希冀。在春和景明的时节，学堂书声琅琅，听两个黄鹂的倾诉，念西岭千秋的春绿。 ⑩在宁静的旷野感受大地微微流淌的暖，总能听见渐次分明的脚步声，那是家乡人奔向未来的鼓点，也是他们振兴家乡的心声。当脚步越来越远、春绿也越来越稠密的时候，乡村就次第亮起灯来，灯光下散发出浓郁的生活气息。荧荧闪闪的亮光，那是乡村人的梦想。 ⑪日光渐长，春归有期！那春绿，还有众多拥有绿色梦想的乡人，在安静和沉潜中蓄力，他们葆有热情和激情，在晨曦唤醒他们的那一刻，就以春天的姿势向光明奔去。 17. 请按照文章内容帮助同学们完成镜头内容的梳理。 拍摄脚本 镜序 场景位置 拍摄内容 景别 （1） 溪流 ①_________ 特写 （2） ②______ 山阴处一大片的绿茵 全景 （3） 校园 ③_________ 特写 （4） ④______ 人们相互问好 全景 18. 小凤觉得下面的句子极富表现力，想将其作为短视频的字幕。请你从提示角度分析这两句话作为字幕的表达效果。 （1）茨麻薹最先发言，它小小的胳膊显现青筋，憋足了气，然后“噗呲”一声，周围就喧哗开来。（从词语运用角度） （2）在春和景明的时节，学堂书声琅琅，听两个黄鹂的倾诉，念西岭千秋的春绿。（从句式特点角度） 19. 视频结尾，屏幕上敲击出“日光渐长，春归有期”一行字，取自文章第⑪段的画线句，可谓意蕴丰富。请结合文章内容谈一谈你对这句话的理解。 20. 视频拍摄结束，同学们在后期为视频选择色调时犯了难。你觉得该条视频可以使用哪种色调的滤镜？请结合文章内容及知识卡片，阐述你的理由。 知识卡片 不同的颜色给人以不同的感受。暖色调给人以热烈、活泼的感觉；冷色调给人以清爽、冷静的感觉；对比色调给人以强烈、醒目的感觉。 21. 小组在为短视频取名时产生了分歧。有同学认为视频可以以文章原标题《春之绿》为名，有同学认为命名为《春之旅》更好，你认哪个名称更合适？结合文章内容说说你的理由。 【答案】17. ①. 薄冰碎裂，水中鱼儿游动，溪底透亮的青石，水草舞动 ②. 乡间山林 ③. 孩子们在课堂上书写，与小鹿造像在操场上徜徉 ④. 街衢 18. （1）“噗呲”拟声词，传神地写出了茨麻薹在春天生长的过程，展现了它旺盛的生命力。（2）“听两个黄鹂的倾诉，念西岭千秋的春绿”句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口，展现了春天世间万物的勃勃生机，表达了作者的喜爱之情。 19. 随着白昼时长的增加，预示着春日即将到来，万物开始复苏，人们对未来的希冀经过一个冬日的沉潜、蓄力，也会随着春天一起到来，希望最终会变为现实。 20. 应该用暖色调，因为春天带来，世间万物复苏，无论是植物、河流，还是学校的孩子、街道的人们，都是热烈、活泼，充满生机的，其符合暖色调带给人的感觉。 21. 示例一：我认为使用《春之绿》更好，因为文章重点描述了春天世间万物的“绿”，绿色的植物、绿色的希望……运用颜色直观表现出春日的活力、明亮。使用《春之绿》更能展现春日的生机勃勃及蕴含的无限希望与力量。 示例二：我认为使用《春之旅》更好，因为文章追寻“春”的脚步，展现了山川、溪流、校园、街道等不同场景的春日之景，使用《春之旅》更符合文章的叙述方式。 【解析】 【导语】这篇《春之绿》以细腻的笔触描绘了春天的生机与活力，通过“绿”这一核心意象串联起自然与人文的丰富图景。作者运用拟人、比喻等修辞手法，将静态的春景动态化，赋予草木以灵性。全文结构清晰，从溪流、山野到校园、乡村，层层递进展现春的足迹，最终升华至家国情怀。语言诗化，画面感强，情感饱满，既是对自然之美的礼赞，也暗含对生命力的讴歌。 【17题详解】 本题考查对散文内容的理解和概括。 （1）根据第③段“它落在水里，僵硬的溪流就曼妙了……能听见薄冰碎裂的声音，也能听见薄冰下面鱼儿的呼吸……它已经落在水底的青石上，青石透亮……将深褐色的水草……变化成绿茵茵丝带，优雅有致地舒起水袖”可知，此处聚焦溪流中细微而生动的春绿变化，包括冰裂、鱼游、青石透亮、水草变绿等细节，适合用特写镜头呈现其灵动与生机。据此概括为：薄冰碎裂，水中鱼儿游动，溪底透亮的青石，水草舞动； （2）根据第⑤段“山阴处的那一大片一大片绿茵，就是风赠送的礼物”可知，“山阴处”是明确地点，且“一大片一大片绿茵”为开阔画面，需用全景展现春绿在山林间的铺展之态，故场景位置应填“乡间山林”或“山阴处”。 （3）根据第⑥段“它落在校园里……落在孩子们手上，红润圆实的小手描绘清晨，弹奏新曲……在校园的假山旁，一只小鹿的造像……看见春绿在暮霭时分和小鹿一起徜徉在操场”可知，校园中的拍摄内容既包括孩子书写、弹奏的细节，也包含小鹿造像与春绿交融的意象，两者皆属特写可捕捉的温馨画面。据此概括为：孩子们在课堂上书写，与小鹿造像在操场上徜徉； （4）根据第⑨段“在街衢里弄散漫迷离。人们相互问好，不同的口音含混不清，但总能从他们的脸上看出善意和希冀”可知，人物互动发生在“街衢”（即街道巷弄），且“相互问好”为群体行为，需用全景展现市井春日的人情暖意。据此概括为：街衢。 【18题详解】 本题考查词句赏析。 （1）根据第④段“茨麻薹最先发言，它小小的胳膊显现青筋，憋足了气，然后‘噗呲’一声，周围就喧哗开来”可知，作者运用拟人与拟声手法，“发言”“憋足了气”赋予植物以人的动作与意志，而“噗呲”这一口语化拟声词精准模拟了嫩芽破土而出的瞬间声响，既生动传神，又充满童趣，强化了春绿初生时不可阻挡的生命张力；该描写不仅凸显自然万物在春天竞相苏醒的热闹场景，也为后文“春天也到了哪里”“给小鸟弹奏歌曲”等拟人化铺展奠定基调，整体洋溢着对生命萌动的惊喜与礼赞。 （2）根据第⑨段“在春和景明的时节，学堂书声琅琅，听两个黄鹂的倾诉，念西岭千秋的春绿”可知，后两句采用对仗式短句结构，“听……倾诉”与“念……春绿”句式工整、节奏协调，形成音韵回环之美；同时将“黄鹂鸣叫”与“诵读春绿”并置，打通听觉与视觉，使自然之声与人文之音交融共生，不仅呼应前文校园春景，更以典雅凝练的句式营造出诗画一体的意境，传递出作者对春日和谐生机的深切陶醉与悠然情怀。 【19题详解】 本题考查词句的理解和分析。 根据文章第⑪段“日光渐长，春归有期！那春绿，还有众多拥有绿色梦想的乡人，在安静和沉潜中蓄力，他们葆有热情和激情，在晨曦唤醒他们的那一刻，就以春天的姿势向光明奔去”可知，“日光渐长”是自然现象，标志着冬去春来的节律转换，而“春归有期”则赋予春天一种可期待、可抵达的确定性。此处的“春”不仅指季节，更象征希望、生机与新生。 结合前文内容，第⑩段写“家乡人奔向未来的鼓点”“乡村就次第亮起灯来……那是乡村人的梦想”，说明“春归”不仅是自然之春，更是人心之春、发展之春。乡民们在寒冬中“安静和沉潜”，默默积蓄力量，正如茨麻薹在倒春寒中仍“要和冷冷的雨水辩论”，展现出坚韧的生命意志。因此，“春归有期”意味着：经过冬日的蛰伏与沉淀，无论是自然万物还是怀揣梦想的人们，都将迎来属于自己的蓬勃时节。 这句话收束全文，将自然节律与人的奋斗精神相融合，既呼应开篇“立春一过，花就复苏了生命”的生机萌动，又升华主题——春天终将到来，而真正的希望，源于人们在沉潜中不灭的热情与行动。 【20题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第①段“花就复苏了生命……草本植物也舒展开来，在春天里热闹喜乐”可知，作者以“热闹喜乐”形容春日万物的状态，传递出欢快、活跃的情绪基调；第④段写孩子“站在阡陌的泥土上，和自己的影子比高”，春绿“乐呵呵看着孩子长高”，将自然拟人化，洋溢着温暖与温情；第⑥段描绘校园中“孩子们的脸上溢满光彩”，小鹿造像与春绿“一起徜徉”，画面温馨而充满希望；第⑨段写街衢中人们“相互问好”，脸上“善意和希冀”清晰可见，学堂“书声琅琅”，黄鹂鸣唱，整体呈现一派和谐、蓬勃、向上的生活图景。 这些描写反复强调春天带来的不仅是自然复苏，更是人心的暖意与对未来的期待。结合知识卡片中“暖色调给人以热烈、活泼的感觉”，文中所展现的植物萌发、孩童欢笑、乡人追梦等场景，无不契合暖色调所传递的生机、希望与情感温度。因此，选用暖色调滤镜能准确还原文章的情感氛围，强化“春之绿”所承载的生命热情与人间温情。 【21题详解】 本题考查对标题表达效果的理解。文章既可聚焦“绿”的意象，也可强调春的流动过程，两种标题各有依据。 若支持《春之绿》：根据第②段“这绿雾便是春绿……大地精神抖擞”，第⑧段“春的绿色无所不能地翻新领唱，使世间万象有了蓬勃的生机和灵气”可知，“绿”是全文的核心意象，作者反复描写春绿落在溪流、泥土、风里、校园、街衢乃至祖国衣襟上，以“绿”为媒介展现春天的生命力与融合力。第⑪段更将“春绿”与“拥有绿色梦想的乡人”并提，赋予其象征意义。因此，《春之绿》精准凝练了文章的抒情主线与诗意内核。 若支持《春之旅》：根据第⑤段“风……把春绿撒播得更广一些”，第⑩段“脚步越来越远、春绿也越来越稠密……乡村就次第亮起灯来”，第⑪段“向光明奔去”等描写可见，春意并非静止，而是随风、随人、随时间不断延展、推进，呈现一种动态的“行进感”。从溪流到山林，从校园到街衢，再到广袤乡村，镜头如随春而行，构成一场视觉与心灵的“旅程”。因此，《春之旅》能突出春天在空间与人心中的蔓延过程，契合短视频的叙事流动感。 示例一：《春之绿》更合适。全文以“绿”为线索，描绘春意如何浸染溪流、校园、田野与人心，突出“绿”所象征的生机、希望与融合之力，标题精准凝练，富有诗意，契合文章的抒情主旨。 示例二：《春之旅》更贴切。文章通过春绿从溪边到山林、从校园到乡村的层层铺展，展现春天在空间中的流动与生长，如同一场温柔而坚定的旅程，标题更能体现这种动态美感与生命行进的节奏。 四、作文（55分） 22. 属于我们自己的作文专辑《我们的〈朝花夕拾>》创刊啦，现向广大同学征稿。 投稿专栏 具体要求 参考角度 专栏一 “我的百草园 ” 具体、生动地描写一处景致 比如《从百草园到三味书屋》里绘声绘色 地描写了一处富有生机、趣味的景致，我们生活里是否也有这样有趣的一方小天地呢？又如 …… 专栏二“我的童年” 记叙童年印象深刻的一个故事 比如《阿长与〈山海经〉》，阿长为“我”买来了心心念念的《山海经》，让“我” 欣喜不已。在你的童年中，有哪件事让你喜不自胜呢？又如 …… 专栏三“我的挚友/亲人/老师…… 写一个你印象很深的人 比如《从百草园到三味书屋》里刻画了一 位有戒尺但不常用，陶醉时拗过去读书的 老先生。你的老师、同学有没有这么可爱 的一面呢？又如 …… 【写作提示】①选择一个专栏投稿：②可借助参考角度来进行构思，也可另选角度。 【写作要求】①题目自拟；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于600 字。 【答案】例文一： 我的百草园——外婆家的后院 在我心中，有一个如同鲁迅的百草园那般充满生机与趣味的地方，那就是外婆家的后院。它虽不及鲁迅先生的百草园那般广阔，却也有其独特的魅力，承载着我童年无数的欢笑与梦想。 外婆家的后院并不大，但布局却十分精巧。一进门，首先映入眼帘的是一片郁郁葱葱的菜园。春天，嫩绿的菜苗破土而出，仿佛是大自然精心铺设的绿色地毯；夏天，各种蔬菜竞相生长，红的番茄、绿的黄瓜、紫的茄子……色彩斑斓，美不胜收；秋天，则是收获的季节，金黄的南瓜、硕大的冬瓜，还有那一串串火红的辣椒，都是外婆辛勤劳动的成果。 除了菜园，后院里还有一片小花坛。花坛里种满了各式各样的花卉，有娇艳的玫瑰、清新的茉莉、高雅的百合……每当微风吹过，花香便四溢开来，沁人心脾。花坛旁，还有一棵老槐树，它粗壮的枝干上挂满了岁月的痕迹，但每到夏天，它便枝繁叶茂，为我们提供了一片凉爽的阴凉。 最让我难忘的是后院里的那个小鱼塘。鱼塘虽小，却清澈见底，几条金鱼在水中悠闲地游来游去，偶尔还会跃出水面，溅起一圈圈涟漪。我常常坐在鱼塘边，手里拿着一块面包，轻轻地撒向水面，看着鱼儿们争先恐后地抢食，心中充满了无尽的乐趣。 外婆家的后院，不仅是我童年的乐园，更是我心灵的栖息地。在这里，我可以暂时忘却学习的压力，尽情享受大自然的馈赠。每当夕阳西下，我都会依依不舍地离开这片小天地，但心中却充满了对明天的期待。因为我知道，在这片百草园般的后院里，总有新的故事在等待着我去发现，去体验。 例文二： 童年的甜蜜回忆 每个人的童年都是一本独一无二的相册，里面装满了五彩斑斓的故事和无尽的欢笑。在我这本相册里，有一个故事总是让我翻阅时忍俊不禁，那就是我和爷爷一起制作糖葫芦的美好时光。 那时的我还很小，大概只有五六岁的样子，正是对世界充满好奇和幻想的年纪。每当冬天来临，街头巷尾总会传来阵阵糖葫芦的吆喝声，那晶莹剔透、裹着金黄糖衣的糖葫芦，总是让我垂涎欲滴。然而，那时的家庭条件并不富裕，糖葫芦对我来说只能是一种奢望。 被生活压弯了腰的爷爷看出了我的渴望，于是决定亲手为我做一串糖葫芦。他找来新鲜的山楂，小心翼翼地洗净、去核，然后用竹签串好。接着，爷爷开始熬制糖浆。他先在锅里倒了一些水和白糖，然后用小火慢慢熬煮。我站在一旁，瞪大眼睛看着，生怕错过任何一个细节。 终于，糖浆熬好了，爷爷迅速地将串好的山楂在糖浆里滚了一圈，然后迅速拿出来放在盘子里冷却。不一会儿，一盘金黄诱人的糖葫芦就做好了。我迫不及待地拿起一串，轻轻地咬了一口，那甜蜜的滋味瞬间在口腔里蔓延开来，我仿佛吃到了世界上最美味的食物。一旁的爷爷脸上洋溢的笑容，是世界上最灿烂的花朵。 那一刻，我喜不自胜，不仅因为吃到了梦寐以求的糖葫芦，更因为感受到了爷爷对我深深的爱。那串糖葫芦，不仅是我童年的甜蜜回忆，更是我和爷爷之间深厚情感的见证。 如今，我已经长大成人，但每当想起那个冬天，想起和爷爷一起制作糖葫芦的美好时光，我的心中总是充满了温暖和幸福。那段经历，就像一颗璀璨的明珠，永远镶嵌在我童年的相册里，闪耀着光芒。 例文三： 我的老师 在人生的旅途中，我们会遇到各种各样的人，有的人如流星般一闪而过，而有的人则会在我们的心中留下深刻的印记。对我而言，初中时期的班主任李老师，就是那位让我印象极为深刻的人。 李老师并不像传统意义上的严师，他有着一种独特的魅力，让人既敬畏又亲近。他的课堂总是充满欢声笑语，即便是最枯燥的数学题，也能被他讲得生动有趣。记得有一次，面对一道复杂的几何题，全班同学都陷入了沉思，气氛紧张得仿佛连空气都凝固了。这时，李老师突然笑了，他拿起粉笔，在黑板上画了一个大大的笑脸，然后说：“看，这道题目就像这个笑脸，虽然看起来复杂，但只要我们找到它的‘笑眼’——也就是解题的关键，就能轻松破解它。”这一番话，让原本紧张的气氛瞬间变得轻松起来，大家也都跟着笑了起来，思路也随之开阔起来。 李老师不仅在教学上有独到之处，在对待学生上更是充满了关爱。他总能敏锐地察觉到我们的情绪变化，及时给予安慰和鼓励。有一次，我因为成绩下滑而心情低落，李老师察觉到了我的异常，课后把我叫到办公室，耐心地听我倾诉，然后温柔地对我说：“每个人都会遇到挫折和困难，但关键在于我们如何面对它。你要相信，你有能力克服这一切，我会一直支持你。”那一刻，我感受到了前所未有的温暖和力量，也重新找回了前进的勇气。 除了在教学和关心学生方面，李老师还有着一种令人敬佩的敬业精神。