五 探索乐园 第一课时（教案）-2025-2026学年一年级上册数学冀教版

该教案聚焦图形在颜色、形状、数量上的重复排列规律，通过校园彩旗、窗花等生活情境及拍手跺脚游戏导入，衔接前期图形认识，为后续数字规律学习铺垫，以“观察-发现-表述-应用”搭建从具体到抽象的学习支架。 特色在于以数学眼光链接生活（如找斑马线、地砖规律），通过摆卡片创造规律培养数学思维（推理重复单元），分层练习（画图形、补全规律）助力数学语言表达。生活化情境与动手操作结合，激发学生兴趣，为教师提供清晰可操作的教学流程。

三、教学过程 (一) 趣味导入,感知规律 生活情境引入 上课伊始,教师面带微笑提问:“同学们,咱们的校园美不美呀?春天到了,校门口插了一排五颜六色的彩旗,大家仔细看看,这些彩旗是随便插的吗?” 随后出示校园彩旗图片(红、黄、红、黄、红、黄……),引导学生观察。接着又展示教室窗户上的窗花(圆形、三角形、圆形、三角形……)和妈妈织毛衣的花纹(蓝、白、蓝、白……)。 教师继续引导:“这些东西的摆放和设计都藏着小秘密,它们都是按照一定的顺序排起来的,这种有顺序的排列就是我们今天要学习的 —— 规律。” 板书课题:图形的排列规律,让学生齐读课题,初步感知 “规律” 的含义。 互动游戏铺垫 为了让学生进一步感受规律,开展 “听口令做动作” 的游戏。教师说:“请大家跟我做,拍手、跺脚、拍手、跺脚……” 学生跟着做动作,教师突然停下,问:“接下来我们该做什么呀?” 学生齐声回答 “拍手”。教师追问:“你们怎么知道的呀?” 引导学生说出 “因为是按照拍手、跺脚重复来的”。 接着再做一个 “伸手指” 游戏:伸出 1 根手指、2 根手指、1 根手指、2 根手指…… 让学生接着做,再次强化 “重复” 的感觉。游戏结束后,教师小结:“像这样重复出现的现象,就是规律。今天我们就来探索图形中的规律。” (二) 探究新知,认识规律 观察教材主题图,发现颜色规律 教师出示教材中的主题图:公园里的小朋友在布置花坛,花坛边插着一排彩旗,有红色