☆数学连环画（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学冀教版

《☆数学连环画》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课时教学内容描述 内容要求 本单元以数学连环画为载体，将冀教版二年级上册的核心数学知识融入趣味故事创作中，打破传统数学教学的枯燥感。教学围绕 “用数学眼光观察生活、用数学语言讲述故事” 展开，引导学生选取长度单位（厘米、米）、表内乘法、角的认识、认识方向等知识点，创作图文结合的连环画。 学生可自主设定故事角色与情节，如 “测量文具的小侦探”“乘法王国大冒险”“角的家族运动会” 等，通过绘画呈现数学问题的提出与解决过程。这种形式既巩固了数学知识，又培养了学生的观察力、想象力与表达能力，让学生在创作中体会数学与生活的紧密联系，感受数学的趣味性与实用性，激发主动探究数学的热情。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：能结合连环画创作，巩固长度单位换算、表内乘法计算、角的特征及方向辨别等知识，准确运用数学知识解决故事中的实际问题。 过程与方法：通过观察、构思、创作、展示等环节，掌握将数学知识转化为连环画内容的方法，提升逻辑思维与动手实践能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活的关联，激发数学学习兴趣，培养合作意识与创新精神。 教学重难点 重点：将表内乘法、长度单位、角的认识等核心知识融入连环画情节，实现知识与创作的有机结合。 难点：围绕数学知识点设计合理的故事逻辑，用简洁的图文准确表达数学问题与解题思路。 三、教学过程 （一） 趣味导入，激发创作兴趣 情境创设 教师出示提前制作的数学连环画范例——《小松鼠量尾巴》，并绘声绘色地讲述故事：“森林里的小松鼠想知道自己的尾巴有多长，它找来了一根 10 厘米长的小木棒，量了量发现尾巴的长度正好是 2 根小木棒的长度，小朋友们，你们知道小松鼠的尾巴有多长吗？” 在学生回答后，教师继续展示连环画的后续内容：小松鼠又用米尺量了大树的高度，用乘法算出了树上松果的总数。 展示完毕后提问：“同学们，这个连环画里藏着哪些我们学过的数学知识呀？” 引导学生发现长度单位测量、乘法计算等知识点。接着追问：“这样把数学知识画成故事，是不是很有趣？今天我们就一起来创作属于自己的数学连环画吧！” 明确主题 教师引导学生回顾冀教版二年级上册学过的数学知识，梳理出可创作的主题方向：长度单位的测量故事、乘法口诀的应用故事、角的辨别故事、方向辨别故事等。鼓励学生自由选择自己感兴趣的知识点作为连环画的核心主题。 （二） 构思策划，搭建创作框架 知识梳理，确定情节 组织学生以 4 人小组为单位进行讨论，讨论内容包括： 选择哪个数学知识点作为创作核心？ 设计什么样的故事角色和场景？ 故事中如何体现这个数学知识点？ 故事的开头、经过和结尾分别是什么？ 教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。例如，针对选择 “乘法口诀” 的小组，引导他们思考：“可以设计一个小动物买东西的场景，买的物品数量相同，就可以用乘法计算总价啦！” 针对选择 “长度单位” 的小组，建议：“可以写一个小朋友测量教室物品的故事，比如测量课桌的长、黑板的宽，记得要区分厘米和米哦！” 绘制草图，规划布局 小组讨论结束后，让每个学生在草稿纸上画出连环画的草图。要求学生规划好画面的数量（建议 4-6 幅），每幅画面要包含的内容：角色、场景、数学元素（如尺子、乘法算式、角的图形），并在画面旁边简单标注文字说明。 教师选取几幅有代表性的草图进行展示，引导学生评价：“这幅草图里，小朋友测量铅笔的长度，画面很清晰，但是没有标注测量的结果，大家觉得可以怎么改进呢？” 