他常常牺牲自己的休息时间，为我们批改作业、准备教案。记得有一次，我因为生病请假在家，正当我担心会错过重要课程时，李老师竟然亲自到我家来给我补课。看着他疲惫却坚定的眼神，我的心中充满了感动和敬佩。 如今，我已经离开了初中校园，但李老师对我的影响却深远而持久。他教会了我如何面对困难、如何珍惜友情、如何努力奋斗。在我心中，他永远是一位值得尊敬和学习的老师。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 专栏一 “我的百草园 ” 第一，审题立意。围绕“我的百草园”展开，关键在于写出一处景致的独特之处与个人情感的交融。立意可从对自然的热爱、童年回忆的珍视、心灵栖息地的探寻等方向着手。比如，通过描绘儿时家旁的小花园，展现其四季更迭中的生机，从中感悟到自然给予的宁静与美好，立意于自然对心灵的滋养。又或者描写校园角落那片被遗忘的草地，虽不起眼却有着自己的生态，进而升华到平凡之处亦有不凡之美，引发对生活中那些容易被忽略的美好的关注。总之，立意要深刻且具有个人独特的情感体验，让读者能透过文字感受到景致背后的温度与力量，唤起内心深处对类似美好景致的共鸣与向往。 第二，选材构思。选材上，可回忆童年居住的老房子前的那棵大树，夏日在树下乘凉、听蝉鸣，秋天捡落叶做标本，以大树为中心展现周围的花草昆虫，勾勒出一幅充满童趣的画面。构思时，开头以回忆引出这棵大树，中间按照季节顺序描述大树下不同的景致与发生的故事，如春天看新芽萌发，对比自己的成长；夏天详述乘凉时的趣事，突出欢乐氛围；结尾总结大树对自己童年的重要意义，升华到它是心灵寄托之所，象征着纯真岁月，表达对那段时光的怀念。也可选择小区中废弃的花园为材，开头写偶然发现它的荒芜，中间描述在改造花园过程中见证的花草复苏，结尾思考自然顽强的生命力与自我成长的关联，以景喻理，层次分明地展开写作。 专栏二“我的童年” 第一，审题立意。 此题旨在让同学们通过回忆童年的一件事，挖掘其中蕴含的情感与成长感悟。审题时，应抓住关键词“童年”和“印象深刻”，回忆并筛选出那些能够触动心灵、留下深刻烙印的童年经历。立意上，可以侧重于表现童年的纯真无邪、快乐无忧，或是通过某一具体事件展现成长中的感悟与收获。在写作时，要注重情感的表达，让读者能够感受到那份来自童年的温暖与美好。 第二，选材构思。选材方面，可以选取童年时与亲人、朋友之间的趣事，或是独自经历的某个特别时刻。比如，一次与小伙伴们的探险经历，一次在父母的陪伴下学会骑自行车的喜悦，或是某个节日里与家人共度的温馨时光。构思时，可以采用顺叙或倒叙的方式，先引出故事的主题或背景，再逐步展开具体情节，最后通过总结或感悟来升华主题。在叙述过程中，要注重细节描写，用生动的语言再现童年的场景与氛围。 专栏三“我的挚友/亲人/老师……” 第一，审题立意。此题旨在描写一个自己印象深刻的人，这个人可以是挚友、亲人或老师等。题目中提到的《从百草园到三味书屋》中的老先生，是一个有特点、有情感的人物形象，这提示我们在写作时，也要注重刻画人物的鲜明个性和独特情感。审题时，需要注意人物的选择要具有代表性，能够体现某种情感或品质。立意上，可以围绕人物的某个特点或品质展开，通过具体事例来展现其可爱或可敬之处，传递积极向上的价值观。 第二，选材构思。在选材方面，可以选取与老师、挚友或亲人相处中的某个片段，如老师在课堂上的一次幽默讲解，挚友在困难时刻的一次无私帮助，亲人在日常生活中的一次细心关怀等。构思时，可以采用倒叙或插叙的手法，先描述人物给“我”留下的深刻印象，再逐步展开具体事例。同时，要注重细节描写，通过人物的语言、动作、神态等，来刻画其性格特点，使人物形象栩栩如生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $