2026届高考英语读后续写专项复习---Melati和Isabel海滩做环保的故事 导学案

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。 Melati and Isabel deeply love their home on the island, surrounded by tropical rain forests, green fields, and the vast ocean. Enjoying a swim at their local beach was once a daily pleasure for them. But when Melati was fifteen, and Isabel just ten, the sisters started to lose their enthusiasm for swimming in the waters near their home. More often than not, plastic bags would be around them as they swam and some were scattered on the beach. They got really upset about that. Melati didn’t think much about it until one day her teacher gave a lesson on some world heroes. Each of those people had sparked movements of positive changes in the world. They believed in the impact they could have and they did inspire more people to do something meaningful. After school, Melati walked home slowly in silence, concerned about the vast amount of plastic rubbish on the beach. The heroes crossed her mind. If they could do it, we could do it too, she thought. The idea lit her up. She couldn’t wait to share what she thought with Isabel and quickened her pace. “So many plastic bags around! The beach is dirty and messy! It’s so terrible! We have lost the clean and beautiful beach. Can’t we do something to get it back？” Melati said heartily. Isabel felt a bit puzzled at what to do, but she also had a strong desire to do something. Picturing a beach as fascinating as before in mind, the pair jumped with joy. They talked a lot, anxious to know how Dad and Mum would respond to their ideas. That night when the family sat by the dinner table, the sisters eagerly got their ideas across. While Mum and Dad listened to the girls carefully, their eyes shone. “How amazing that would be! We are so proud of you！” Dad exclaimed. Mum came up, gave them the thumbs-up and hugged the sisters. 注意：续写词数应为150左右。 Melati and Iabel decided to make a positive impact straight away. One month later, Melati received a call from the local newspaper. 一．文本分析 1．角色： _________________________________________________________________ 2．视角 本文采用第______人称视角 3．时空线 请梳理故事的时空发展脉络，补充完整： 日常时期（Melati和Isabel热爱家乡海岛，每日享受在海滩游泳的乐趣）→ Melati15岁、Isabel10岁时（海滩被塑料袋等垃圾污染，姐妹俩游泳兴致大减，内心沮丧）→ 某堂课后（Melati受老师讲解的英雄故事启发，萌生改善海滩环境的想法）→ 回家后（Melati与Isabel分享想法，姐妹俩达成共识，决心行动）→ 晚餐时（姐妹俩向父母说明想法，得到父母的肯定与支持）→ （续写）行动初期（__________）→ （续写）一个月后（__________） 4．文章线索 （1）“海滩污染的现状”与“姐妹俩守护家乡海滩的愿望”构成核心矛盾，这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动姐妹俩的行动与主题凸显？ （2）“姐妹俩的微小力量”与“集体行动的强大效果”形成对比，这一对比为何能强化“团结协作助力环保”的主题？如何让环保行动的推进更具合理性？ （3）“海滩污染导致游泳兴致大减”“老师讲解英雄故事”“姐妹俩分享想法”“父母支持”“制作海报组织清理”“报社采访”“政府合作”这些细节有何意义？它们为后续“环保行动取得成效”做了怎样的铺垫？ （4）故事的情节推进逻辑是什么？从“发现污染沮丧—受启发萌生想法—获支持决心行动—带头开展清理—事迹传播扩大影响—获政府支持成效显著”，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 5．情节线 请结合原文及续写内容，完整梳理故事的情节发展线： 日常时期：Melati和Isabel热爱家乡海岛，每日享受在海滩游泳的乐趣→ Melati15岁、Isabel10岁时：海滩被塑料袋等垃圾污染，姐妹俩游泳兴致大减，内心沮丧→ 某堂课后：Melati受老师讲解的英雄故事启发，萌生改善海滩环境的想法→ 回家后：Melati与Isabel分享想法，姐妹俩达成共识，决心行动→ 晚餐时：姐妹俩向父母说明想法，得到父母的肯定与支持→ （续写）行动初期：__________→ （续写）一个月后：__________ 6．情感线 请梳理故事中主要角色的情感变化脉络： Melati：对家乡海滩的热爱→ 目睹污染后的沮丧→ 受英雄故事启发后的振奋→ __________→ __________→ __________→ __________ Isabel：对家乡海滩的热爱→ 面对污染的难过→ 初听想法时的困惑→ __________→ __________→ __________ 父母：对孩子的关爱→ 听到想法后的赞赏与支持→ __________ 老师：对学生的引导责任→ 分享英雄故事时的用心 同学、邻居及当地居民：起初的漠视→ 被姐妹俩感染后的积极参与→ __________ 当地报社记者、政府工作人员：发现正能量后的关注→ 助力环保行动后的责任感与成就感 7．文章大意概括 中文： ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 英文： ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．句式示例 宾语从句： 同位语： 状语从句： 比喻： 9．主题归类 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：Melati and Isabel decided to make a positive impact straight away. 衔接句 1—— 对 “姐妹俩行动初期的具体做法” 提问：姐妹俩决定行动后，首先会做哪些准备工作？面对可能的困难（如没人响应），她们会如何应对？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何展现姐妹俩的行动力？又如何为第二段“事迹被关注”做铺垫？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “事迹传播与成效扩大” 做铺垫： ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段提示句：One month later, Melati received a call from the local newspaper. 衔接句 1—— 对 “采访及后续的具体场景” 提问：记者会围绕哪些问题采访姐妹俩？采访后会带来哪些具体变化（如公众反应、社会支持）？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：姐妹俩的环保行动最终是否取得显著成效？成效的体现是什么？这一结局如何呼应“小小行动亦能带来大改变”的核心诉求？姐妹俩会有怎样的感悟？ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 主题： ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：Melati and Isabel decided to make a positive impact straight away. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，明确姐妹俩的行动决心；②描写行动前期准备（如制作海报、寻求父母帮助等）；③刻画具体行动场景（如组织清理活动、带动他人参与等）；④展现行动的初步成效，为第二段“事迹被关注”做铺垫。 请根据以上思路完成续写： ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：One month later, Melati received a call from the local newspaper. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，引出报社采访的情节；②描写采访的核心内容（如分享行动初衷、过程等）；③刻画采访后的连锁反应（如事迹传播、更多人参与、获得政府支持等）；④展现行动的最终成效与姐妹俩的感悟，升华主题。 请根据以上思路完成续写： ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一．文本分析 1．角色 Melati：15岁女孩，热爱家乡海岛与海滩，有强烈的环保意识和责任感；受英雄故事启发后，具备勇敢的行动力和组织能力，能主动发起环保行动，用热情感染身边人。 Isabel：10岁女孩，天真善良，深爱家乡，虽起初对环保行动的具体做法感到困惑，但有强烈的参与意愿，坚定支持姐姐，是Melati最忠实的伙伴。 父母：开明且支持孩子，认真倾听姐妹俩的环保想法，给予肯定与鼓励，是姐妹俩发起行动的坚强后盾，为她们提供必要的帮助。 老师：善于引导学生，通过讲解世界英雄的故事，激发Melati的行动意识，为姐妹俩后续开展环保行动埋下思想伏笔。 同学、邻居及当地居民：起初对海滩污染可能习以为常，后被姐妹俩的真诚与努力感染，主动参与环保行动，体现了集体力量的强大。 当地报社记者、政府工作人员：关注并传播姐妹俩的环保事迹，助力环保理念推广，推动环保行动走向长期化、规范化，扩大行动影响力。 2．视角 第 三人称视角 3．时空线 日常时期（Melati和Isabel热爱家乡海岛，每日享受在海滩游泳的乐趣）→ Melati15岁、Isabel10岁时（海滩被塑料袋等垃圾污染，姐妹俩游泳兴致大减，内心沮丧）→ 某堂课后（Melati受老师讲解的英雄故事启发，萌生改善海滩环境的想法）→ 回家后（Melati与Isabel分享想法，姐妹俩达成共识，决心行动）→ 晚餐时（姐妹俩向父母说明想法，得到父母的肯定与支持）→ （续写）行动初期（姐妹俩制作海报、组织海滩清理活动，带动身边人参与）→ （续写）一个月后（姐妹俩的事迹被报社关注，接受采访后影响力扩大，获政府支持） 4．文章线索 （1）“海滩污染的现状”与“姐妹俩守护家乡海滩的愿望”构成核心矛盾，这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动姐妹俩的行动与主题凸显？ 答案：作用：这一核心矛盾是情节发展的核心驱动力，串联起“发现污染沮丧—受英雄启发萌生想法—姐妹达成共识—寻求父母支持—发起环保行动—事迹传播扩大影响”的完整情节链，制造情感张力，让读者持续关注姐妹俩能否改善海滩环境。推动行动与主题凸显：矛盾促使Melati从“沮丧”转向“主动行动”，Isabel从“困惑”转向“坚定支持”，姐妹俩的行动从个人意愿升级为集体行动，最终推动环保理念的传播。通过矛盾的逐步解决，凸显了“小小行动亦能带来大改变”“守护家园需要每个人的努力”的核心主题，让主题更具感染力。 （2）“姐妹俩的微小力量”与“集体行动的强大效果”形成对比，这一对比为何能强化“团结协作助力环保”的主题？如何让环保行动的推进更具合理性？ 答案：强化主题：姐妹俩起初只是两个普通孩子，力量微弱，但她们的坚持与热情逐渐带动同学、邻居甚至更多居民参与，最终获得政府支持，这种从“微小”到“强大”的转变，直观展现了“团结协作”的力量——正是众人的共同参与，才让海滩环境得到明显改善，从而强化了“团结协作助力环保”的主题。让推进过程更具合理性：如果缺少“姐妹俩先行行动”的铺垫，直接出现大规模环保行动会显得突兀；而“姐妹俩带头”作为突破口，符合“由点及面”的行动逻辑，从个人到集体、从民间到官方的推进过程，符合现实中环保行动的发展规律，使整个过程更可信。 （3）“海滩污染导致游泳兴致大减”“老师讲解英雄故事”“姐妹俩分享想法”“父母支持”“制作海报组织清理”“报社采访”“政府合作”这些细节有何意义？它们为后续“环保行动取得成效”做了怎样的铺垫？ 答案：意义：“海滩污染导致游泳兴致大减”交代了姐妹俩发起环保行动的直接原因，奠定了故事的情感基调；“老师讲解英雄故事”是Melati萌生行动想法的思想源头，提供了行动的精神动力；“姐妹俩分享想法”明确了行动的核心主体，达成了行动共识；“父母支持”为行动提供了初步的保障与信心；“制作海报组织清理”是行动的具体落地，展现了姐妹俩的执行力；“报社采访”“政府合作”是行动影响力扩大的关键节点，推动行动走向长期化。铺垫：这些细节形成了“发现问题—萌生想法—达成共识—获得支持—落地行动—扩大影响—取得成效”的逻辑链。“污染问题”让“环保行动”成为必然诉求；“英雄故事启发”“父母支持”为行动的开展做好了思想与物质铺垫；“具体行动”为后续“事迹传播”“政府合作”提供了事实基础，最终让“环保行动取得成效”的结局顺理成章。 （4）故事的情节推进逻辑是什么？从“发现污染沮丧—受启发萌生想法—获支持决心行动—带头开展清理—事迹传播扩大影响—获政府支持成效显著”，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 答案：情节推进逻辑：以“姐妹俩守护家乡海滩、开展环保行动”为核心线索，遵循“问题—想法—行动—成效”的逻辑推进——从“发现海滩污染的沮丧”（提出问题），到“受英雄故事启发萌生环保想法”（产生解决方案），再到“获父母支持决心行动”（明确行动方向），随后“带头开展清理行动”（落地执行），最后“事迹传播、获政府支持、成效显著”（取得成果），形成完整的行动闭环，同时串联起相关情节。主题脉络：凸显了“热爱与责任催生行动，坚持与团结带来改变”的主题脉络。从最初因热爱家乡而对污染感到沮丧，到因责任而主动发起行动，再到因坚持而带动众人参与，最终因团结而实现环境改善与理念传播，展现了普通个体（尤其是青少年）在环保中的巨大潜力，也传递出“守护家园不分年龄，每一份微小行动都能汇聚成强大力量”的价值观。 5．情节线 日常时期：Melati和Isabel热爱家乡海岛，每日享受在海滩游泳的乐趣→ Melati15岁、Isabel10岁时：海滩被塑料袋等垃圾污染，姐妹俩游泳兴致大减，内心沮丧→ 某堂课后：Melati受老师讲解的英雄故事启发，萌生改善海滩环境的想法→ 回家后：Melati与Isabel分享想法，姐妹俩达成共识，决心行动→ 晚餐时：姐妹俩向父母说明想法，得到父母的肯定与支持→ （续写）行动初期：姐妹俩制作环保海报、组织海滩清理活动，带动同学、邻居参与，海滩逐渐变干净→ （续写）一个月后：Melati接到当地报社采访电话，姐妹俩分享行动初衷，事迹见报后带动更多人参与，获当地政府合作邀请，环保行动成效显著 6．情感线 Melati：对家乡海滩的热爱→ 目睹污染后的沮丧→ 受英雄故事启发后的振奋→ 萌生想法后的坚定→ 获得父母支持后的欣喜→ 组织行动时的热情→ 看到海滩变干净、事迹传播后的自豪与欣慰 Isabel：对家乡海滩的热爱→ 面对污染的难过→ 初听想法时的困惑→ 达成共识后的期待→ 参与行动时的认真→ 看到成效后的开心 父母：对孩子的关爱→ 听到想法后的赞赏与支持→ 看到孩子行动后的骄傲 老师：对学生的引导责任→ 分享英雄故事时的用心 同学、邻居及当地居民：起初的漠视→ 被姐妹俩感染后的积极参与→ 看到环境改善后的欣慰 当地报社记者、政府工作人员：发现正能量后的关注→ 助力环保行动后的责任感与成就感 7．文章大意概括 中文： Melati和Isabel深爱着家乡的海岛，那里被热带雨林、绿色田野和广阔海洋环绕，在当地海滩游泳曾是她们每日的乐趣。但当Melati15岁、Isabel10岁时，姐妹俩对在家附近水域游泳的热情逐渐消退——游泳时身边总有塑料袋，海滩上也散落着不少垃圾，这让她们十分沮丧。Melati起初没太在意，直到某天老师讲解世界英雄的故事，这些英雄都发起了积极的变革运动，坚信自身的影响力并激励更多人做有意义的事。课后，Melati忧心海滩的塑料污染问题，脑海中浮现出那些英雄的身影，萌生了“英雄能做到，我们也能”的想法。她迫不及待地与Isabel分享，姐妹俩都渴望为改善海滩环境做点什么。晚餐时，她们向父母说明想法，得到了父母的大力支持与赞赏。随后，姐妹俩立即行动，制作海报、组织海滩清理活动，带动身边人参与；一个月后，她们的事迹被当地报社关注，接受采访后影响力扩大，还获得了当地政府的合作邀请，成功让海滩逐渐恢复了往日的洁净。 英文： Melati and Isabel loved their island home surrounded by rainforests, green fields and the ocean, and swimming at the local beach was once their daily pleasure. But when Melati was 15 and Isabel 10, they lost enthusiasm for swimming there because the beach was polluted by plastic waste. Inspired by the hero stories told by their teacher, Melati came up with the idea of improving the beach environment and shared it with Isabel. With their parents' support, the sisters organized a beach cleanup activity and encouraged more people to join. A month later, their story was reported by the local newspaper, attracting more volunteers and even the local government's cooperation, finally making the beach clean again. 8．句式示例 宾语从句：They talked a lot, anxious to know how Dad and Mum would respond to their ideas. 同位语：Each of those people had sparked movements of positive changes in the world, a fact that deeply impressed Melati.（a fact补充说明前文内容，具同位语性质） 状语从句：While Mum and Dad listened to the girls carefully, their eyes shone.（时间状语从句） 比喻：Their enthusiasm for protecting the beach was like a fire, igniting the environmental awareness of everyone around them. 9．主题归类 热爱家乡是践行责任的动力，面对家园的困境，主动行动比抱怨更有意义；青少年也能凭借勇气与坚持发起积极改变，带动他人参与有意义的事业；团结协作的力量无穷，个体的微小行动汇聚起来能带来显著的积极成效；环保不是一句口号，而是需要每个人从身边小事做起的实际行动；社会需要正能量的传播，媒体与政府的支持能让民间善意与行动的影响力最大化；英雄精神的核心是勇于担当，这种精神能激励普通人做出不平凡的贡献。 二、情节构造 第一段提示句：Melati and Isabel decided to make a positive impact straight away. 衔接句 1—— 对 “姐妹俩行动初期的具体做法” 提问：姐妹俩决定行动后，首先会做哪些准备工作？面对可能的困难（如没人响应），她们会如何应对？ 答案：姐妹俩首先会做前期宣传与准备工作，比如制作带有环保标语的海报，向身边人传递环保理念；同时向父母寻求帮助，准备清理垃圾所需的工具。面对没人响应的困难，她们不会轻易放弃，会先从自身做起，用实际行动感染身边人，相信真诚与坚持能打动他人。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何展现姐妹俩的行动力？又如何为第二段“事迹被关注”做铺垫？ 答案：第一段通过描写姐妹俩“制作海报、组织清理活动、带动他人参与”等具体行动，直接展现她们的执行力与热情。同时，第一段中“越来越多人参与”“海滩逐渐变干净”的情节，说明她们的行动已产生初步成效，具备了被媒体关注的价值，为第二段“报社打电话采访”的情节埋下伏笔，让后续情节更具合理性。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “事迹传播与成效扩大” 做铺垫： 答案：第一段的核心作用是展现姐妹俩环保行动的“真实性与初步成效”，为第二段的“事迹传播”奠定基础。一方面，第一段详细描写了行动的具体过程（制作海报、组织清理）与参与人员的变化（从同学到路人），体现了行动的影响力正在逐步扩大，为报社关注提供了合理依据；另一方面，第一段中“海滩逐渐变干净”的成效，是姐妹俩接受采访时的核心素材，也让第二段中“更多人参与、政府合作”的情节更具说服力，推动环保行动从“民间小行动”升级为“有社会影响力的活动”。 第二段提示句：One month later, Melati received a call from the local newspaper. 衔接句 1—— 对 “采访及后续的具体场景” 提问：记者会围绕哪些问题采访姐妹俩？采访后会带来哪些具体变化（如公众反应、社会支持）？ 答案：记者会围绕“发起环保行动的初衷”“行动过程中遇到的困难与解决方法”“看到海滩变化后的感受”“对未来环保行动的规划”等问题采访姐妹俩。采访后带来的变化包括：报道见报后，更多当地居民主动加入环保团队；当地企业可能会捐赠清理工具等物资；当地政府也会关注到这项行动，主动联系姐妹俩探讨长期合作计划。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：姐妹俩的环保行动最终是否取得显著成效？成效的体现是什么？这一结局如何呼应“小小行动亦能带来大改变”的核心诉求？姐妹俩会有怎样的感悟？ 答案：姐妹俩的环保行动最终取得了显著成效。成效体现在：海滩环境明显改善，恢复了往日的洁净；环保理念得到广泛传播，带动了更多人参与环保；获得了政府的支持，环保行动走向长期化、规范化。这一结局完美呼应了“小小行动亦能带来大改变”的核心诉求——姐妹俩起初只是两个想守护家乡海滩的普通孩子，却凭借坚持与热情，让海滩环境发生了巨大变化，还带动了整个社区的环保意识提升。姐妹俩的感悟是：不要小看自己的力量，哪怕是微小的行动，只要坚持下去并带动身边人，就能为家乡、为社会带来积极的改变；守护家园是每个人的责任，不分年龄与能力。 主题： 热爱与责任是行动的源头，青少年凭借真诚与坚持，亦能发起积极改变；团结协作能让微小行动汇聚成强大力量，助力环保事业发展；环保不是少数人的事，而是需要每个人参与的集体行动；媒体与政府的支持能扩大民间行动的影响力，推动正能量的传播；每个人都能成为改变的推动者，守护家园从身边的小事做起。 三、段落构思 第一段：Melati and Isabel decided to make a positive impact straight away. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，明确姐妹俩的行动决心；②描写行动前期准备（制作海报、寻求父母帮助准备工具）；③刻画具体行动场景（组织海滩清理、带动他人参与）；④展现行动的初步成效（海滩逐渐变干净），为第二段“事迹被关注”做铺垫。 续写： Melati and Isabel decided to make a positive impact straight away. They first designed eye-catching posters with slogans like “Protect Our Beach, Say No to Plastic” and put them up around their school, neighborhood, and the beach entrance. Then, they asked their parents for help to prepare gloves, garbage bags, and small tools. On the weekend, they held a beach cleanup activity. At first, only a few classmates joined them, but as passers-by saw their efforts, more and more people stopped to help. They sorted the collected plastic waste and explained to everyone how plastic harms marine life. The once messy beach gradually took on a clean look under their joint efforts. 第二段：One month later, Melati received a call from the local newspaper. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，引出报社采访的情节；②描写采访的核心内容（姐妹俩分享行动初衷与过程）；③刻画采访后的连锁反应（事迹见报、带动更多人参与、获政府支持）；④展现行动的最终成效与姐妹俩的感悟，升华“小小行动亦能带来大改变”的主题。 续写： One month later, Melati received a call from the local newspaper. The reporter told her that their beach cleanup story had spread among the residents and wanted to interview the two sisters. During the interview, Melati and Isabel talked about their original intention—they just wanted to get back the clean beach they used to love. The report was published the next day, and soon, more people volunteered to join their environmental protection team. The local government also contacted them, planning to cooperate with them to carry out long-term beach protection activities. Looking at the clean beach and the smiling faces of volunteers, the sisters knew their efforts had paid off. 学科网（北京）股份有限公司 $