第2 单元 认识你自己 第2 课 自我的表达 课件 2025-2026学年沪教版初中美术七年级下册

自我的表达 认识你自己 · 第 2 课 单元：第 2 单元 认识你自己 趣味导入 01 核心问题 面对镜子时，镜中人是你熟悉的模样吗？ 02 互动提问 敞开心扉，与镜中的人对话，勾勒出另一个自我的形象 课程架构表格 核心价值：认识自我、表达自我、理解艺术家的自我表达方式 课时 核心问题 核心任务 01 我是谁？如何用视觉语言表达 “ 我 ” 的独特性？ 通过自画像、个人物品拼贴等方式，创作一幅能代表自己的视觉作品。 02 如何清晰、有逻辑地向他人介绍自己的作品？ 撰写一份作品说明，并进行小组内的口头陈述与反馈。 03 艺术家是如何通过作品表达他们的内心世界和社会观 点的？ 分析一位艺术家的代表作品，撰写评论，并尝试模仿其⻛格进行再创作。 04 如何将个人经历与社会议题相结合，创作出有深度的 作品？ 选择一个社会议题，结合个人感受，完成一个小型综合艺术项目。 05 如何策划和呈现一场小型的个人或集体艺术展览？ 分组合作，从作品选择、空间布置到宣传文案，完成一次模拟策展。 任务一引言：什么是自画像？ 自画像概念解读：艺术家通过绘画、雕塑等形式表现自身形象的艺术作品 01 徐悲鸿自画像解读 介绍徐悲鸿 1924 年自画像 重点：目光锐利、坚毅，展现法国留学时期奋进的⻘年形象 伦勃朗的自画像人生 核心问题： 为什么艺术家要画自画像？ 伦勃朗 23 岁自画像 分析：关注性格与外貌，展现⻘年艺术家的意气⻛发 伦勃朗 23 岁自画像 (1629) 伦勃朗自画像 ( 约 1630) 伦勃朗 34 岁自画像 分析：画面⻛格稳健从容，体现中年时期的成熟质感 伦勃朗 51 岁自画像 分析 剖析、审视内心，沉郁深邃的笔触传递人生阅历 伦勃朗自画像人生梳理 ⻛格变化 意气⻛发 → 稳健从容 → 沉郁深邃 核心转变 从关注外貌到审视内心 互动环节：思考探究 核心问题： 为什么画家要将自己的形象安排到作品的创作中？ 《田横五百士》分析 徐悲鸿将自己的形象设计在作品中 特点 画家别出心裁地将自己形象融入作品，或为主体或隐藏⻆落 《雅典学院》分 析 拉斐尔将自己隐藏在画中⻆落，以旁观者 身份⻅证古典学术场景 任务二引言：艺术家如何表现自己 ? 核心问题 艺术家在自画像中如何设计并表现自己的形象？ 表现形式一：夸张的表情 莫里斯 · 康坦 · 德 · 拉图尔通过夸张的面部表情强化个人特质 表现形式二：物品隐喻 画家通过手持物品（画笔、书本、花草等）表明身份或传递隐喻观点 示例 索福尼斯巴 · 安奎索拉《捧书的自画像》 朱斯 · 凡 · 克莱夫自画像 表现形式三：设计情节 通过构建特定场景或情节展现自我形象 示例：陈洪绶《餐芝图》以古典情境表现个人志趣 表现形式四：色彩表现 毕加索通过强烈的色彩对比与主观用色传递情绪与个性 互动环节：学生讨论 问题 1 欣赏画家的自画像，说一说画家还有哪些表现自己形象的方式 问题 2 你会为画中的自己设计怎样的形象？又会如何表现？ 任务三：自画像创作实践 绘画步骤展示： 铅笔起稿 使用铅笔在画纸上轻轻勾勒出头部、五官和身体的大致轮廓，确定构图和比例。 先铺脸部色块 选择合适的肤色颜料，大面积地铺陈在脸部区域，为后续的细节刻画打下基础。 加上衣服背景颜色 完成脸部基础后，开始绘制衣服和背景的颜色，注意色彩之间的协调与对比。 添加细节完成作品 深入刻画五官、发丝、衣物纹理等细节，调整整体光影和色调，最终完成整幅自画像。 01 02 03 04 学生作品欣赏 展示优秀学生自画像作品，分析作品中的自我表达特点 作品一：《镜中我》 作者通过细腻的笔触和冷色调，描绘了一个在镜 子前审视自我的形象。作品中充满了对身份认同 的探索和对内心世界的剖析。 作品二：《光影叙事》 该作品巧妙地运用光影对比，将人物置于明暗交 错的环境中。强烈的戏剧感不仅展现了作者的绘 画技巧，也隐喻了其复杂的内心情绪。 作品三：《色彩的独白》 这是一幅充满活力的抽象自画像。作者大胆地使 用了非写实的色彩和笔触，将情感与个性直接投 射到画布上，是一次大胆的自我表达。 创作形式拓展 自画像创作形式多样：漫画⻛格、抽象表现、综合材料等 学习建议 01 阅读艺术家自传 深化对自画像创作的认识 02 与同学分享创作思路 与同学分享创作思路与作品 03 整理作品及创作过程 丰富个人艺术档案袋 04 选出喜欢的自画像作品 阐述理由 单元评价 从认识自我、表达技巧、创作创意等维度进行自评 评价维度 优秀 良好 ⼀般 待改进 备注 认识自我 表达技巧 创作创意 团队协作 问题解决 致谢 感谢聆听！ 期待大家的自画像创作 $