2～5的乘法口诀（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学冀教版

《2~5的乘法口诀》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 从知识逻辑来看，先通过相同加数连加引出乘法算式，再依据算式推导对应的乘法口诀，遵循 “具体 — 抽象 — 具体” 的认知规律。2~5 的乘法口诀篇幅短、数字小，易于学生记忆和运用，既是后续学习 6~9 乘法口诀的基础，也为解决乘法实际问题提供了便捷工具。 教学中需注重引导学生理解口诀的来源，而非机械背诵，通过动手操作、合作探究，让学生体会乘法口诀的简洁性和实用性，培养初步的乘法思维。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：理解 2~5 乘法口诀的推导过程，熟记 2~5 的乘法口诀，能运用口诀快速计算相应的乘法算式，解决简单的乘法实际问题。 过程与方法：通过摆一摆、算一算、说一说等活动，经历乘法口诀的编制过程，培养观察、归纳和推理能力。 情感态度与价值观：感受乘法口诀与生活的联系，在合作探究中体验学习乐趣，增强学好数学的自信心。 教学重难点 重点：掌握 2~5 的乘法口诀，能熟练运用口诀进行乘法计算。 难点：理解乘法口诀的含义，明确口诀与乘法算式、加法算式之间的内在联系。 三、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 师：同学们，上课之前我们先玩一个 “拍手游戏” 好不好？老师拍一组，你们跟着拍，然后数一数一共拍了多少下。 师：（拍 2 下，停顿，再拍 2 下）大家一起数，老师一共拍了多少下？ 生：4 下！ 师：你是怎么算的呀？ 生：2+2=4。 师：真棒！这是 2 个 2 相加。那老师如果再拍一组 2 下，现在是几个 2 相加？得数是多少呢？ 生：3 个 2 相加，2+2+2=6。 师：大家有没有发现，这样的连加算式算起来有点麻烦？其实呀，有一种更简便的方法，今天我们就来学习它的 “好帮手”—— 乘法口诀。（板书课题：2~5 的乘法口诀） 设计意图：通过拍手游戏激活学生已有的连加知识经验，让学生感受到连加计算的繁琐，从而产生学习简便方法的需求，自然引出课题。 （二）探究新知，编制口诀 1. 学习 2 的乘法口诀 师：请大家拿出小棒，我们来摆一摆。要求摆成 “一双筷子” 的样子，一双筷子有几根呀？ 生：2 根！ 师：对啦，1 双筷子就是 1 个 2，用乘法算式怎么表示呢？ 生：1×2=2 或者 2×1=2。 师：说得非常好！那我们能不能给这个算式编一句口诀呢？1 个 2 等于 2，口诀就可以说成 “一二得二”。（板书：1×2=2 2×1=2 一二得二） 师：那现在我们摆 2 双筷子，一共有多少根？谁能用连加算式算一算？ 生：2+2=4。 师：这是几个 2 相加？用乘法算式怎么写？ 生：2 个 2 相加，乘法算式是 2×2=4。 师：那对应的口诀是什么呢？2 个 2 等于 4，口诀就是 “二二得四”。（板书：2×2=4 二二得四） 师：大家一起读一读 2 的乘法口诀，边读边记，看看有什么规律。 生：一二得二，二二得四！ 师：大家发现了吗？2 的乘法口诀有 2 句，后一句的积比前一句多 2 呢！ 2. 学习 3 的乘法口诀 师：同学们，我们每天都要上课，大家看老师手里的三角板，一个三角板有几个角？ 生：3 个角！ 师：1 个三角板有 3 个角，也就是 1 个 3，乘法算式怎么列？ 生：1×3=3，3×1=3。 师：那口诀怎么编？ 生：一三得三！ 师：太聪明了！（板书：1×3=3 3×1=3 一三得三） 师：那现在有 2 个三角板，一共有多少个角？先用连加算一算。 生：3+3=6。 师：这是几个 3 相加？乘法算式是什么？ 生：2 个 3 相加，乘法算式是 2×3=6，3×2=6。 师：口诀就是？ 生：二三得六！（板书：2×3=6 3×2=6 二三得六） 师：那 3 个三角板有多少个角呢？大家自己算一算，然后写出乘法算式，编出对应的口诀。 （学生自主计算，同桌交流，教师巡视指导） 师：谁来分享一下你的结果？ 生：3 个 3 相加，3+3+3=9，乘法算式是 3×3=9，口诀是三三得九！ 师：完全正确！（板书：3×3=9 三三得九） 师：现在我们把 3 的乘法口诀齐读三遍，注意口诀的节奏哦！ 生：一三得三，二三得六，三三得九！ 师：大家观察一下，3 的乘法口诀有几句？积的变化有什么规律？ 生：有 3 句，后一句的积比前一句多 3！ 3. 学习 4 的乘法口诀 师：同学们，我们教室里有很多课桌，一张课桌有 4 条腿，大家想一想，1 张课桌 4 条腿，也就是 1 个 4，乘法算式和口诀分别是什么？ （学生独立思考，举手回答） 生：乘法算式是 1×4=4，4×1=4，口诀是一四得四！ 师：回答得又快又准！（板书：1×4=4 4×1=4 一四得四） 4. 学习 5 的乘法口诀 师：同学们，我们的手有几个手指呀？对啦，1 只手有 5 个手指。大家伸出自己的左手，1 只手 5 个手指，也就是 1 个 5，乘法算式和口诀是什么？ 生：1×5=5，5×1=5，口诀一五得五！ 师：真厉害！（板书：1×5=5 5×1=5 一五得五） 师：那 2 只手有多少个手指？3 只呢？5 只呢？大家可以结合自己的手，或者用小棒摆一摆，然后自己编制 5 的乘法口诀。 （学生自主操作，尝试编制口诀，教师巡视指导有困难的学生） 师：谁来分享你编的口诀？ 生 1：2 只手是 2 个 5 相加，5+5=10，乘法算式 2×5=10、5×2=10，口诀二五一十！ 生 2：3 只手是 3 个 5 相加，5+5+5=15，乘法算式 3×5=15、5×3=15，口诀三五十五！ 生 3：4 只手是 4 个 5 相加，5+5+5+5=20，乘法算式 4×5=20、5×4=20，口诀四五二十！ 生 4：5 只手是 5 个 5 相加，5+5+5+5+5=25，乘法算式 5×5=25，口诀五五二十五！ 师：大家太了不起了，自己就能编出口诀！（板书对应内容） 师：5 的乘法口诀有 5 句，大家发现了吗？5 的乘法口诀的积末尾不是 0 就是 5，这个规律可以帮助我们快速记忆哦！现在我们一起拍手背诵 5 的乘法口诀。 （三）课堂小结，梳理知识 师：同学们，今天我们学习了 2~5 的乘法口诀，谁来说一说，我们一共学习了多少句口诀？ 生：2 的口诀 2 句，3 的口诀 3 句，4 的口诀 4 句，5 的口诀 5 句，一共 14 句！ 师：说得很对！那谁能分享一下，我们是怎么编制乘法口诀的？ 生：先算几个相同加数的和，写出乘法算式，再根据乘法算式编口诀！ 师：太棒了！乘法口诀可以帮助我们快速计算乘法算式，希望大家课后能熟练背诵，下次上课我们要比一比谁背得最熟练！ 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $