Unit 3 My School Section B (1a--2b）教学设计-2025-2026学年人教版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“学校”主题，围绕校园场所词汇（如classroom building, dining hall等）、邮件阅读与学校介绍表达展开。通过播放校园歌曲视频激活兴趣，结合问题“What's your favorite place in your school?”复习there be句型等旧知，搭建从Section A基础词汇到Section B综合运用的学习支架。 资料特色在于多模态输入与分层任务设计，用图片、动作教授词汇，通过快速阅读抓邮件主旨、精读分析细节培养阅读策略，小组合作讨论学校场所及活动。既提升语言能力（词汇运用、听说读写技能），又通过比较彼得学校与自身学校锻炼思维品质，还借助小组活动和分层作业（必做抄写模仿、选做画图写作）发展学习能力。助力学生综合运用语言，为教师提供可操作的活动与评价方案。

Unit 3 My School Section B (1a--2b） 一、教材分析 （一）地位与作用 本单元围绕“学校”这一主题展开，旨在帮助学生熟悉校园环境，了解学校生活，培养学生对学校的热爱之情。Section B (1a - 2b)是本单元的重要组成部分，通过阅读、听力、口语和写作等多种语言活动，进一步巩固和拓展学生关于学校的词汇和表达方式，提升学生综合运用英语的能力。同时，引导学生关注校园生活中的细节，学会用英语描述自己喜欢的学校场所及在那里进行的活动，为后续写作介绍自己的学校奠定基础。 （二）教学内容 1. 1a - 1d：1a 通过让学生列出自己在学校最喜欢的地方，激活学生已有的知识和生活经验，引出话题。1b 是一篇阅读文章，Peter以邮件的形式向 Flora 介绍自己的新学校，包括学校的建筑、设施、活动以及自己在学校的生活点滴。1c 要求学生根据邮件内容填空，进一步理解文章细节。1d 则引导学生根据文章内容进行讨论，培养学生的批判性思维和口语表达能力。 2. 2a - 2b：2a 是听力练习，学生通过听对话判断句子的正误，训练听力理解能力。2b 是在 2a 的基础上，让学生再次听对话，补全信息，强化听力技巧，同时为写作做铺垫。 二、学情分析 （一）知识基础 七年级学生在小学阶段已经积累了一些基础的英语词汇和简单句型，对学校相关的词汇如“school” “classroom” “library”等有一定的认识。在本单元 Section A 的学习中，学生进一步学习了描述学校设施和位置的词汇及句型，如“there be”结构和方位介词等，具备了初步描述学校的能力，但词汇量和语言运用的准确性、流利性还有待提高。 （二）学习能力 学生对英语学习有一定的兴趣和积极性，但自主学习能力和学习策略还不够成熟。在阅读方面，部分学生能够通过快速浏览获取文章大意，但在提取细节信息和理解文章深层含义上存在困难；在听力方面，对于语速较快或含有新词汇的听力材料，学生容易出现理解障碍；在口语表达上，学生虽然敢于开口，但存在表达不连贯、语法错误较多等问题；在写作方面，学生的写作思路不够清晰，语言表达较为简单，缺乏逻辑性和连贯性。 （三）情感态度 学生对校园生活充满好奇和热情，喜欢参与各种与学校相关的话题讨论和活动。但由于个体差异，部分学生在课堂上可能会表现出自信心不足，害怕犯错而不敢积极参与互动。 三、课时目标 （一）语言能力目标 1. 学生能够理解并掌握本课时的重点词汇和短语，如 classroom building, sports field, dining hall, gym modern amazing raise the flag change seats 等，并能在实际情境中正确运用。 2. 能够读懂关于学校介绍的邮件，获取关键信息，如学校的布局、设施、活动等，并能根据文章内容回答相关问题。 3. 能够运用所学词汇和句型，描述自己学校的场所和在学校喜欢做的事情，如“There is a big library in my school. I often read books there.”，做到表达准确、流畅。 4. 通过听力练习，提高学生捕捉关键信息和理解听力材料的能力，能够根据听力内容判断句子正误并补全信息。 （二）文化意识目标 1. 了解不同国家学校生活的差异，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。 2. 增强对自己学校的认同感和归属感，热爱校园文化。 （三）思维品质目标 1. 通过阅读和讨论，培养学生分析、归纳、推理和批判性思维能力，如分析 Peter 对学校各场所的描述及情感态度，思考自己学校与Peter 学校的异同。 2. 在听力和口语活动中，锻炼学生的逻辑思维和快速反应能力。 （四）学习能力目标 1. 引导学生掌握有效的阅读策略，如预测、略读、精读等，提高阅读效率和理解能力。 2. 培养学生在听力过程中做笔记的习惯，提高听力技巧。 3. 鼓励学生积极参与小组合作学习，学会倾听他人意见，分享自己观点，提高合作学习能力和自主学习能力。 四、评价任务 （一）课堂表现评价 观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、参与小组讨论、认真完成各项任务等。对主动发言且表达准确的学生给予及时表扬，对参与度不高的学生进行鼓励和引导。例如，在小组讨论环节，观察每个学生的表现，记录学生提出的有价值的观点和存在的问题，以便在总结时进行针对性指导。 （二）作业评价 1. 书面作业：认真批改学生的书面作业，检查学生对词汇、句型的掌握情况以及写作的规范性和逻辑性。对于作业完成优秀的学生，在班级内展示并给予表扬；对于存在较多问题的学生，进行个别辅导，帮助其分析错误原因并指导改正。例如，在写作作业中，评价学生是否正确运用了本课时所学的词汇和句型来描述学校，文章结构是否清晰，内容是否丰富等。 2. 口语作业：通过学生反馈、家长评价或课堂抽查等方式，了解学生口语作业的完成情况。评价学生的语音语调是否准确、表达是否流畅、内容是否完整。对于口语表达较好的学生，给予肯定和鼓励，如在课堂上让其进行示范展示；对于口语表达存在困难的学生，提供更多的口语练习机会和指导。 （三）测验评价 定期进行小测验，检测学生对本课时知识的掌握程度。测验内容包括词汇拼写、句型转换、阅读理解、听力理解等方面。根据测验结果，分析学生的学习情况，找出学生的薄弱环节，调整教学策略，进行有针对性的辅导和强化训练。 Learning objectives学习目标 At the end of this class, we will be able to: 1.Learn about the structure and format of an email.了解电子邮件的结构和格式; 2. Get the main idea of the email by reading; 通过阅读了解电子邮件的主要内容; 3. Introduce our school . 介绍我们的学校 五、学习活动 （一）导入（5 分钟） 1. 播放一段节奏欢快校园歌曲的视频，让学生在优美的旋律中，沉浸式感受校园生活的活力与美好，激发学生的学习兴趣。 2.视频播放结束后，询问学生 What places are there in the school?” 引导学生用 There is...回答，复习已学的知识接着问 “What's your favorite place in your school? Why?”鼓励学生大胆表达自己的想法，如 “My favorite place is the playground because I can play basketball with my friends there.” 设计意图：通过视频和图片导入，激发学生兴趣，调动学生已有知识储备，自然引出本节课关于学校生活的话题。 （二）新课呈现（10 分钟）1.词汇教学 1. 词汇教学：利用图片、动作和例句教授本课时重点词汇和短语。 - 展示现代化学校建筑的图片，教授“library”，例句：“There is a library in our school.” - 做出锻炼身体的动作，教授“do exercises”，例句：“We do exercises every morning to keep healthy.” - 呈现升旗的图片，教授“raise the flag”，例句：“We raise the flag on Monday mornings.” - 展示学生换座位的场景，教授“change seats”，例句：“We change seats every week.” - 展示食堂的图片，教授“dining hall”，例句：“My favorite place is dining hall.” 2. 让学生看图片，快速说出学校里的场所名称，然后让学生列出自己最喜欢的学校里的地方，并思考在这些地方喜欢做的事情。两人一组进行交流分享，每组推选一名代表向全班汇报。 设计意图：通过直观方式教授词汇，帮助学生理解记忆；小组活动激活学生思维，为阅读邮件做铺垫。 （三）阅读（15 分钟） 1. 快速阅读：让学生快速浏览邮件，回答问题：“What is the main idea of the email?”引导学生找出邮件主旨是介绍彼得的新学校。 What is the passage about? It’s about a school. It's about Peter’s school. 1.What kind of passage is it? It’s an e-mail. 2. The email is from Peter to Flora. 老师出示提示语，学生快速阅读完成 1b 后分享答案，并解释选择的原因，教师进行点评和总结。 2.精读第二段：师出示提示语：，学生读第二段按要求划出重点字词，在文中找答案并完成 Where/How/What 问题。全班核对答案，讲解重点内容。 What is Flora's question? A. What's your new school like? B. Where's your new school? C. How is your new school different from your old one? What's Peter's new school like? It's great and beautiful What do they do on the sports field? They do exercises there in the morning and raise the flag every Monday Why do we raise the flag? The flag is the symbol (象征)of a country. Raising the flag means loving for our motherland(祖国). We are Chinese and we love China 小组活动，复述第二段全班评价，然后让学生讨论生活中的问题，锻炼语言表达能力。 3.阅读第三、四段，仿照第二段模式完成的活页上的问题，然后生回答，师讲解，全班评价 Let's talk What other fun things do you like to do? I like to ______.because it's______. The school is a good place to play well. Steps(步骤） 1、Read and underline the key words 读相关段落(第三段和第四段)，并划出关键词 2.Write down the keywords on it.把关键词写在信息牌上 3.Introduce it to your partner.根据信息牌和句型向同学介绍 Read Para.3 and share. The classroom building is behind the sports field. We spend most of the time in our classroom. It's big and clean. Every week, we change seats. This week I sit next to my best friend, Han Lin. The classroom building is _______ the sports field. It's _____________.They _______________ Do you change seats every week？why？Because it's good for our eyes. The dining hall is across from the sports field. It's my favourite place because there are many kinds of food. I love the Chinese food there. My favourite food is jiaozi. It's delicious! 设计意图：通过不同层次阅读任务，培养学生获取文章大意和细节信息的能力，提高学生阅读技巧和理解能力 (四)、听力 1. 听前提示学生：默读，以意群为单位阅读的快速阅读技巧 2. 听录音并跟读 1b 中含有形容词的句子，(注意语音、语调、和语气)，体会皮特对学校的热爱。 3.听后两人一组练习，小组展示，全班评价。 设计意图：通过听力练习，训练学生听力理解能力，培养学生捕捉关键信息的能力。 （五）讨论 1.小组活动：介绍你的学校。学生在小组内进行讨论，说出最喜欢的地方，用 Where/How/What 完成，表达对学校的热爱。 1.Introduce your school. One group, one place.介绍你们的学校，每组描述一个地方。 2.Work in groups. One student, one sentence. 小组合作，每个学生说一个句子 A school is a place to start our dreams. change ourselves for the better. have fun with friends. offer every child a chance. open our eyes. learn about the world. 2. 小组代表分享，教师引导学生进行积极的互动交流，并适时给予和指导评价。 设计意图：通过小组讨论，培养学生合作学习和口语表达能力，同时深化学生对文章内容的理解，引导学生联系自己的学校生活进行思考和交流。 （六）课堂小结（5 分钟） 1. 与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、短语和句型，如 “modern” “amazing” “raise the flag” “change seats” “dining hall”以及描述学校场所和活动的表达方式。 2. 总结阅读和听力技巧，鼓励学生在今后学习中运用这些技巧提高英语学习效果。 设计意图：帮助学生梳理本节课知识，强化记忆，明确学习重点和方法。 （七）、作业设计 必做作业： 1 . Review the new words and expressions in 1b（there times） 2. Listen to the tape and imitate.（there times） 设计意图：通过抄写词汇和句型，帮助学生巩固所学的单词和语法知识，加深记忆。通过听力和语言模仿训练，掌握正确的发音及语音语调。 选做作业： 1.画一张我们学校的地图，和你的同伴谈论学校里的地方。用“There be...”、“My favourite...”、“Because ...”等句子介绍学校，锻 炼口语表达能力。 2.写一篇短文，介绍自己的学校，包括学校的场所、自己喜欢的地方以及在学校做的有趣事情，不少于 60 字。要求运用本课时所学的词汇和句型，语法正确，语句通顺。 设计意图：通过画地图谈论，帮助学生巩固、运用课堂所学知识；写作可以锻炼学生的语言组织和表达能力，将所学知识运用到实际写作中。 学科网（北京）股份有限公司 $