通过互评，让学生明确草图的绘制要点，确保每幅画面都能体现数学知识。 （三） 创作实践，深化知识运用 分步指导，完成绘制 第一步：绘制画面 学生根据草图，在正式的画纸上进行绘画。教师提醒学生注意画面的整洁、角色的形象生动，重点突出数学元素。例如，画测量场景时，要画出尺子，并标注出刻度；画乘法应用场景时，要画出相同数量的物品，并写出乘法算式；画角的辨别场景时，要画出不同类型的角，并标注角的名称。 对于绘画能力较弱的学生，教师可以提供一些简笔画素材，如小动物、尺子、角的图形等，帮助他们完成画面绘制。 第二步：添加文字 画面绘制完成后，引导学生在每幅画的旁边添加文字说明。文字要简洁明了，能够清晰地讲述故事内容，同时体现数学知识的应用。例如，第一幅画：“小明想知道铅笔有多长，他拿出了尺子。” 第二幅画：“铅笔的一端对齐尺子的 0 刻度，另一端对齐 18 厘米，所以铅笔长 18 厘米。” 教师提醒学生注意文字的书写规范，不要出现错别字，对于有困难的学生，可以先口述文字内容，再请同学或老师帮忙书写。 第三步：检查完善 学生完成连环画后，先自行检查：画面是否体现了数学知识点？文字说明是否准确？逻辑是否清晰？然后同桌之间互相检查，提出修改建议。最后，教师对学生的作品进行逐一检查，针对存在的问题给予指导，帮助学生完善作品。 个性创作，鼓励创新 在学生完成基本创作的基础上，鼓励学生进行个性化创新。例如，可以在连环画中加入一些有趣的对话，让故事更生动；可以给连环画起一个好听的标题，如《乘法王国奇遇记》《角的大比拼》《小小测量家》等；可以给画面涂上漂亮的颜色，让作品更美观。 教师强调，创新的前提是必须体现数学知识，不能脱离主题，要确保连环画的 “数学味”。 （四） 展示交流，分享学习成果 小组展示 以小组为单位，每个小组推选 1-2 幅优秀作品进行展示。展示的学生要向大家介绍自己的连环画：“我的连环画的标题是《小熊买苹果》，故事讲的是小熊去超市买苹果，每斤苹果 5 元，小熊买了 3 斤，用乘法计算 5×3=15 元，一共花了 15 元。这个故事用到了我们学过的乘法口诀‘三五十五’。” 其他学生认真倾听，听完后可以提出问题或给出评价，如：“你画的小熊很可爱，但是我觉得可以在画面上写出乘法算式，这样大家看得更清楚。”“你的故事很有趣，我也想画一个这样的乘法故事。” 班级展览 将所有学生的优秀作品张贴在班级的学习园地，举办 “数学连环画创意展”。让学生利用课余时间互相欣赏作品，交流创作心得。教师引导学生从 “数学知识的运用”“画面的美观度”“故事的趣味性” 三个方面对作品进行评价，评选出 “最佳创意奖”“最佳数学应用奖”“最美画面奖” 等。 对于获奖的学生，教师给予表扬和奖励，鼓励所有学生向他们学习，激发学生的创作热情。 （五） 总结拓展，延伸数学学习 课堂总结 教师引导学生回顾本节课的学习过程：“今天我们一起创作了数学连环画，大家都选择了自己喜欢的数学知识点，设计了有趣的故事，画出了漂亮的画面。通过这次创作，你们有什么收获呢？” 学生自由发言，分享自己的收获，如：“我知道了如何把乘法口诀用到故事里。”“我学会了测量物体的长度，并把它画出来。”“我觉得数学很有趣，以后我要更加努力学习数学。” 教师总结：“数学连环画不仅能让我们巩固学过的数学知识，还能锻炼我们的观察力、想象力和表达能力。生活中处处都有数学，希望大家以后能用数学的眼光去观察生活，发现更多数学的奥秘。” 课后拓展 布置课后作业： 把自己创作的数学连环画讲给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈评价一下自己的作品。 尝试创作一幅新的数学连环画，用到本节课没有用到的数学知识点，下节课和同学们分享。 收集生活中的数学故事，为下一次的数学连环画创作积累素材。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $