精品解析：2025-2026学年辽宁省朝阳市北票市统编版六年级上册期末考试语文试卷

2025-2026学年度（上）六年级语文 阶段性素养考察 一、积累与运用 （一）语境中看拼音写词语 1. 根据语境和拼音提示，写出正确词语。 （1）老人虽然生活简朴，却总是（kāng kǎi）________地帮助有困难的邻居，大家都很敬重他。 （2）她抿了抿（zuǐ chún）________，认真倾听着老师的讲解，生怕错过任何一个知识点。 （3）天空中原本飘着几朵白云，（zhòu rán）________刮起一阵大风，乌云迅速布满了天空。 （4）语文老师性格温和，待人（hé ǎi kě qīn）________，同学们都愿意向她倾诉心里话。 （5）微风拂过湖面，层层涟漪（dàng yàng）________开来，倒映在水中的柳条也随之摇曳。 （6）为了不影响他人休息，他（jǐn liàng）________放轻脚步，慢慢走出了教室。 （7）战士们怀着（kāng kǎi）________激昂的斗志，毅然奔赴抗敌前线，守护家国安宁。 （8）月光正照在她那（tián jìng）________的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 （二）选择题，请将正确答案的序号填在括号里。 2. 下列加点字的读音完全正确的一项是（　　） A. 蒙古（měng） 笨拙（zhuō） 单薄（báo） 叱咤风云（zhà） B. 参差（cī） 渲染（xuàn） 冠冕（guàn） 弄巧成拙（zhuō） C. 蜷缩（quán） 提供（gōng） 伽蓝（jiā） 威风凛凛（lǐn） D. 焖饭（mèn） 蟠桃（pán） 狞笑（níng） 兴高采烈（cǎi） 3. 下列词语中没有错别字的一项是（　　） A 别出心裁 技高一筹 大步流星 全神惯注 B. 暴露无遗 忘乎所以 念念有词 心满意足 C. 斩钉截铁 热血沸滕 惊天动地 粉身碎骨 D. 排山倒海 跌跌撞撞 自作自受 兴高彩烈 4. 下列加点词语使用不正确的一项是（　　） A. 画家笔下孔雀开屏图惟妙惟肖，仿佛下一秒就要展翅飞向蓝天。 B. 这位少年作家年纪虽小，却能妙笔生花，写出的文章生动感人，广受好评。 C. 他的钢琴演奏行云流水，指尖在琴键上灵活跳跃，动听的旋律让人沉醉。 D. 老师在黑板上板书的数学公式工工整整，真是巧夺天工，令人赞叹不已。 5. 下列句子中没有语病的一项是（　　） A. 为了避免类似的安全事故不再发生，学校加强了校园巡逻。 B. 通过阅读经典名著，使我明白了许多做人的道理。 C. 能否坚持体育锻炼，是提高身体素质的关键。 D. 语文学习不是一朝一夕的事，需要长期的积累和努力。 6. 下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（　　） A. 树上的苹果像灯笼似的，红通通的。 B. 风儿轻轻地抚摸着大地，带来了春天的气息。 C. 顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳着舞。 D. 小草偷偷地从土里钻出来，好奇地张望着这个世界。 7. 下列关于课文内容的说法有误的一项是（　　） A. 《我的战友邱少云》通过描写邱少云在火海中严守潜伏纪律、壮烈牺牲的事迹，歌颂了他崇高的革命英雄主义精神。 B. 《伯牙鼓琴》讲述了伯牙与钟子期之间知音故事，赞美了真挚的友谊。 C. 《草原》一文按照“草原美景-喜迎远客-主客联欢”的顺序，描绘了草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。 D. 《少年闰土》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，刻画了一个聪明能干、见多识广的农村少年形象。 （三）古诗、句子训练 8. 在“黄河颂”主题朗诵会上，选手需要用诗句描绘黄河奔腾不息、裹挟泥沙的壮阔景象，最适合的诗句是________________，________________。 9. 小明认为“真正的男子汉不能轻易流露对家人的关爱”，你可以用鲁迅先生的哪句名言反驳他的观点？ ________________，________________。 3．按要求改写句子 10. 老师对我说：“明天下午放学后，你到我办公室来一趟。”（改转述句） _________________ 11. 我们取得了优异的成绩。（改为反问句） __________________ 12. 树叶飘落下来。（运用比喻的修辞手法改写） _____________________ 二、阅读与欣赏 （一）课内阅读 阅读《伯牙鼓琴》，完成练习。 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 13. 解释下列加点字的意思。 （1）方鼓琴而志在太山（ ） （2）善哉乎鼓琴（ ） （3）汤汤乎若流水（ ） 14. 用现代汉语翻译下列句子。 以为世无足复为鼓琴者。 _________________ 15. 从片段中可以看出伯牙和锺子期是什么样的人？ _______________ 16. 谈谈你对“伯牙破琴绝弦”这一行为的理解。 ____________________ 课外阅读 母亲的唠叨 ①母亲的唠叨，是我成长中最熟悉的声音。小时候，我总觉得母亲的唠叨是一种负担，听着就烦。 ②上学前，母亲总会唠叨：“书包收拾好了吗？文具带齐了吗？路上小心点，过马路要左右看。”放学回家，母亲又会问：“今天在学校听话了吗？老师讲的知识都听懂了吗？有没有和同学闹矛盾？”吃饭时，母亲还在唠叨：“多吃点蔬菜，别挑食，营养要均衡。”那时候，我总是不耐烦地回应：“知道了，知道了，你都说八百遍了！” ③后来，我上了初中，开始住校。离开家的那天，母亲把我的行李翻来覆去地检查，嘴里不停地唠叨：“被子要盖好，别着凉了；按时吃饭，别饿肚子；在学校要好好学习，别贪玩。”我敷衍地应着，迫不及待地想逃离母亲的唠叨。 ④住校的日子里，没有了母亲的唠叨，我却感到有些不习惯。天冷了，没人提醒我加衣服；吃饭时，没人督促我不挑食；学习上，没人叮嘱我要认真。有一次，我因为没及时加衣服感冒了，躺在床上，耳边仿佛又响起了母亲的唠叨，那一刻，我忽然觉得母亲的唠叨是那么温暖。 ⑤放假回家，母亲见到我，又开始唠叨：“怎么瘦了？在学校没好好吃饭吗？学习累不累？”我不再像以前那样不耐烦，而是认真地听着，偶尔还会回应几句。母亲的唠叨，就像冬日里的阳光，温暖着我的心；又像春雨，滋润着我的成长。 ⑥现在，我上了高中，回家的次数越来越少。每次打电话，母亲总会唠叨很久：“注意身体，别熬夜；多和同学交流，别孤单；有困难就跟家里说，别自己扛着。”我耐心地听着，心里充满了感动。 ⑦原来，母亲的唠叨里，藏着最深沉的爱。那些看似琐碎的话语，都是母亲对我满满的牵挂和担忧。如今，我再也不觉得母亲的唠叨是负担了，反而觉得那是世界上最动听的声音。我多么希望，母亲能一直这样唠叨下去，陪伴我走过人生的每一个阶段。 17. 联系上下文，理解下列词语的意思。 敷衍：____________________ 迫不及待：_________________ 18. 文章围绕“母亲的唠叨”写了哪些场景？请简要概括。 _______________ 19. 作者对母亲的唠叨的情感态度发生了怎样的变化？ _________________ 20. 结合文章内容，分析母亲是一个怎样的人？ ________________ 21. 你如何理解“母亲的唠叨里，藏着最深沉的爱”这句话？ ________________ 三、表达与交流 22. 应用型习作《倡议书》 为了倡导同学们节约资源、保护环境，共建绿色校园，学校少先队大队部决定发起一次“绿色校园，从我做起”的倡议活动。请你以学校少先队大队部的名义，写一份倡议书。要求：格式正确，内容具体，语句通顺，有号召力。 _________________ 23. 创意性写作 题目：有你，真好 要求：1．写清“你”是谁（可以是人、动物、植物或物品等）；2．通过1-2件具体事例，体现“有你，真好”的原因；3．语句通顺，感情真实，不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度（上）六年级语文 阶段性素养考察 一、积累与运用 （一）语境中看拼音写词语 1. 根据语境和拼音提示，写出正确的词语。 （1）老人虽然生活简朴，却总是（kāng kǎi）________地帮助有困难的邻居，大家都很敬重他。 （2）她抿了抿（zuǐ chún）________，认真倾听着老师的讲解，生怕错过任何一个知识点。 （3）天空中原本飘着几朵白云，（zhòu rán）________刮起一阵大风，乌云迅速布满了天空。 （4）语文老师性格温和，待人（hé ǎi kě qīn）________，同学们都愿意向她倾诉心里话。 （5）微风拂过湖面，层层涟漪（dàng yàng）________开来，倒映在水中的柳条也随之摇曳。 （6）为了不影响他人休息，他（jǐn liàng）________放轻脚步，慢慢走出了教室。 （7）战士们怀着（kāng kǎi）________激昂的斗志，毅然奔赴抗敌前线，守护家国安宁。 （8）月光正照在她那（tián jìng）________的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 【答案】 ①. 慷慨 ②. 嘴唇 ③. 骤然 ④. 和蔼可亲 ⑤. 荡漾 ⑥. 尽量 ⑦. 慷慨 ⑧. 恬静 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。 （1）书写时注意“慷”的正确写法。 （2）书写时注意“嘴”“唇”的正确写法。 （3）书写时注意“骤”的正确写法。 （4）书写时注意“蔼”的正确写法。 （5）书写时注意“漾”的正确写法。 （6）书写时注意“量”的正确写法。 （7）书写时注意“慨”的正确写法。 （8）书写时注意“静”的正确写法。 （二）选择题，请将正确答案的序号填在括号里。 2. 下列加点字的读音完全正确的一项是（　　） A. 蒙古（měng） 笨拙（zhuō） 单薄（báo） 叱咤风云（zhà） B. 参差（cī） 渲染（xuàn） 冠冕（guàn） 弄巧成拙（zhuō） C. 蜷缩（quán） 提供（gōng） 伽蓝（jiā） 威风凛凛（lǐn） D. 焖饭（mèn） 蟠桃（pán） 狞笑（níng） 兴高采烈（cǎi） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。 A．单薄（báo）——bó； B．冠冕（guàn）——guān； C．伽蓝（jiā）——qié； 故选D。 3. 下列词语中没有错别字的一项是（　　） A. 别出心裁 技高一筹 大步流星 全神惯注 B. 暴露无遗 忘乎所以 念念有词 心满意足 C. 斩钉截铁 热血沸滕 惊天动地 粉身碎骨 D. 排山倒海 跌跌撞撞 自作自受 兴高彩烈 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形易错字 A．全神惯注——全神贯注； C．热血沸滕——热血沸腾； D．兴高彩烈——兴高采烈； 故选B。 4. 下列加点词语使用不正确的一项是（　　） A. 画家笔下的孔雀开屏图惟妙惟肖，仿佛下一秒就要展翅飞向蓝天。 B. 这位少年作家年纪虽小，却能妙笔生花，写出的文章生动感人，广受好评。 C. 他的钢琴演奏行云流水，指尖在琴键上灵活跳跃，动听的旋律让人沉醉。 D. 老师在黑板上板书的数学公式工工整整，真是巧夺天工，令人赞叹不已。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语理解和运用。 D．巧夺天工：指人工的技艺胜过天然，形容技艺十分精巧。这个成语的适用对象是工艺品、建筑等人工制作的实物，用来形容粉笔字属于使用对象不当，所以错误。 故选D。 5. 下列句子中没有语病的一项是（　　） A. 为了避免类似的安全事故不再发生，学校加强了校园巡逻。 B. 通过阅读经典名著，使我明白了许多做人的道理。 C. 能否坚持体育锻炼，是提高身体素质的关键。 D. 语文学习不是一朝一夕的事，需要长期的积累和努力。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A．否定不当。“避免”本身就有否定的意思，再加上“不再”，双重否定表示肯定，就变成了“为了让类似的安全事故再次发生”，这与句子想要表达的意思相悖，应删去“不”。故改为：为了避免类似的安全事故再发生，学校加强了校园巡逻。 B．成分残缺。“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语，应删去“通过”或者“使”。故改为：通过阅读经典名著，我明白了许多做人的道理。或者：阅读经典名著，使我明白了许多做人的道理。 C．两面对一面。“能否”表示两个方面，即“能坚持体育锻炼”和“不能坚持体育锻炼”，而“提高身体素质”只对应了“能坚持体育锻炼”这一个方面，前后不照应，应在“提高”前加上“能否”。故改为：能否坚持体育锻炼，是能否提高身体素质的关键。 故选D。 6. 下列句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（　　） A. 树上的苹果像灯笼似的，红通通的。 B. 风儿轻轻地抚摸着大地，带来了春天的气息。 C. 顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳着舞。 D. 小草偷偷地从土里钻出来，好奇地张望着这个世界。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 A．“树上的苹果像灯笼似的，红通通的。”句中使用“像”作为比喻词，将“苹果”比作“灯笼”，运用了比喻的修辞手法。 B．“风儿轻轻地抚摸着大地，带来了春天的气息。”“抚摸”是人的动作，赋予“风儿”人的行为特征，运用了拟人的修辞手法。 C． “顽皮的雨滴在雨伞上尽情地跳着舞。”“顽皮”和“跳着舞”是人的情态和动作，赋予“雨滴”人的特征，运用了拟人的修辞手法。 D．“小草偷偷地从土里钻出来，好奇地张望着这个世界。”“偷偷地”和“好奇地张望”是人的动作和情态，赋予“小草”人的特征，运用了拟人的修辞手法。 故选A。 7. 下列关于课文内容的说法有误的一项是（　　） A. 《我的战友邱少云》通过描写邱少云在火海中严守潜伏纪律、壮烈牺牲的事迹，歌颂了他崇高的革命英雄主义精神。 B. 《伯牙鼓琴》讲述了伯牙与钟子期之间的知音故事，赞美了真挚的友谊。 C. 《草原》一文按照“草原美景-喜迎远客-主客联欢”的顺序，描绘了草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。 D. 《少年闰土》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，刻画了一个聪明能干、见多识广的农村少年形象。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查课文内容的理解。 D．《少年闰土》选自鲁迅的小说《故乡》（收录于《呐喊》），而非散文集《朝花夕拾》。表述有误。 故选D。 （三）古诗、句子训练 8. 在“黄河颂”主题朗诵会上，选手需要用诗句描绘黄河奔腾不息、裹挟泥沙的壮阔景象，最适合的诗句是________________，________________。 【答案】 ①. 九曲黄河万里沙 ②. 浪淘风簸自天涯 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解。 唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙・其一》中，诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”的意思是弯弯曲曲的黄河裹挟着万里泥沙，在狂风巨浪的颠簸中从天边奔腾而来。诗句描绘了黄河蜿蜒绵长、泥沙滚滚、奔腾不息的壮美景象，既凸显了黄河的磅礴气势和大自然的雄伟力量，也表达了诗人对祖国山河壮丽景色的由衷赞叹，还暗含着一种豪迈开阔的胸襟。 9. 小明认为“真正的男子汉不能轻易流露对家人的关爱”，你可以用鲁迅先生的哪句名言反驳他的观点？ ________________，________________。 【答案】 ①. 无情未必真豪杰 ②. 怜子如何不丈夫 【解析】 【详解】本题考查名言警句的理解。 小明观点将真正的男子汉与不轻易流露对家人关爱相联系，这是一种比较片面和刻板的认知。我们需要找到能体现男子汉也可以有温情、表达关爱一面的名言来反驳。 鲁迅先生“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”这句名言非常合适。“无情未必真豪杰”直接否定了不讲感情就是豪杰的观点，说明真正的豪杰是有情感的；“怜子如何不丈夫”则以怜爱孩子为例，表明关爱家人、展现温情才是大丈夫的作为，有力地反驳了小明认为真正男子汉不能轻易流露对家人关爱的观点。故填“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。 3．按要求改写句子 10. 老师对我说：“明天下午放学后，你到我办公室来一趟。”（改为转述句） _________________ 【答案】老师对我说，明天下午放学后，让我到他办公室去一趟。 【解析】 【详解】本题考查直述句改为转述句。 直述句改为转述句的方法：①改变标点符号。去掉双引号，改冒号部分为逗号。②改变人称代词。直述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称或具体所指的人。③应注意，冒号和引号前的内容大部分情况下不变。④根据句子的内容，有的要相应改动句子中的个别文字，但不能改变句子的原意。 本题将双引号去掉，把冒号改为逗号，把“你”改为“我”，在“我”前面加上“让”，把“我”改为“他”，把“来”改为“去”。 故改为：老师对我说，明天下午放学后，让我到他办公室去一趟。 11. 我们取得了优异的成绩。（改为反问句） __________________ 【答案】难道我们没有取得优异的成绩吗？ 【解析】 【详解】本题考查陈述句改为反问句。 陈述句改为反问句的方法：①加上反问词和语气词，如“难道……吗”“怎么……呢”等。②有否定词去掉否定词，没有否定词加上否定词。③将句号改为问号。 本题在句首加上反问词“难道”，在“取得”前加上否定词“没有”，去掉“了”，句末加上语气助词“吗”，再将句号改为问号。 故改为：难道我们没有取得优异的成绩吗？ 12. 树叶飘落下来。（运用比喻的修辞手法改写） _____________________ 【答案】树叶好似一叶叶小舟，在秋风中摇曳着，悠悠地飘落下来。 【解析】 【详解】本题考查改写比喻句。 比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（表示比喻关系的词语）组成。对于“树叶飘落下来”这个句子，我们需要找到与飘落的树叶有相似特点的事物作为喻体，比如蝴蝶、小船等，然后加上合适的比喻词，如“像”“仿佛”“好似”等，将句子改写成比喻句，使句子更加生动形象。 示例：树叶像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞，缓缓飘落下来。 二、阅读与欣赏 （一）课内阅读 阅读《伯牙鼓琴》，完成练习。 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 13. 解释下列加点字的意思。 （1）方鼓琴而志在太山（ ） （2）善哉乎鼓琴（ ） （3）汤汤乎若流水（ ） 14. 用现代汉语翻译下列句子。 以为世无足复为鼓琴者。 _________________ 15. 从片段中可以看出伯牙和锺子期是什么样的人？ _______________ 16. 谈谈你对“伯牙破琴绝弦”这一行为的理解。 ____________________ 【答案】13. ①. 心志 ②. 好啊 ③. 水势浩大的样子 14. （伯牙）认为世上再没有值得为之弹琴的人了。 15. 伯牙是一个琴艺高超，追求知音，重情重义的人；锺子期是一个善于聆听，能深刻理解音乐中表达情感的人，是伯牙的知音。 16. 这一行为体现了伯牙对知音极度珍视。锺子期死后，伯牙认为世上再无人能真正理解他的音乐，因此选择毁琴断弦，终身不再弹奏。这既是对知音难觅的感慨，也表达了他对友谊的忠诚与执着，展现了古人“士为知己者死”的精神境界。 【解析】 【导语】这篇古文通过伯牙鼓琴、子期听琴的典故，生动展现了知音难觅的深刻主题。文中“巍巍若太山”“汤汤若流水”的意象描写，既体现了音乐的艺术感染力，又暗喻了二人精神的高度契合。伯牙“破琴绝弦”的决绝行为，更是将知音文化推向了极致，凸显了古代文人对精神共鸣的珍视。文章语言凝练，意境深远，堪称展现中国传统知音文化的经典文本。 【13题详解】 本题考查字词解释。 （1）方鼓琴而志在太山：意思是伯牙正弹奏琴，心意却在于高山。志：心志，情志。 （2）善哉乎鼓琴：意思是你弹琴弹得真好啊！善哉：真好啊。 （3）汤汤乎若流水：意思是像流水一样浩荡。汤汤：水流大而急的样子。 【14题详解】 本题考查句子翻译。 以为：认为。足：值得。复：再，又。 “以为世无足复为鼓琴者”的意思是：（伯牙）认为世上再没有值得自己为他弹琴的人了。 【15题详解】 本题考查分析人物形象。 从片段内容可知，伯牙琴艺极为高超，其琴音能生动展现如高山般巍峨、流水般浩荡等丰富意境，侧面烘托出他精湛的弹奏技巧。同时，伯牙极为重视知音且情感真挚浓烈，锺子期离世后，他毅然“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，以极端行为表明知音在心中的无可替代，足见他对这份情谊的珍视。 锺子期则善于倾听，有着极强音乐鉴赏力，总能敏锐捕捉伯牙琴音里的情感与心志，并精准领会、恰当回应。而且他真诚重情，与伯牙真诚交流互动，彼此视为知音，这份真诚成为他们深厚友谊的基石。 【16题详解】 本题考查文章内容的理解。 “伯牙破琴绝弦”之举，饱含着无尽的深意。于情感而言，锺子期是能精准领会其琴音意境的唯一知音，子期离世，伯牙如断心灵寄托，悲痛欲绝，破琴绝弦是他对知音沉痛悼念的外化。从精神层面看，弹琴对伯牙是与知音交流、抒内心情志，知音不再，弹琴便无价值。他以这种决绝方式，坚守对纯粹精神交流的追求，凸显不随波逐流、重视心灵契合的高尚。这一行为，是知音难觅的悲歌，更是对真挚情感与高雅精神境界的执着礼赞。 【点睛】参考译文： 伯牙弹琴，锺子期在一旁聆听。伯牙刚开始弹琴时，心里想着高山，锺子期赞叹道：“弹得真好啊！琴声就像那巍峨的高山。”没过多久，伯牙心里又想到了流水，锺子期又赞叹道：“弹得真好啊！琴声就像那浩浩荡荡的流水。”后来锺子期去世了，伯牙摔破了琴，扯断了琴弦，终身不再弹琴，他认为世上再也没有值得自己为他弹琴的人了。 课外阅读 母亲的唠叨 ①母亲的唠叨，是我成长中最熟悉的声音。小时候，我总觉得母亲的唠叨是一种负担，听着就烦。 ②上学前，母亲总会唠叨：“书包收拾好了吗？文具带齐了吗？路上小心点，过马路要左右看。”放学回家，母亲又会问：“今天在学校听话了吗？老师讲的知识都听懂了吗？有没有和同学闹矛盾？”吃饭时，母亲还在唠叨：“多吃点蔬菜，别挑食，营养要均衡。”那时候，我总是不耐烦地回应：“知道了，知道了，你都说八百遍了！” ③后来，我上了初中，开始住校。离开家的那天，母亲把我的行李翻来覆去地检查，嘴里不停地唠叨：“被子要盖好，别着凉了；按时吃饭，别饿肚子；在学校要好好学习，别贪玩。”我敷衍地应着，迫不及待地想逃离母亲的唠叨。 ④住校的日子里，没有了母亲的唠叨，我却感到有些不习惯。天冷了，没人提醒我加衣服；吃饭时，没人督促我不挑食；学习上，没人叮嘱我要认真。有一次，我因为没及时加衣服感冒了，躺在床上，耳边仿佛又响起了母亲的唠叨，那一刻，我忽然觉得母亲的唠叨是那么温暖。 ⑤放假回家，母亲见到我，又开始唠叨：“怎么瘦了？在学校没好好吃饭吗？学习累不累？”我不再像以前那样不耐烦，而是认真地听着，偶尔还会回应几句。母亲的唠叨，就像冬日里的阳光，温暖着我的心；又像春雨，滋润着我的成长。 ⑥现在，我上了高中，回家的次数越来越少。每次打电话，母亲总会唠叨很久：“注意身体，别熬夜；多和同学交流，别孤单；有困难就跟家里说，别自己扛着。”我耐心地听着，心里充满了感动。 ⑦原来，母亲的唠叨里，藏着最深沉的爱。那些看似琐碎的话语，都是母亲对我满满的牵挂和担忧。如今，我再也不觉得母亲的唠叨是负担了，反而觉得那是世界上最动听的声音。我多么希望，母亲能一直这样唠叨下去，陪伴我走过人生的每一个阶段。 17. 联系上下文，理解下列词语的意思。 敷衍：____________________ 迫不及待：_________________ 18. 文章围绕“母亲的唠叨”写了哪些场景？请简要概括。 _______________ 19. 作者对母亲的唠叨的情感态度发生了怎样的变化？ _________________ 20. 结合文章内容，分析母亲是一个怎样的人？ ________________ 21. 你如何理解“母亲的唠叨里，藏着最深沉的爱”这句话？ ________________ 【答案】17. ①. 指对人对事不认真、不诚恳，只是表面上应付一下，没有投入真心和精力去做或回应。在文中指作者对母亲的叮嘱只是随便应付，没有认真对待。 ②. 形容心情非常急切，急迫得不能再等待下去，强调内心的急切程度已经达到了极限，一刻都不想耽搁。在文中形容作者急切地想离开母亲身边，不愿再听唠叨的心情。 18. 文章围绕“母亲的唠叨”写了以下场景：小时候上学前、放学后和吃饭时母亲的叮嘱；初中住校时母亲对行李的检查和生活上的嘱咐；住校生病时回忆起母亲的唠叨；放假回家时母亲关心身体状况和学习情况；高中后电话里母亲依然唠叨生活琐事。 19. 作者对母亲的唠叨的情感态度从最初的不耐烦、觉得是负担，想要逃离，到后来感到温暖和感动，最终认识到唠叨中蕴含的爱。 20. 母亲是一个关爱孩子、细心周到、充满牵挂的人。她时刻关注孩子的学习、生活、健康，即使孩子不耐烦，她依然坚持叮嘱，表现出无私的母爱。 21. 这句话的意思是母亲的唠叨看似琐碎，但每一句话都包含着她对孩子的关心和爱护。唠叨的背后是母亲对孩子成长的牵挂、担忧和期望，是母爱最直接的表达方式。 【解析】 【导语】这篇《母亲的唠叨》以细腻地笔触刻画了亲子关系中最动人的情感纽带。作者采用时间线索串联起不同成长阶段的生活片段，通过“唠叨”这一日常细节，展现了母爱从被抗拒到被理解的情感升华。文中对比手法运用巧妙：从“不耐烦”到“感动”的态度转变，从“逃离”到“怀念”的心理变化，层层递进地揭示了母爱的本质。那些看似琐碎的叮咛，实则是母亲用最朴素的方式编织的情感铠甲，守护着孩子的成长轨迹。文章语言平实却饱含深情，结尾处的感悟更是画龙点睛，让读者在平凡中见伟大。 【17题详解】 本题考查词语解释 结合第③自然段“我敷衍地应着，迫不及待地想逃离母亲的唠叨。”可知，“敷衍”指做事不认真，待人不恳切，只是表面上的应付，文中指“我”心里想着赶紧离开，对母亲的唠叨只是随便、应付地回应，并没有认真听进去，更没有把母亲的话放在心上。“迫不及待”形容心情十分急切，急迫得不能再等待，文中指“我”急切地想要摆脱这种唠叨的场景，马上离开家去住校，一刻都不想多等。 【18题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 结合第②自然段“上学前，母亲总会唠叨：‘书包收拾好了吗？文具带齐了吗？路上小心点，过马路要左右看。’放学回家，母亲又会问：‘今天在学校听话了吗？老师讲的知识都听懂了吗？有没有和同学闹矛盾？’吃饭时，母亲还在唠叨：‘多吃点蔬菜，别挑食，营养要均衡。’那时候，我总是不耐烦地回应：‘知道了，知道了，你都说八百遍了！’”可知，上学前叮嘱收拾书包、注意安全；放学后询问在校表现；吃饭时督促不挑食、均衡营养。 结合第③自然段“后来，我上了初中，开始住校。离开家的那天，母亲把我的行李翻来覆去地检查，嘴里不停地唠叨：‘被子要盖好，别着凉了；按时吃饭，别饿肚子；在学校要好好学习，别贪玩。’我敷衍地应着，迫不及待地想逃离母亲的唠叨。”可知，初中住校离家时，母亲翻查行李，反复叮嘱盖好被子、按时吃饭、好好学习。 结合第④自然段“住校的日子里，没有了母亲的唠叨，我却感到有些不习惯。天冷了，没人提醒我加衣服；吃饭时，没人督促我不挑食；学习上，没人叮嘱我要认真。有一次，我因为没及时加衣服感冒了，躺在床上，耳边仿佛又响起了母亲的唠叨，那一刻，我忽然觉得母亲的唠叨是那么温暖。”可知，初中住校时因没及时加衣服感冒，躺在床上时，回忆起母亲的唠叨。 结合第⑤自然段“放假回家，母亲见到我，又开始唠叨：‘怎么瘦了？在学校没好好吃饭吗？学习累不累？’我不再像以前那样不耐烦，而是认真地听着，偶尔还会回应几句。”可知，“我”放假回家，母亲一见面就开始唠叨，关注“我”的身体状况和在学校的生活学习情况，表现出母亲对“我”长时间不在身边的惦记和心疼。 结合第⑥自然段“现在，我上了高中，回家的次数越来越少。每次打电话，母亲总会唠叨很久：‘注意身体，别熬夜；多和同学交流，别孤单；有困难就跟家里说，别自己扛着。’我耐心地听着，心里充满了感动。”可知，“我”上高中后回家次数减少，母亲通过电话唠叨，从身体健康、人际交往到面对困难的态度等方面给予“我”关心和指导。 【19题详解】 本题考查文章内容理解。 结合第①自然段“小时候，我总觉得母亲的唠叨是一种负担，听着就烦。”和第②自然段“那时候，我总是不耐烦地回应”可知，小时候，作者将母亲的唠叨视为一种负担，内心充满厌烦。 结合第③自然段“我敷衍地应着，迫不及待地想逃离母亲的唠叨。”可知，上初中住校离开家时，作者对母亲的唠叨敷衍了事，急切地想要逃离。 结合第④自然段“有一次，我因为没及时加衣服感冒了，躺在床上，耳边仿佛又响起了母亲的唠叨，那一刻，我忽然觉得母亲的唠叨是那么温暖。”可知，住校生病后，作者开始理解母亲的唠叨，感受到其中的温暖。 结合第⑤自然段“我不再像以前那样不耐烦，而是认真地听着，偶尔还会回应几句。母亲的唠叨，就像冬日里的阳光，温暖着我的心；又像春雨，滋润着我的成长。”和第⑥自然段“我耐心地听着，心里充满了感动。”可知，放假回家和上高中后，作者不再厌烦母亲的唠叨，而是认真聆听，心中充满感动，珍惜母亲的唠叨。 结合第⑦自然段“原来，母亲的唠叨里，藏着最深沉的爱。那些看似琐碎的话语，都是母亲对我满满的牵挂和担忧。”可知，长大后理解唠叨是爱的表现，珍惜并感动。 综上，作者对母亲的唠叨的情感态度从儿时觉得是负担、听着厌烦，对母亲的反复叮嘱十分不耐烦，到初中住校离开家时敷衍应对、一心想要逃离，再到住校期间没了母亲的唠叨感到不习惯，生病时回忆起唠叨反倒觉得温暖，放假回家后能认真倾听甚至主动回应，最后上了高中，在电话里耐心听着母亲的唠叨，心中满是感动，彻底明白唠叨里藏着母亲深沉的爱，不再觉得是负担，反而认为那是世界上最动听的声音。 【20题详解】 本题考查分析人物形象。 结合文章内容可知，母亲是个无比关爱子女、极具耐心包容的人。日常里，从上学前的物品叮嘱、放学后的在校询问，到吃饭时的饮食提醒，她无微不至地关怀着“我”生活的点滴。初中住校，她反复检查行李，唠叨着生活与学习注意事项，满是担忧牵挂。即便“我”曾厌烦敷衍她的唠叨，她也从未计较。高中后，电话里她依旧唠叨不断，关心“我”的身体、社交与困难。她用唠叨传递爱，用行动守护“我”成长，是“我”生命中最温暖坚实的依靠。 【21题详解】 本题考查句子理解。 结合第⑦自然段“原来，母亲的唠叨里，藏着最深沉的爱。”可知，母亲的唠叨并非无意义的啰嗦，而是她表达关爱的独特方式。在日常中，她唠叨吃饭别挑食、穿衣要保暖，是担心子女身体不够强健；学习时唠叨要认真、别贪玩，是期望子女有好的未来。这些唠叨贯穿子女成长点滴，是母亲时刻牵挂的体现。哪怕子女厌烦，她也不曾停止，因为爱已融入其中。唠叨里满是对子女生活的操心、成长的期盼，虽不直白热烈，却如涓涓细流，深沉且持久地滋养着子女的心田。 三、表达与交流 22. 应用型习作《倡议书》 为了倡导同学们节约资源、保护环境，共建绿色校园，学校少先队大队部决定发起一次“绿色校园，从我做起”的倡议活动。请你以学校少先队大队部的名义，写一份倡议书。要求：格式正确，内容具体，语句通顺，有号召力。 _________________ 【答案】例文： “绿色校园，从我做起”倡议书 亲爱的同学们： 绿色是生命的象征，是大自然给予我们的宝贵财富。为了让我们拥有一个更加美丽、舒适、环保的校园环境，学校少先队大队部在此向全体同学发出“绿色校园，从我做起”的倡议。 在日常学习生活中，我们要养成节约资源的好习惯。随手关灯、关水龙头，避免水电资源的浪费；节约用纸，双面使用纸张，减少纸张的消耗。同时，要爱护校园里的一草一木，不随意践踏草坪，不攀折花木。做好垃圾分类，将可回收物、有害垃圾等分类投放，让资源得到合理利用。 同学们，让我们立即行动起来吧！从自己做起，从身边的小事做起，用我们的实际行动为校园增添一抹绿色。相信只要我们齐心协力，我们的校园一定会变得更加绿色、更加美丽！ 学校少先队大队部 2026年1月17日 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。本次习作是写一份“绿色校园，从我做起”的倡议书。需要以学校少先队大队部的名义来写，内容上要围绕倡导同学们节约资源、保护环境，共建绿色校园展开，做到具体、语句通顺且富有号召力。要注意倡议书的格式正确，倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。 二、立意。通过这份倡议书，唤起同学们节约资源、保护环境的意识，鼓励大家从自身做起，从小事做起，积极参与到共建绿色校园的行动中来，营造一个美丽、和谐、绿色的校园环境。 三、写作思路。 开头：顶格写称呼，后面加冒号，明确倡议对象。 中间：详细阐述倡议的具体做法，涵盖节约资源和保护环境等多个方面，条理清晰地进行说明。 结尾：发出强烈的号召，鼓励同学们积极响应倡议，用实际行动为绿色校园的建设贡献力量，表达对共建绿色校园的美好期望。最后按倡议书格式在右下角写署名和日期。 23. 创意性写作 题目：有你，真好 要求：1．写清“你”是谁（可以是人、动物、植物或物品等）；2．通过1-2件具体事例，体现“有你，真好”的原因；3．语句通顺，感情真实，不少于450字。 【答案】例文： 有你，真好 外婆家的老黄牛，陪我走过了整个童年时光。它没有漂亮的皮毛，也不会撒娇卖萌，却用沉默的陪伴，让我深深懂得：有你，真好。 记得那年夏天，我跟着外婆去后山放牛。好奇心驱使我独自往山林深处走，越走越远，等反应过来时，早已找不到回家的路。太阳渐渐西斜，蚊虫在耳边嗡嗡作响，我吓得蹲在地上大哭。就在这时，一阵熟悉的“哞——”声传来，我抬头一看，老黄牛正低着头，一步步朝我走来。它用粗糙的鼻子蹭了蹭我的脸颊，像是在安慰我。我紧紧抓住它的缰绳，它慢悠悠地带着我，沿着熟悉的小路回到了外婆身边。那一刻，它的身影在我眼里变得格外可靠。 平日里，老黄牛总在田埂上默默耕耘，闲暇时就卧在院子里晒太阳。每次我去外婆家，它都会抬起头，摇着尾巴朝我走来。我会提着竹篮，给它喂最爱吃的青草，它一边咀嚼，一边用脑袋轻轻蹭我的手，温柔极了。有一次我不小心摔了一跤，膝盖擦破了皮，老黄牛立刻凑过来，眼神里满是担忧，仿佛在问我疼不疼。 如今，老黄牛渐渐老了，再也不能下地干活，但它依然是我心中最珍贵的伙伴。它用沉默的守护，给了我无数温暖与勇气。谢谢你，老黄牛。有你陪伴的日子，满是安心与欢喜，真好。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。以“有你，真好”为题进行写作，需要明确“你”的指向，它可以是人，比如亲人、朋友、老师等；也可以是动物、植物或者物品等。要通过1-2件具体事例来展现“有你，真好”的原因，在叙述事例的过程中要做到语句通顺，并且抒发真实的情感。 二、立意。通过描述与“你”相关的事例，表达“你”对“我”的重要性，以及“你”给“我”带来的温暖、帮助、快乐等积极影响，传递出感恩、珍惜的情感。 三、写作思路。 开头：运用抒情的表达方式，直接点明“你”在“我”生命中的重要意义，引发读者的阅读兴趣，为后文叙述具体事例做铺垫。 中间：详细叙述1-2件与“你”相关的具体事例，在叙述过程中，清晰交代事情的起因、经过和结果，同时注重描写“我”在事例中的表现和感受，以此体现“有你，真好”的原因。 结尾：再次强调“有你，真好”，总结“你”对“我”的深远影响，表达对“你”的感激与赞美之情，使文章的情感得到升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $